PHUONG PHAP DAY DOC HIEU TIENG ANH 7 (1)

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY ĐỌC HIỂU</b>
<b>Ở MÔN TIẾNG ANH LỚP 7.</b>

<b>I. ĐẶT VẤN ĐỀ</b>

“Reading” là phần quy định trong chương trình dạy tiếng Anh lớp 7. Đây là phần quan
trọng ở những trường THCS hiện nay. Như chúng ta đã biết, trong đề kiểm tra một tiết cho đến đề
thi học kỳ bao giờ cũng có phần Đọc hiểu. Như vậy làm thế nào cho các em học sinh lớp 7 có thể
học và làm tốt phần Đọc hiểu này? Qua nhiều năm giảng dạy tiếng Anh lớp 7, qua các tiết dự giờ,
học hỏi đồng nghiệp cũng như được tham dự các khóa học thay sách giáo khoa, tôi đã rút ra được
cho mình một số kinh nghiệm trong phần dạy này.

<b>II. NỘI DUNG</b>

<b> </b> Khi học Tiếng Anh, thông thường các em học sinh phải thực hiện đầy đủ bốn kỹ năng cần
thiết đó là: Nghe, Nói , Đọc và Viết. Trong đó kỹ năng đọc hiểu cũng là một phần khá quan trọng
khi các em học sinh phải tham gia các kỳ thi.Vì thế trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần phải
chú ý rèn cho cho học sinh kỹ năng này. Nhưng thực hiện như thế nào và dùng thủ thuật ra sao để
giúp các em học tốt kỹ năng này là vấn đề mà bản thân tôi đặc biệt quan tâm.

Theo phương pháp mới, khi dạy mỗi bài Read giáo viên cần phải theo các bước như sau:
+ Pre- reading.

+ While – reading.
+ Post – reading.

<b>a.Pre – reading ( phần giới thiệu bài trước khi đọc) </b>

Trong phần này, giáo viên cần xây dựng một hay hai hoạt động nhằm để giới thiệu bài đọc.
Phần này chủ yếu là giúp học sinh làm quen với nội dung và chủ đề sắp được đọc trong bài. Khi
thực hiện giai đoạn này sẽ làm cho học sinh cảm thấy hứng thú hơn mà qua đó đôi khi học sinh

còn có thể ôn lại những kiến thức đã học có liên quan đến bài mới cũng như các em học sinh cũng
có thể rèn thêm kỹ năng Nói , Nghe, Viết bên cạnh kỹ năng Đọc theo yêu cầu.

Khi thực hiện giảng dạy phần này chúng ta thường theo các bước như sau:

Thiết kế hoạt động ngắn ( còn gọi là <i>Warm up) bằng các phương pháp khác nhau để tạo</i>
hứng thú cho các em trước khi vào tiết học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

cảm thấy thoải mái, vừa ôn lại kiến thức mà các em đã học. Dùng các phương pháp phù hợp với
lứa tuổi, tâm lý của các em học sinh lớp 7 như yêu cầu đoán tranh, đoán từ vựng…để đoán nội
dung chính của nội dung bài đọc nhằm kích thích tò mò cho các em học sinh .

Dùng các phương pháp khác nhau từ việc nhìn tranh, tạo hành động, tìm từ cùng nghĩa,
khác nghĩa, giải thích bằng tiếng Anh hay tiếng Việt …. trong việc giảng dạy từ vựng mới ( nếu có
trong bài đọc) nhằm tạo cho các em học sinh hứng thú khi học từ mới.

Có thể cho các em một số dạng bài tập đoán(như True/ false; Multiple choice; Match A and
<i>B……)và giáo viên sẽ sửa dạng bài tập trong phần luyện đọc để kiểm tra xem mức độ phán đoán</i>
học sinh mình như thế nào. Hơn thế nữa các em vừa có thể nắm vững nội dung bài sẽ học vừa có
cơ hội luyện thêm một số dạng bài tập mà các em thường gặp trong các bài kiểm tra, kỳ thi khi
làm bài Đọc hiểu.

1. Ví dụ 1: ( Read – Unit 2 – part 6 / page 26 )

Giáo viên đưa ra hình 1 bánh sinh nhật. (trang tranh minh họa)
Giáo viên : What’s this?

Học sinh: It’s a cake.

Giáo viên: When do you have this kind of cake?

Học sinh: On my birthday.

Giáo viên: ( vừa giảng từ invite vừa hỏi) Who will you invite on your birthday?
Học sinh: My relatives ……

Giáo viên: ( cho học sinh nghe đoạn văn trong sách) Now you will listen to the tape about
Lan’s birthday.

Trước khi các em học sinh nghe nội dung trong bài ( một hay hai lần, nếu bài đọc có nội
dung khá dài giáo viên có thể cho các em nghe ngắt đoạn ),tôi cho các em học một số từ
vựng, đưa ra một bài tập đoán dạng True -False mà các em sẽ phải làm sau khi nghe.( trang
<i>tranh minh họa) </i>

Kết quả: Khi áp dụng phương pháp dùng hình và hỏi một số câu hỏi để gợi mở nội dung
trong bài, tôi nhận thấy các em học sinh cảm thấy thích thú chú ý và chờ đợi nội dung trong bài
hơn. Ngoài ra khi áp dụng phương pháp hỏi đáp khi dẫn vào nội dung trong bài, tôi có thể luyện
cho các em học sinh kỹ năng Nghe- Nói trong tiết dạy Đọc hiểu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Giáo viên cho học sinh chia thành 4 nhóm để tham gia trò chơi ô chữ đoán từ với chủ đề về
các môn học và tìm ra từ gốc để có thể đoán được nội dung bài mà mình sắp học có chủ đề là gì (
<i>trang tranh minh họa). Mỗi từ hàng ngang các em đoán đúng sẽ được 2 điểm, nhưng các em có thể</i>
đoán từ gốc ( từ hàng dọc) bất kể lúc nào, nếu các em đoán được sẽ được 4 điểm nhưng nếu các
em đoán sai thì các em sẽ bị ngừng tham gia trò chơi và bị thua cuộc. Cuối cùng nhóm nào khi
cộng điểm cao nhất sẽ là đội thắng trong trò chơi này.

Sau khi các em đã tìm ra chủ đề từ gốc là school, chung ta cho các em nhìn 2 tranh ( 1 tranh
là trường học ở Việt Nam; một tranh là trường học ở Mỹ)

Giáo viên: ( chỉ trường học ở Việt Nam) Is this school in Viet nam?
Học sinh A : Yes, it is

Giáo viên: ( chỉ trường học ở Mỹ) Is this school in Viet Nam ,too?
Học sinh B: No, it isn’t

Giáo viên: Where is it?
Học sinh C: It is in the USA

Giáo viên: Good, now listen to the tape, you will know about Schools in the USA

Kết quả: Khi dùng phương pháp trò chơi ô chữ, tôi có thể vừa giúp các em có tâm lý thoải mái
trước khi vào tiết học Đọc Hiểu mà các em còn có thể vừa ôn lại từ vựng mà mình đã học.

3. Ví dụ 3: ( Read- Unit 7- part 2/page 77)

Giáo viên chuẩn bị 12 từ : machine, student, factory, chicken, pig, medicine, book, board,
buffalo, rice-paddy, sick children, hospital ( giáo viên có thể kèm theo việc giải thích từ mới nếu
có) và yêu cầu các em học sinh sắp chúng thành 4 nhóm thích hợp theo chủ đề về nghề nghiệp mà
các em thấy thích hợp, sau khi các em đã thực hiện đúng, tôi đã yêu cầu các em đọc to những từ đó
lên. Nhóm nào đọc đúng và đoán đúng nghề của chủ đề đó thì nhóm đó thắng.

<b>Teacher: student, board, book.</b>

<b>Farmer: pig, buffalo, chicken, rice-paddy.</b>
<b>Worker: factory, machine.</b>

<b>Doctor ( hay nurse): medicine, sick children, hospital.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Giáo viên cho học sinh nghe băng một lần, sau đó chung ta đưa ra một bài tập trắc nghiệm (
<i>trang tranh minh họa) để các em đoán sau khi nghe lần 2 ( khi cho nghe lần 2 tôi ngắt đoạn ra</i>
thành 3 đoạn) để các em có thể nắm vững nội dung bài hơn.

Kết quả: Cũng nhằm mục đích là ôn từ các em đã học nhưng lần này tôi dùng phương pháp
sắp từ theo chủ đề để các em không bị nhàm chán trong tiết học. Ngoài ra, khi cho các em dùng
bài tập đoán là chọn trắc nghiệm, tôi có thể cho các em làm quen thêm dạng bài tập để các em có
thể làm tốt phần Đọc hiểu trong bài kiểm tra cũng như kỳ thi hơn.

<b>b. While- reading: ( phần luyện đọc) .</b>

Ở giai đoạn này, học sinh sẽ đọc nội dung trong bài đọc, sau đó các em sẽ làm bài tập có
liên quan đến nội dung bài đọc. Khi thực hiện phần này yêu cầu các em học sinh không chỉ biết
nội dung bài đọc mà còn kèm theo việc luyện đọc từ mới và nội dung bài đọc cho chính xác cả hai
phần phát âm và ngữ điệu từng câu có trong bài .

Khi thực hiện giảng dạy phần này chung ta thường theo các bước như sau:
Học sinh đọc đồng thanh theo giáo viên từ mới ( 1 đến 2 lần).

Học sinh đọc cá nhân từ vựng.( có thể kèm theo việc cho dạng bài tập nhỏ để học sinh có
thể thuộc lòng tất cả từ vựng tại lớp).

Học sinh đọc đồng thanh theo giáo viên bài đọc.

Giáo viên cho học sinh thời gian từ 2 đến 4 phút tự đọc thầm.
Học sinh đọc cá nhân bài đọc .

Giáo viên sửa cho học sinh bài tập đoán ( nếu có )

Học sinh làm việc theo cặp, theo nhóm để thực hiện các bài tập có liên quan đến nội dung
bài theo yêu cầu.

1.Ví dụ 1: ( Read- Unit 9- part 2/page 87).

Giáo viên cho học sinh đọc đồng thanh từ mới.
Học sinh đọc cá nhân từ mới.

Giáo viên cho các em bài tập nhỏ để kiểm tra từ vựng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Giáo viên cho học sinh đối chiếu 2 bên; một bên Tiếng Việt; bên kia là Tiếng Anh những từ
mà học sinh mới học trong bài. Nhóm nào thực hiện đúng và sớm nhất thì nhóm đó thắng.

Giáo viên cũng có thể cho học sinh bài tập điền từ vào chỗ trống, giáo viên có thể cho từ sẳn
hay các em tự nhớ từ mà điền vào tùy theo nội dung bài đọc ( những từ điền tôi thường dùng
những từ mới các em vừa mới học trong bài đọc) ( trang tranh minh họa). Khi làm dạng này, giáo
viên có thể cho các em làm việc theo nhóm hay theo cặp, giáo viên có thể cho các em tự sửa bài
cho nhau ( nhóm này sửa bài cho nhóm kia; hay nhóm kia tự sửa bài cho nhóm này), giáo viên là
người sửa bài sau cùng.

Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi trong sách ( đây là phần mà các em thường gặp trong
phần đọc hiểu trong sách giáo khoa lớp 7). Khi thực hiện phần này để tránh nhàm chán và giúp
học sinh có thể luyện thêm kỹ năng nghe, nói . Tôi thường chia học sinh thành 4 đến 5 nhóm ( tùy
số lượng học sinh mỗi lớp), tôi đọc câu hỏi, các em học sinh sẽ nghe và thi đua trả lời câu hỏi.
Nhóm nào trả lời chính xác và nhanh nhất thì nhóm đó thắng.Đôi khi để đổi phương pháp tôi cũng
chia học sinh của mình thành 4 nhóm nhưng lần này tôi cho các em cá cược điểm; khi kết thúc ,
đội nào có số điểm cao hơn thì đội đó thắng. Ngoài ra trong phần này giáo viên cũng có thể cho
học sinh tham gia trò chơi chọn số may mắn( học sinh sẽ mở bất kỳ số nào mà mình thích( có thể
là +1,+2 hay +3 ẩn sau những con số), bên cạnh đó,đằng sau những số này, giáo viên cũng có thể
cho từ 2 đến 4 ngôi sao, hình ảnh hay hoa….; khi học sinh chọn những ngôi sao này, học sinh sẽ
được + 2 điểm thưởng mà không cần phải trả lời câu hỏi.Cuối cùng khi kết thúc trò chơi, nhóm
nào có số lượng điểm cao nhất thì nhóm đó thắng.Giáo viên cũng có thể cho học sinh đổ xí ngầu
( thường có trong trò chơi cá ngựa) để chọn điểm một cách may mắn, khi các em trả lời đúng các
em nhóm đó sẽ có điểm số theo số của xí ngầu mà nhóm đó vừa mới đổ.Kết thúc trò chơi, nhóm
nào có số điểm cao nhất thì nhóm đó thắng.

Trong phần trả lời câu hỏi trong sách, đôi khi giáo viên cũng có thể cho các em mỗi nhóm
giữ bảng câu hỏi và các em tự hỏi nhau. Nhóm nào có thể đọc câu hỏi và câu trả lời chính xác và
có số điểm cao hơn thì nhóm đó thắng …..

2. Ví dụ 2: ( Read- Unit 4- part 6/page 44).

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

còn lại sẽ chọn True / False; nếu câu đó đúng tôi sẽ yêu cầu em đọc lại, nếu câu đó sai, tôi yêu cầu
em phải sửa lại cho đúng….

Kết quả: khi áp dụng nhiều phương pháp khác nhau thực hiện các dạng bài tập theo yêu cầu
trong sách giáo khoa hay một số dạng bài tập bên ngoài theo yêu cầu giáo viên trong phần <i></i>
<i>while-reading, tôi nhận thấy các em cảm thấy hứng thú, và thực hiện các bài tập có kết quả tốt hơn.Theo</i>
tôi với phương pháp vừa học vừa chơi thật sự có hiệu quả; nó không chỉ giúp học sinh thích học
môn Tiếng Anh hơn mà giáo viên còn có có thể sử dụng được phương pháp mới vào các tiết dạy
đọc hiểu ở môn Tiếng Anh lớp 7 theo yêu cầu .

<b>c. Post- reading ( phần vận dụng bài nghe ) </b>

Các hoạt động tiếp theo sau khi học sinh luyện đọc cũng rất quan trọng.Sau khi các em đọc
và làm một số bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa, giáo viên có thể kiểm tra kỹ năng đọc hiểu
của các em có nắm vững và nhớ nội dung bài đọc hay không bằng nhiều cách: cho các em hỏi
nhau một số câu hỏi có liên quan nội dung trong bài, thực hiện bài tập điền vào chỗ trống, tóm tắt
nội dung bài đọc…

Khi thực hiện giảng dạy phần này tôi thường theo các bước như sau:
Giáo viên cho học sinh nghe máy( hay tự đọc thầm) bài đọc lần nữa.

Giáo viên cho học sinh làm việc theo cặp, nhóm hay tự cá nhận để làm bài tập

Ở giai đoạn này, học sinh thường phải đóng sách và cố gắng nhớ nội dung bài đọc. Để củng
cố, tôi thường cho học sinh làm bài tập với các dạng: tóm tắt, làm câu theo từ gợi ý, nhìn tranh kể
lại hay điền từ vào chỗ trống, chọn trắc nghiệm …. Giáo viên có thể kèm theo việc kiểm tra từ
vựng, cách đọc từ mới nếu có thể.

1.Ví dụ 1: ( Read- Unit 9- part 2/page 87)
Giáo viên cho học sinh nghe lại bài đọc 1 lần .

Giáo viên xáo trộn 5 tranh(trang tranh minh họa) và yêu cầu học sinh sắp lại cho đúng theo
nội dung trong bài.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i>while-reading , tôi cho các em thi đua nhóm với nhau trong lớp bằng nhiều trò chơi nhỏ ( như Lucky</i>
number, đổ xí ngầu hay cá cược ….) nhằm giúp tiết học các em trở nên sinh động hơn.

2. Ví dụ 2: ( Read- Unit 14- part 3/page 142)

Giáo viên cho học sinh tự đọc thầm bài đọc ( khoảng 2 phút )

Giáo viên cho học sinh làm bài tập điền từ vào chỗ trống từ bài tóm tắt có trong sách (
SGK-English 7- page 142)

Giáo viên cho học sinh chia thành 4 đến 5 nhóm; mỗi nhóm đem theo một tấm bìa cứng và
yêu cầu học sinh ghi từ điền vào bảng sau đó gắn lên bảng; nhóm nào ghi từ điền đúng và nhanh
nhất thì nhóm đó thắng. Giáo viên cũng có thể cho học sinh thi đua bằng cách một học sinh trong
nhóm đại diện lên bảng ghi từ điền, các thành viên khác trong nhóm lần lượt đọc tiếp từ điền,
nhóm nào đúng và nhanh nhất thì nhóm đó thắng…..

Giáo viên cho học sinh kể những chương trình ti vi mà các em thích để mở rộng đề tài; giáo
viên có thể hỏi các em có thích ti vi hay không và xem ti vi khi nào…

Kết quả: bằng nhiều phương pháp khác nhau sử dụng trong phần vận dụng bài đọc không
chỉ học sinh có thể nhớ nội dung bài học mà các em còn có thể biết thêm nhiều dạng bài tập hơn.

Qua quá trình giảng dạy dùng nhiều phương pháp mà tôi đã kể trên trong các tiết dạy đọc
hiểu ở môn Tiếng Anh lớp 7, tôi nhận thấy các em học sinh tiến bộ rõ rệt. Học sinh do tôi phụ
trách có vẻ hứng thú, tham gia phát biểu, xây dựng bài tích cực hơn, tự tin hơn trong các tiết học.
Thông qua hình thức các trò chơi thi đua lẫn nhau giữa các nhóm, tiết học Reading đã trở nên vui
nhộn, sinh động hơn trên tinh thần “ học mà chơi, chơi mà học” chứ không còn khô khan, nhàm
chán đối với học sinh.

<b>III. KẾT LUẬN </b>

Trên đây là những kinh nghiệm và kết quả mà tôi đã gặt hái được, tôi xin trình bày cùng quý
thầy cô và đồng nghiệp.Rất mong nhận được ý kiến đóng góp chân thành của quý thầy cô, đồng
nghiệp để phần giảng dạy Reading ngày càng hoàn thiện hơn, góp phần tích cực cho quá trình đổi
mới phương pháp dạy và học mà cấp trên đã đề ra./.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b> </b>

</div>

<!--links-->