skkn công dân gdcd gdngll 6 nguễn thị vi trang học liệu trường thcs phương trung

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (190.67 KB, 24 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đề tài: TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC 
MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN

Mơn : GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Tên tác giả : Nguyễn Thị Vi
Chức vụ : Giáo viên

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN

Đề tài: "Tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Giáo dục Công dân"

PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Môn Giáo dục cơng dân được đưa vào chương trình dạy học từ rất lâu .Có
thể khẳng định rằng, mơn học này có vai trị hết sức quan trọng trong việc hình
thành và phát triển nhân cách của học sinh.

Tầm quan trong đặc biệt của mơn học này ở cấp Trung học cơ sở đó chính là
nó góp phần hình thành thế giới quan lành mạnh cho học sinh,giúp học sinh hiểu
biết, phân biệt lẽ phải ,trái ; biết tôn trọng bản thân, tôn trọng người khác ; biết
sống trung thực , khiêm tốn, dũng cảm, biết yêu thương và vị tha.

Hơn nữa ,Giáo dục cơng dân cịn đóng vai trị chính trong việc tích hợp rất
nhiều vấn đề như :Giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình,
bảo vệ mơi trường, giáo dục pháp luật, giáo dục về an tồn giao thơng…..

Mặc dù vậy, nhiều giáo viên chưa nhận thức được đầy đủ vị trí, tầm quan

trọng của bộ môn này trong đào tạo nhân cách , rèn luyện kĩ năng sống cho học
sinh nên chưa có nhiều suy nghĩ để tạo ra những phương pháp giảng dạy hiệu
quả.Ngoài ra, phần lớn giáo viên đảm nhiện dạy môn Giáo dục công dân ở Trung
học cơ sở thường được đào tạo và dạy cùng môn học khác như môn Văn với Giáo
dục công dân, Môn Sử với Giáo dục công dân hoặc chủ nhiệm kiêm dạy thêm mơn
Giáo dục cơng dân…Chính vì vậy việc giảng dạy bộ mơn này gặp rất nhiều khó
khăn.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3></div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI
1. Thực trạng việc giảng dạy bôn môn GDCD ở nhà trường hiện nay:

Như chúng ta đã biết mục tiêu của Giáo dục chính là đào tạo thế hệ trẻ, đáp
ứng nhu cầu của đất nước theo từng giai đoạn phát triển. Trước hết phải kể đến đó
chính là xã hội, gia đình và bản thân ngành giáo dục cịn chú trọng các mơn khoa
học nhằm nâng cao trí tuệ mà chưa chú ý nâng cao cho học sinh, nghĩa là chỉ chú ý
đến rèn tài mà nhân cách chưa rèn đạo đức.

Thời gian dành cho bộ mơn này cịn ít (1 tiết/tuần). Sách giáo khoa hiện nay
nội dung phong phú, hợp với lứa tuổi học sinh theo từng cấp học nhưng nếu giáo
viên thiếu sự đầu tư thì giờ học sẽ nhàm chán, học sinh khơng thích học bộ mơn
này.

Giáo viên giảng dạy bộ môn này thường kiêm nghiệm hai phân môn như
Văn- Giáo dục cơng dân; sử - Giáo dục cơng dân…Chính vì vậy mà thời gian dành
cho bộ mơn này chưa đủ dẫn đến bài giảng khô khan,đơn điệu, qua loa.

Trong đợt thi giáo viên vừa qua, còn giáo viên đạt thành tích cao trong hội
thi đều là những giáo viên đã biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học để tăng
thêm sự hấp dẫn hứng thú cho học sinh chẳng hạn như lấy tấm gương tiêu biểu
ngoài cuộc sống và trong nhà trường, HS đã tham gia kể chuyện, đóng vai, hoạt

động nhóm… đã tạo được ấn tượng, sự hứng thú cho học sinh trong giờ học.

2. Đối tượng học sinh

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

PHẦN III: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

A. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRONG NHÀ TRƯỜNG

Mơn Giáo dục cơng dân ở trường THCS có vai trị quan trọng trọng việc
hình thành nhân cách cho học sinh.Đặc điểm của nó là bao quát các kiến thức về
đạo đức và pháp luật...Các kiến thức của nó khơng q phức tạp,địi hỏi tư duy
cao.Nó cung cấp những tri thức cơ bản về quan hệ xử sự trong gia đình (ơng, bà,
cha, mẹ, anh, chị, em…), quan hệ ứng xử với hàng xóm, quan hệ cộng đồng xã hội.
Đồng thời mơn học này cịn cung cấp những hiểu biết về các quy tắc, quy định của
pháp luật như quyền lao động, quyền cơng dân… Đặc điểm chương trình là kết cấu
đồng tâm với các lớp của các cấp học cao hơn.

Như vậy, mơn Giáo dục cơng dân có vị trí tầm quan trọng, nó kết hợp với
các mơn học khác có nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức của học sinh. Song môn
học này giáo dục với tính chất cụ thể nhất. Nội dung các bài học đã trực tiếp xây
dựng nên nền tảng tư tưởng, tình cảm đạo đức, trách nhiệm và nghĩa vụ của công
dân đối với gia đình, học đường và cộng đồng xã hội. Vì thế giáo viên dạy bộ mơn
này cần phải thấy rõ và đánh giá đúng được vị trí, tầm quan trọng của môn học.

B. NHỮNG QUAN ĐIỂM VỀ VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC MÔN
GDCD

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

thú với giờ học, môn học, gây ra mất trật tự. Theo tôi để tạo hứng thú trong giờ học
Giáo dục công dân, giáo viên phải nắm vững các bước sau:

1. Giáo viên phải hiểu được yêu cầu và nội dung của cơng tác giáo dục tư
tưởng, chính trị đạo đức cho học sinh( Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa
trước khi dạy).

Ở đây, giáo dục tư tưởng đạo đức và ý thức chính trị cho học sinh phải trên
cơ sở của chương trình, kiến thức của mơn học. Mức độ giáo dục học sinh Trung
học Cơ sở là phải phù hợp với trình độ, lứa tuổi. Yêu cầu cụ thể như sau:

a. Công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, chính trị phải phù hợp với trình độ
kiến thức của chương trình học

Đặc điểm kiến thức của lớp 6, lớp 7 về đạo đức là rất giản đơn như khái
niệm về khoan dung, lễ độ, trung thực… những kiến thức này thường phải gắn với
thực tế để minh họa, giảng giải và mức độ xây dựng tình cảm cho học sinh nhẹ
nhàng, tự nhiên trên cơ sở của việc giảng giải.

b. Công tác giáo dục phải phù hợp với đối tượng lứa tuổi

Hầu hết học sinh Trung học Cơ sở còn nhỏ tuổi. Việc hiểu các khái niệm
còn trực tiếp, cảm tính cho nên địi hỏi giáo viên có phương pháp giáo dục thích
hợp. Việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh phải trên cơ sở ý nghĩa rút ra của
mỗi khái niệm và kiến thức bài giảng. Từ đó để học sinh cảm nhận và tự nâng lên
thành nhận thức và ý thức của bản thân. Tránh những lý thuyết chung chung, tránh
những lời hô hào phải thế này, thế kia.

c. Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh phải thiết thực, phù hợp
với yêu cầu thực tiễn của xã hội hiện nay

- Những yêu cầu về lối sống hiện nay

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

- Những vấn đề về kỷ luật trong học tập, lao động
2. Các nguyên tắc của công tác giáo dục tư tưởng đạo đức

Giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh thơng qua mơn học Giáo dục cơng
dân, đó là việc làm rất khó nhưng bắt buộc. Ở đây, phải xuất phát từ khái niệm đạo
đức học của pháp luật. Chính vì vậy địi hỏi các ngun tắc sau:

+ Phải cho học sinh hiểu rõ khái niệm rồi mới rút ra ý nghĩa, cách vận dụng,
hình thành tư tưởng, tình cảm của học sinh.

+ Tính thực tiễn trong cơng tác giáo dục tư tưởng phải xuất phát từ thực tiễn
cuộc sống để giáo dục.

+ Giáo dục tư tưởng đạo đức đáp ứng với yêu cầu thiết thực của gia đìnhvà
tồn xã hội.

+ Giáo dục tư tưởng phải phù hợp với đối tượng, phù hợp với chương trình
học.

Tất cả các nguyên tắc trên là sự kết hợp hài hòa và gắn liền hữu cơ với nhau,
không thể coi nặng cái này mà coi nhẹ cái kia. Một bài giảng gây hứng thú cho học
sinh trước hết phải là một bài giảng có tính giáo dục tốt và phải biết vận dụng kết
hợp các nguyên tắc trên.

C. MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHI THỰC HIỆN

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Với sách giáo khoa, giáo viên dựa vào khung sườn từ đó có cách gợi mở với
mỗi bài học để học sinh chủ động. Từ kiến thức nền đó, giáo viên "biến hóa" để học
sinh hiểu bài, biết thế nào là tốt - xấu, việc làm nào nên làm- việc làm nào cần
tránh… Tuy nhiên, cũng có cái khó là đồ dùng dạy học cịn hạn chế, tranh ảnh minh

họa ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm việc, sưu tầm tư liệu có thể mất
khá nhiều thời gian.

Thực tế, nếu dập khn theo sách giáo khoa thì mơn Giáo dục cơng dân là
khơ cứng, giáo điều, học sinh rất khó hiểu. Chương trình lớp 9 khó, nhiều bài liên
quan đến chính trị, tư tưởng như kiến thức đưa vào thì giáo viên phải dạy và học
sinh đều phải học, tuy nhiên để minh họa rõ cho bài học thì khá khó khăn.

Từ thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy để tạo hứng thú cho học sinh trong giờ
học Giáo dục công dân cần chú ý các biện pháp sau:

1. Biện pháp đưa thực tiễn, tư liệu cuộc sống vào bài giảng, làm cho bài giảng
phong phú, sinh động, học sinh dễ hiểu và có ấn tượng sâu về bài học.

Những tư liệu này phải phong phú, cập nhật những vấn đề mang tính thời sự
mà học sinh quan tâm. Muốn vậy, đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên theo
dõi những vấn đề của xã hội đặc biệt khi đọc các thơng tin trên báo, mạng internet,
truyền hình… giáo viên phải lưu lại những vấn đề có thể phục vụ cho bài giảng.
2. Biện pháp nêu gương.

Mỗi khái niệm đạo đức, pháp luật mỗi chủ đề cần đưa gương tốt về người
thật, việc thật. Đồng thời cả gương xấu nếu có để học sinh tránh. Những tấm
gương nêu ra phải được học sinh biết, đặc biệt là những tấm gương ở lớp, ở trường,
ở giâ đình,ở địa phương mình.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

- Biện pháp này học sinh phải được chuẩn bị dưới sự hướng của giáo viên.
- Học sinh được thể hiện mình và thấy hứng thú hơn trong bài dạy.

4. Biện pháp cho học sinh kể chuyện liên quan đến bài học.

- Nhằm để học sinh tìm hiểu kỹ, sâu hơn về bài học. Đồng thời tự tin trước
đám đơng và muốn thể hiện mình.

5. Biện pháp viết báo tường, hát các bài có chủ đề về đạo đức, pháp luật, người
tốt - việc tốt liên quan đến bài học.

- Biện pháp này giáo viên có thể kết hợp với đoàn thoại - giáo viên chủ
nhiệm lớp để học sinh được tập duyệt trong giờ sinh hoạt.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

PHẦN IV: ỨNG DỤNG TRONG BÀI DẠY CỤ THỂ

GIÁO DỤC CƠNG DÂN 6

Tiết 2-Bài 2:

Siêng năng,kiên trì (GDCD 6)

I. Mục tiêu cần đạt

1. Kiến thức

-

Học sinh nắm được khái niệm,biểu hiện,ý nghĩa của đức tính siêng
năng,kiên trì.

-Các em hiểu biết thêm các tấm gương có đức tính siêng năng,kiên trì.
2. Kĩ năng

- Rèn cho học sinh cách kể chuyện, diễn, thuyết trình trước đám đơng.
3.Thái độ

- Bồi dưỡng những đức tính, thói quen tốt cho học sinh, phát huy trong học
tập và trong cuộc sống.

- Học sinh tích cực, đấu tranh,phê phán các hiện tượng xấu trong xã hội.

II. Phần chuẩn bị của giáo viên

- Giáo án,sách giáo khoa,sách giáo viên,phiếu học tập.
- Tình huống, câu chuyện liên quan đến bài giảng.

- Hình ảnh tấm gương thể hiện tính siêng năng,kiên trì trong cuộc sống.

III. Phần chuẩn bi của học sinh

- Tập sắm vai,tình huống theo yêu cầu của giáo viên.

- Ôn lại những kiến thức đã học,tìm hiểu những tấm gương siêng năng,kiên trì
trong cuộc sống.

- Kể chuyện liên quan đến bài học..

IV. Các biện pháp tiến hành theo tiến trình bài dạy

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

huống,sắm vai, kể chuyện…là điều làm tôi luôn trăn trở và suy ngẫm.Để gây được
sự hứng thú, ấn tượng cho học sinh tôi đã vận dụng các biện pháp tích cực trong
giờ dạy của mình.Tuy nhiên yếu tố không thể thiếu làm cho tiết dạy thành công đó
là sử dụng cơng nghệ thơng tin hiệu quả.

Để đặt vấn đề tôi lấy câu chuyện Bác Hồ tự học ngôn ngữ và gọi học sinh lên kể
câu chuyện này cùng với các hình ảnh liên quan(quan sát bức tranh Bác Hồ trên
tàu…)

Sau khi kể chuyện xong,tôi cho học sinh tìm hiểu câu chuyện với những câu hỏi

logic và được chiếu lên máy.

-Chuyện nói về ai?

-Bác Hồ sống trong hoàn cảnh,điều kiện như thế nào?
-Bác Hồ đã tự học như thế nào?

-Do đâu mà Bác đã làm được như vậy?
=> Nhận xét Bác Hồ là người có đức tính gì?

Từ đó học sinh thấy rằng Bác Hồ là người có đức tính siêng năng,kiên trì thì sẽ
thành cơng trong cuộc sống.

Kết thúc câu chuyện,tôi cho học sinh rút ra khái niệm về siêng năng,kiên trì.
=>Đó chính là nội dung bài học.

Để học sinh rõ hơn về siêng năng,kiên trì tôi cho học sinh phân biệt được siêng
năng kiên trì và trái với siêng năng kiên trì là lười biếng…

Sau đó giáo viên hỏi:’’Trong hồn cảnh nào thì con người cần có tính siêng
năng,kiên trì”(Trong mọi hồn cảnh đặc biệt là trong hồn cảnh khó khăn)

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

này,học sinh nhớ được câu chuyện và rèn luyện đức tính siêng năng,kiên trì cho
bản thân.

Tiếp đó,tơi lại đưa ra hình ảnh về thầy giáo Ngyễn Ngọc Ký,và đặt câu hỏi:Em
biết gì về thầy giáo Nguyễn Ngọc Kí,kể lại câu chuyện?

Sau đó rút ra nhận xét về giọng kể và đặ câu hỏi:”Thông qua câu chuyện cùng với
những hình ảnh xúc động này,em học tập được gì ở thày giáo?Học sinh trình bày

suy nghĩ,giáo viên chốt vấn đề.Đây chính là biện pháp nêu gương trong thực tế để
học sinh biết được ý nghĩa của siêng năng,kiên trì trong cuộc sống hắng ngày.
Ở mục cách rèn luyện,tôi đưa ra một số tấm gương vượt khó trong học tâp của
học sinh trường THPT Phương Trung và hỏi học sinh:”Em có học tập được điều gì
ở bạn?”

Học sinh trình bày ý kiến,giáo viên tích hợp lại kiến thức sau đó tổng hợp lại bằng
câu hỏi:Các em thấy lớp mình bạn nào có tính siêng năng,kiên trì,các bạn đã rèn
luyện đức tính đó như thế nào?

Thơng qua phần này,giúp học sinh có tính siêng năng,kiên trì càng phát huy được
mình hơn.

Để tạo được hứng thú cho học sinh trong mối giờ học,phần kiến thức học sinh chưa
hiểu biết và có thái độ muốn tìm hiểu,muốn vậy phần kiến thức mà tơi truyền tới
học sinh nửa kín nửa mở,tạo sự hứng thú cho học sinh.

Tôi đưa ra sơ đồ tư duy về bài học,một số nội dung còn thiếu,yêu cầu học sinh
điền vào đó.

Thơng qua phần này học sinh dễ dàng khắc sâu kiến thức đồng thời tạo được
húng thú, góp phần giảm sự mệt mỏi, căng thẳng.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Ở mục luyện tập,tôi cho học sinh xử lý tình huống(Trang 10/SGK).Sau đó
tơi đặt câu hỏi:Em có nhận xét gì về việc làm của bạn An? Tơi nhấn mạnh chúng ta
cần phải có tính siêng năng,kiên trì thì mới có kết quả trong học tập và trong cuộc
sống.

Giáo viên giới thiệu them một số tấm gương trong trường có hồn cảnh khó
khăn mà vẫn học tập tốt.

Thơng qua hình ảnh tích cực đó,học sinh sẽ học tập và làm theo tấm gương
thể hiện đức tính siêng năng,kiên trì và đạt được những kết quả tốt trong học tập và
rèn luyện.

Để làm cho bài giảng them phong phú,tôi yêu cầu học sinh tìm một số câu
ca dao,tục ngữ về tính siêng năng,kiên trì.

“Có cơng mài sắt,có ngày nên kim”
“Năng nhặt chặt bị”.

“Siêng làm thì có,siêng học thì hay”

Tiết 1 – Thực hành ngoại khóa về các vấn đế địa phương và nội dung đã học
chủ đề phòng chống ma túy.

I. Mục tiêu cần đạt

1. Kiến thức

- Học sinh hiểu biết về hiểm họa HIV/AIDS từ đó nắm được cách thức và
biện pháp phòng tránh.

2. Kĩ năng

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

- Có thái độ khơng đồng tình và phản đối lối sống sa đọa,bng thả của thanh
niên như mại dâm,nghiện hút,tiêm chích ma túy,…

- Có lập trường đúng đắn trong suy nghĩ, hành động để không có suy nghĩ
cũng như hành động tiêu cực.

II. Nội dung

- Những hiểu biết cơ bản về HIV/AIDS? Tác hại của HIV/AIDS đối với cá
nhân,gia đình và cộng đồng xã hội.

- Nguyên nhân dẫn đến HIV/AIDS? Những biện pháp phòng chống
HIV/AIDS mà nhà trường,xã hội thể hiện.

- Những quy định,chủ trương của Đảng nhà nước về phịng chống HIV?
AIDS.

III. Hình thức hoạt động.

- Thi tìm hiểu về HIV/AIDS.

- Thi đặt lời bình cho một bức tranh.
- Thi vẽ tranh phịng chống HIV/AIDS.

IV. Chuẩn bị

-Những câu hỏi về HIV/AIDS.
-Mỗi tổ cử ra ba học sinh tham gia
-Thành lập ban giám khảo

-Cử người dẫn chương trình
-Trang trí lớp học

-Chuẩn bị phương tiện cho các nội dung thi
-Phần thưởng cho các đội(nếu có)

*Tiến hành lên lớp

-Dẫn chương trình:Kính thưa cơ giáo cùng tồn thể các bạn học sinh thân

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

chống HIV?AIDS-một hiểm họa lớn cho toàn cầu,gây tác hại cho sức khỏe,kinh
tế,xã hội,nịi giống dân tộc…Thấy được những tác hại của HIV/AIDS,hơm
nay,dưới sự hướng dẫn,điều kển của cô giáo trong tiết học thực hành ngoại
khóa,chúng ta tổ chức cuộc thi với chủ đề “Phòng chống HIV/AIDS” chúng ta
mong rằng thơng qua tiết học này,các bạn sẽ có cái nhìn đúng đắn,dầy đủ về tác hại
của HIV/AIDS.

Đến dự với cuộc thi hơm nay,tơi xin trân trọng giới thiệu có cơ…giáo viên mơn
GDCD lớp ta cùng tồn thể các bạn học sinh trong lớp…Đề nghị lớp chúng ta cho
một tràng pháo tay thật lớn.

Kính thưa cơ giáo cùng toàn thể các bạn học sinh.Trong trường chúng ta đang
phát động tháng phịng chống HIV/AIDS.Hơm nay thơng qua tiết thực hánh môn
GDCD chúng ta tổ chức cuộc thi “Phòng chống HIV/AIDS” cho các bạn học sinh
lớp mình.Để bắt đầu phần thi tơi xin trân trọng giới thiệu thành phần ban giám
khảo và thư kí.

Ban giám khảo:

1.Cô giáo:…………..Giáo viên môn GDCD
2.Bạn A

3.Bạn B

Thư kí:Bạn C

Và bây giờ là những nhân vật chính của cuộc thi hơn nay,đó là các bạn đến từ bốn
tổ chia làm hai đội đó là đội Xanh và đội Đỏ.

Kính thưa cơ giáo và các bạn học sinh than mến,cuộc thi của chúng ta gồm có bốn
phần.

Phần 1:Màn chào hỏi.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Phần 4:Thi vẽ tranh về đề tài phòng chống HIV/AIDS.

Sau đây chúng ta sẽ bắt đầu màn chào hỏi của hai đội.Ở phần thi này,mỗi đội có
một phút đẻ giới thiệu về đội của mình.Điểm tối đa cho phần này là 10 điểm.
Đội đầu tiên thực hiện phần thi này là đội Xanh,xin mời:…

Đội tiếp theo,xin mời đội Đỏ:…

Vừa rồi chúng ta đã theo dõi màn chào hỏi với những phong cách riêng của hai
đội.Bây giờ là phần đánh giá của BGK.

-Đội Xanh:…điểm
-Đội Đỏ:…điểm

Chúng ta đến với phần thi thứ hai “Thi tìm hiểu kiến thức về HIV/AIDS”
Luật thi:Phần thi này gồm 8 câu hỏi kiến thức trắc nghiệm,mỗi câu chúng tôi đưa
ra câu trả lời và các phương án đúng sai,thời gian suy nghĩ mỗi câu là 5 giây,mỗi
câu trả lời đúng được 10 điển.Chúc cả hai đội sẽ đạt được điểm tối đa trong phần
thi này.Xin mời cả hai đội,chúng ta bắt đầu phần thi.

Câu 1:Em hãy điền ý đúng vào các phần còn trống sau?
A:HIV là một loại virut gây…

B:AIDS là giai đoạn…

(Đáp án:A.Suy giảm miễn dịch .B.Cuối của sự nhiễm HIV)
Câu 2:HIV lây truyền qua con đường nào?

A.Đường máu C.Từ mẹ sang con

B.Đường tình dục D.Cả ba phương án trên đều đúng

Câu 3:HIV/AIDS có tác hại như thế nào đối với cá nhân,gia đình và xã hội?
A.Ảnh hưởng đến kinh tế,xã hội

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Câu 4: Theo em,tình hình nhiễm HIV/AIDS của thế giới cũng như của Việt Nam
hiện nay

A.Tăng

B.Khơng tang
C.Giảm

D.Bình thường

Câu 5:Nếu bạn bè,người than nhiễm HIV em sẽ làm gì?
A.Xa lánh,ruồng bỏ.

B.Để người lớn trong gia đình,xã hội quan tâm
C.Quan tâm,động viên,chăm sóc,

D.Khơng động viên,chăm sóc.

Câu 6:Pháp lệnh phịng chống HIV/AIDS có hiệu lưc vào ngày tháng,năm nào?
A.29/5/1995

B.30/5/1995
C.31/5/1995
D.1/6/1995

Câu 7:Nguyên nhân nào dẫn đến HIV/AIDS.
A.Kém hiểu biết,tâm sinh lý thay đổi.

B.Đời sống không lành mạnh,bản than không làm chủ.
C.Kinh tế phát triển

D.Phương án A,B đúng

Câu 8:Con đường nào sau đây không lây nhiễm HIV?
A.Đường máu.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

DCT:Vậy là hai đội đã hồn thành xuất sắc phần thi tìm hiểu kiến thức về

HIV/AIDS.Sau đây,xin mời BGK công bố kết qủa của hai đội trong phần thi vừa
rồi.

BGK:Đội Xanh:…điểm
Đội Đỏ:…điểm

DCT:Một lần nữa xin chúc mừng hai đội đã hoàn thành phần thi thứ hai,và ngay

sau đây chúng ta sẽ đến với phần thi thứ ba “Đặt lời bình cho bức tranh” ở phần thi
này,hai đội sẽ được xem hai bức tranh do ban tổ chức đưa ra,hai đội sẽ có thời gian
1 phút suy nghĩ đưa ra lời bình.Lời bình đúng và có ý nghĩa sẽ được 10 điểm.
Một phút suy nghĩ bắt đầu…Đã hết thời gian xin mời hai đội đưa ra lời bình của
mình.

Đội Xanh:…
Đội Đỏ:…

Xin cảm ơn hai đội đã đưa ra câu trả lời của mình.Bây giờ là bức tranh thứ hai,xin
mời đáp án của hai đội:…

Bây giờ là sự đánh giá,nhận xét của BGK.
Đội Xanh:…điểm

Đội Đỏ:…điểm

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Sau đây xin mời cô giáo và các bạn sang phần thi thứ tư mang tên “Vẽ tranh với
chủ đề phòng chống HIV/AIDS”

(Luật thi:Mỗi đội sẽ được vẽ một bức tranh theo chủ đề phịng chống HIV/AIDS
trong khoảng 10 phút.Sau đó hai đội sẽ giới thiệu bức tranh của mình với thời gian
tối đa là 1 phút.Điểm tối đa cho mỗi bức tranh là 20 điểm.(vẽ:10 điểm,giới thiệu:10
điểm)

Yêu cầu bức tranh:+Vẽ đúng yêu cầu đề,ý nghĩa
+Đường vẽ đẹp

+Thuyết minh rõ rang,đúng ý tưởng

DCT:Thời gian dành cho hai đội bắt đầu(trong thời gian chờ đợi,có thể cho các bạn
khán giả hát)

DCT:Thời gian vẽ tranh đã hết,mời hai đội lần lượt nêu lên ý tưởng của mình…
Xin mời ý kiến nhận xét,đánh giá và cho điểm về phần thuyết trình và vẽ tranh của
hai đội.

BGK:Đội Xanh…điểm
Đội Đỏ…điểm

DCT:Bây giờ,trong khi chờ đợi phần tổng kết điểm của ban thư ký.Xin mời các
bạn cùng trao đổi về cuộc thi hôm nay.Xin mời ý kiến.

-Theo bạn tiết học của chúng ta hơn nay đã giúp bạn có thêm những hiểu biết gì?
-Bạn thích phần nào nhất?Tại sao?

DCT:Và bây giờ là giây phút hồi hộp nhất đối với chúng ta,đặc biệt là hai đội dự
thi.

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

DCT:Xin chúc mừng cả hai đội,các bạn đã thực hiện xuất sắc phần thi trong tiết
học của chúng ta hôm nay.Đề nghị chúng ta nhiệt liệt chúc mừng.Sau đây xin mời
cơ giáo lên có ý kiến nhận xét đánh giá về tiết học hôm nay.

(Giáo viên nhận xét,đánh giá,tuyên dương lớp)

V.Kết quả.

Với những biện pháp tơi vận dụng vào bài dạy của mình,học sinh hiểu được và
nắm vững nội dung của bài đồng thời các em biết vận dụng vào thực tế cuộc
sống,một số em đã có tính siêng năng,kiên trì hơn.

Qua tiết thực hành ngoại khóa,các em đã chủ động,tự giác tham gia các hoạt động
của trường lớp.Ngoài ra giúp các em mở mang thêm nhiều kiến thức,hơn nũa các
em có hứng thú trong giờ học mơn GDCD .Các em thấy được đây là một môn học
thực sự bổ ích,hình thành trong các em tư tưởng đạo đức tích cực,góp phần phát
triển đất nước.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

PHẦN V: KẾT LUẬN

Trên đây là những suy nghĩa và việc làm của cá nhân tơi trong q trình
giảng dạy mơn Giáo dục công dân tại trường Trung học Cơ sở Phương Trung. Đó
là những ý kiến, việc làm rất nhỏ góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học
cũng như nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục công dân.. Theo tôi đây là
cách học tập tốt, học đi đôi với hành, rất phù hợp với đặc trưng bộ mơn.

Để có những giờ học đạt hiệu quả cao, học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ nội dung
là một việc làm khó. giảng dạy tơi mạnh dạn nêu một kinh nghiệm nhỏ của mình,
rất mong được sự trao đổi, đóng góp chung của đồng nghiệp để chất lượng dạy học
mơn Giáo dục công dân ngày càng được nâng cao, để học sinh hào hứng hơn với
môn học này.Tôi xin chân thành cảm ơn!

Xác nhận

của thủ trưởng đơn vị

Hà Nội, ngày 5 tháng 04 năm 2014
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh
nghiệm của mình viết,khơng sao chép của

người khác.

Người viết

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Thiết kế bài giảng GDCD 6

2. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

MỤC LỤC

PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...1

PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI...2

1. Thực trạng việc giảng dạy bôn môn GDCD ở nhà trường hiện nay:...2

2. Đối tượng học sinh...2

PHẦN III: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI...3

A. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN TRONG NHÀ TRƯỜNG...3

B. NHỮNG QUAN ĐIỂM VỀ VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ TRONG GIỜ HỌC MÔN GDCD3
1. Giáo viên phải hiểu được yêu cầu và nội dung của công tác giáo dục tư tưởng, chính
trị đạo đức cho học sinh( Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa trước khi dạy)....3

2. Các nguyên tắc của công tác giáo dục tư tưởng đạo đức...4

C. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHÍNH KHI THỰC HIỆN...5

1. Biện pháp đưa thực tiễn, tư liệu cuộc sống vào bài giảng, làm cho bài giảng phong
phú, sinh động, học sinh dễ hiểu và có ấn tượng sâu về bài học....6

2. Biện pháp nêu gương....6

3. Biện pháp đóng tiểu phẩm - sắm vai....6

4. Biện pháp cho học sinh kể chuyện liên quan đến bài học....6

5. Biện pháp viết báo tường, hát các bài có chủ đề về đạo đức, pháp luật, người tốt - việc
tốt liên quan đến bài học....6

PHẦN IV: ỨNG DỤNG TRONG BÀI DẠY CỤ THỂGIÁO DỤC CƠNG DÂN 7...7

Tiết 2-Siêng năng,kiên trì...7

I. Mục tiêu cần đạt...7

1. Kiến thức...7

2. Kĩ năng...7

3.Thái độ...7

II. Phần chuẩn bị của giáo viên...7

III. Phần chuẩn bi của học sinh...7