gdns thanh lịch tập đọc 5 lê văn mạnh thư viện giáo án điện tử

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (290.8 KB, 20 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

---Ngày 11/8/2015

Tiết 1

Bài 1 :

Tác phong cđa ng

êi hµ néi

I. MơC TIÊU CầN ĐạT Giúp HS :
- Hiểu thế nào là thanh lịch, văn minh.

- Rốn luyn tỏc phong thanh lịch, văn minh trong sinh hoạt, giao tiếp, học tập, lao động …
- Ln có ý thức rèn luyện cách giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh trong gia ỡnh.

II- phơng pháp

Dy bi ny, giỏo viờn nờn kết hợp các phơng pháp dạy học mang đặc trng bộ mơn nh :
thuyết trình, sắm vai, hỏi đáp, thảo luận nhóm…

III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

1.

ổ

n định tổ chức

2. KiĨm tra: Sù chn bÞ cđa häc sinh

3. Bµi míi :

Giíi thiƯu bµi :

Giáo viên có thể đa ra một tình huống trong giao tiếp, ứng xử (bằng cách thuyết minh hoặc
đa ra một bức tranh, một đoặn băng hình) thể hiện hành vi có văn hóa, yêu cầu học sinh nhận xét

hành vi đó. Từ nhận xét của học sinh, giáo viên bắt vào nội dung bài học.

Hoạt động của thầy và trò Kết quả cần đạt
Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh hiểu tác

phong thanh lịch, văn minh là nét đẹp của ngời
Hà Nội.

Hs đọc phần 1 sgk

Em hiÓu thÕ nào là tác phong và tác phong
thanh lịch, văn minh ?

Giáo viên lÊy vÝ dơ gióp häc sinh ph©n biƯt
giao tiÕp vµ øng xư :

VÝ dơ : - Giao tiếp giữa ngời với ngời
- ứng xử với thiên nhiên, môi trờng

T chc cho hc sinh quan sỏt lot tranh ảnh
về những hành vi có văn hóa của ngời Hà Nội,
hớng dẫn học sinh quan sát và rút ra nhận xét:
thanh lịch, văn minh là nét đẹp trong tác phong
của ngời Hà Nội.

I. Tác phong thanh lịch, văn minh- nột p
ca ngi H Ni

1. Tác phong thanh lịch, văn minh

- Tác phong là sự thể hiện ra bên ngoài của
tổng hợp các yếu tố ăn, mặc, nói năng, động
tác, cử chỉ... của một con ngời.

- Tác phong thanh lịch, văn minh là tác phong
của con ngời có hành vi văn hoá, biết cách
giao tiếp, ứng xử lịch sự, nhã nhặn, gây đợc
thiện cảm với ngời khác.

2. Tác phong thanh lịch, văn minh của ngời
Hà Nội

- Tỏc phong nhanh nhẹn, linh hoạt, sự vui tơi,
duyên dáng sau mỗi câu nói, nụ cời ; thái độ
bình tĩnh, đi đứng khoan thai, cử chỉ tự tin,

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

---Hoạt ng 2 : Hng dn rốn tỏc phong thanh

lịch, văn minh.

Giáo viên hớng dẫn học sinh rèn những
hành vi cụ thể thể hiện tác phong thanh lịch,
văn minh trong mọi mặt của đời sống

Hs đọc sgk

H·y nªu biĨu hiện của tác phong thanh lịch,
văn minh trong sinh ho¹t ?

- Để có đợc tác phong TLVM tỷong sinh hoạt,
em cần phải làm gì ?

Tác phong TLVM thể hiện trong đi đứng nh
thế nào ?

- Gi¸o viên lấy những ví dơ híng dÉn
häc sinh nhận xét, phân tích sự khác nhau giữa
nhanh nhẹn, tháo vát với vội vàng, hấp tấp.

- a ra mt tỡnh huống để hớng dẫn học
sinh thảo luận nhóm về yêu cầu của sự nhanh
nhẹn, tháo vát là phải cẩn thận (thận trọng).
Trong lao động, ngời thanh lịch, văn minh
thể hiện nh thế nào ?

GV híng dÉn häc sinh c¸ch lËp thêi gian biểu
trong ngày, trong tuần...

- GV cn phi xỏc nh cho học sinh hiểu rõ
mục đích của việc học, từ đó biết coi trọng việc
học và coi trọng thực học.

- Cã thể tổ chức học sinh thành các nhóm, thi
tìm và liệt kê những biểu hiện nghiêm túc, tích
cực trong học tập

- Ngời thanh lịch, văn minh có tác phong
nh thế nµo trong giao tiÕp, øng xư ?

- Giáo viên giúp học sinh hiểu rõ tác
phong thanh lịch, văn minh đợc thể hiện rõ
nhất, nhiều nhất qua cách giao tiếp, ứng xử của
mỗi con ngời.

- Cần chú trọng lời ăn tiếng nói, thái độ,
của bản thân với khi giao tiếp, ứng xử (khơng
nói to, cời to, biết tơn trọng, lắng nghe, chia
sẻ…).

dứt khoát, dáng vẻ ung dung=> nét đẹp thanh
lịch, văn minh

II.RÌn lun t¸c phong thanh lịch, văn
minh

1. Trong sinh hoạt

- Ngăn nắp, gọn gàng, sạch sẽ

- Có ý thức xắp xếp, thu dọn đồ dùng cá nhân,
dụng cụ học tập và đồ đạc trong nhà…

- Có thái độ phê phán đối với những hành vi,
biểu hiện của tính cẩu thả, luộm thuộm, trái
với gọn gàng, ngăn nắp.

2. Trong đi đứng, hoạt động

- Nhanh nhĐn, th¸o v¸t trong đi lại và giải

quyết công việc

- Trong hoạt động thờng ngày : Vui vẻ, lạc
quan

3. Trong lao ng

- Nhanh nhạy, sáng tạo, chắc chắn, khẩn
tr-ơng, sắp xếp công việc khoa học, hợp lí...
4. Trong học tập, công tác

- Coi trọng thùc häc, nghiªm tóc, tÝch cùc
trong häc tËp...

5. Trong giao tiÕp, øng xư
- Cëi më, lÞch sù

- Tác phong bình dị, dáng điệu ung dung, đĩnh
đạc, phong độ ho hoa...

4. Tổng kết và củng cố bài học

Giáo viên có thể chốt kiến thức bài học bằng mô hình :

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

---Tác phong thanh lịch 
văn minh – nét đẹp của ngời Hà 
Nội

RÌn luyện tác phong
thanh lịch văn minh

Tác

phong TLVMphong TLVMTỏc
nột p ca

ngời Hà Nội

Tr
ong sinh

hoạt

Tron
g i ng,
hot ụng

Tro

ng lao ng g học tập,Tron
cơng tác

Trong giao
tiÕp, øng xư

5. Híng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc tư liệu tham khảo

- Häc bµi theo v ghi v ti liu

- Chuẩn bị bài mới: Giao tiếp ứng xử ngoà

***********************************

Ngày soạn :12/8/2015

Tiết 2

B

ài

2: Giao tiếp, ứng xử ngoài xã hội

I. Mục tiêu cần đạt

- Nắm đợc những nét cơ bản trong giao tiếp, ứng xử của ngời Hà Nội thanh lịch, văn minh
và rèn kĩ năng, hành vi giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh trong các mối quan hệ xã hội.

- Nắm đợc một số kĩ năng cơ bản trong giao tiếp, ứng xử ở một số hoàn cảnh cụ thể ; nhận
thức và phân biệt đợc những hành vi đúng, sai trong giao tiếp. Từ đó tự giác, ý thức điều chỉnh
những hành vi của mình trong giao tiếp cho phù hp.

II. Chuẩn bị

III. Về phơng pháp

S dng kt hợp phơng pháp giảng giải, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, sắm
vai, thảo luận nhóm giúp học sinh biết cách giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh ngồi xã hội.
IV. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.

ổ

n định tổ chức
2. Kiểm tra:

- Em hiĨu g× về tác phong thanh lịch, văn minh của ngời Hà Nội ?
- Em cần rèn luyện tác phong thanh lịch, văn minh nh thế nào ?

3. Bài mới :

A. Phần mở đầu: Giới thiệu bài mới

- Giáo viên đa một số hình ảnh, t liệu về ngời Hà Nội trong giao tiếp, ứng xử.

- Em có cảm nhận thế nào về ngời Hà Nội thông qua những hình ảnh và t liƯu trªn trªn?

- Giáo viên dẫn dắt vào bài: Hà Nội khơng chỉ đẹp về phong cảnh mà cịn đẹp bởi cốt cách của
con ngời nơi đây. Ngời Hà Nội xa vốn nổi tiếng là thanh lịch, điều đó đợc thể hiện ở ngay trong

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

---giao tiếp hàng ngày từ gia đình đến nhà trờng và ngồi xã hội, ở mọi nơi, mọi lúc, mọi hoàn cảnh
chúng ta đều phải rèn luyện cho mình thói quen giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh. Nh vậy là
chúng ta đã góp phần xây dựng và làm nên nét đẹp của ngời Hà Nội.

B. Tổ chức các hoạt động dạy học

Hoạt động của giáo viên và học sinh Kết quả cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu ý
nghĩa của giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh

trong đời sống xã hội và một số yêu cầu cơ bản
khi giao tiếp, ứng xử ngồi xã hội.

- Gi¸o viên chia lớp thành các nhóm, yêu cầu các
nhóm thảo luËn néi dung sau:

+ Giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh có ý
nghĩa nh thế nào đối với đời sống xã hội?

+ Khi giao tiÕp, øng xư ngoµi x· héi chóng ta cần
chú ý điều gì?

- Học sinh thảo luận và ghi kết quả ra giấy khổ
lớn

- Các nhóm trình bày kết quả thảo luận. Lớp nhận
xét, bổ sung, tranh luận.

- Giáo viên chốt lại từng câu hỏi và kết luËn

Hoạt động 2: Hình thành cho học sinh một số
thói quen khi giao tiếp, ứng xử ngồi xã hội.
- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi
+ Mời 5 học sinh lên biểu diễn bằng động tác
minh họa theo lời bài hát: Con chim vành khuyên
+ Cả lớp hát tập thể bài: Con chim vành khuyên
- Hỏi: Qua bài hát, tác giả muốn nói với chúng ta
điều gì?

- Giáo viên có thể nêu một số tình huống cho học

sinh sắm vai hoặc cùng trao đổi

? em có nhận xét gì về hành động của các bạn
đó? Nếu là Lan, em sẽ xử lí tình huống đó nh thế
nào?

+ Trờng hợp 1: Ngời đó đi thẳng, khơng nói năng
gì.

+ Trờng hợp 2: Ngời đó cau mày và nói: “Đứng
thế à!”

+ Trờng hợp 3: Ngời đó vội vã nói lời xin lỗi, rồi
cúi xuống nhặt và đa trả em những cuốn sách đó.
Em đồng tình với cách xử sự của ngời ở trờng
hợp nào? Vì sao?

Em có nhận xét gì về bạn học sinh đó?

I. Sù cÇn thiÕt cđa giao tiÕp, øng xư 
ngoµi x· héi

1.ý nghĩa của giao tiếp, ứng xử trong
đời sống xã hội

+ Giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh
tạo đợc ấn tợng tốt và sự quý mến của
mọi ngời.

+ Rèn thói quen giao tiếp, ứng xử thanh

lịch, văn minh giúp cho con ngời trởng
thành, năng động và dễ thích ứng trong
mọi thời đại.

+ Giao tiếp ứng xử thanh lịch, văn minh
chứng tỏ trình độ, mức độ phát triển dân
trí của mỗi địa phơng và của c quc
gia.

2. Một số yêu cầu cơ bản khi giao tiÕp,
øng xư ngoµi x· héi

+ Trang phục lịch sự, phù hợp với đối
t-ợng và hoàn cảnh giao tiếp

+ Tác phong đĩnh đạc, nói năng rõ ràng,
tế nhị, khiêm nhờng .

+ Thái độ nhẹ nhàng, lịch thiệp, ân cần,
nhiệt tình trong giao tiếp.

3.RÌn lun mét sè thãi quen khi giao
tiÕp, øng xư ngoµi x· héi

*Tình huống 1: Trong buổi thảo luận
nhóm, khi Lan đang trình bày quan
điểm của mình thì có một số bạn trong
nhóm lại đang nói chuyện với nhau về
bộ quần áo mới của họ mà không hề
quan tâm đến ý kiến của Lan

*T×nh huèng 2: Em đang cầm trên tay
mấy cuốn sách vừa mua thì một ngời lạ
đi ngợc chiều va vào em làm mấy cuốn
sách rơi xuống

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

--- Giáo viên nhận xÐt vµ chèt kiÕn thøc

Hoạt động 3: Giới thiệu, hớng dẫn học sinh về
cách giao tiếp, ứng xử trong những trờng hợp cụ
thể khi tham gia các hoạt động văn húa.

- Giáo viên có thể chia lớp thành 4 nhóm
thảo ln:

+ Nhóm 1: Tìm những biểu hiện thanh lịch, văn
minh khi đến những nơi biểu diễn, nhà hát, rạp
chiếu phim

+ Nhóm 2: Tìm những biểu hiện thanh lịch, văn
minh khi đến th viện.

+ Nhóm 3: Tìm những biểu hiện thiếu văn hóa
khi đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim
+ Nhóm 4: Tìm những biểu hiện thiếu văn hóa
khi đến th viện.

- Học sinh thảo luận và viết ra giấy khổ lớn sau

đó đại diện các nhóm trỡnh by trc lp.

- Cả lớp nêu ý kiến, bổ sung.

- Trong quá trình học sinh trình bày, phát biểu,
giáo viên có thể gợi ý bằng những câu hỏi phụ.
Chẳng hạn:

- Giỏo viờn nhn xột v kt lun: Trong xã hội
văn minh, việc đến những nơi biểu diễn, nhà hát,
rạp chiếu phim, th viện để thởng thức nghệ thuật
và tìm tịi cho mình kiến thức là nhu cầu tất yếu
trong đời sống văn hóa của con ngời. Chính vì
thế, khi đến những nơi này mỗi ngời càng cần tỏ
rõ mình là ngời có văn húa

- Trang phục đẹp, thoải mái, lịch sự, phù hợp lứa
tuổi

- Đến sớm hơn giờ mở màn một chút để chủ động
tìm chỗ ngồi theo vé của mình mà không ảnh
h-ởng đến các khán giả khác.

- Tôn trọng nội qui của rạp, không gây ồn ào, mất
trật tự làm ảnh hởng đến ngời xung quanh

- Nên vỗ tay sau mỗi tiết mục biểu diễn. Khơng
nên có những hành động cử chỉ thiếu lịch sự nh:
chen lấn, xô đẩy, chê bai, bình phẩm, phản ứng
với sơ xuất của diễn viên.

bạn vẫn rất nhút nhát. Mặc dù em và các
bạn trong lớp đã cố gắng chủ động gần
gũi bạn và rủ bạn tham gia vào các hoạt
động của lớp nhng bạn vẫn khơng sao
hịa đồng đợc.

+ Nếu em đang say sa đọc sách mà có
một ngời chạy “huỳnh huỵch” đến, kéo
ghế ngồi xuống và lấy điện thoại ra nói
chuyện to ngay gần chỗ em. Em cảm
thấy thế nào?

+ §Õn th viện, chúng ta có cần chú ý tới
trang phục không?

+ Nói đến th viện là nói đến sách, mà
sách ở đây là để cho mọi ngời cùng đọc.
Vậy làm thế nào để giữ ch sách có tuổi
thọ lâu nhất?

- Qua những gợi ý, học sinh tự rút ra bài
học cho mình trong giao tiếp, ứng xử khi
tham gia các hoạt động văn hóa

hãa. BiÕt chµo hái

- BiÕt tù träng và tôn trọng ngời khác
- Biết lắng nghe và bày tỏ quan điểm
- Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi

- Biết thích ứng.

II.Giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn 
minh ngoµi x· héi.

1. Giao tiếp, ứng xử khi tham gia các 
hoạt động văn hoá

a. Khi đến những nơi biểu diễn, rạp 
chiếu phim

b. Khi đến th viện

- Trang phục phải kín đáo, gọn gàng,
lịch sự.

- Phải tuyệt đối tơn trọng nội qui phịng
đọc, giữ trật tự trong phòng đọc.

- Cẩn thận khi sử dụng tài liệu. Đọc
xong, để tài liệu đúng nơi qui định.
- Khiêm tốn, lịch sự, đúng mực khi giao
tiếp với cán bộ th viện…

4. Cđng cè: Kh¸i qu¸t néi dung tiÕt häc

5. HDVN: Tìm hiểu tiếp phần còn lại

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

---Ng y 12/8/2015à

Tiết 3

B

µi

2

Giao tiếp, ứng xử ngoài xã hội(Tiếp)

I. Mục tiêu cần đạt

II. Về phơng pháp

S dng kt hp phng phỏp giảng giải, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, sắm
vai, thảo luận nhóm giúp học sinh biết cách giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh ngoài xã hội.
III. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1.ổn định t chc
2. Kim tra:

- Nêu một số yêu cầu cơ bản khi giao tiếp, ứng xử ngoài xÃ hội. Khi giao tiếp, ứng xử ngoài xÃ
hộichúng ta cần rèn một sè thãi quen nµo ?

- Nêu những biểu hiện thanh lịch, văn minh khi tham gia các hoạt động văn hoỏ.

3. Bài mới :

A. Phần mở đầu: Giới thiệu bài míi

B. Tổ chức các hoạt động dạy học

Hoạt động của thầy và trò Kết quả cần đạt

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách giao tiếp,
ứng xử khi tham gia các hoạt động tập thể
và đến những nơi vui chơi giải trí.

- Giáo viên có thể đa ra những tình
huống biểu hiện những mặt tích cực và
tiêu cực, yêu cầu học sinh sắm vai và
cùng nhau trao i.

II.Giao tiếp, ứng xử thanh lich, văn minh
ngoài x· héi.

2.Giao tiếp, ứng xử khi tham gia các hoạt
động tập thể

a.Khi tham gia các hoạt động tập thể

- Biết phối hợp, hợp tác vì mục đích chung
trong công việc.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

--- Giáo viên có thể đa ra một số câu hỏi
+ Hãy nêu những điều cần thiết khi các
em tham gia các hoạt động tập thể nh: đi
cắm trại, tham gia hội diễn văn nghệ,
tham gia mít tinh, tham gia đồng diễn,
tham gia các hoạt động từ thiện…

+ Khi đi tham quan dã ngoại, học sinh
cần chuẩn bị và thể hiện nh thế nào?
+ Công viên, vờn hoa là những nơi vui
chơi, giải trí của tất cả mọi ngời. Vậy khi
đến những nơi này, chúng ta cần ứng xử
nh thế nào để thể hiện mình là con ngời
có văn hóa?

- Giáo viên kết luận: Tham gia các
hoạt động tập thể, đi tham quan, dã ngoại,
hoặc khi đến công viên, vờn hoa…là
những hoạt động mang tính cộng đồng, có
nhiều ngời tham gia, đó là mơi trờng tốt
để học sinh có thể học hỏi, giao lu, th
giãn…Chính vì vậy, chúng ta càng cần
phảI ứng xử có văn hóa. Điều đó đợc thể
hiện từ trang phục, thái độ, cử chỉ, lời ăn
tiếng nói sao cho xứng đáng là học sinh
Hà Nội thanh lịch, văn minh.

Hoạt động 5: Hớng dẫn cách giao tiếp,
ứng xử khi đến siêu thị, bến tàu xe.

- Gi¸o viên có thể cho học sinh làm
một số bài tập tr¾c nghiƯm. VÝ dơ:

Câu 1: Em khơng đồng ý với ý kiến nào
sau đây?

Mặc quần áo sạch, đẹp, thoải mái khi đi
mua hàng hoặc đi siêu thị.

NhĐ nhµng lùa chän hàng hóa.

Hách dịch, to tiếng với ngời bán hàng.
Lịch sự, nhẹ nhàng, cẩn thận khi thanh
toán.

Cõu 2: Em ng ý với ý kiến nào sau
đây?

Xả rác ngay nơi chờ đợi tàu xe.
Chen lấn, xô đẩy khi lên xe buýt.
Nhờng ghế cho ngi gi n sau mỡnh.

thần tự giác và ý thøc tr¸ch nhiƯm cao.

- Tác phong nghiêm túc, nói năng đúng mực,
trang phục đúng qui định.

- Luôn sáng tạo trong các hoạt động, gây đợc
sự hứng thú đối với tp th.

b.Khi đi tham quan, dÃ ngoại .

- Tích cực tìm hiểu để mở rộng kiến thức cho
bản thân.

- Tôn trọng nội qui, qui định nơi tham quan.
Chấp hành kỉ luật của tập thể.

- Trang phục gọn gàng, phù hợp với điều kiện
thời tiết và nội dung hoạt động.

- Thái độ, cử chỉ thân mật, vui vẻ, nói lời
hay, ứng xử đẹp, quan tâm, chăm sóc lẫn
nhau.

- Biết giữ vệ sinh môi trờng và bảo vệ cảnh
quan sạch đẹp.

3.Giao tiếp, ứng xử khi đến công viên, 
vờn hoa

- Không nằm trên thảm cỏ, ghế, mắc võng,
trải chiếu trong các vờn hoa, công viên, tợng
đài, đài kỉ niệm làm mất mĩ quan xung
quanh.

- Không tắm giặt tại đài phun nớc, bể chứa
n-ớc đợc dùng để làm cảnh trang trí.

- Khơng có hành động khiêu khích, trêu
ghẹo, xúc phạm ngời khác. Không gây rối
trật tự công cộng làm ảnh hởng đến những
ngời xung quanh.

- Khơng có lời nói, cử chỉ thơ thiển, tục tĩu,
thiếu văn hóa. Khơng có hành động khiêu
khích, trêu ghẹo, xúc phạm ngời khác, gõy
ri trt t cụng cng.

- Không cởi trần, mặc quần áo lót đi lại trong
công viên và khu vực vui chơi giải trí.

- Không vứt rác bừa bÃi, không phá hoại cây
cối, không ngắt hoa, bẻ cành, không làm h
hại thảm cỏ trong công viên..

4. Giao tiếp, ứng xử khi đi siêu thị, cửa
hàng và đến bến tàu, bến xe.

a. Khi đến siêu thị. đi mua hàng

- Phải tuân thủ các qui định của siêu thị : ra,

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

---Gặp ngời quen thì vui mừng, la hét.
Câu 3: Em đồng ý với ý kiến nào sau
đây?

Hàng hóa là những sản phẩm do sức lao
động của con ngời làm ra, cần phải nhẹ
nhàng, tránh làm h hang.

Khách hàng là thợng đế, mình mất tiền
mua, mình có quyền u sách.

Ai chen lên trớc thì mua trớc, việc gì
phải nhờng ai.

n những nơi cơng cộng, ai biết mình
là ai, mặc thế nào chẳng đợc.

- Giáo viên kết luận: Khi đến
những nơi công cộng nh siêu thị, bến tàu
xe, chúng ta cần lu ý chấp hành vệ sinh
công cộng, không chạy nhảy, đùa nghịch,
la hét, cần thể hiện thái độ, cử chỉ văn
minh, lịch sự. Cụ thể:

Hoạt động 6 : Hớng dẫn hành vi giao

tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh trong
một số hoàn cảnh đặc bit.

- Giáo viên có thể cho học sinh làm
bài tập t×nh huèng sau :

Hà hẹn Mai đúng tám giờ tối đến
đón mình để đi dự sinh nhật một bạn

trong nhóm. Đúng tám giờ Mai đến nhng
Hà đang mải xem phim, Mai đợi Hà đến
30 phút. Hết phim, do vội nên Hà cứ mặc
nguyên quần áo ngủ để đi. Đến nơi, các
bạn vẫn đang đợi. Thấy thế, Hà reo to và
sấn đến đòi cắt bánh sinh nhật.

Em có nhận xét gì về Mai và Hà ?
Theo em, khi đi dự sinh nhật hay dự tiệc,
chúng ta nên có hành vi, thái độ nh thế
nào ?

- Giáo viên tiếp tục gợi ý để học sinh tìm
hiểu về cách giao tiếp, ứng xử thanh lịch,
văn minh khi đi dự đám cới và đám tang
+ Theo em, chúng ta cần có cách ứng xử
nh thế nào khi đi dự đám cới và đám
tang ?

vào, gửi đồ, mua hàng...

- Là khách hàng, phải lịch sự trong khi mua :
Sử dụng lời hay, ý đẹp, không chen lấn, xô
đẩy, không cậy mình có tiền mà chê bai, dè
bỉu, nặng lời, thiếu tôn trọng ngời bán.

Khi đến bến tàu, bến xe.

- Xếp hàng mua vé theo thứ tự, khơng chen
lấn xơ đẩy nhau làm mọi ngời xung quanh
khó chịu. Khơng tụ tập q đơng, cời nói ồn
ào, gây mất trật tự, làm ảnh hởng đến ngời
khác.

- Tự bảo quản t trang, đồ đạc của mình một
cách cẩn thận phòng kẻ gian lấy cắp đồ. Giúp
đỡ những ngời xung quanh khi có thể: xách
giúp đồ đạc, chỉ đờng, nhờng ghế đợi cho
ng-ời già, phụ nữ có thai, trẻ em…

- Giữ gìn vệ sinh chung, khơng vứt rác bừa
bãi làm mất mĩ quan và ảnh hởng đến môi
tr-ờng xung quanh.

5.Giao tiếp, ứng xử trong một số hồn cảnh
đặc biệt

a. Khi ®i dù tiƯc, sinh nhËt : 
+ Trang phơc ph¶i phù hợp, lịch sự

+ Nờn n ỳng gi, khụng nờn để chủ nhân
phải đợi.

+ Trong khi dự tiệc, thái độ phải niềm nở, tơi
vui, thân thiện, khơng nói năng, ăn uống xô
bồ làm phiền chủ nhân và những ngời xung
quanh

+ Khi bữa tiệc kết thúc, ra về cần bày tỏ sự
cảm ơn chủ nhân một cách chân thành.
Không nên nói những lời khách sáo, thiếu tự
nhiên.

b.Khi đến dự đám c ới :

+Khi đến dự đám cới cần ăn mặc đẹp, đi
đúng giờ, giao tiếp cởi mở, lịch sự, sử dụng
r-ợu, bia có chừng mực…

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

--- Để hớng dẫn học sinh hành vi giao tiếp,
ứng xử khi đến thăm ngời ốm, giáo viên
có thể cho học sinh đóng vai theo tình
huống, sau đó cùng nhau trao đổi:

Trên đờng đi học về, nghe tin Tuấn
phải đi nằm viện, thế là cả nhóm : Tú,
Trung, Nam cùng rủ nhau vào viện để
thăm Tuấn. Đến cổng viện đã gần 12 giờ.
Sợ về muộn nên cả nhóm chạy nhanh đi
tìm phịng của Tuấn. Vì khơng biết phịng
của Tuấn nên các bạn vừa đi va gi to :

- Tuấn ơi ! Cậu ở phòng nµo ?...

Thấy vậy, ngời nhà của Tuấn ra đón. Gặp
Tuấn, các bạn mừng quýnh lên, xúm lại

tranh nhau hỏi thăm…

Em có nhận xét gì về việc làm của
các bạn trong tình huống trên ?

- Giáo viên nhận xét và kết luËn.

dẫn mọi ngời đến viếng…

d. Khi đến bệnh viện thăm ng ời ốm

- Khi đến bệnh viện thăm ngời ốm, nên mặc
quần áo nhã nhặn, không mặc quần áo lôi
thôi hoặc quá sặc sỡ kẻo gây khó chịu cho
ngời bệnh. Nên đi nhẹ, nói nhỏ để giữ cho
ngời bệnh đợc yên tĩnh.

- Cã thể tặng hoa, trái cây, bánh kẹo,

ng sữa…hợp tính cách, khẩu vị ngời
bệnh.Trị chuyện thân tình với ngời bệnh về
những chuyện vui, tránh nói chuyện buồn
kẻo ngời bệnh mệt thêm.

- Không nên ở lại quá lâu, chỉ nên thăm ngời
bệnh một lúc rồi ra về để ngời bệnh nghỉ
ngơi. Không nên đến vào giờ nghỉ tra hoặc
quá khuya. Chỉ nên đi từng nhóm nhỏ vài ba
ngời vào thăm, đông ngời quá sẽ khiến ngời
bệnh mệt mỏi thêm.

- Nên chào hỏi cả những ngời bệnh cùng
phòng, nh vậy họ sẽ cảm thấy đợc an ủi hơn.

4. Cñng cè

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tóm tắt nội dung bài học
- Giải đáp thắc mắc (nếu có)

- Đọc t liệu tham khảo
5. Hớng dẫn về nhµ:

- Häc bµi theo vở ghi và tài liệu

- ChuÈn bị bài mới:

ứ

ng xử với môi trờng tự nhiên

***********************************

Ngày 12/8/2015

Tiết 4 Bµi 3

øng xư víi môi tr

ờng tự nhiên

I. mc tiờu cần đạt Giúp HS :

- Thấy đợc đặc điểm cơ bản của môi trờng tự nhiên Hà Nội. Hiểu vai trị của mơi trờng tự nhiên và
thực trạng môi trờng tự nhiên của Hà Nội.

- Biết cách và có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trờng tự nhiên; xây dựng thủ đô xanh - sch - p.

II. Chun b

III. phơng pháp

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

---Sử dụng kết hợp phơng pháp giảng giải, thuyết trình, đàm thoại, gợi mở, nêu vấn đề, sắm
vai, thảo luận nhóm giúp học sinh biết cách giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh ngồi xã hội.
VI. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

* Giíi thiƯu bµi míi

Mơi trờng tự nhiên có vai trị vơ cùng quan trọng với đời sống con ngời. Môi trờng tự nhiên
của Hà Nội đang trong tình trạng ơ nhiễm khá trầm trọng. Vì vậy việc giữ gìn, bảo vệ mơi tr ờng tự
nhiên và xây dựng thủ đô xanh-sạch-đẹp là trách nhiệm của mọi công dân thủ đô.

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : Hớng dẫn tìm hiểu về mơi 
tr-ờng tự nhiên của Hà Nội và vai trị của mơi
trờng tự nhiên đối với cuộc sống con ngời.
- Giáo viên giới thiệu những nét cơ bản nhất
về đặc điểm môi trờng tự nhiên của Hà Nội.
- Giáo viên nêu vấn đề : Mơi trờng tự nhiên có
vai trị nh thế nào với cuộc sống con ngời ?

Hoạt động 2 : Hớng dẫn tìm hiểu thực trạng
mơi trờng tự nhiên Hà Nội.

- Môi trờng tự nhiên Hà Nội hiện nay đang

trong tình trạng nh thế nào ?

Hot ng 3: Hng dn hc sinh cách giữ gìn
và bảo vệ mơi trờng tự nhiên Hà Nội.

Làm thế nào để có thể giữ gìn, bảo vệ môi
tr-ờng tự nhiên và để xây dựng Hà Ni
xanh-sch-p ?

- Phải có tình yêu với thiên nhiªn

- Hiểu đợc vai trị vơ cùng quan trọng của môi
trờng tự nhiên với cuộc sống con ngời

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tự tìm ra các
biện pháp để giảm thiểu ô nhiễm môi trờng do
chất thải rắn, để bảo vệ mơi trờng khơng khí
và bảo vệ nguồn nớc.

- Thảo luận nhóm 3 phút
- Đại diện nhóm trình bày

I.

Môi trường tự nhiên của Hà Nội

1. Vai trị của mơi trường tự nhiên đối
với cuộc sống con ngi

+ Tạo không gian sống

+ To iu kin phát triển kinh tế, du
lịch

+ Đem đến đời sống văn hóa tinh thần,...

2. Thực trạng của mơi trường tự nhiên

M«i trờng tự nhiên của Hà Nội đang trong
tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng

- ễ nhiễm do chất thải rắn
- ễ nhiƠm kh«ng khÝ
- Ơ nhiƠm ngn níc

II. Giữ gìn và bảo vệ môi trường tự
nhiên của Hà Nội

1. Giữ gìn và bảo vệ mơi trng t nhiờn

- Trân trọng những gía trị mà môi trờng tự
nhiên đem lại cho cuộc sống.

a. gim thiu ô nhiễm môi trường do
chất thải rắn

- Cần có thói quen phân loại rác và đổ rác,
phế thải đúng nơi quy định

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

---Chúng ta cần làm gì để Hà Nội xanh – sạch –
đẹp?

- Giáo viên lu ý khích lệ học sinh khi các em
tìm đợc những biện pháp mới, thiết thực để
bảo vệ môi trờng tự nhiên.

- Các em ó lm gỡ bảo vệ môi trờng tự
nhiên nơi mình đang sinh sống.

dng cỏc bin phỏp x lí tiên tiến

- Có bp giảm thiểu việc s/d bao bì ni lơng

b. Để giữ gìn và bảo vệ mơi trường khơng
khí

- Có ý thức bảo vệ cây xanh

- Giảm thiểu khói bụi và tiếng ồn…

c. Để giữ gìn và bảo vệ nguồn nước

- Khơng lấn chiếm lịng sơng

- Tiết kiệm nước, không xả nước thải… ra
ao hồ…

2. Xây dựng H Ni xanh sch p

a. Để Hà Nội xanh hơn
b. Để Hà Nội sạch hơn

c. H Ni đẹp hơn

4. Cđng cè

Việc bảo vệ mơi trờng tự nhiên có ý nghĩa vơ cùng quan trọng với cuộc sống con ngời. Để bảo
vệ môi trờng tự nhiên Hà Nội cần đến cách ứng xử thanh lịch, văn minh của mỗi công dân thủ đô.
5. Hướng dẫn về nhà

- Học bài theo vở ghi và tài liệu

- Đọc tài liệu tham khảo: Hồ Gươm – “viên ngọc” lục thủy giữa lòng Hà Nội
- Chuẩn bị bài mới

**************************************

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

---Ng y 12/8/2015à

Tiết 5

Bµi 4

ứng xử khi tham gia giao thông

I. Mục tiêu cần đạt Thông qua bài học, giúp HS:

- Nhận biết những nét đẹp văn hóa và những việc làm cần thiết để nâng cao nhận thức khi tham
gia giao thông trong một số tình huống cụ thể.

- Phân biệt hành vi có văn hóa và thiếu văn hóa khi tham gia giao thông. Biết thực hiện đúng quy
định về trật tự an tồn giao thơng, thực hiện nét đẹp văn hóa khi tham gia giao thông và nhắc nhở
bạn bè cùng thực hiện tốt.

- Tôn trọng những quy định về trật tự an tồn giao thơng, tơn trọng nét đẹp văn hóa trong giao
thơng.

II. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học
*Giới thiệu bài mới

Gv cho HS nhận xét về tình hình giao thơng Hà Nội hiện nay. Từ đó hớng dẫn hs tiếp cận bài học.

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu văn hóa giao thơng của
thủ đơ Hà Nội

- GV có thể cung cấp tư liệu sau đó cho HS nhận
xét về tình hình giao thông ở Hà Nội hiện nay
- Đâu là nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng
giao thơng ở Hà Nội hiện nay? ( ý thức kém của
ngời tham gia giao thông)

GV nhấn mạnh: đó chính là văn hóa giao thơng
hay nói cách khác đó là cách ứng xử khi tham
gia giao thơng.

- GV tiếp tục cho HS tìm hiểu những biểu hiện
thiếu văn hóa khi tham gia giao thơng. (liệt kê

theo nhóm trong 2 – 3 phút, sau đó mang kết quả

I. Văn hóa giao thơng của thủ đơ Hà
Nội

- Biểu hiện thiếu văn hóa khi tham gia
giao thơng :

+ Thiếu văn hóa khi tham gia giao
thông

+ Thiếu vh khi xếp hàng

+ Thiếu văn hóa khi s/d phương tiện gt
+ Thiếu vh trong việc giữ gìn vệ sinh
+ Thiếu vh khi đỗ dừng

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

---gắn lên bảng) HS trình bày, nhận xét, bổ sung.
- GV chốt lại vấn đề

Hoạt động 2: Tìm hiểu việc cần làm để nâng
cao ý thức khi tham gia giao thông.

- Làm thế nào để nâng cao ý thức của mỗi chúng
ta khi tham gia giao thông?

- Hs phát biểu, trao đổi. GV chốt lại theo nội
dung bài học SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách ứng xử văn hóa khi
tham gia giao thơng đối với ngời đi bộ, ngời điều
khiển và ngài trên xe đạp.

- GV cho HS xem tranh ảnh với nội dung những
thói h, tật xấu khi tham gia giao thông của ngời
đi bộ, ngời điều khiển, ngời ngồi sau xe đạp.
Chỉ ra các hành vi thiếu văn minh, thanh lịch khi
tham gia giao thơng của con ngời. Từ đó, em có
nhận xét, suy nghĩ gì? Hãy rút ra bài học cho
bn thõn.

HS quan sát, trình bày nhận thức theo yêu cầu
của GV.

Hot ng 4: Tỡm hiu cách ứng xử văn hóa khi
đi trên phơng tiện cơng cộng, khi gặp cảnh ùn
tắc, khi gặp tai nạn giao thơng.

GV phân các nhóm hoạt động đồng thời và giao
cho mỗi nhóm một nhiệm vụ hoạt động cụ thể
+ GVcung cấp 3 tình huống khác nhau về các
hành vi ứng xử thiếu văn hóa hoặc có văn hóa
khi tham gia giao thông của một ngời nào đó
trên phơng tiện cơng cộng, khi ùn tắc hay khi có
sự cố tai nạn giao thơng.



GV giao nhiÖm vụ cho mỗi nhóm phát
hiện ra các hành vi có văn hóa và thiếu văn hóa

II. Thc hin vn húagiao thụng

1. Nâng cao nhận thức khi tham gia
giao thông

- Hiểu biết quy định về pl và tự giác
chấp hành nghiêm chỉnh quy định của
pl về bảo đảm tt an toàn gt.

- Khi tham gia gt phải có trách nhiệm
với bản thân và mọi người...

- Có thái độ, hành vi thanh lịch...

- Tuyên truyền nhắc nhở mọi người
thực hiện tốt quy định của pl...

2. Ứng xử văn hóa khi tham gia giao
thông

a. Khi đi bộ

- Không đi tùy tiện dưới lịng đường
- Cần tn thủ đèn tín hiệu giao thơng
và các chỉ dẫn...

- Không được vượt qua dải phân

cách...

b. Khi điều khiển, khi ngồi trên xe đạp
- Đi đúng phần đường của mình

- Khơng đi hàng ngang... khơng buông
cả hai tay...

-Tuyệt đối không phóng nhanh, vượt
ẩu, đánh võng, lạng lách...

c. Trên phương tiện công cộng

- Tuân thủ các quy định chung ở bến
tàu xe

- Tự giác nhường ghế cho người già,
trẻ nhỏ, người tàn tật...

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

---cña ngêi tham gia giao thông:

Nhóm 1: Trên phơng tiện công cộng.
Nhóm 2: Khi gặp cảnh ùn tắc.

Nhóm 3: Khi xảy ra tai nạn giao thông

GV cho cỏc nhúm tho luận 3 - 5 phút sau đó
các nhóm cử đại diện lên báo cáo kết quả của

nhóm. Khi nhóm bạn trình bày, các nhóm khác
cùng suy nghĩ lắng nghe để chất vấn và bổ sung
ý kiến. Rồi cùng rút ra kiến thức bài học nh
trong tài liệu.

- GV chốt lại vấn đề.

- Không khạc nhổ, xả rác bừa bãi trong
xe ; khơng gây ồn ào...

d. Khi gặp tình huống đặc biệt
- Gặp trường hợp ùn tắc

+ Đi đúng làn đường, phần đường ;
không vượt đèn đỏ...

+ Tuân thủ hiệu lệnh và chỉ dẫn của
người điều khiển

+ Cần phải bình tĩnh, kiên nhẫn và
nhường nhịn...

- Khi gặp tai nạn giao thông
+ Giữ nguyên hiện trường

+ Sẵn sàng giúp đỡ người bị nạn...
+ Không gây cản trở giao thơng...

4. Cđng cè GV cho häc sinh diễn tiÓu phÈm...

5. Hướng dẫn về nhà

+ HS cần học và nắm vững những kiến thức văn minh thanh lịch trong ứng xử khi tham gia
giao thông để vận dụng thực hiện thành thói quen tốt hàng ngày.

+ Cho HS su tầm các bức ảnh về nét đẹp văn hóa của ngời Hà Nội khi tham gia giao thơng
để cùng nhau tun truyền giao dục.

+ X©y dùng kế hoạch và phong trào Giữ gìn giao thông cổng trêng”.
*******************************************************

Ngày 13/8/2015

Tiết 6

Bài 5

ứng xử với các di tÝch, danh th¾ng

I. Mục tiêu cần đạt

Thơng qua bài học, giúp HS hiểu đợc:

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

--- Có ý thức tơn vinh bảo vệ, giữ gìn các di tích, danh thắng bằng thái độ và hành động cụ thể,
thiết thực.

- ý nghÜa cđa viƯc thùc hiƯn nÕp sèng văn minh, thanh lịch trong cách ứng xử của các di
tÝch, danh th¾ng.

III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

* Giíi thiƯu vµo bµi

GV cho cả lớp xem tranh ảnh về một di tích, danh thắng ở địa phơng, cho các em nhận
diện, phát biểu ngắn gọn những cảm nhận của mình về di tích hoặc danh thắng ấy rồi từ đó giới
thiệu vào bài.

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Giúp HS nhận diện và hiểu 
đ-ợc thế nào là một di tích lịch sử.

Qua việc quan sỏt tranh về một hoặc một vài
di tích lịch sử, em hiểu thế nào là di tớch?
- Thông qua việc cho HS kể tên đợc những
di tích lịch sử nơi các em sinh sống, giúp các
em nhận diện đợc các di tích, Hà Nội là
thành phố có nhiều các di tích

Hoạt động 2: Giúp HS nhận diện và hiểu 
đ-ợc thế nào là một danh lam thắng cảnh.
- Tơng tự nh phần trên, GV hớng dẫn hs hiểu

k/n danh lam thắng cảnh

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS thấy đợc ý
nghĩa của những di tích, danh thắng trong
đời sống của con ngời.

GV cho HS thảo luận nhóm về ý nghĩa của
những di tích, danh thắng trong đời sống ca
con ngi

HS thảo luận, phát biểu, GV chốt lại

- K tên một, hai di tích, danh thắng ở địc
phơng nơi các em, nơi em sinh sống?

- Di tích (danh thắng) ấy có ý nghĩa nh thế
nào đối trong đời sống của em và của những
ngời dân quê hơng

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS thấy đợc ý
nghĩa của việc tìm hiểu trị của các di tích,
danh thắng và các em có thể tìm hiểu bằng
những cách nào.

- Chóng ta cã thĨ t×m hiĨu ý nghĩa, giá trị

I. Cỏc di tớch, danh thng v ý nghĩa của
nó trong đời sống tinh thần của người Hà
Nội

1. các di tích

- Di tích lịch sử là cơng trình xây dựng, địa
điểm, vác di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia
thuộc cơng trình, địa điểm đó có giá trị lịch
sử, văn hóa, khoa học.

2. Các danh thắng

Danh lam, thắng cảnh là cảnh quan thiên
nhiên hay vùng đất có sự kết hợp giữa cảnh
quan thiên nhiên với cơng trình kiến trúc có
giá trị lịch sử, thẩm mỹ, khoa học.

3. Di tích, danh thắng trong đời sống tinh
thần của con người

- Những danh thắng: là nơi ngời Hà Nội đến
để cảm nhận vẻ đẹp của thiên nhiên đất tri,
ca hn thiờng sụng nỳi

- Những di tích lịch sử:

+ Là sản phẩm của những quan niệm về tín
ngỡng, tôn giáo vô cùng phong phú, đa dạng
của ngời dân Hà Nội, thể hiện lịng tơn kính,
biết ơn tới các vị thần, vị thánh, những anh
hùng dân tộc, những ngời có cơng với giang
sơn đất nớc…

+ Đó cũng là những nhân chứng sống động
của lịch sử.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

---cña các di tích, danh thắng bằng những cách

nào?

Hot ng 5: Xây dựng, hình thành cho HS
thái độ, ý thức trân trọng, bảo vệ, giữ gìn
các di tích, danh thắng (phần trọng tâm)

- Hs trình bày tiểu phẩm

- Cảm nhận của em sau khi xem tiểu phẩm?
- Qua tiểu phẩm, em thấy có những hành vi
đúng đắn nào để tỏ thái độ, trân trọng, bảo
vệ, giữ gìn các di tích, danh thắng?

* Giúp cho HS ý thức đợc rằng: bên cạnh
việc giữ gìn, bảo vệ các di tích, thắng cảnh,
chúng ta cũng có thể thể hiện tình u của
mình với các di tích, thắng cảnh ấy bằng
cách:

- Biết quảng bá, giới thiệu cho mọi ngời
xung quanh và bè bạn phơng xa biết ý nghĩa
lịch sử, giá trị văn hóa, kiến trúc, lịch sử, vẻ
đẹp các di tích và danh thắng.

- Về thái độ: Cơng quyết trớc những thói
quen khơng tốt, những quan niệm mê tín dị
đoan, thiếu khoa học vẫn đang tồn tại. Cần
có thái độ phê phán, lên án những hành vi
thiếu văn minh…

+ Thể hiện vẻ đẹp trong tín ngỡng tơn giáo.
+ Thể hiện nét tài hoa trong kiến trúc, tinh tế
trong cảm nhận cái đẹp.

II. Ứng xử thanh lịch, văn minh với các di
tích, danh thắng

1. Có ý thức tìm hiểu giá trị của các di tích,
danh thắng

- Tìm hiểu trong những giờ học Lịch sử, Địa
lý, Ngữ văn, Mĩ thuật,… đọc thêm trong
sách báo, từ mạng internet.

- Tìm hiểu thơng qua các hoạt động giao tiếp
nh: có thể gặp gỡ, trò chuyện với những
nhân chứng lịch sử ở địa phơng

- Có thể đến tham quan, học tập ở bảo tàng,
ở chính những di tích, thắng cnh.

- Xem hoặc tham gia những sân chơi, những
chơng trình giải trí, tìm hiểu về truyền thống
lịch sử, văn hóa trên các kênh truyền hình,
các báo và tạp chí

2. Trân trong, bảo vệ, giữ gìn các di tích,
danh thắng

- Về trang phục: Cần mặc những bộ trang

phục kín đáo, lịch sự

- Về lời nói: Nói những lời thanh lịch, nói
nhỏ, vừa đủ nghe, khơng cời nói, đùa nghịch
ồn ào…

- Về hành động: Tuyệt đối không hái hoa, bẻ
cành. Khi đến Viện bảo tàng, khơng đợc có
hành vi xâm hại đến các hiện vật đợc trng
bày.

4. Cñng cè

- Hớng dẫn học sinh tóm tắt nội dung bài học.
- Giải đáp thắc mắc (nếu có).

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

--- Ơn lại tồn bộ chương trình Giáo dục nếp sống TL,VM ở lớp 8

- Thực hành nếp sống TL,VM trong gia đình, nhà trường và ngoài xã hội…

**********************************************

</div>