Dap an cau hoi tu luan mo dun 2 mon toan thpt

1

/>
Trả lời câu hỏi tự luận Mô đun 2 môn Tốn THPT
Câu 1: Ngồi các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề
chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực q
Thầy/Cơ cịn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và
năng lực trong môn Toán?
Trả lời:
Giới thiệu một phương pháp dạy học khác để phát triển phẩm chất và năng lực mơn
Tốn:
Dạy học đảo ngược: GV làm trước clip sinh động về vấn đề sắp triển khai dạy học
trên lớp. Sau đó giao cho các nhóm về nghiên cứu clip và trả lời các câu hỏi đã chuẩn
bị trước liên quan đến nội dung clip. Đến tiết học GV cho các nhóm trả lời các câu hỏi
đã được giao, yêu cầu các nhóm khác phản biệt và chốt lại nội dung cần đạt của tiết
học. Phương pháp này giúp HS tăng cường khả năng tự học trong thời kỳ 4.0 và khả
năng làm việc theo nhóm.
Câu 2: Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng của các PP, KTDH vừa tìm hiểu ở trên
trong thực tiễn nhà trường của thầy/cô?
Trả lời:
Ở trường tôi, các giáo viên đã sử dụng khá nhiều phương pháp và kỹ thuật dạy học
tích cực từ khi có cơng văn 5555 của Bộ GD. Các phương pháp đã được các thầy cô
sử dụng là: dạy học theo nhóm, dạy học giải quyết vấn đề, kỹ thuật nhóm mảnh ghép,
phịng tranh…
Câu 3: Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển
phẩm chất và năng lực cho học sinh.
Trả lời:

/>

2

/>Mỗi GV sẽ có một số PP, KTDH quen thuộc hoặc “sở trường”, việc lựa chọn PP,
KTDH còn phụ thuộc vào quan điểm dạy học, phong cách giảng dạy và kiến thức,
kinh nghiệm giảng dạy của GV.
Việc lựa chọn PP, KTDH cũng cần phải căn cứ trên điều kiện cơ sở vật chất, các ràng
buộc về thời gian dạy học, phân bổ KHDH của nhà trường. GV cần sử dụng đủ và
hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định đối với mơn Tốn;
có thể sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với nội dung học và các đối tượng
học sinh; tăng cường sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện, thiết bị dạy học
hiện đại một cách phù hợp và hiệu quả. Điều này có liên quan đến việc hình thành và
phát triển năng lực sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn.
Câu 4: Hãy cho ví dụ minh hoạ về mối quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung
dạy học, PP và KTDH của một chủ đề trong mơn Tốn ở THPT
Có thể trình bày thông tin dưới dạng bảng gợi ý sau:

Lớp:................. Chủ đề:....................

Yêu cầu cần đạt

Năng lực Toán

Nội dung

PP và KTDH

học

Trả lời:
LỚP 11 CHỦ ĐỀ: CẤP SỐ CỘNG
1. Yêu cầu cần đạt

- Nhận biết được khái niệm cấp số cộng, số hạng đầu, công bội của cấp số cộng.
- Xác định được một dãy số là cấp số cộng

/>

3

/>- Xác định được số hạng đầu, công sai, số hạng tổng quát , tổng của n số hạng đầu tiên
của các cấp số cộng đơn giản.
2. Năng lực toán học
-Năng lực giao tiếp Tốn học: Trình bày, diễn đạt, thảo luận, tranh luận về định nghĩa,
tính chất, số hạng tổng quát, tổng n số hạng đầu tiên của cấp số cộng.
-Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Phân tích được tình huống của bài tốn để sử
dụng cơng thức phù hợp và giải quyết bài tốn.
-Năng lực mơ hình hố tốn học: Mơ hình được bài tốn thực tế thành các bài toán về
cấp số cộng bằng cách sử dụng các đối tượng toán học đã biết.
3. Nội dung
- Tìm được số hạng đầu, cơng sai, tởng của n số đầu tiên của cấp số cộng.
- Mô tả được định nghĩa của cấp số cộng, công sai của cấp số cộng.
- Nhận biết được một dãy số là cấp số cộng.
4. PP, KTDH
- Sử dụng kĩ thuật tia chớp cho phần hình thành khái niệm: GV nghiên cứu từ trước
ngày sinh của 5 HS đặc biệt sắp thành một dãy. Gọi các HS đó nói về ngày sinh của
mình và cho lớp tìm quy luật của chúng.
- Kết hợp kĩ thuật nhóm mảnh ghép, khăn trải bàn cho nội dung tìm số hạng tởng qt,
tính chất các số hạng.
- Sử dụng kĩ thuật nhóm để nghiên cứu nội dung tổng n số hạng đầu tiên của cấp số
cộng. Sắp xếp cây thành hình dáng cây thơng theo quy luật của cấp số cộng. GV yêu
cầu tìm số hàng có thể sắp xếp với số cây cho trước.
- Tạo trị chơi trắc nghiệm có thưởng để luyện tập củng cố.

/>

4

/>Câu 5: Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) được
giới thiệu trong Nội dung 3 khơng khác nhiều so với quy trình đang thực hiện tại
trường phổ thông?
- Lựa chọn các PP phải có sự đáp ứng tốt đối với mục tiêu dạy học và nội dung dạy
học chủ đề/bài học.
- Thông qua các KTDH GV áp dụng, HS chủ động, tích cực tham gia hoạt động để
hoàn thành sản phẩm học tập, là minh chứng về kết quả của năng lực và phẩm chất
HS.
- Sản phẩm học tập được lựa chọn trên cơ sở đáp ứng đúng mục tiêu dạy học kết hợp
chặt chẽ với nội dung, PP, KTDH.
- Cần áp dụng các KTDH tích cực để HS sử dụng phương tiện, học liệu một cách hiệu
quả để hoàn thành sản phẩm học tập.
Câu 6: Thầy/cơ dựa vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP,
KTDH của một chủ đề trong mơn Tốn?
Tiêu chí 1: Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và
phương pháp dạy học được sử dụng.
Tiêu chí 2: Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần
đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
Tiêu chí 3: Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức
các hoạt động học của HS.
Tiêu chí 4: Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong q trình tở chức
hoạt động học của HS.
Câu 7: GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp khơng? Vì sao?
Giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học hoàn toàn phù hợp vì học sinh được trải
nghiệm, được thảo luận, làm việc nhóm để từ đó đó tự mình hình thành khái niệm một

cách tự nhiên từ thực tế.

/>

5

/>Giáo viên đã giao nhiệm vụ học sinh tích cực tiếp nhận nhiệm vụ vụ xử lý nhiệm vụ
được giao để hình thành kiến thức bài mới.
Câu 8: Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH
trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh họa.
Ưu điểm: Việc sử dụng các phương pháp kĩ thuật dạy học trong video minh họa trên
có khá nhiều ưu điểm như: học sinh chủ động tích cực, được trải nghiệm trực quan
sinh động đến tư duy trừu tượng, học sinh được khám phá để tìm tòi ra kiến thức mới
một cách tự nhiên. Học sinh làm việc nhóm nên hỗ trợ nhau tìm ra được nhiều vấn đề
mà thầy giáo yêu cầu và sáng tạo ra nhiều kết quả mới.
Hạn chế: Học sinh cần có tính tự giác nghiêm túc học tập. Nếu có một số học sinh
chây lười khơng hợp tác thì sẽ khó hồn thành nhiệm vụ được giao. Số lượng học sinh
khơng được q đơng vì nếu q đơng thì sẽ rất khó chia nhóm. Cơ sở vật chất phải
đảm bảo dụng cụ để trải nghiệm cần phải được trang bị đầy đủ. GV phải dành nhiều
thời gian để tìm tịi, sáng tạo ra các hoạt động trải nghiệm phù hợp với bài dạy.
Câu 9: Lựa chọn, sử dụng PP và KTDH của một chủ đề trong môn Khoa học tự
nhiên ở THPT
Hướng dẫn làm bài tập:
●

Lựa chọn 1 chủ đề/bài học trong Chương trình GDPT 2018 - mơn Tốn

●

Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH theo quy trình đã tìm hiểu

●

Thể hiện việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH thông qua chuỗi hoạt động học

●

Trình bày bằng dạng văn bản

●

Nộp tập tin Kế hoạch bài dạy.

/>