Môn địa lý lớp 8 bài 31(2020 2021)

Ngày soạn: 01/04/2021

Ngày dạy: 03/04/2021

Dạy lớp: 8A

Tiết 36 - Bài 31: ĐẶC ĐIỂM KHÍ HẬU VIỆT NAM (Tiếp theo)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Nhận biết được tính chất đa dạng và thất thường của khí hậu nước ta.
- Biết thời tiết khí hậu của VN trong những năm gần đây có những diễn biến
phức tạp và nguyên nhân của nó.
*GDMT: Biết một số ảnh hưởng của khí hậu tới đời sống sản xuất của
người dân Việt Nam.
- Thời tiết khí hậu Việt Nam trong những năm gần đây có hiện tượng phức
tạp và nguyên nhân của nó, một số biện pháp bảo vệ khơng khí trong lành.
* BĐKH: Khí hậu nước ta rất thất thường, biến động mạnh: năm rét sớm,
năm rét muộn, năm mưa lớn, năm khô hạn, năm ít bão, năm nhiều bão......
- Những năm gần đây, hiện tượng BĐKH tồn cầu đã tác động mạnh đến khí
hậu nước ta.
2. Kĩ năng
- Sử dụng bản đồ khí hậu để làm rõ một số đặc điểm của khí hậu nước ta và của
mỗi miền.
*GDMT: Xác định MQH giữa khí hậu với các nhân tố tự nhiên khác.
*KNS.
- Tư duy
+ Thu thập và xử lí thơng tin từ bảng số liệu, tranh ảnh, bản đồ và bài viết để
tìm hiểu về các đặc điểm khí hậu của Việt Nam.
+ Phân tích mối quan hệ giữa các đặc điểm khí hậu với các nhân tố hình
thành khí hậu ở Việt Nam.
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ/ý tưởng, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao

tiếp và hợp tác khi làm việc nhóm, cặp.
- Làm chủ bản thân: Đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian khi làm việc
nhóm; ứng phó với các thiên tai do khí hậu mang lại.
- Tự nhận thức: Tự nhận thức, thể hiện sự tự tin khi đặt và trả lời câu hỏi.
3. Thái độ: Giáo dục cho học sinh lịng u thích bộ mơn và ý thức bảo vệ
mơi trường sống góp phần ứng phó với BĐKH.
4. Định hướng năng lực.
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử
dụng ngôn ngữ.
- Năng lực chuyên biệt: tư duy tổng hợp, sử dụng bản đồ, tranh ảnh.
II. CHUẨN BỊ


1. Giáo viên.
- Bản đồ khí hậu Việt Nam treo tường. Các lược đồ SGK
- Tranh ảnh.
2. Học sinh.
Bản đồ khí hậu Việt Nam, tranh ảnh.
III. Q TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC CHO HỌC SINH
1. Các hoạt động đầu giờ.
*Khởi động: 2’
- GV cho Hs quan sát hình ảnh:
Câu tục ngữ và đoạn thơ phản ánh hiện tượng thời tiết gì ở nước ta?
- HS quan sát trả lời:
- GV dẫn dắt vào bài mới: Khí hậu nước ta khơng thuần nhất trên cả
nước mà có sự phân hố rất đa dạng.
2. Nội dung bài học.
HOẠT ĐỘNG : TÍNH ĐA DẠNG VÀ THẤT THƯỜNG. (36')

*Mục tiêu:

- Nhận biết được tính chất đa dạng và thất thường của khí hậu nước ta.
- Biết thời tiết khí hậu của VN trong những năm gần đây có những diễn biến
phức tạp và nguyên nhân của nó.
*Nhiệm vụ:
- GV: Hướng dẫn Hs khai thác kiến thức qua kênh hình và kênh chữ.
- HS:Tìm hiểu kênh chữ, quan sát hình thảo luận nhóm hồn thành phiếu học
tập.
*Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm, cặp đơi, cá nhân.
*Sản phẩm: biết được tính chất đa dạng và thất thường của khí hậu nước ta.
*Tiến trình thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

NỘI DUNG GHI

2. Tính chất đa dạng và
thất thường. (36')
G
V

?
HS

Hướng dẫn học sinh nghiên cứu nội dung
SGK từ đầu đến ta như thấy có cả bốn mùa
trong một ngày.
Khí hậu nước ta thay đổi theo những yếu tố
nào?
- Khí hậu nước ta phân hóa
theo khơng gian và thời gian
tạo thành các vùng, miền khí

hậu khác nhau


Hãy cho biết khí hậu nước ta được chia
?
làm mấy miền và mấy vùng?
2 miền và 4 vùng
HS
THẢO LUẬN NHÓM (5')
G Dựa vào bản đồ khí hậu và thơng tin trong
V SGK hãy cho biết vị trí và nêu đặc điểm các
?
miền, các khu vực khí hậu ở nước ta?
MIỀN KHÍ HẬU

HS

PHẠM VI

ĐẶC ĐIỂM

PHÍA BẮC
PHÍA NAM
ĐƠNG
TRƯỜNG SƠN
BIỂN ĐƠNG

HS chia 5 nhóm.
- Các nhóm thảo luận, báo cáo kết quả.
- Trao đổi kết quả với nhóm khác, nhận xét,

HS đánh giá theo bảng chuẩn của GV.
Nhận xét và chuẩn kiến thức theo bảng.
G
V

?

Nguyên nhân nào làm cho khí hậu nước ta
phân hóa đa dạng?
- Do vị trí địa lí, hình dạng lãnh thổ, gió
mùa và đặc điểm địa hình.

a. Miền khí hậu phía bắc:
Từ dãy Bạch Mã (VT 16oB)
trở ra có mùa đơng lạnh
tương đối ít mưa và nửa cuối
mùa đơng ẩm ướt; mùa hè
nóng mưa nhiều.
b. Miền khí hậu phía nam:
Từ dãy Bạch Mã trở vào có
khí hậu cận xích đạo, nhiệt
độ quanh năm cao, có một
mùa mưa và một mùa khơ
tương phản sâu sắc
*Khu vực Đơng Trường
Sơn: Từ Hồnh Sơn
(VT18oB) - Mũi Dinh (VT
11oB): Mùa mưa lệch về thu
đơng
*Khí hậu biển Đơng: Mang

tính chất gió mùa nhiệt đới
hải dương.

Ngồi tính đa dạng kể trên tính chất thất
HS thường của khí hậu nước ta cịn được thể
hiện như thế nào?
?

HS Xem video để thấy được sự thất thường
của khí hậu
Sự thất thường trong chế độ nhiệt chủ yếu

- Tính chất thất thường: Có
năm rét sớm, năm rét muộn,
năm mưa lớn, năm khơ hạn,
năm ít bão, năm nhiều bão....


HS diễn ra ở miền nào?
Sự thất thường trong chế độ nhiệt chủ yếu
?
diễn ra ở miền Bắc. Do tác động của gió
mùa Đơng Bắc, gió mùa Tây Nam.
HS
Tích hợp MT&BĐKH
Trong những năm gần đây các hiện tượng
nhiễu loạn khí hậu tồn cầu như En Ninơ,
La Nina đã tác động mạnh đến khí hậu
G nước ta làm tăng cường tính đa dạng và
V thất thường của khí hậu và thời tiết.

Xem thuật ngữ EnNinô, LaNina trang
156.
Sự thất thường của KH đã ảnh hưởng gì tới
SX và sinh hoạt cuả con người VN?
- Ảnh hưởng trực tiếp tới
G Ảnh hưởng trực tiếp tới Đ/S và con người Đ/S và SX của con người.
V VN như những năm gần đây các nhiễu loạn
khí tượng tồn cầu: Enni nơ và La ni na đã
?
tác động mạnh đến KH nước ta làm tăng
cường tính đa dạng thất thường đó ví dụ có
HS tuyết rơi, mưa đá....
Cho biết nguyên nhân dẫn đến sự đa dạng
thất thường đó?
Chặt phá rừng, đốt nương làm rẫy....
Với nguyên nhân trên chúng ta cần phải
làm gì để hạn chế đc sự ơ nhiễm khơng khí?
G - Ko chặt phá rừng đốt nương làm dãy,
V trồng rừng để tạo O2 tạo ra sự cân bằng sinh
thái vì rừng là lá phổi xanh, bảo về môi
trường khỏi sự ô nhiễm từ các nhà máy....
?
- Ngồi ra chúng ta cần biện đối phó với
những hiện tượng thời tiết bất thường và
HS bảo vệ khơng khí trong lành cũng là một
trong những biện pháp hạn chế những hiện
tượng thời tiết bất thường đó.


3. Kiểm tra, đánh giá hoạt động và kết quả học tập của HS (7’)

*Luyện tập (5 phút)
- GV Giao nhiệm vụ: Trò chơi hộp quà may mắn.
- HS tham gia trò chơi.
- Hs trả lời các câu hỏi, Hs khác nhận xét.
- Giáo viên nhận xét, tổng kết
* Vận dụng (2 phút)
- GV giao nhiệm vụ:
NHÀ THIẾT KẾ TÀI NĂNG
- GV giao nhiệm vụ; HS thiết kế 1 sơ đồ tư duy về đặc điểm khí hậu Việt
Nam?
- Thơng tin cập nhật, trình bày hài hịa.
- HS nhận nhiệm vụ.
- GV dặn dò HS tự làm ở nhà tiết sau nhận xét.
- Sưu tầm thêm các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ nói về thời tiết, khí hậu
Việt Nam.
- Ghi lại bản tin thời tiết lúc 19h45’ tối ngày hơm trước.
Sản phẩm: Hồn thành phiếu học tập


Gió hình thành từ vịnh Thái Lan, di chuyển theo hướng Tây Nam qua Campuchia
và Lào. Khi tiếp cận dãy núi Trường Sơn bị chắn ngang thì gió phải vượt lên cao,
lên tầng khơng khí lỗng và lạnh hơn, khiến cho hơi nước ngưng tụ, gây mưa bên
triền núi hứng gió và đồng thời làm gió giảm áp suất. Khi đã qua đỉnh núi thì gió
trở thành một luồng khí khô nên khi đi từ trên cao xuống, gặp không khí đặc hơn
gió sẽ bị nén lại. Kết quả là bên triền núi hứng gió (đoạn lên núi) thì gió ẩm, mát
và gây mưa nhiều nhưng bên triền núi khuất gió (đoạn xuống núi) thì gió lại khơ và
nóng.
. Gió thường xuất hiện từ đầu tháng 4 đến giữa tháng 9, thường bắt đầu thổi từ 8-9
giờ sáng cho đến chiều tối, thổi mạnh nhất từ khoảng gần giữa trưa đến xế chiều.
Gió khơ và nóng, nên làm cho khí hậu các vùng nói trên trở nên khắc nghiệt. Độ

ẩm có khi xuống 30% trong khi nhiệt độ có khi lên tới 43°C. Với bầu trời nắng
chói chang, gió lại thổi đều đều như quạt lửa nên cây cỏ héo khô, ao hồ cạn kiệt,
con người và gia súc bị ngột ngạt, rất dễ sinh hoả hoạn.