AM BCDGN THCS DongHungA-AM

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (269.72 KB, 41 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

KIÊN GIANG - 2014

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊN GIANG

BÁO CÁO ĐÁNH GIÁ NGỒI

Trường THCS Đơng Hưng A

DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ CÁC THÀNH VIÊN ĐOÀN ĐÁNH GIÁ NGỒI
TT Họ và tên, cơ quan cơng tác Trách nhiệm

được giao

Chữ ký

1 Nguyễn Gia Đẳng

Sở Giáo dục Đào tạo Kiên Giang Trưởng đồn

2 Ngơ Thị Ngọc Hạnh

Phịng Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Thuận Thư ký

3 Nguyễn Thành Điện

Phòng Giáo dục và Đào tạo Tân Hiệp Thành viên

4 Trần Quang

Trường THPT Giồng Giềng Thành viên

5 Võ Hồng Phú

Phòng Giáo dục và Đào tạo Kiên Hải Thành viên

6 Trần Kim Phụng

Trường THPT Ngô Sĩ Liên Thành viên

7 Đàm Thanh Lạc

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

KIÊN GIANG - 2014
MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang

Phần I: TỔNG QUAN

Giới thiệu 4

Tóm tắt q trình đánh giá ngồi 4

Tóm tắt kết quả đánh giá ngồi 5

Những điểm mạnh của trường 6

Những điểm yếu của trường 7

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN

Tiêu chuẩn 1 9

Tiêu chuẩn 2 16

Tiêu chuẩn 3 19

Tiêu chuẩn 4 24

Tiêu chuẩn 5 27

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Phần I: TỔNG QUAN
1. Giới thiệu

Đoàn đánh giá ngoài được thành lập theo Quyết định số 1471/QĐ-SGDĐT
ngày 01 tháng 12 năm 2014, của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Kiên
Giang, gồm 7 thành viên, thực hiện nhiệm vụ đánh giá ngoài đối với trường
trung học cơ sở Đông Hưng A, huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang.

Qua nghiên cứu hồ sơ và kiểm tra thực tế kết hợp với phỏng vấn tại đơn vị
trường trung học cơ sở Đơng Hưng A, đồn đánh giá ngồi báo cáo khái qt
q trình đánh giá ngoài, các kết quả đạt được và những kiến nghị đối với
trường như sau:

2. Tóm tắt q trình đánh giá ngoài

Thực hiện Kế hoạch của Đoàn đánh giá ngoài, đoàn tiến hành đánh giá với
thời gian và công việc cụ thể như sau:

- Ngày 03/12/2014, lúc 14 giờ tại Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang,

Đoàn họp thống nhất kế hoạch làm việc, nhận hồ sơ và báo cáo tự đánh giá của
trường Trung học cơ sở Đông Hưng A; Thống nhất kế hoạch làm việc của đoàn.
Trưởng đoàn phân công nhiệm vụ cho từng thành viên.

- Từ ngày 04 đến ngày 17/12/2014, các thành viên nghiên cứu báo cáo tự
đánh giá của nhà trường và các tài liệu có liên quan; các thành viên trong đồn
viết báo cáo sơ bộ (phụ lục VII) (nhận xét nội dung báo cáo tự đánh giá); Nhận
xét chung về mức độ đạt yêu cầu theo quy định báo cáo tự đánh giá (về hình
thức, cấu trúc, văn phong, chính tả...). Xem những tiêu chí chưa đánh giá đúng,
chưa đánh giá, hoặc chưa đầy đủ và có ý kiến đề xuất những vấn đề cần thảo
luận thêm.

- Ngày 19/12/2014, lúc 8 giờ tại Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang, Đoàn
họp tiến hành trao đổi, thảo luận về báo cáo sơ bộ của các thành viên trong
đồn; Trưởng đồn phân cơng nghiên cứu sâu một số tiêu chí cho mỗi thành
viên. Mỗi thành viên viết một bản nhận xét về tiêu chí được phân công (phụ lục
VIII); Kết quả nghiên cứu từng tiêu chí được ghi vào phiếu đánh giá tiêu chí
(theo phụ lục IX); Đoàn thảo luận và xây dựng báo cáo kết quả nghiên cứu hồ sơ
đánh giá của đoàn; Trưởng đồn phân cơng nhiệm vụ khảo sát chính thức cho
từng thành viên.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

làm việc có ghi biên bản theo phụ lục XI).

- Từ ngày 16 đến ngày 17/01/2015: tiến hành khảo sát chính thức. Đồn
trao đổi với hiệu trưởng và hội đồng tự đánh giá về công tác tự đánh giá của nhà
trường; Xem xét cơ sở vật chất, trang thiết bị...; Nghiên cứu các hồ sơ, tài liệu
do nhà trường cung cấp; Quan sát các hoạt động chính khố và ngoại khố; Trao
đổi, phỏng vấn cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh, chính quyền địa
phương và Ban đại diện cha mẹ học sinh; Viết báo cáo kết quả khảo sát chính
thức của đồn (Phụ lục XII).

Phân cơng các thành viên trong Đồn viết dự thảo báo cáo đánh giá ngoài.
- Từ ngày 20/01 đến ngày 22/01/2015, từng thành viên nộp báo cáo theo
những tiêu chí được phân cơng; Trưởng đồn và thư ký tập hợp, biên tập, hoàn
thiện dự thảo báo cáo Đánh giá ngoài;

- Ngày 23/01/2015, trưởng đoàn gửi Báo cáo đánh giá ngoài đến các thành
viên lấy ý kiến, sau đó gửi tới trường trung học cơ sở Đơng Hưng A lấy ý kiến
phản hồi. Chậm nhất đến cuối ngày 24/01/2015, nhà trường có văn bản phản hồi
theo quy định.

- Ngày 25/01/2015 tại Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang, họp đoàn chỉnh
sửa báo cáo, xử lý các thơng tin phản hồi.

- Ngày 26/01/2015 đồn hồn thiện Báo cáo, gửi Lãnh đạo Sở Giáo dục và
Đào tạo Kiên Giang.

3. Tóm tắt kết quả đánh giá ngồi

a. Mức độ phù hợp của cấu trúc báo cáo tự đánh giá

Cách thức mô tả các hoạt động liên quan đến tiêu chí: việc mơ tả hiện trạng
các hoạt động của nhà trường liên quan đến các tiêu chí khá chính xác và phù
hợp với tình hình thực tế và kết quả hoạt động giáo dục và dạy học của trường.

Cách thức đánh giá, nhận định (điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân): phù
hợp và đảm bảo chính xác, thể hiện rõ nguyên nhân.

Cách thức đưa ra những vấn đề cần cải tiến chất lượng và biện pháp thực
hiện của trường: phù hợp với điều kiện thực tế và kế hoạch phát triển trung hạn,

dài hạn của trường.

Tính chính xác và đầy đủ của các minh chứng: nhà trường đã báo cáo và
đưa ra khá đầy đủ các minh chứng chính xác, đảm bảo trong q trình kiểm tra
thực tế của đoàn.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

b. Mức độ bao quát bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục: việc mô tả
các tiêu chuẩn được thể hiện đầy đủ và lần lượt từng tiêu chí, đảm bảo đầy đủ và
chính xác.

c. Những tiêu chí chưa được trường phân tích, đánh giá đầy đủ hoặc thiếu
minh chứng dẫn đến thiếu cơ sở để khẳng định tiêu chí đó đạt hay khơng đạt:
khơng có.

d. Thống kê kết quả đánh giá ngồi:

Tiêu chuẩn Số tiêuchí Số tiêuchí đạt Số tiêu chíkhơng đạt Ghi chú: Tiêu chí
chưa đạt

Tiêu chuẩn 1 10 8 2 Tiêu chí 1,10

Tiêu chuẩn 2 5 3 2 Tiêu chí 1,4

Tiêu chuẩn 3 6 1 5 Tiêu chí 1,2,3,4,5

Tiêu chuẩn 4 3 3

Tiêu chuẩn 5 12 8 4 Tiêu chí 5,7,11,12

Tổng số 36 23 13 13 Tiêu chí

Tỷ lệ % 100% 63.9% 36,1 %

đ. Nhận xét chung về quá trình tự đánh giá và báo cáo tự đánh giá: Hội
đồng tự đánh giá của trường làm việc nghiêm túc, theo đúng trình tự; phân cơng
cơng việc cụ thể cho từng nhóm, từng thành viên; hàng tháng có kiểm tra tiến độ
thực hiện; quy tập được phần nhiều các minh chứng bằng văn bản, hiện trạng cơ
sở vật chất; Báo cáo tự đánh giá có đầu tư, biên soạn thể hiện rõ các nội dung
cần báo cáo.

4. Những điểm mạnh của trường
4.1. Tiêu chuẩn 1:

Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp, đủ các tổ chức đoàn thể theo yêu
cầu của Điều lệ trường Trung học và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào
tạo ban hành. Đội ngũ cán bộ, giáo viên ln có ý thức và thái độ tốt trong việc
chấp hành chỉ thị, nghị quyết của các cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý hành
chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chun mơn, nghiệp vụ của
Phòng Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường có đủ hệ thống hồ sơ, sổ sách theo dõi
hoạt động giáo dục theo quy định của Điều lệ trường trung học. Nhà trường thực
hiện đầy đủ việc lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán rõ ràng, đúng nguyên
tắc, sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, cơng khai, minh bạch, báo cáo tài
chính, tài sản và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định.

4.2. Tiêu chuẩn 2:

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

lượng giáo viên, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn. Hằng năm nhà trường đều
tổ chức đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên và tất cả giáo viên đều được xếp
loại xuất sắc. Nhà trường và Cơng đồn đảm bảo các quyền lợi của giáo viên và
nhân viên theo Điều lệ trường trung học và pháp luật. Độ tuổi của học sinh

trường đảm bảo theo quy định. Học sinh của trường thực hiện đầy đủ nhiệm vụ
và quy định về các hành vi học sinh không được làm và được đảm bảo các
quyền theo quy định

4.3. Tiêu chuẩn 3:

Nhà trường có cổng trường, biển trường theo quy định; bàn ghế của học
sinh có kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc đảm bảo quy định; có
trang thiết bị y tế tối thiểu, tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu, có các loại máy
văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, có hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu
chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu, thư viện được bổ
sung sách, báo và tài liệu tham khảo hằng năm, thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ
giảng dạy và học tập; có kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng dạy học
hằng năm.

4.4. Tiêu chuẩn 4:

Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường
luôn thực hiện nghiêm túc nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm và hoạt động đúng
theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Ban lãnh đạo nhà trường đã xây
dựng Quy chế phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh tạo điều kiện
thuận lợi cho Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu quả. Nhà trường
tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương thực hiện tốt các kế hoạch
hoạt động giáo dục; phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương, huy động sự
tham gia của cộng đồng để cùng giáo dục truyền thống lịch sử và văn hóa của dân
tộc cho học sinh, chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm
sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Mẹ Việt Nam
anh hùng.

4.5. Tiêu chuẩn 5:

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

sức mạnh tổng hợp giữa các tổ chức đoàn thể trong và ngồi trường, cha mẹ học
sinh trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh.

5. Những điểm yếu của trường:
5.1. Tiêu chuẩn 1:

Nhà trường chưa có Quyết định thành lập Hội đồng trường, chưa thành lập
Hội đồng tư vấn. Nhà trường chưa có Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất.
Khn viên nhà trường chưa có tường bao quanh, chưa có cổng trường kiên cố
chỉ có cổng tạm. Nhà trường thực hiện chế độ báo cáo với cấp trên có lúc chưa
kịp thời. Trường chưa nhận xét đánh giá riêng về cơng tác dự tốn, thực hiện
thu, chi, quyết tốn, thống kê tài chính tài sản mà chỉ đánh giá chung trong báo
cáo tổng kết hằng năm; trường chưa có phương án phịng chống tai nạn thương
tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ
độc thực phẩm.

5.2. Tiêu chuẩn 2:

Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng của trường chưa được học các lớp bồi
dưỡng về lý luận chính trị. Nhà trường chưa có nhân viên y tế. Nhân viên của
trường đều là giáo viên làm cơng tác kiêm nhiệm, chưa có trình độ trung cấp trở
lên theo đúng chuyên môn.

5.3. Tiêu chuẩn 3:

Khuôn viên trường chưa đảm bảo yêu cầu về xanh, chưa có tường rào bao
quanh, sân chơi và bãi tập theo quy định, chưa có phịng học bộ mơn đạt chuẩn,
chưa có đầy đủ khối phịng phục vụ học tập và khối phịng hành chính – quản
trị, các loại máy văn phịng phục vụ cơng tác giảng dạy mơn Tin học, chưa có

nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, nhà để xe cho học
sinh, nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu sử dụng của cán bộ, giáo viên, nhân
viên và học sinh, thư viện nhà trường chưa đạt chuẩn quy định, bổ sung đồ dùng
dạy học và thiết bị dạy học chưa kịp thời.

5.4. Tiêu chuẩn 4:

Một bộ phận nhỏ cha mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt con em trong
việc thực hiện nội quy trường lớp, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến trong các
cuộc họp tồn thể cha mẹ học sinh lớp. Việc phối hợp giữa nhà trường với các tổ
chức xã hội ngồi nhà trường đơi khi chưa được thường xuyên, chưa thu hút
được nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường; tuyên truyền chưa được thường xuyên
ở mọi nơi, mọi lúc trong cộng đồng.

5.5. Tiêu chuẩn 5:

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

chỉnh nội dung giáo dục địa phương chưa được quan tâm thực hiện. Nhà trường
chưa xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống cho học
sinh, chưa tổ chức giáo dục và tư vấn về sức khỏe thể chất và tinh thần, giáo dục
về giới tính, tình u, hơn nhân, gia đình. Nhà trường chưa tổ chức dạy nghề cho
học sinh. Tỷ lệ học sinh bỏ học hằng năm còn cao. Số lượng học sinh đỗ các kỳ
thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh cịn thấp.

Tóm lại, trường được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của các cấp trong công
tác kiểm định chất lượng giáo dục đáp ứng nhu cầu dạy và học.

6. Kết luận chung:

Trong công tác kiểm định chất lượng, nhà trường chỉ đạo thực hiện đúng
quy trình: thành lập hội đồng tự đánh giá, xây dựng kế hoạch tự đánh giá, thu

thập, xử lý và phân tích các minh chứng, viết báo cáo tự đánh giá, kiểm tra, theo
dõi tiến độ thực hiện, tham mưu kịp thời với các cấp quản lý, chính quyền địa
phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh; nhà trường cũng đã tranh thủ các nguồn
lực để hỗ trợ cho nhà trường trong các mặt hoạt động giáo dục.

Tuy nhiên, so với quy định tại Thông tư số 42, nhà trường vẫn chưa đáp
ứng một số nội dung cụ thể như: chưa thành lập hội đồng tư vấn; hội đồng
trường chưa có Quyết định thành lập; trường chưa có nhân viên y tế; Nhân viên
của trường đều là giáo viên làm công tác kiêm nhiệm nên chưa đạt trình độ trung
cấp, chỉ được tham dự các lớp bồi dưỡng ngắn hạn. Hiệu trưởng và Phó Hiệu
trưởng chưa được bồi dưỡng về lí luận chính trị. Trường chưa có tường rào bao
quanh, chưa có phịng học bộ mơn đạt chuẩn theo quy định, chưa có đầy đủ khối
phịng phục vụ học tập, khối phịng hành chính và các loại máy văn phịng phục
vụ cơng tác giảng dạy mơn Tin học, chưa có nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo
viên, nhân viên, học sinh và nhà để xe cho học sinh. Tỷ lệ học sinh bỏ học còn
cao.

Phần II: ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN
Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định của
Điều lệ trường trung học và các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường đối
với trường công lập, hội đồng quản trị đối với trường tư thục, hội đồng thi đua
và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, các hội đồng tư vấn khác);

b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh niên
Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức
xã hội khác;

c) Có các tổ chun mơn và tổ văn phịng (tổ giáo vụ và quản lý học sinh,
tổ quản trị đời sống và các bộ phận khác đối với trường chuyên biệt).

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: có Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng;
có đầy đủ các tổ chức đảng, đồn thể, các tổ chun mơn, tổ văn phòng phù hợp
với quy định tại Điều lệ trường trung học.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu: chưa có Quyết định thành lập Hội
đồng trường. Từ năm 2009 – 2010 đến nay, do khơng có vụ việc nào xảy ra
trong nhà trường nên khơng có quyết định thành lập Hội đồng kỉ luật. Trường
chưa thành lập được Hội đồng tư vấn.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: Năm học 2014 –
2015, Hiệu trưởng sẽ thành lập Hội đồng tư vấn và tiếp tục đề nghị Phòng Giáo
dục - Đào tạo An Minh ra Quyết định thành lập Hội đồng trường.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định của Điều lệ
trường trung học.

a) Lớp học được tổ chức theo quy định;
b) Số học sinh trong một lớp theo quy định;

c) Địa điểm đặt trường, điểm trường theo quy định.
1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh và sát thực tế: Cơ cấu tổ chức lớp
học, sĩ số học sinh trong một lớp học đảm bảo theo quy định của Điều lệ trường
trung học. Việc bầu lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó được nhà trường chỉ
đạo chặt chẽ, thống nhất; tổng diện tích sử dụng của trường đủ theo tiêu chuẩn
quy định, đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt động giáo dục.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định được điểm yếu: Diện tích đất nhà trường đang quản lí
chưa có Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất. Trường chưa có tường bao quanh,
chưa có cổng kiên cố chỉ có cổng tạm.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014-2015,
Hiệu trưởng tích cực tham mưu với các cấp có thẩm quyền về việc cấp Giấy
chứng nhận quyền sử dụng đất cho trường; tham mưu với Phịng Giáo dục Đào
tạo để tạo nguồn kinh phí xây dựng, phấn đấu năm 2015 trường có tường bao,
cổng trường theo quy định.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và
các hội đồng hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học và quy
định của Pháp luật.

a) Hoạt động đúng qui định;

b) Lãnh đạo, tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thuộc trách
nhiệm và quyền hạn của mình;

c) Thực hiện rà sốt, đánh giá các hoạt động sau mỗi học kì.
1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: các tổ chức, đoàn thể trong nhà
trường hoạt động đúng theo quy định, làm công tác tư vấn cho hiệu trưởng thực
hiện nhiệm vụ đạt kế hoạch; cùng hiệu trưởng nhà trường thực hiện rà soát, đánh
giá các hoạt động.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định được điểm yếu: Nhà trường chưa thành lập Hội đồng
tư vấn nên chưa thực hiện tốt công tác tư vấn cho Hiệu trưởng trong việc thực
hiện nhiệm vụ năm học.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014 –
2015, Hiệu trưởng thành lập Hội đồng tư vấn để thực hiện tốt hơn việc tư vấn
cho Hiệu trưởng trong các hoạt động.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực hiện nhiệm vụ của các tổ chun
mơn, tổ Văn phịng theo quy định tại Điều lệ trường trung học.

a) Có cơ cấu tổ chức theo quy định;

b) Có kế hoạch hoạt động của tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh
hoạt tổ theo quy định;

c) Thực hiện các nhiệm vụ của tổ theo quy định.
1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: trường có đầy đủ các tổ chun mơn
và tổ văn phịng theo quy định; tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ
thể, hoàn thành nhiệm vụ được giao, sinh hoạt đều đặn theo quy định của Điều
lệ.

2. Điểm yếu:

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014 - 2015
và các năm tiếp theo nhà trường tạo điều kiện tập huấn nâng cao nghiệp vụ từng
thành viên tổ văn phịng thành thạo, làm tốt cơng tác kiêm nhiệm.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường.

a) Chiến lược được xác định rõ ràng bằng văn bản, được cấp quản lý
trực tiếp phê duyệt, được cơng bố cơng khai dưới hình thức niêm yết tại nhà
trường hoặc đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng của địa
phương;

b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục của cấp học được quy định tại
Luật Giáo dục, với các nguồn lực của nhà trường và định hướng phát triển
kinh tế - xã hội của địa phương;

c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược của nhà trường phù hợp với
định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương theo từng giai đoạn.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: có xây dựng chiến lược phát triển,
có sự tham gia đóng góp ý kiến của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà
trường. Các mục tiêu trong chiến lược phát triển phù hợp với tình tình thực tiễn
của địa phương và mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở. Trong q
trình thực hiện chiến lược nhà trường đều có rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến
lược cho phù hợp.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định được điểm yếu: do xây dựng chiến lược phát triển
giáo dục của nhà trường dựa trên nền tảng giáo dục chung của ngành nhưng thực
tế trình độ dân trí ở địa phương chưa bắt kịp, nên việc thực hiện chiến lược cịn
gặp khó khăn.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: trong năm học 2014
- 2015 và những năm tiếp theo, Lãnh đạo nhà trường sẽ tiếp tục rà soát, điều
chỉnh chiến lược để phù hợp với tình hình thực tế của địa phương.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.

5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong
hoạt động của nhà trường.

a) Thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản
lý hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp
vụ của cơ quan quản lý giáo dục;

b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định;
c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường.
1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: tập thể nhà trường hàng năm luôn
chấp hành tốt các Chỉ thị, Nghị quyết của cấp ủy Đảng, thực hiện sự quản lý
hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên môn, nghiệp vụ
của cơ quan quản lý giáo dục. Nhà trường thực hiện đầy đủ chế độ báo cáo với
Đảng uỷ, Ủy ban nhân dân xã Đông Hưng A và Phòng Giáo dục - Đào tạo An
Minh đúng theo quy định. Trường thực hiện tốt Quy chế dân chủ trong các hoạt
động.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: nhà trường thực
hiện chế độ báo cáo có lúc chưa kịp thời.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014-2015 và trong
thời gian tới nhà trường sẽ thực hiện chế độ báo cáo kịp thời.

4. Những nội dung chưa rõ: Không.
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực hiện các phong trào thi đua.

a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục của nhà trường theo quy định
của Điều lệ trường trung học;

b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn bản theo quy định của Luật Lưu
trữ;

c) Thực hiện các cuộc vân động, tổ chức và duy trì phong trào thi đua theo
hướng dẫn của ngành và quy định của nhà nước.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: thực hiện đầy đủ các hồ sơ sổ sách
và lưu trữ theo quy định. Lãnh đạo nhà trường có xây dựng kế hoạch và thực
hiện tốt các cuộc vận động và phong trào thi đua.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc cập nhật hồ
sơ có lúc chưa kịp thời, một số ít cịn sai sót nhỏ so với quy định như việc sữa
chữa thông tin về học sinh. Khi thực hiện các cuộc vận động và các phong trào,
nhà trường ít được đầu tư về kinh phí và việc vận động xã hội hóa giáo dục chưa
tốt. Vì vậy chưa khích lệ kịp thời nên một số phong trào chưa đi vào chiều sâu.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: trong năm

học 2014-2015 và những năm tiếp theo việc cập nhật hồ sơ kịp thời, hạn chế sai
sót. Khi thực hiện các cuộc vận động và các phong trào, nhà trường sẽ tích cực
việc vận động xã hội hóa giáo dục một cách tốt hơn, nhằm kịp thời khích lệ các
phong trào thi đua trong nhà trường.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng 
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên,
nhân viên, học sinh.

a) Thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học
sinh theo Điều lệ trường trung học;

b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định của Bộ giáo dục
và đào tạo và các cấp có thẩm quyền;

c) Thực hiện tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và
nhân viên theo quy định của Luật cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao
động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác của pháp luật.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: lãnh đạo nhà trường luôn thực hiện
tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ
trường trung học.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định được điểm yếu: chưa có kế hoạch tổ chức dạy thêm,

học thêm nhằm để nâng lên chất lượng giáo dục. Việc tuyển dụng giáo viên
chưa phù hợp với tình hình thực tế của công việc.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: năm học 2014-2015
và trong thời gian tới nhà trường tích cực tham mưu với lãnh đạo Phịng Giáo
dục - Đào tạo An Minh có kế hoạch bổ sung nguồn kinh phí để xây dựng cơ sở
vật chất phục vụ dạy thêm học thêm. Rà soát lại đội ngũ giáo viên để trong thời
gian tới bố trí cơng việc cho phù hợp hơn.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường.

a) Có hệ thống các văn bản quy định về quản lý tài chính, tài sản và lưu
trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, quyết toán, thống kê, báo cáo tài chính,
tài sản theo quy định của Nhà nước;

c) Cơng khai tài chính, thực hiện cơng tác tự kiểm tra tài chính theo quy
định, xây dựng được quy chế chi tiêu nội bộ.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: các văn bản quy định về tài chính
của Nhà nước, Ngành và các cấp quản lý, đã được nhà trường thực hiện đầy đủ
và đúng quy định. Nhà trường thực hiện đầy đủ báo cáo tài chính và lưu trữ hồ
sơ, chứng từ theo quy định. Xây dựng Quy chế chi tiêu nội bộ chủ động trong
quản lý và sử dụng các nguồn tài chính đúng mục đích, cơng khai, tăng cường
giám sát của từng cá nhân, tổ chức trong đơn vị đối với cơng tác quản lý tài

chính và đảm bảo tiết kiệm chi.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa đánh giá
riêng về dự toán, thực hiện thu, chi, quyết toán, thống kê tài chính tài sản mà chỉ
đánh giá chung trong báo cáo tổng kết hằng năm.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014-2015 và sau mỗi năm học nhà trường cần báo cáo đánh giá về dự tốn,
thực hiện thu, chi, quyết tốn, thống kê tài chính tài sản theo quy định.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cán bộ,
giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch
bệnh, phòng chống các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trong trường.

a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương
tích, cháy nổ, phịng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ
độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội của nhà trường;

b) Đảm bảo an toàn cho học sinh và cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong
nhà trường;

c) Khơng có hiện tượng kì thị, vi phạm về giới, bạo lực trong nhà trường.
1. Điểm mạnh:

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

ra tình huống xấu. Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh của trường có ý thức
thực hiện góp phần đảm bảo tốt an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà
trường. Trong nhiều năm qua, nhà trường không để xảy ra hiện tượng mất trật
tự, an ninh.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa có phương
án phịng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh các hiểm họa thiên
tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm. Nhà trường chưa có đánh giá
hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: trong năm học
2014-2015 và những năm tiếp theo nhà trường sẽ xây dựng phương án phịng chống
tai nạn thương tích, cháy nổ, phịng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống
dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm. Vào cuối các năm học nhà trường sẽ đánh giá
các hiện tượng kỳ thị, vi phạm về giới, bạo lực.

4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt
Đánh giá chung (về tiêu chuẩn 1)
- Điểm mạnh cơ bản của trường:

Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy định: có Hiệu trưởng, Phó
Hiệu trưởng, có đầy đủ các tổ chức đảng, đồn thể, các tổ chun mơn, tổ văn
phịng phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học. Các tổ chức, đoàn thể
trong nhà trường hoạt động đúng theo quy định. Trường có đầy đủ các tổ chun

mơn và tổ văn phịng; Tổ chun mơn xây dựng kế hoạch rõ ràng cụ thể, hoàn
thành nhiệm vụ được giao, sinh hoạt đều đặn theo quy định của Điều lệ trường
trung học. Lãnh đạo nhà trường có xây dựng chiến lược phát triển có sự tham
gia đóng góp ý kiến của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Tập
thể nhà trường luôn chấp hành tốt các Chỉ thị, Nghị quyết của cấp ủy Đảng, thực
hiện sự quản lý hành chính của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo về chuyên
môn, nghiệp vụ của cơ quan quản lý giáo dục; nhà trường có đầy đủ các hồ sơ sổ
sách và lưu trữ theo quy định.

- Điểm yếu cơ bản của trường:

Nhà trường chưa có Hội đồng trường; chưa thành lập được Hội đồng tư
vấn; trường chưa có Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất; chưa có tường bao
quanh, chưa có cổng kiên cố chỉ có cổng tạm; trường thực hiện chế độ báo cáo
có lúc chưa kịp thời. Nhà trường chưa có phương án phịng chống tai nạn
thương tích, cháy nổ, phịng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch
bệnh, ngộ độc thực phẩm.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh. Xây dựng kế hoạch cải tiến chất
lượng, phù hợp thực tế của trường và mang tính khả thi cao.

Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh:

Tiêu chí 1: Năng lực của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong q trình
triển khai các hoạt động giáo dục.

a) Có số năm dạy học (không kể thời gian tập sự) theo quy định của Điều
lệ trường trung học;

b) Được đánh giá hằng năm đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn

hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thơng và trường phổ
thơng có nhiều cấp học;

c) Được bồi dưỡng, tập huấn về chính trị và quản quản lý giáo dục theo quy
định.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng có
số năm dạy học đúng quy định của Điều lệ trường trung học và được đánh giá
hằng năm loại xuất sắc đúng quy định của Chuẩn hiệu trưởng trường trung học
cơ sở. Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đã được tập huấn quản lý giáo dục theo
quy định.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: Hiệu trưởng và
Phó Hiệu trưởng chưa được bồi dưỡng về lí luận chính trị.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: Tiếp tục
phát huy những điểm mạnh đã đạt được. Năm học 2014- 2015 và những năm
học tiếp theo Hiệu trưởng làm đề nghị trình các cấp lãnh đạo cho Hiệu trưởng và
Phó Hiệu trưởng đi học trung cấp lí luận chính trị.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt.

Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo của giáo viên theo quy định của

Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung
học.

a) Số lượng và cơ cấu giáo viên đảm bảo để dạy các môn học bắt buộc
theo quy định;

b) Giáo viên làm cơng tác Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng
phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm cơng tác tư vấn
cho học sinh đảm bảo quy định;

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: Nhà trường có đủ số lượng giáo
viên, cơ cấu đủ cho tất cả các môn học bắt buộc. Giáo viên phụ trách Đoàn, Đội
trẻ nhiệt tình. Xây dựng được các kế hoạch chi tiết từng tháng và thực hiện theo
kế hoạch. Giáo viên của nhà trường có trình độ chuẩn và trên chuẩn đáp ứng
ngày càng tốt hơn cho việc giảng dạy và quản lý, có văn bằng đào tạo của giáo
viên.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: Trường chưa có
giáo viên làm cơng tác tư vấn cho học sinh.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Nhà trường có xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng: tiếp tục phát huy
những điểm mạnh đã đạt được. Trong năm học 2014 – 2015 và những năm tiếp
theo Hiệu trưởng phân công giáo viên làm công tác tư vấn để tư vấn cho học
sinh về hướng nghiệp, sức khỏe sinh sản vị thành niên, học sinh cá biệt.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng

5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Kết quả đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các
quyền của giáo viên.

a) Xếp loại chung cuối năm học của giáo viên đạt từ loại trung bình trở
lên, trong đó có ít nhất 50% xếp loại khá trở lên theo Quy định về Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thơng;

b) Có ít nhất 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố
trực thuộc tỉnh) trở lên đối với trường trung học cơ sở và 10% giáo viên dạy giỏi
cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên đối với trường trung học
phổ thông;

c) Giáo viên được đảm bảo các quyền theo quy định của Điều lệ trường
tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và của pháp
luật.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: tất cả giáo viên đều được xếp loại
xuất sắc; giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh đạt kết quả cao; nhà trường và cơng
đồn đảm bảo các quyền lợi đối với giáo viên theo Điều lệ trường trung học và
pháp luật.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: một số giáo viên
chưa nhiệt tình tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp.

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: trường tiếp
tục phát huy những điểm mạnh đã đạt được. Trong năm học 2014 - 2015 và
những năm tiếp theo hiệu trưởng phối hợp cùng cơng đồn khuyến khích giáo
viên tích cực đăng kí thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh với số lượng
nhiều hơn nữa.

4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách
đối với đội ngũ nhân viên của nhà trường.

a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định;

b) Nhân viên kế tốn, văn thư, y tế, viên chức làm cơng tác thư viện, thiết
bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên
khác được bồi dưỡng về nghiệp vụ theo vị trí cơng việc;

c) Nhân viên thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao và được đảm bảo các
chế độ, chính sách theo quy định.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: nhân viên được đảm bảo các chế độ,
chính sách theo quy định.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa có nhân

viên y tế. Nhân viên của trường đều là giáo viên làm công tác kiêm nhiệm nên
chưa đạt trình độ trung cấp, chỉ được tham dự các lớp bồi dưỡng ngắn hạn.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: tiếp tục phát
huy những điểm mạnh đã đạt được. Năm học 2014 – 2015 và các năm tiếp theo
Hiệu trưởng tham mưu Phòng Giáo dục và Đào tạo An Minh tuyển dụng nhân
viên phụ trách y tế trường học và lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhân viên đạt
trình độ chuẩn.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của
Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung
học và của pháp luật.

a) Đảm bảo quy định về tuổi học sinh;

b) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ của học sinh và quy định về các hành vi học
sinhkhông được làm;

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: độ tuổi của học sinh trường đảm
bảo theo quy định của Điều lệ trường trung học; học sinh của trường thực hiện
đầy đủ nhiệm vụ và quy định về các hành vi học sinh không được làm. Học sinh
được đảm bảo các quyền theo quy định.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định được điểm yếu: một số học sinh chưa thực hiện chưa
tốt nội quy, quy định của nhà trường về hành vi, ngôn ngữ, ứng xử, trang phục.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: tiếp tục phát
huy những điểm mạnh đã đạt được. Năm học 2014 - 2015 và những năm tiếp
theo, nhà trường tiếp tục duy trì hoạt động của Ban giáo dục đạo đức học sinh và
nâng cao việc tuyên truyền giáo dục. Kết hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường đặc biệt là Ban đại diện cha mẹ học sinh giúp học sinh thực hiện tốt nội
quy, quy định của nhà trường; chọn những giáo viên có năng lực và tâm huyết
với nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp và có những giải pháp hữu
hiệu để giáo dục học sinh. Tổ chức có hiệu quả các hoạt động ngoại khố, ngồi
giờ lên lớp nhằm phát triển giáo dục toàn diện học sinh .

4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Đánh giá chung (về tiêu chuẩn 2)
- Điểm mạnh cơ bản của trường:

Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng có số năm dạy học đúng quy định của
Điều lệ trường trung học và được đánh giá hằng năm loại xuất sắc theo quy định
của Chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở. Nhà trường có đủ số lượng giáo
viên, đủ cho tất cả các môn học bắt buộc; giáo viên của nhà trường có trình độ
chuẩn và trên chuẩn đáp ứng ngày càng tốt hơn cho việc giảng dạy và quản lý;
100% giáo viên xếp loại xuất sắc theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
cơ sở; giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt tỉ lệ cao. Giáo viên và nhân
viên được đảm bảo các chế độ, chính sách. Độ tuổi của học sinh trường đảm bảo
theo quy định của Điều lệ trường trung học; học sinh của trường thực hiện đầy

đủ nhiệm vụ và quy định về các hành vi học sinh không được làm và được đảm
bảo các quyền theo quy định.

- Điểm yếu cơ bản của trường:

Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng chưa được bồi dưỡng về lí luận chính trị;
trường chưa có nhân viên y tế; nhân viên của trường đều là giáo viên làm công
tác kiêm nhiệm nên chưa đạt trình độ trung cấp, chỉ được tham dự các lớp bồi
dưỡng ngắn hạn.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh. Xây dựng kế hoạch cải tiến chất
lượng, phù hợp thực tế của trường và mang tính khả thi cao.

Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.

Tiêu chí 1: Khn viên, cổng trường, biển trường, tường hoặc hàng rào
bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định của Điều lệ trường trung học.

a) Diện tích khn viên và các u cầu về xanh, sạch, đẹp, thống mát đảm
bảo quy định;

b) Có cổng, biển tên trường, tường hoặc hàng rào bao quanh theo quy
định;

c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định.
1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: nhà trường có diện tích khn viên
theo quy định đảm bảo đầy đủ sân chơi, bãi tập cho học sinh từ 10m2/ 1 học
sinh, giáo viên và học sinh có ý thức trong việc thực hiện giữ gìn vệ sinh trường

lớp. Trường đã và đang tiếp tục trồng cây xanh trong khuôn viên trường. Trường
có cổng trường, hàng rào trước cổng bán kiên cố, biển trường đúng quy định.
Nhà trường bố trí khu dành cho học sinh vui chơi và tập luyện thể dục thể thao.
Nhà trường được Đảng ủy, chính quyền địa phương quan tâm chỉ đạo sâu sắc,
Hiệu trưởng tích cực tham mưu các cấp thẩm quyền về sân chơi, bãi tập cho học
sinh.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: Nhà trường mới
được xây dựng điểm mới từ năm học 2011 – 2012 chỉ có hàng rào tạm chưa bảo
bảo an toàn cho học sinh, trong nhiều năm qua nhà trường tích cực trồng cây
xanh do đất nhiễm mặn nên hiện nay chưa đảm bảo cây xanh, bóng mát theo
quy định; có sân chơi, bãi tập cho học sinh nhưng chưa đảm bảo theo quy định;
chưa có tường bao xung quanh khn viên nhà trường; chưa có sân chơi, bãi tập
riêng biệt khn viên trường.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: Phấn đấu
năm 2020 trường tăng cường trồng thêm cây xanh đảm bảo bóng mát khn
viên, khu sân chơi theo quy định.

Năm học 2014 – 2015 Hiệu trưởng đề nghị Phòng Giáo dục và Đào tạo, các
cấp có thẩm quyên xây dựng tường hoặc hàng rào tường bao quanh khuôn viên
trường theo quy định.

Năm học 2014 – 2015 và những năm tiếp theo Hiệu trưởng quy hoạch và
xây dựng sân chơi, bãi tập theo quy định, tích cực vận động Ban đại diện cha mẹ
học sinh đóng góp để tăng cường cây xanh, bóng mới khn viên trường, sân

chơi, bãi tập cho học sinh đúng theo quy định.

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt.

Tiêu chí 2: Phịng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên và học sinh.

a) Số lượng, quy cách, chất lượng và thiết bị của phòng học, bảng trong
lớp học đảm bảo quy định của Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu
học), Điều lệ trường trung học và quy định về vệ sinh trường học của Bộ Y tế;

b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc của bàn ghế học sinh
đảm bảo quy định của Bộ GD&ĐT, Bộ Khoa học và Cơng nghệ, Bộ Y tế;

c) Phịng học bộ mơn đạt tiêu chuẩn theo quy định.
1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: nhà trường có số lượng nhiều nhất 2
em/ 1 bàn học, quy cách, chất lượng và thiết bị của phòng học, bảng trong lớp học
đảm bảo quy định Điều lệ truwòng trung học và quy định về vệ sinh trường học
của Bộ Y tế theo Thông tư số 26/2011/TTLT-BGDĐT-BKHCN-BYT ngày
16/06/2011; bàn ghế phù hợp với học sinh Trung học cơ sở, bàn ghế của học
sinh có kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc đảm bảo theo quy định
của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: nhà trường chưa
có phịng học bộ mơn do đó nhà trường cịn nhiều khó khăn trong dạy và học
các giờ thực hành đặc biệt các mơn như Hóa học, Sinh học, Vật lý...

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014 – 2015 và những năm tiếp theo, Hiệu trưởng đã đề nghị các cấp đầu tư xây
dựng thêm để có phịng học bộ mơn quy định nhằm nâng cao chất lượng giáo
dục như chưa phê duyệt, những năm học tiếp theo Hiệu trưởng tiếp tục đề nghị
các cấp xây dựng phịng học bộ mơn theo quy định đã được cấp trên phê duyệt
xây dựng vào năm 2018.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt.

Tiêu chí 3: Khối phịng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản
lý, dạy và học theo quy định của Điều lệ trường trung học.

a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phịng hành chính - quản trị, khu nhà
ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định;

b) Có trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu
theo quy định;

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: nhà trường được xây dựng kiên cố
khang trang có 5 phòng học đảm bảo dạy 10 lớp và 3 phịng phục vụ khối
phịng hành chính - quản trị: 1 phòng lãnh đạo, 1 phòng giáo viên và cơng tác
đồn thể, 1 phịng thư viện – thiết bị; có trang thiết bị y tế tối thiểu và 1 tủ thuốc
với các loại thuốc thiết yếu đặc tại phịng giáo viên. Trường có 4 máy tính dành
riêng cho lãnh đạo nhà trường, kế toán, văn thư, tổ chuyên môn, Nhà trường vận
động giáo viên trong trường mua máy tính xách tay hiện có khoảng trên 90% giáo

viên trong nhà trường có máy tính xách tay.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa có đầy đủ
phịng dành riêng cho tổ chức đồn thể; chưa có máy phục vụ cơng tác giảng
dạy tin học, dạy học trực tuyến cho học sinh, học sinh truy cập mạng tìm hiểu
thơng tin học tập…

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014 – 2015, và những năm học tiếp theo nhà trường đề nghị các cấp đầu tư xây
dựng thêm 10 phòng học theo quy định nhưng chưa được phê duyệt; những năm
tiếp theo Hiệu trưởng tiếp tục đề nghị các cấp đầu tư xây dựng đủ phòng phục
vụ học tập, khối hành chính – quản trị đã được phê duyệt vào năm 2018. Hiệu
trưởng tham mưu với các cấp có thẩm quyền đầu tư trang bị đủ máy tính phục
vụ công tác dạy môn tin học.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 4: Cơng trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống
thoát nước, thu gom rác đáp ứng u cầu của hoạt động giáo dục.

a) Có cơng trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên và học sinh, riêng cho
nam và nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh
quan trường học, an tồn, thuận tiện, sạch sẽ;

b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên và học sinh;

c) Có nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu sử dụng của cán bộ, giáo viên và
học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu
gom rác đảm bảo yêu cầu.

1. Điểm mạnh:

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

đảm bảo yêu cầu sạch sẽ, có hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, có
khu xử lý rác tạm thời.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa có cơng
trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh đảm bảo cho nhu
cầu vệ sinh cho cán bộ, giáo viên và học sinh. Nhà trường có diện tích đất để
xây dựng nhà xe cho giáo viên, học sinh nhưng chưa có nguồn kinh phí để xây
dựng nhà xe cho giáo viên, học sinh kiên cố; chưa có lị xử lý rác thải đúng quy
định, do địa hình của trường là nơi ven biển nên nguồn nước nhiễm mặn chưa có
nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014 – 2015, và những năm học tiếp theo, Hiệu trưởng tiếp tục đề nghị các cấp
đầu tư xây dựng thêm nhà vệ sinh dành riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên.
Từng năm học xây dựng và thực hiện kế hoạch tu sửa những hư hỏng nhẹ, bảo trì
nhà vệ sinh, nhà để xe dành riêng cho giáo viên đã có để sử dụng được lâu dài và
đảm bảo vệ sinh sạch sẽ. Vận động cán bộ, giáo viên, học sinh và mạnh thường
quân, doanh nghiệp, cơ sở sản xuất...đóng góp xây dựng nhà để xe học sinh; xây
lị xử lý rác thải đúng quy định, tham mưu với các cấp có thẩm quyền để có nguồn

nước sạch đáp ứng nhu cầu của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ,
giáo viên và học sinh.

a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định của Bộ
GD&ĐT; được bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo hằng năm;

b) Hoạt động của thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học của cán
bộ, giáo viên và học sinh;

c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet và website của nhà trường
đáp ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: thư viện được bổ sung sách, báo,
tạp chí, tài liệu tham khảo, các văn bản quy phạm pháp luật đảm bảo cơ bản tài
liệu nghiên cứu cho giáo viên, học tập cho học sinh. Hoạt động thư viện đáp ứng
được nhu cầu nghiên cứu, dạy học của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.

Trường có kết nối internet và website của nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học
và quản lý nhà trường thể hiện qua các báo cáo tháng của nhà trường.

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: thư viện nhà
trường chưa đạt chuẩn thư viện theo quyết định số 01/2013/ QĐ – BG&ĐT ngày
02/01/2003 của Bộ Giáo dục - Đào tạo.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014 – 2015 và những năm tiếp theo Hiệu trưởng tham mưu với phòng Giáo dục
– Đào tạo huyện An Minh để bổ sung, đầu thư các hạng mục của thư viện
trường chuẩn theo quyết định số 01/2013/ QĐ – BG&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ
Giáo dục - Đào tạo.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt.

Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu quả sử dụng thiết
bị, đồ dùng dạy học.

a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập đảm bảo quy
định của Bộ GD&ĐT;

b) Việc sử dụng thiết bị dạy học trong các giờ lên lớp và tự làm một số đồ
dùng dạy học của GV đảm bảo quy định của Bộ GD&ĐT;

c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học hằng năm.
1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu
để phục vụ công tác giảng dạy và học tập. Giáo viên có sử dụng đồ dùng dạy
học trong giảng dạy đạt kết quả. Hiệu trưởng có thực hiện kiểm kê, sửa chữa,
nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học hằng năm.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: đôi lúc một số
giáo viên chưa sử dụng triệt để đồ dùng dạy học trong các giờ lên lớp; bổ sung
đồ dùng dạy học và thiết bị dạy học chưa kịp thời.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014 – 2015 và những năm tiếp theo Hiệu trưởng phối hợp cùng công đồn
động viên, khích lệ và kiểm tra giáo viên sử dụng các loại đồ dùng dạy học trong
các giờ lên lớp; nhà trường tiếp tục tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo
An Minh để bổ sung các thiết bị phục vụ cho việc dạy học của nhà trường.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Nhà trường có khn viên, cổng trường, biển trường, số lượng, quy cách và
thiết bị của phịng học, bảng trong lớp, kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng,
màu sắc của bàn ghế học sinh, có trang thiết bị y tế tối thiểu, tủ thuốc với các
loại thuốc thiết yếu, có các loại máy văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, có nhà
vệ sinh học sinh riêng cho nam và nữ vị trí phù hợp với cảnh quang trường học,
an toàn, thuận tiện, sạch sẽ, có nhà để xe cho giáo viên, có hệ thống cung cấp
nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu,
thư viện được bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo hằng năm, thiết bị dạy
học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập, việc sử dụng thiết bị dạy học trong
các giờ lên lớp và tự làm một số đồ dùng dạy học của giáo viên đảm bảo theo
quy định, có kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng dạy học hằng năm.

- Điểm yếu cơ bản của trường:

Khuôn viên trường chưa đảm bảo yêu cầu về xanh, chưa có tường hoặc
hàng rào bao quanh, sân chơi, bãi tập theo quy định, chưa có phịng học bộ mơn
đạt chuẩn theo quy định, chưa có đầy đủ khối phịng phục vụ học tập, khối
phịng hành chính – quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ, các loại máy văn phòng phục
vụ cơng tác giảng dạy mơn Tin học, chưa có nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo
viên, nhân viên, học sinh, nhà để xe cho học sinh, nguồn nước sạch đáp ứng nhu
cầu sử dụng của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, thư viện nhà trường
chưa đạt chuẩn quy định, đôi lúc một số giáo viên chưa sử dụng triệt để đồ dùng
dạy học trong các giờ lên lớp, bổ sung đồ dùng dạy học và thiết bị dạy học chưa
kịp thời.

- Kiến nghị đối với trường:

Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh. Xây dựng kế hoạch cải tiến chất
lượng, phù hợp thực tế của trường và mang tính khả thi cao.

Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội.

Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu quả hoạt động Ban đại diện cha mẹ học
sinh.

a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm
và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh;

b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh
hoạt động;

c) Tổ chức các cuộc họp định kỳ và đột xuất giữa nhà trường với cha mẹ
học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến về công tác quản lý
của nhà trường, các biện phápgiáo dục học sinh, giải quyết các kiến nghị của

cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh.

1. Điểm mạnh:

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh
lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường để giáo dục học sinh và xây dựng
nhà trường. Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường đã xây dựng và tổ chức
thực hiện kế hoạch hoạt động cho nhiệm kỳ (năm học), các cuộc họp định kỳ
phù hợp với các văn bản hướng dẫn của các cấp và tình hình thực tiễn của địa
phương.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: một bộ phận nhỏ
cha mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt con em mình trong việc thực hiện nội
quy trường lớp. Số ít cha mẹ học sinh chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến trong các
cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh lớp.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014 – 2015 và những năm học tiếp theo, nhà trường và Ban đại diện cha mẹ
học sinh tiếp tục, duy trì và phát huy sự ổn định cơ cấu tổ chức, các hoạt động
của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường. Tăng cường sự phối hợp hoạt
động giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm, với nhà
trường; tiếp tục xây dựng nghị quyết cụ thể để Ban đại diện cha mẹ học sinh,
cha mẹ học sinh có nhiều cơ hội tham gia vào các hoạt động của lớp, của nhà
trường.

4. Những nội dung chưa rõ: Không

5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính
quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương để huy động nguồn
lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục.

a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương về kế
hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường;

b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân của địa phương để xây
dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh;

c) Huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tự nguyện, theo quy
định của các tổ chức, cá nhân để xây dựng cơ sở vật chất; tăng thêm phương
tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc
khác và hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn.

1. Điểm mạnh:

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

hoạt động giáo dục như: Hội Khuyến học; Uỷ ban nhân dân, các mạnh thường
quân.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc phối hợp
giữa nhà trường với các tổ chức xã hội ngồi nhà trường đơi khi chưa được
thường xuyên, chưa thu hút được nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: từ năm học
2014 – 2015, Hiệu trưởng sẽ thường xuyên, chủ động hơn trong việc phối hợp
với các đoàn thể ở địa phương nhằm thu hút được nhiều nguồn đầu tư cho nhà
trường.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể của địa
phương, huy động sự tham gia của cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch
sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục.

a) Phối hợp hiệu quả với các tổ chức, đoàn thể để giao dục học sinh về
truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc;

b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia
đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở
địa phương;

c) Tuyên truyền để tăng thêm sự hiểu biết trong cộng đồng về nội dung,
phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực hiện mục tiêu
và kế hoạch giáo dục.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: phối hợp với các tổ chức đoàn thể của
địa phương, huy động được sự tham gia của cộng đồng để cùng giáo dục truyền
thống lịch sử và văn hóa của dân tộc cho học sinh; chăm sóc di tích lịch sử, cách
mạng, cơng trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có
cơng với cách mạng, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương. Thông qua các buổi

họp phụ học sinh của lớp, của trường nhà trường, thầy cô giáo tuyên truyền về
nội dung, phương pháp dạy học để tạo điều kiện cha mẹ học sinh, cộng đồng
tham gia thực hiện đạt mục tiêu và kết hoạch giáo dục.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc tuyên truyền
chưa được thường xuyên ở mọi nơi, mọi lúc trong cộng đồng.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

học tiếp theo Hiệu trưởng trường thực hiện tuyên truyền vào những buổi họp phụ
huynh của trường, của lớp, tuyên truyền trên bản tin của nhà trường, phối hợp với
các trưởng ấp để tuyên truyền rộng rãi trong cộng đồng.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Đánh giá chung (về tiêu chuẩn 4)
- Điểm mạnh cơ bản của trường:

Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp, trường luôn thực hiện nghiêm túc
nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm và hoạt động đúng theo Điều lệ Ban đại diện
cha mẹ học sinh; nhà trường đã xây dựng Quy chế phối hợp giữa nhà trường với
cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt
động có hiệu quả phù hợp với tình hình thực tế địa phương. Nhà trường tham
mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương để thực hiện tốt các kế hoạch
hoạt động giáo dục đề ra, huy động và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực tự
nguyện của các tổ chức, cá nhân để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành
mạnh và nhận được sự ủng hộ về tinh thần, vật chất của các đoàn thể, cá nhân

đối với các hoạt động giáo dục như: Hội Khuyến học; Uỷ ban nhân dân, các mạnh
thường quân. Nhà trường đã phối hợp với các tổ chức đoàn thể của địa phương, huy
động được sự tham gia của cộng đồng để cùng giáo dục truyền thống lịch sử và văn
hóa của dân tộc cho học sinh, chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, cơng trình văn
hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, Mẹ
Việt Nam anh hùng ở địa phương và thông qua các buổi họp phụ học sinh của
lớp, của trường nhà trường, thầy cô giáo tuyên truyền về nội dung, phương pháp
dạy học để tạo điều kiện cha mẹ học sinh, cộng đồng tham gia thực hiện đạt mục
tiêu và kết hoạch giáo dục.

- Điểm yếu cơ bản của trường:

Một bộ phận nhỏ cha mẹ học sinh chưa quản lý, giáo dục tốt con em mình
trong việc thực hiện nội quy trường lớp, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến trong
các cuộc họp tồn thể cha mẹ học sinh lớp. Việc phối hợp giữa nhà trường với
các tổ chức xã hội ngồi nhà trường đơi khi chưa được thường xuyên, chưa thu
hút được nhiều nguồn đầu tư cho nhà trường; tuyên truyền chưa được thường
xuyên ở mọi nơi, mọi lúc trong cộng đồng.

- Kiến nghị đối với trường:

Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh. Xây dựng kế hoạch cải tiến chất
lượng, phù hợp thực tế của trường và mang tính khả thi cao.

Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục

Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ
GD&ĐT, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục địa
phương.

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

b) Thực hiện đúng kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học
tập từng mơn học theo quy định;

c) Rà sốt, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy
và học tập hằng tháng.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: có kế hoạch hoạt động chun mơn
của từng năm học, học kỳ, tháng, tuần; cán bộ giáo viên thực hiện khá tốt kế
hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập từng môn học theo quy
định; hằng tháng nhà trường đều tổ chức họp rà soát, đánh giá việc thực hiện kế
hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: thực hiện kế
hoạch thời gian năm học đôi lúc vẫn cịn một số bộ mơn trễ chương trình do
giáo viên được cử đi tập huấn chuyên môn, nghỉ lễ trùng với với các ngày dạy.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014-2015 và trong những năm học tới, nhà trường tiếp tục chú trọng, quan tâm
đến công tác xây dựng kế hoạch và đề ra các biện pháp hữu hiệu để thực tốt
chương trình, kế hoạch năm học do Bộ, Sở Giáo dục và Đào tạo quy định. Tiếp
tục duy trì việc kiểm tra hàng tháng đối với giáo viên về việc thực hiện kế hoạch
năm học; kết hợp với tổ chuyên môn rà soát đánh giá, kiểm tra chéo việc thực
hiện kế hoạch giảng dạy của từng giáo viên. Đối với bộ môn dạy trễ chương trình,
bộ phận chun mơn chỉ đạo, tổ chức cho giáo viên dạy bù sau các đợt tập huấn,

nghỉ lễ hoặc bố trí giáo viên khác dạy thay.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự
chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả
năng tự học của học sinh.

a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế khi dạy học, dạy học tích
hợp; thực hiện cân đối giữa truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ năng tư duy
cho học sinh trong quá trình dạy học;

b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin trong dạy học, đổi mới kiểm tra,
đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập;

c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận
dụng kiến thức vào thực tiễn.

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: giáo viên sử dụng hợp lý sách giáo
khoa, liên hệ thực tế khi dạy học, dạy học tích hợp, quan tâm cơng tác ứng dụng
cơng nghệ thông tin, hướng dẫn giáo viên chú ý đổi mới phương pháp giảng dạy
giúp học sinh biết vận dụng các kiến thức để phản biện đúng, sai trước sự việc
thực tế cuộc sống.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng dạy chưa thường xuyên. Một vài học sinh chưa
tích cực học tập, chủ động, sáng tạo, chưa biết đưa kiến thức đã học để phản

biện.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014 - 2015, nhà trường tiếp tục phát huy những điểm mạnh đã đạt được và
Hiệu trưởng nhà trường tiếp tục chỉ đạo cho cán bộ phụ trách công nghệ thông
tin xây dựng kế hoạch công nghệ thông tin, tổ chức tập huấn việc sử dụng phần
mềm trong soạn giảng cũng như các thao tác trình chiếu để giáo viên mạnh dạn
và thường xuyên thực hiện tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin. Trong những
năm học tới, Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo cho Phó hiệu trưởng chuyên mơn
thơng qua các buổi ngoại khóa, bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh tự chủ động chiếm
lĩnh kiến thức, đưa kiến thức đã học để phản biện những vấn đề trong cuộc sống.

4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 3: Thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục của địa phương.

a) Có kế hoạch và triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo
nhiệm vụ được chính quyền địa phương, cơ quan quản lý giáo dục cấp trên
giao;

b) Kết quả thực hiện phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ được giao;
c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện
pháp cải tiến, nâng cao hiệu quả công tác.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: trường có lập ra kế hoạch và triển

khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục, đơn vị đã đạt chuẩn phổ cập và duy
trì tốt cơng tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở, có thành lập tổ kiểm tra công
tác phổ cập của đơn vị, tham gia kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập của cụm.

2. Điểm yếu:

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

độ tuổi phổ cập luôn bị biến động, do điều kiện sinh sống, làm ăn của một số gia
đình khơng ổn định; một bộ phận dân cư đời sống kinh tế cịn khó khăn, ít quan
tâm đến việc học tập của học sinh nên việc huy động các em trở lại trường và
việc vận động ra lớp phổ cập cịn gặp nhiều khó khăn.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: trong năm
2015 và những năm tiếp theo, nhà trường tiếp tục xây dựng và thực hiện có
hiệu quả kế hoạch phổ cập giáo dục, tổ chức tốt công tác phối hợp giữa các ban
ngành đồn thể, chính quyền địa phương, gia đình học sinh trong việc huy động
trẻ trong độ tuổi đến trường. Tăng cường phối hợp với các tổ chức đoàn thể
trong và ngoài nhà trường vận động học sinh ra lớp đạt chỉ tiêu.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 4: Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học
sinh yếu kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp
quản lý giáo dục.

a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, học sinh yếu kém và có các biện pháp
giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập từ đầu năm học;

b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu
kém phù hợp;

c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ
học sinh yếu kém sau mỗi học kỳ.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: trường lập kế hoạch khảo sát, phân
loại học sinh giỏi, yếu kém ngay từ đầu năm học, kịp thời có giải pháp giúp đỡ
học sinh yếu kém. Đội ngũ giáo viên được phân công phụ đạo học sinh yếu, kém
luôn nhiệt tình, có trách nhiệm và có phương pháp rèn luyện, động viên học sinh
yếu, kém phấn đấu vươn lên trong học tập, một số học sinh yếu, kém sau khi
được các thầy, cô giáo giúp đỡ, phụ đạo đã có nhiều tiến bộ. Cơng tác bồi
dưỡng học sinh giỏi được duy trì, hằng năm đều có học sinh dự thi tại các kỳ
thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: Số học sinh yếu,
kém do mất căn bản kiến thức từ cấp dưới nên việc phụ đạo, củng cố lại kiến
thức còn chậm tiến bộ, nhà trường cịn thiếu phịng học dành cho cơng tác phụ
đạo học sinh yếu, kém nên việc phụ đạo gặp phải những khó khăn. Một bộ phận
phụ huynh học sinh ít quan tâm đến việc học tập của con em nên kết quả chưa
cao.

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: năm học
2014 - 2015, nhà trường tiếp tục phân loại học sinh ngay từ đầu năm học, tổ
chức các chuyên đề về bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu, kém.
Tổ chức các buổi ngoại khóa hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu học tập, xây

dựng ước mơ cho tương lai của mình. Từ đó học sinh có động lực phấn đấu học
tập tốt hơn. Lãnh đạo nhà trường đề nghị cấp trên bổ sung thêm kinh phí xây
dựng thêm phịng học nhằm phục vụ cho công tác phụ đạo học sinh yếu, kém.
Lựa chọn những giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, tâm huyết và có
kinh nghiệm để bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi. Tăng cường phụ đạo học
sinh yếu, kém trong giờ học chính khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học
sinh.

4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 5: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định của
Bộ GD&ĐT.

a) Thực hiện tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục
tiêu mơn học và gắn lý luận với thực tiễn;

b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo
quy định;

c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo
dục địa phương hằng năm.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: Thực hiện đầy đủ các nội dung
giáo dục địa phương theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các văn bản
chỉ đạo của Phòng và Sở Giáo dục và Đào tạo. Nhà trường đã thực hiện lồng
ghép chương trình giáo dục địa phương vào các môn học. Học sinh được tiếp
cận những vấn đề về giáo dục địa phương.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: Tài liệu về giáo
dục địa phương ở thư viện hằng năm còn hạn chế, chủ yếu chỉ dành cho giáo
viên, riêng học sinh còn thiếu. Chưa thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung
giáo dục địa phương. Chưa thực hiện việc rà soát, đánh giá cải tiến điều chỉnh
nội dung giáo dục địa phương.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

trưởng chuyên môn. Những năm học tới, nhà trường chú trọng thực hiện
kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương, tăng cường cơng tác rà
sốt, đánh giá, cải tiến nhằm điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho
phù hợp. Tăng thời lượng ngoại khóa cho hoạt động giáo dục địa phương,
tích cực tổ chức cho học sinh tham quan, học tập các vấn đề thực tế của địa
phương thơng qua các chương trình như: Hành trình về nguồn, thăm các di
tích lịch sử, văn hóa, tổ chức cho học sinh giao lưu gặp gỡ các nhân chứng lịch
sử, giúp các em có thêm tầm nhìn và thắp sáng những ước mơ cao đẹp tiếp nối
truyền thống tốt đẹp của quê hương.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt.

Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến
khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh.

a) Phổ biến kiến thức về một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một
số trò chơi dân gian cho học sinh;

b) Tổ chức một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian
cho HS trong và ngồi trường;

c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động
lễ hội dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: phổ biến đầy đủ kiến thức về một số
hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, một số trò chơi dân gian cho học sinh; tổ
chức một số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học
sinh trong nhà trường, khuyến khích, thu hút được nhiều học sinh chủ động, tự
giác tích cực tham gia. Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao,
các hoạt động lễ hội dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức chức và đạt
được nhiều thành tích cao.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: kinh phí nhà
trường cịn hạn hẹp nên chưa phát huy hết nội lực. Công tác khen thưởng gặp khó
do chưa huy động nguồn lực từ phụ huynh học sinh, từ xã hội.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội
dân gian do các cơ quan có thẩm quyền tổ chức đạt hiệu quả cao hơn.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống thông qua các hoạt động
học tập, hoạt động tập thể và hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh.

a) Giáo dục các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết
định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm
chế, kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh;

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo dục ý
thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối
nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực hiện các quy định về
cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

c) Giáo dục và tư vấn về sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục về giới
tính, tình u, hơn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: tất cả giáo viên đều nhận thức được
ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông
qua các môn học chính khố và qua các hoạt động xã hội; việc rèn kỹ năng sống
cho học sinh đã tạo được sự đồng thuận và phối hợp của cha mẹ học sinh, các
cấp, các ngành, các tổ chức đoàn thể.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa xây dựng kế
hoạch tổ chức giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống cho học sinh, chưa tổ chức
giáo dục và tư vấn về sức khỏe thể chất và tinh thần, giáo dục về giới tính, tình
u, hơn nhân, gia đình do lồng ghép trong các mơn học chính khóa nên hiệu
quả chưa cao.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: trong năm
học 2014 - 2015 và những năm học tiếp, nhà trường tiếp tục chú trọng lồng ghép
giáo dục và tư vấn về sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục về giới tính, tình
u, hơn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, xây dựng kế
hoạch tổ chức giáo dục, rèn luyện các kỹ năng sống cho học sinh. Kết hợp cùng
trạm y tế xã Đông Hưng A tổ chức giáo dục và tư vấn về sức khỏe thể chất và
tinh thần, giáo dục về giới tính, tình u, hơn nhân, gia đình cho học sinh.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng.
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

a) Có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ,
chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi trường của nhà trường;

b) Kết quả tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh mơi
trường của học sinh đạt yêu cầu;

c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh mơi trường
của nhà trường.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: nhà trường có sự chỉ đạo kịp thời và
quan tâm sát sao đến cơng tác bảo vệ, giữ gìn vệ sinh mơi trường. Các đồn thể
xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với tình hình thực tế và kịp thời
phổ biến đến giáo viên, học sinh của trường. Học sinh tích cực hưởng ứng kế
hoạch, tham gia thực hiện tốt các nội dung bảo vệ, giữ gìn vệ sinh ở lớp học,

khuôn viên trường.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc thực hiện kế
hoạch ở các lớp đôi lúc chưa thực sự đồng đều do ý thức của một vài học sinh
chưa cao, chưa có sự tích cực, nhiệt tình khi tham gia.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: trong năm
học 2014 - 2015 và những năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục chỉ đạo và
quan tâm sát sao đến cơng tác bảo vệ, giữ gìn vệ sinh mơi trường. Nâng cao vai
trị của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục ý thức của học sinh khi tham gia
các kế hoạch bảo vệ, giữ gìn vệ sinh môi trường. Liên đội trường tiếp tục tăng
cường việc kiểm tra, đánh giá hằng tuần, hằng tháng để kịp thời đôn đốc việc
thực hiện kế hoạch của các chi đội.

4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 9: Kết quả xếp loại học lực của học sinh hằng năm đáp ứng mục
tiêu giáo dục.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên:

Các vùng khác: Đạt ít nhất 90% đối với trường trung học cơ sở, 85% đối
với trường trung học phổ thông và 99% đối với trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá:

Các vùng khác: Đạt ít nhất 30% đối với trường trung học cơ sở, 20% đối
với trường trung học phổ thông và 70% đối với trường chuyên;

c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi:

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: số học sinh có học lực trung bình,
khá, giỏi hằng năm đáp ứng được mục tiêu giáo dục.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: số học sinh có
học lực trung bình, khá, giỏi hằng năm đạt kế hoạch đề ra nhưng chưa bền vững.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: trong năm
học 2014 - 2015 và những năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục bồi dưỡng,
nâng cao trình độ chun mơn đối với giáo viên, xây dựng đội ngũ nịng cốt,
nhân rộng điển hình; tăng cường phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học
sinh giỏi; thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh quan tâm, động viên,
tạo điều kiện cho học sinh học tập đạt hiệu quả cao hơn.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt.

Tiêu chí 10: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh hằng năm đáp ứng
mục tiêu GD.

a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt ít nhất 90% đối với trường trung học
cơ sở trường trung học phổ thông, 98% đối với trường chuyên;

b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn khơng q 1% đối với
trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông; khơng q 0,2% đối với
trường chun;

c) Khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình sự.
1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: duy trì tốt cơng tác giáo dục đạo
đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực hiện nghiêm túc
nội quy trường lớp, 10 nhiệm vụ của học sinh trung học cơ sở theo Điều lệ
trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có
nhiều cấp học. Phát huy được sức mạnh tổng hợp giữa các tổ chức đoàn thể
trong và ngoài trường, cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục đạo đức học
sinh.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: việc phối hợp
giữa giáo viên chủ nhiệm với các giáo viên bộ mơn, các đồn thể đôi khi chưa
chặt chẽ nên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đơi lúc vẫn cịn có học sinh
vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm 10 nhiệm vụ của học sinh.

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: nhà trường
tích cực hơn nữa trong cơng tác giáo dục đạo đức, rèn luyện kỹ năng sống cho
học sinh đặc biệt là học sinh cá biệt để hạn chế đến mức thấp nhất học sinh có
hạnh kiểm trung bình, yếu. Trong năm học 2014 - 2015, nhà trường chỉ đạo

chặt chẽ hơn trong công tác phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ
mơn, các tổ chức đồn thể trong công tác giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt
học sinh cá biệt để hạn chế mức thấp nhất học sinh vi phạm nội quy nhà trường,
10 nhiệm vụ của học sinh.

4. Những nội dung chưa rõ: Không
5. Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 11: Kết quả hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động
giáo dục hướng nghiệp cho học sinh hằng năm.

a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát
triển kinh tế - xã hội của địa phương;

b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề:

Các vùng khác: Đạt ít nhất 80% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học
nghề đối với trường trung học cơ sở; 100% đối với trường trung học phổ thông
và trường chuyên;

c) Kết quả xếp loại học nghề của học sinh:

Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên đối với trường trung học
cơ sở, 95% đối với trường trung học phổ thông và trường chuyên.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: nhà trường có giáo dục nghề phổ
thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối lớp 9 giúp học
sinh lựa chọn được nghề phù hợp với khả năng của mình nhằm tạo điều kiện để

các em ni sống bản thân và hồ nhập vào xã hội.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: chưa tổ chức dạy
nghề cho học sinh do chưa có giáo viên phụ trách.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục:

Trường có kế hoạch cải tiến chất lượng phù hợp với điểm yếu: trong năm
học 2014 - 2015 và những năm học tiếp theo, Lãnh đạo nhà trường tiếp tục dạy
hướng nghiệp nghề cho học sinh khối lớp 9 và tích cực tham mưu với Phòng
Giáo dục - Đào tạo, Trung tâm giáo dục thường xuyên để mở các lớp tập huấn
bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy nghề phổ thông, tổ
chức dạy nghề cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của
địa phương.

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

Tiêu chí 12: Hiệu quả hoạt động giáo dục hằng năm của nhà trường.
a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định hằng năm;

b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban:

Các vùng khác: Không quá 1% học sinh bỏ học, khơng q 2% học sinh
lưu ban; trường chun khơng có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học;

c) Có học sinh tham gia và đoạt giải trong các hội thi, giao lưu đối với tiểu
học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở
lên đối với trung học cơ sở và cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở
lên đối với trung học phổ thông hằng năm.

1. Điểm mạnh:

Nhà trường xác định đúng điểm mạnh: chất lượng giáo dục đều đạt yêu cầu
phương hướng nhiệm vụ năm, tỷ lệ học sinh lên lớp tăng, học sinh khối lớp 9 tỷ
lệ tốt nghiệp ổn định. Hằng năm trường đều có học sinh đạt học sinh giỏi cấp
huyện, có học sinh tham gia dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh.

2. Điểm yếu:

Nhà trường xác định đúng điểm yếu, phù hợp thực trạng: tỷ lệ học sinh bỏ
học hằng năm còn cao do một bộ phận học sinh lười học, nhà ở xa trường, hồn
cảnh gia đình khó khăn, học sinh theo cha mẹ đi làm ăn xa. Số lượng học sinh
đỗ các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh còn thấp.

3. Kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục: trong năm học 2014 - 2015 và
những năm học tiếp theo, Lãnh đạo nhà trường chỉ đạo cán bộ giáo viên tiếp tục
đổi mới phương pháp dạy học, chú trọng việc phụ đạo, kèm cặp học sinh yếu,
kém; Giáo viên chủ nhiệm phối hợp cùng các đoàn thể tuyên truyền, vận động
phụ huynh học sinh quan tâm hơn đến việc học của con em mình giúp học sinh
có thêm niềm tin, động cơ học tập nhằm giảm dần tỷ lệ học sinh bỏ học. Tiếp
tục tạo nguồn học sinh giỏi để duy trì số lượng học sinh giỏi tham gia kỳ thi học
sinh giỏi các cấp nhiều hơn và đạt kết quả cao hơn.

4. Những nội dung chưa rõ: Khơng
5. Đánh giá tiêu chí: Khơng đạt
Đánh giá chung (về tiêu chuẩn 5)

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

sinh. Qua các hoạt động cũng đã giúp ích cho học sinh phát huy năng lực, năng
khiếu, sự tự tin trong học tập, trong cuộc sống và cịn góp phần rèn luyện nhân
cách, đạo đức người học.

- Điểm yếu cơ bản của trường: tài liệu về giáo dục địa phương ở thư viện
hằng năm cịn ít, chưa thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa
phương, công tác rà soát, đánh giá cải tiến điều chỉnh nội dung giáo dục địa
phương đạt hiệu quả chưa cao. Nhà trường chưa tổ chức giáo dục và tư vấn về
sức khỏe thể chất và tinh thần, giáo dục về giới tính, tình u, hơn nhân, gia
đình cho học sinh, chưa tổ chức dạy nghề cho học sinh. Tỷ lệ học sinh bỏ học
còn cao, số lượng học sinh đỗ các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh còn thấp.

- Kiến nghị đối với trường:

Nhà trường tiếp tục phát huy điểm mạnh. Xây dựng kế hoạch cải tiến chất
lượng, phù hợp thực tế của trường và mang tính khả thi cao.

Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận

Trường trung học cơ sở Đông Hưng A, được Sở Giáo dục Đào tạo đánh giá
ngoài tại thời điểm năm học 2014-2015 là đơn vị tiên phong của bậc học trung
học cơ sở; nhà trường đã khắc phục mọi khó khăn hồn thành cơng tác tự đánh
giá theo quy định, sánh vai cùng với các trường trung học cơ sở trong tỉnh.

Trường được sự quan tâm các cấp từ Phòng, Sở Giáo dục và Đào tạo đến
cấp Ủy đảng, chính quyền địa phương cùng với sự nỗ lực các tổ chức trong và
ngoài nhà trường, cán bộ quản lý, đội ngũ nhà giáo, nhân viên và toàn thể học
sinh đã tập trung thực hiện hồn thành cơng tác tự đánh giá.

Tuy nhiên, cịn 13 tiêu chí, 22 chỉ số chưa đủ điều kiện để đáp ứng theo
quy định của Bộ. Đoàn đánh giá ngoài của Sở Giáo dục và Đào tạo kiểm tra,
khảo sát kết quả cụ thể như sau:

- Số lượng các chỉ số đạt 86/108, tỉ lệ 79,6 %. Chỉ số không đạt 22/108, tỉ
lệ 20,4%; các chỉ số khơng đạt, thuộc tiêu chí và tiêu chuẩn sau:

+ Tiêu chuẩn 1: chỉ số a của tiêu chí 1; chỉ số a của tiêu chí 10.
+ Tiêu chuẩn 2: chỉ số c của tiêu chí 1; chỉ số b của tiêu chí 4.

+ Tiêu chuẩn 3: chỉ số a, b của tiêu chí 1; chỉ số c của tiêu chí 2; chỉ số a, c
của tiêu chí 3; chỉ số a, b của tiêu chí 4; chỉ số a của tiêu chí 5

+ Tiêu chuẩn 5: chỉ số c của tiêu chí 5; chỉ số b của tiêu chí 7; chỉ số b, c
của tiêu chí 11; chỉ số c của tiêu chí 12.

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

Như vậy, căn cứ vào Điều 31 Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng
giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông
ban hành kèm theo Thông tư số 42/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo trường Trung học cơ sở Đông Hưng A,
huyện An Minh, tỉnh Kiên Giang đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục phổ thông ở
cấp độ 1.

2. Kiến nghị

Tiếp tục duy trì và phát huy những điểm mạnh của đơn vị về tổ chức quản
lý của nhà trường, về cơ sở vật chất, môi trường xanh-sạch-đẹp, về nguồn nhân
lực, các phong trào thi đua của ngành và địa phương.

Hiệu trưởng căn cứ vào những tồn tại đã nêu trong báo cáo, lên kế hoạch
cải tiến phù hợp, nhất là xây dựng chiến lược của trường.

Xây dựng kế hoạch thật cụ thể, mang tính khả thi trong từng giai đoạn để

có thể phát huy những điểm mạnh, cải tiến những điểm yếu, bổ sung hoàn thiện
hồ sơ minh chứng.

Nâng cao chất lượng dạy và học, đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh
giỏi, quan tâm nhiều hơn đến học sinh yếu kém, học sinh cá biệt, có kế hoạch
phối hợp tốt các tổ chức, các bộ phận nâng cao chất lượng học sinh.

Tạo môi trường thân thiện với nhiều hoạt động phong phú, hình thức đa
dạng để thu hút và rèn luyện các kỹ năng cho học sinh.

Đầu tư theo chiều sâu, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên
nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của ngành và xã hội.

Phấn đấu đến năm 2017 trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục phổ
thông ở cấp độ 2.

Kiên Giang, ngày 26 tháng 01 năm 2015
TRƯỞNG ĐOÀN

Nguyễn Gia Đẳng

</div>