Một số biện pháp giúp trẻ 24 36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động

UBND HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI TÍCH CỰC
THAM GIA HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG

Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ
Tên tác giả: Trần Thị Bích Hạnh
Chức vụ: Giáo viên mầm non

NĂM HỌC: 2019 – 2020


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Lý do về mặt lý luận:
Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã viết:
“Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi người yêu nước’’
Hay khẩu hiệu:
“Khỏe để lao động
Khỏe để học tập
Khỏe để chiến đấu
Khỏe để xây dựng và bảo vệ tổ quốc’’
Vâng! lời nói đó và khẩu hiệu đó luôn được đề cao và thực hiện trong các
giai đoạn phát triển của đất nước ta. Trẻ khỏe mạnh và thơng minh là niềm hạnh
phúc của mỗi gia đình, là niềm mơ ước và hy vọng lớn khi hướng vào tương lai.
Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc khơng
thể khơng nói đến việc xây dựng tính cách con người mới xã hội chủ nghĩa có

đầy đủ phẩm chất tư cách đạo đức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe để phục
vụ cho đất nước - xã hội
Vận động trong trường mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe đồng thời
cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa
và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các
hoạt động giáo dục phát triển vận động là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh
và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng tốt để nâng cao năng lực
nhận thức của trẻ.
2. Lý do về mặt thực tiễn:
Dựa vào những cơ sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, tơi nhận
thấy. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục phát triển vận
động là một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan
hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mầm non càng có ý ngĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ
đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hơ
hấp đang hồn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân
đối nếu khơng được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu
sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được.
Qua nhiều năm chăm sóc giáo dục trẻ, tơi ln được phân cơng phụ trách
nhóm lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi. Tôi nhận thấy, việc giáo dục phát triển vận
động đã đem lại cho trẻ những cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và
củng cố sức khỏe cho trẻ. Dưới tác động của giáo dục, về mặt thể chất các hoạt
2/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

động phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe cho trẻ. Bên
cạnh đó giáo dục phát triển vận động giúp hình thành và rèn luyện các kỹ năng
vận động (đi, chạy, nhảy…), đồng thời phát triển các tố chất vận động như

nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ…Nói một cách khái quát, giáo dục phát triển vận
động góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non
Năm học 2019-2020 nhà trường phân cơng tơi phụ trách nhóm lớp nhà trẻ
24-36 tháng tuổi, tôi thấy do đặc điểm tâm sinh lý của trẻ lần đầu tiên đi học nên
còn quấy khóc, chưa có nề nếp và chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động của
lớp, các kỹ năng vận động cịn chưa hồn thiện. Khi tâp bài tập phát triển chung
và vận động cơ bản tôi thấy trẻ tập các động tác chưa dứt khoát, thiếu tự tin vận
động, chưa đồng đều. Một mặt do trẻ mới rời gia đình đến lớp với cơ có bạn, lúc
này mơi trường sống, sinh hoạt của trẻ thay đổi hơn ở nhà và mọi sự vật hiện
tượng xung quanh trẻ còn rất mới lạ, trẻ chưa có khái niệm về cái gì cụ thể. Mặt
khác, vốn ngơn ngữ của trẻ cịn q ít, trẻ chưa thể diễn đạt nguyện vọng của
mình bằng ngôn ngữ mạch lạc.
Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có cơ thể khỏe mạnh hài hịa, cân đối là
một trong những nhiệm vụ quan trọng của trường mần non
Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt hơn hoạt động phát triển
vận động, đã thực sự thúc đẩy tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36
tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Xuất phát từ thực trạng trên, nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp
trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”. Nhằm
giúp trẻ trong nhóm lớp phụ trách phát triển các kỹ năng vận động thơ và tinh,
cũng như sự kiểm sốt các cơ. Kích thích trẻ ăn, ngủ tốt, phát triển sự tự tin và
năng lực thể chất để có một thể lực khỏe mạnh, cân đối, hài hòa, phát triển tốt cả
về nhân cách và trí tuệ con người.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát
triển vận động
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM:
Trẻ 24-36 tháng tuổi lớp D1.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

- Nghiên cứu lý thuyết, quan sát
- Thực hành, tọa đàm
VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN:
- Phạm vi thực hiện : trẻ 24 - 36 tháng tuổi.
3/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

- Thời gian thực hiện từ tháng 9- 2019 đến hết tháng 1- 2020.
B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Tình trạng khi chưa thực hiện:
Năm học 2019 – 2020, tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp
24 – 36 tháng D1. Tơi nhận thấy lớp có những thuận lợi và khó khăn sau:
a. Thuận lợi:
Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Đan Phượng thường xuyên quan tâm giúp
đỡ, tổ chức kiến tập về chuyên đề phát triển vận động
Là trường chuẩn Quốc gia có đầy đủ cơ sở vật chất, Ban giám hiệu nhà
trường quan tâm, đội ngũ giáo viên và các điều kiện tốt để chăm sóc giáo dục
trẻ. Trường có khu vui chơi để trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, có góc vận
động riêng cho từng khối, trong lớp học cũng bố trí góc vận động hợp lý để trẻ
tham gia hoạt động trong lớp.
Nhà trường có hệ thống đồ chơi ngồi trời, với nhiều đồ chơi phong phú phù
hợp các độ tuổi của trẻ.
Lớp có diện tích đảm bảo, sạch sẽ, giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ
chun mơn, nhiệt tình trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Ln u thương
trẻ và trau dồi kinh nghiệm đạo đức, ln tìm hiểu tích lũy kinh nghiệm, học hỏi
đồng nghiệp nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học cho trẻ.
Các chị em đồng nghiệp trong trường luôn giúp đỡ nhau về chuyên môn,

phương pháp giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ
Đa số phụ huynh trong lớp đều nhiệt tình ủng hộ. Họ rất quan tâm đến các
cháu, ln mong muốn con em mình vui vẻ, khỏe mạnh – nhanh nhẹn, cơ thể
phát triển hài hịa cân đối. Nên thường xun đóng góp ngun vật liệu để làm
dụng cụ tập luyện trong các hoạt động phát triển vận động như: Dây ruy băng và
vải von làm nơ, hoa, quả bơng…
100 % trẻ trong nhóm lớp ăn bán trú tại lớp nên có điều kiện quan tâm chăm
sóc và dạy trẻ.
b. Khó khăn:
Trẻ nhỏ nhất trường và lần đầu tiên đi học nên cịn quấy khóc và chưa có nề
nếp trong sinh hoạt cũng như nếp học bài.
Nhiều trẻ hiếu động, nghịch ngợm, khó bảo, hay la hét ầm ĩ, chóng chán
khơng chơi cùng bạn bè …
Trẻ nhỏ, sức đề kháng kém nên hay nghỉ ốm, do đó tỉ lệ chuyên cần của lớp
thấp. Dẫn đến, việc trẻ tham gia hoạt động trong các giờ phát triển vận động
không thường xuyên dẫn đến kết quả giờ học chưa cao.
4/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

Việc tổ chức tập luyện thể dục, giáo dục vận động cho trẻ còn hạn chế. Đồ
dùng phục vụ giảng dạy còn chưa phong phú, chưa lôi cuốn được trẻ.
Một số phụ huynh còn chưa chú ý tới việc phát triển vận động cho trẻ.
2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Xác định đề tài nghiên cứu của mình, ngay từ đầu năm học sau khi tiếp nhận
lớp tôi thường xuyên quan tâm tới trẻ tôi thấy:
Đây là độ tuổi trẻ nhỏ nhất trường mới đến lớp cịn chưa quen cơ quen bạn
và chưa quen với chế độ sinh hoạt một ngày ở trường, ở lớp nên các cháu cịn
quấy khóc. Vì vậy lớp có số trẻ SDD, TC, trẻ chưa có nề nếp học bài, độ tập

trung chú ý vào hoạt động chưa cao, trẻ chưa thật sự mạnh dạn tự tích cực tham
gia vào hoạt động. Số trẻ có kỹ năng vận động chưa cao.
Đầu năm học các cháu cịn quấy khóc nên việc làm đồ dùng dạy học cho trẻ
chưa cao
Từ việc khảo sát trên, tôi đã nghiên cứu và dựa vào mục tiêu giáo dục mầm
non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi nhà trẻ 24-36 tháng nói riêng về
nhận thức, trí tuệ, ngơn ngữ, đặc biệt là thể lực, và các nhu cầu của trẻ để từ
đó tơi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp và hình thức tổ chức phát triển
tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ. Đây là một việc cần
thiết vì nó mang lại cho mỗi đứa trẻ niềm vui, sự tự tin, sự mạnh dạn và có một
sức khỏe tốt tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, trong nhà trường
và xã hội.Vì vậy mà tơi đã tìm ra được một số biện pháp, phương pháp giúp trẻ
24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động. (Bảng kèm
sau sáng kiến)
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1, Biện pháp 1: Tạo mơi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt
động phát triển vận động
Muốn hoạt động phát triển vận động của trẻ đạt kết quả cao, thì việc tạo mơi
trường cho trẻ tập luyện là vô cùng quan trọng. Môi trường như “ Người giáo
viên thứ hai của trẻ ” ở đó nó khuyến khích sự tị mị, ham thích khám phá của
trẻ. Từ sự tị mị, ham thích đó dẫn đến việc khai thác các trị chơi vận động
thơng qua các dụng cụ thể dục có trong lớp học, giúp trẻ phát triển sự thăng
bằng, dẻo dai và khả năng phối hợp của các cơ quan. Tôi luôn chú ý tạo môi
trường cho trẻ tập luyện ở góc vận động trong lớp, để thuận tiện cho trẻ sử
dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tơi chọn vị trí trước cửa
lớp. Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng. đến mỗi
hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự
lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu.
5/22

“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

Ngoài ra tơi tạo góc mở để cài các hình ảnh bé tập thể dục đẹp mắt nhằm gây
sự tò mò thu hút trẻ
Ví dụ: Tơi chuẩn bị một số bóng nhựa để cho trẻ chơi tung bóng, giỏ đựng
gậy và vịng thể dục trẻ dễ lấy.Tôi cho trẻ tự lấy đồ dùng để tập luyện, rèn cho
trẻ thói quen tự phục vụ bản thân.
Khi xây dựng góc vận động tơi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ
tham gia vận động tự nhiên và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy
được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận
động của con mình, xem với vận động này, vận động kia con mình thực hiện
được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập khơng, có mạnh dạn tự tin khi trèo thang
hay không,… ( Ảnh minh chứng kèm sau sáng kiến)
2, Biện pháp 2: Làm đồ dùng dụng cụ cho trẻ luyện tập
Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo
dục phát triển vận động thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan
trọng và phải đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn ,thẩm mỹ
cho trẻ.
Căn cứ vào kết quả thống kê đồ dùng, đồ dùng được nhà trường trang bị tôi đã
làm đồ dùng cho từng tiết dạy phù hợp với từng đề tài. Tôi đã tận dụng những
nguyên vật liệu như : bìa lịch cũ, xốp, vỏ chai……tơi và giáo viên trong lớp đã bổ
xung những đồ dùng còn thiếu đề phù hợp với đề tài. Việc làm đồ dùng tự tạo đã
giúp ích rất nhiều trong q trình dạy trẻ để đạt kết quả cao.
Ví dụ: Khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản như bò chui qua cổng hay
đi trong đường hẹp tôi đã tạo đường hẹp bằng cách tôi cắt những bông hoa màu đỏ
màu vàng gắn vào những thanh gỗ tạo thành đường hẹp màu vàng màu đỏ còn cổng
thể dục được trang trí bởi các con vật ngộ nghinh có màu sắc kích thích thu hút trẻ
vào giờ hoạt động thể chất đạt kết quả cao.
Đối với trẻ mầm non thể dục sáng được quy định trong trương trình chăm sóc

và giáo dục trẻ. Buổi sáng trẻ được tập thể dục sẽ nâng cao hoạt động của các cơ
quan trong cơ thể phát triển các kỹ năng vận động cần thiết tạo cho trẻ trạng thái
sảng khoái, vui tươi. Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường thay đổi đồ
dùng theo tuần cho trẻ để trẻ không thấy nhàm chán. Khi thì sử dụng bơng tay , nơ
thể dục……Từ việc thay đổi các đồ dùng tôi thấy trẻ lớp tôi rất hào hứng với bài thể
dục sáng
Việc sủ dụng đa dạng các đồ dùng dụng cụ khác nhau có ảnh hưởng đều khắp
đến tất cả các bộ phận trên cơ thể. Các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo…được phát
triển thông qua việc sủ dụng các đồ dùng.
VD: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích để phát triển tố chất khéo
6/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

léo và khả năng kết hợp giũa mắt và tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ phát triển
cơ bắp. Hay ở trị chơi vận động tơi nghiên cứu làm những đồ dùng đồ chơi hướng
dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao,
VD: Với trò chơi vận động mèo và chuột tôi và các giáo viên trong lớp đã làm
chiếc những mũ mèo và mũ chuột. Trẻ sẽ đóng vai chuột. Các chú chuột ngồi trên
ghế. Cơ đóng vai “mèo” ngồi ở góc phịng, các chuột chạy khắp nơi trong phòng.
Khi “mèo” bất chợt tỉnh dậy kêu “meo, meo” và chạy bắt chuột. Chuột chạy nhanh
chóng về nhà của mình (Trẻ chơi 2-3 lần) Các loại đồ dùng phụ vụ học tập an tồn,
khơng sắc nhọn, khơng có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ ln được đặt lên hàng đầu
Việc sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong
hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng
cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm
cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả
cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều
kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với các lớp học

mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ
rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên của người giáo viên phải quan tâm
Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng
đầu, người giáo viên ln lấy nhiệm vụ an tồn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là
trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có
sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa
điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập,
kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như túi cát,
cổng chui, vịng thể dục… tơi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu
thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường
xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an tồn cho trẻ khi tham gia
hoạt động.
3. Biện pháp 3: Tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia hoạt động phát
triển vận động.
Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khơ khan, cứng
nhắc. Thật như vậy nếu khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt
động giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ
hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
Bản thân tôi sau khi được tham khảo một số bài hát vui nhộn của
Hàn Quốc, tôi thấy các bài hát Hàn giai điệu dễ nhớ, vui nhộn và phù hợp với
chương trình giáo dục thể chất của trẻ em Việt. Từ thực tế tại lớp mình- tôi nhận
thấy đối với mỗi sự kiện nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng
7/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

bài dạy, tôi đã vận dụng một số bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động:
VD: Khi dạy ở sự kiện chảo mùng ngày quốc tế phụ nữ 8/3 tôi chọn bài
hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài:

Bài hát “Niềm vui gia đình” Cơ cho trẻ kết hợp khởi động
Hay bài hát “Cả nhà thương nhau” Cho trẻ tập kết hợp tập BTPTC
Bài hát” Nhà mình rất vui” Cho trẻ tập kết hợp tập VĐCB
Bài hát “ Bé chút chít” Cho trẻ tập kết hợp tham gia chơi TCVĐ
Bài hát “ Gia đình nhỏ hạnh phúc to” cho trẻ làm động tác theo nội dung
của bài hát và đi nhẹ nhàng 1-2 phút
Với mỗi sự kiện tôi luôn lựa chon các bài hát có nội dung phù hợp với chủ
điểm để đưa vào dạy trẻ. Tôi thường chọn lựa các bài hát vui nhộn gây hứng thú
với trẻ. Tôi luôn hiểu một điều là âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc
trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu.
Ngoài việc sử dụng âm nhạc vào tạo hứng thú cho trẻ tích sực tham gia
hoạt động phát triển vận động, tơi cịn đưa các trị chơi dân gian vào trong tiết
dạy. Bởi vì tơi biết các trị chơi dân gian được hình thành và ông cha ta truyền từ
đời này sang đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trị
chơi dân gian đó theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng
lại mãi trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương đất nước về
gia đình và tuổi ấu thơ.
Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội hè nhằm
phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: Học mà chơichơi mà học nên việc sử dụng trị chơi dân gian được tơi ln quan tâm áp dụng
khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu được kiến thức
một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tơi vận dụng các trị chơi dân gian phù hợp với
kiến thức và tuân thử nguyên tắc vừa sức của trẻ.
Ví dụ: Với trị chơi: Ai khéo nhất, tơi có thể thay thế và đưa trị chơi dân
gian: Cắp cua bỏ vào giỏ vào dạy trẻ
Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như
mình đang được học được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả năng,
năng lực của bản thân đồng thời tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng được
phát huy.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tơi lựa chọn và
thay thế bằng trị chơi: Rồng rắn lên mây ở trò chơi này với yêu cầu người lớn

làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn giúp các bạn.
Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động
trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập.
8/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

4. Biện pháp 4: Cho trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển ở mọi
lúc mọi nơi và lồng ghép trong các hoạt động khác.
a, Mọi lúc mọi nơi
* Ở giờ đón – trả trẻ
Ngồi các giờ hoạt động học có trong chương trình tơi ln tạo điều kiện
để trẻ được phát triển vận động ở mọi lúc mọi nơi. Giờ đón trẻ tơi cũng tổ chức
các hình thức để trẻ tích cực tham gia vận động. Ở góc chơi vận động của lớp,
tôi đã dán các bài tập vận động đơn giản phù hợp với trẻ và cho trẻ chơi tập.
Ví dụ: Trước khi trẻ vào lớp tơi cho trẻ chơi trị chơi “ Lăn bóng”; Hoặc có
thể gọi trẻ lại gần và cho trẻ chơi một số trò chơi nhẹ nhàng như: Trị chơi với
các ngón tay; Làm củ gừng; Căp cua bỏ giỏ; Thỏ nhảy múa … cũng có thể tơi
mở đĩa thể dục trên màn hình để kích thích trẻ tập luyện bằng cách yêu cầu trẻ
tập giống các bạn trên màn ảnh.
* Ở giờ thể dục sáng
Mỗi chúng ta ai cũng biết, tác dụng của thể dục sáng hàng ngày đối với sức
khỏe trẻ em có ý nghĩa vô cùng to lớn, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi Mầm non. Buổi
sáng, trước khi vào lớp trẻ được tập các bài thể dục đơn giản, sẽ có ý nghĩa rất
lớn trong việc tích lũy sự sảng khoái cho cả ngày hoạt động vui chơi học tập ở
trường lớp Mầm non của trẻ.
Ở giờ thể dục sáng tơi cho trẻ tập theo đúng giờ quy định vì được thường
xuyên tập luyện thể dục sáng, sẽ giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng
cường q trình trao đổi chất và tuần hồn máu cho cơ thể, đồng thời nó hỗ trợ

cho những hoạt động trong ngày của trẻ.
Khi trẻ tập, tôi cũng chú ý quan sát tư thế đứng của trẻ, tư thế đầu, vai,
mông và đặc biệt là cột sống của trẻ để sửa tư thế cho trẻ: Trẻ đứng thoải mái,
đúng tư thế, tay chân cử động thoải mái. Với hình thức này trẻ lớp tơi đã thích
thú hơn với giờ thể dục sáng.
Trước giờ thể dục sáng tôi thường gợi ý để làm sao cho trẻ mong muốn,
thích được tham gia tập thể dục cùng cô và các bạn bằng cách: Tổ chức thi đua
giữa các tổ, nhóm, cá nhân với nhau. Nhóm nào, hay bạn nào tập đẹp, đúng
động tác thì được khen ngợi trước toàn tập thể lớp. Qua việc tổ chức thi đua như
vậy tôi thấy các trẻ đều thích thú với giờ thể dục sáng. Bên cạnh đó tôi cũng
chuẩn bị một số đồ dùng phụ cho trẻ như: Quả bơng, gậy và vịng thể dục, dây
nơ hoa … phù hợp với động tác, phù hợp với chủ đề để tạo hứng thú cho trẻ tích
cực tham gia vào hoạt động phát triển vận động
Ví dụ: Ở chủ đề sự kiện “ Ngày nhà giáo Việt Nam” tôi thường chọn quả,
cành cây, những bông hoa làm bằng chai nước C2 làm dụng cụ tập luyện bài tập
9/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

phát triển chung cho trẻ.
Song ở chủ đề “ Những con vật trong gia đình có 2 chân” tơi lại chọn
những quả bông với nhiều màu sắc cho trẻ tập, tôi thấy trẻ lớp tơi rất hứng thú
tập vì những đồ dùng đó rất đẹp mắt và phù hợp với trẻ.
( Ảnh minh chứng kèm sau sáng kiến)
* Ở giờ hoạt động ngồi trời
Ngồi giờ thể dục sáng thì hoạt động ngồi trời cũng là mơi trường rất tốt,
nó giúp cho trẻ có một sự thoải mái khi tham gia vào các hoạt động ngồi trời
như: Quan sát; Lắng nghe; Vận đơng ... Bởi khi ra ngồi trời trẻ được hít thở
khơng khí trong lành, tắm nắng rất tốt cho sức khỏe vì ánh nắng buổi sáng giúp

cho cơ thể trẻ hấp thu chất vi ta min D để phòng chống bệnh cịi xương. Qua đó,
tơi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động như: Mèo đuổi chuột; Bóng trịn;
Lộn cầu vồng; Lái ơ tơ; Làm đồn tàu ... phù hợp với thời tiết, với địa điểm của
trường. Các trò chơi đó khơng những giúp trẻ có một sức khỏa tốt mà còn giúp
trẻ giao lưu với bạn, trẻ mạnh dạn hơn có tinh thần tập thể, giúp trẻ phát triển
ngơn ngữ khi giao tiếp với bạn bè qua đó phát huy được khả năng sáng tạo trí
tuệ cho trẻ. Ngồi các trị chơi vận động nhằm rèn luyện và củng cố kỹ năng vận
động cho trẻ, tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Ai khéo hơn” tơi cho trẻ đi
trên tường hoa xung quanh gốc cây giúp rèn trẻ có kỹ năng đi thăng bằng khéo
léo và không bị ngã ...
* Ở hoạt động chiều
Buổi chiều, sau khi ngủ trưa dậy, tôi cũng cho trẻ vận động nhẹ nhàng vừa
sức với trẻ như: Nu na nu nống; Tay đẹp; Chi chi chành chành… để trẻ tỉnh táo
hơn khi tham gia hoạt động chiều với kết quả tốt.
Ở hoạt động chiều tôi cũng thực hiện rèn các kỹ năng vận động cho trẻ mà
giờ hoạt động chủ đích buổi sáng một số trẻ chưa làm được, cũng có thể tơi cho
trẻ chơi một số trị chơi vận động đơn giản như: Bịt mắt bắt dê: Chuyền bóng;
Về đúng nhà; Đội bao cát …
Ví dụ: Tơi cho trẻ xếp thành 2 đội để chơi trò chơi “Chuyền bao cát” bạn
đầu hàng cầm bao cát chuyền qua đầu cho bạn tiếp theo và chuyền đến khi hết
lượt, đội nào chuyền nhanh hơn và bao cát không bị rơi sẽ giành chiến thắng.
Tơi thấy các trẻ rất hứng thú với trị chơi này, qua đó trẻ sẽ nhanh nhẹn hơn,
khéo léo hơn trong mọi hoạt động. Khơng những vậy, nó cịn tạo điều kiện thuận
lợi cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, kích thích sự phát triển
các giác quan và các chức năng tâm – sinh lý.
* Chăm sóc bữa ăn giấc ngủ cho trẻ
Để giúp trẻ phát triển khỏe mạnh, ngoài việc giáo viên phối hợp các
10/22

“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

phương pháp giảng dạy: Lời nói, trực quan làm mẫu, luyện tập để buổi tập thêm
phong phú, kích thích trẻ tích cực hoạt động vận động. Bên cạnh đó, tơi ln
động viên trẻ ăn hết khẩu phần và đầy đủ các chất dinh dưỡng để cơ thể trẻ khỏe
mạnh. Và tôi nhận thấy, việc chăm sóc trẻ cũng đóng vai trị vơ cùng quan trọng.
Trẻ sẽ khơng làm được gì nếu khơng có một cơ thể khỏe mạnh khơng bệnh tật.
Muốn vậy, mỗi chúng ta cần quan tâm đến bữa ăn, giấc ngủ cho từng trẻ.
Hiểu được tầm quan trọng đó, khi trẻ ngủ tôi chú ý sửa tư thế để trẻ được
nằm thoải mái, an tồn, khơng bị co quắp chân tay. Đặc biệt trong mỗi giờ ăn tôi
luôn cố gắng động viên, khuyến khích trẻ ăn hết xuất, đảm bảo các chất dinh
dưỡng có trong khẩu phần ăn của trẻ. Ngồi ra tơi thường xun trao đổi với nhà
trường, với nhà bếp xem hôm nay con ăn như thế nào? Hay thức ăn ra sao? …
Để tạo cho trẻ những bữa ăn ngon và đầy đủ chất dinh dưỡng. Tôi đặc biệt chú ý
quan tâm đến những trẻ suy dinh dưỡng, trẻ thấp cịi.
Kết hợp cùng cơ y tế trường theo dõi sức khỏe của trẻ bằng biểu đồ tăng
trưởng theo kỳ mỗi năm 4 lần cân đo và hai lần khám sức khỏe.
( Ảnh minh chứng kèm sau sáng kiến)
b, Lồng ghép trong các hoạt động khác:
* Hoạt động làm quen văn học:
Với hoạt động làm quen văn học khi vào bài một câu chuyện hay bài thơ tôi
thường cho trẻ chơi trị chơi để trẻ hứng thú hơn
Ví dụ khi kể truyện cho trẻ nghe truyện “Cây táo” tơi cho trẻ chơi trị chơi:
“Cây, lá và gió”
+ Cách chơi: Qui ước “cây” – đứng im, “lá”- 2 tay giơ lên vẫy, “gió”- chạy.
+ Luật chơi: Trị chơi sẽ bắt đầu và kết thúc bằng một bản nhạc, khi có hiệu
lệnh, trẻ vận động theo.
Qua trị chơi tơi thấy trẻ rất thích chơi và hứng thú vào câu chuyện hơn.
* Hoạt động tạo hình
Để trẻ khơng ngồi q lâu khi trẻ ngồi tơ màu hay nặn, in hình thì tơi cho trẻ

chơi trị chơi với những ngón tay như chơi chi chi chành chành, tập tầm vơng.
Qua trị chơi trẻ vừa chơi vừa đọc:
Tập tầm vông tay không tay có
Tập tầm vó tay có tay khơng
Tay nào có tay nào khơng.
Từ đó trẻ đã phát triển được vốn từ của trẻ.
* Hoạt động nhận biết
Với tiết dạy nhận biết ô tô ở phần ôn luyện củng cố tôi cho trẻ chơi trị chơi
“Chim sẻ và ơ tơ”
11/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

+ Cách chơi: Cô hoặc 1 – 2 bạn sẽ làm người lái xe ô tô, các con sẽ là những chú
chim sẻ đi kiếm ăn ở lịng đường, khi có hiệu lệnh “ các chú chim sẻ đi kiếm ăn”
thì các chú chim sẻ phải bật nhảy bằng 2 chân để kiếm ăn ở lịng đường đấy, khi
nghe có tiếng cịi ô tô kêu “bim, bim” các chú chim sẻ phải bay nhanh sang hai
bên vỉa hè . Các chú chim sẻ chú ý khi bay không va vào nhau nhé.
+ Luật chơi:Nếu chú chim sẻ nào bay không nhanh lên vỉa hè bị ơ tơ va phải thì
chú chim sẻ đó sẽ phải nhảy lị cị.
Qua trị chơi giáo viên giáo dục cho trẻ về an tồn giao thơng
5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với cha mẹ để có những biện pháp giúp
trẻ tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động
Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô giáo,
trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm với công việc.
Hàng ngày trẻ tới trường cơ chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt động
vui chơi. Với quãng 2/3 thời gian ở cùng với cô, việc trẻ được tập luyện phát
triển thể chất là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và cha
mẹ cũng nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này.

Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc
giáo dục và phát triển tồn diện cơ thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của
người giáo viên mầm non, tơi suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp
của mình. Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền
với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ
và sự cần thiết trong việc trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở
trường mầm non. Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ những
nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ lon bia, vỏ nước rửa chén, chai C2, dây duy
băng … phụ huynh nào làm may, tôi nhờ nhặt cho những mảnh vải voan thừa để
làm nơ hoa cho trẻ tập thể dục. Nhờ có việc vận động phụ huynh quyên góp
nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi tự làm. Do vậy đồ dùng đồ chơi ở lớp tơi ngày
một thêm phong phú về hình dạng, đa dạng về màu sắc nên rất hấp dẫn đối với
trẻ. Trẻ rất thích được chơi với các đồ dùng, đồ chơi ở góc vận động. Biết chia
sẻ đồ chơi cùng bạn, rủ bạn cùng chơi “Bò chui qua cổng”; “Lăn bóng”; “Tung
bóng” … Các bậc phụ huynh cũng rất hài lịng khi thấy chúng tơi đã biến những
ngun vật liệu phế thải thành những dụng cụ tập luyện thể dục đẹp mắt và hấp
dẫn cho trẻ.
Ngoài các biện pháp trên nhằm giúp trẻ phát triển vận động, tôi đã xây
dựng góc tun truyền ở cửa lớp có ghi các thơng tin về sức khỏe để phụ huynh
xem mỗi khi đưa, đón trẻ. Sau mỗi bài dạy tơi thường củng cố lại bài dạy giúp
trẻ ghi nhớ khắc sâu hơn và nhắc nhở trẻ về nhà tập luyện cho bố mẹ xem.
12/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

Ngoài ra, tôi tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động thể
dục đối với trẻ, trẻ có khỏe mạnh hoạt bát thì mới tham gia hoạt động tích cực.
Tơi trao đổi với phụ huynh về đề tài mình nghiên cứu để kết hợp với phụ huynh
rèn trẻ một số kỹ năng vận động. Tôi phô tô một số trò chơi, những bài vận động

để phụ huynh cùng chơi với các con hay dạy con ở nhà, tôi thường xuyên trao
đổi với phụ huynh những động tác, những kỹ năng khó nhưng khơng bắt con
phải làm một mình, mà phụ huynh phải chơi cùng con.
Ví dụ: Khi tập bài vận động “Đi trong đường hẹp” đầu năm một số trẻ cịn
chưa làm được tơi đã gợi ý cho phụ huynh rèn trẻ: Ở nền nhà mỗi gia đình
thường lát gạch hoa, phụ huynh nên hướng dẫn cho con đi trong đường gạch hoa
sao cho không giẫm vào vạch, phụ huynh có thể đi cùng với con trên đường
gạch hoa đó ... nhờ có sự kết hợp tập luyện ở gia đình, tơi tấy trẻ lớp tơi tự tin
hơn khi tham gia tập luyện ở lớp. Qua các trò chơi đó, khơng những trẻ được
vận động phát triển về thể lực mà cịn kích thích sự phát triển về ngơn ngữ, tư
duy và tình cảm xã hội.
Nhờ cơng tác tun truyền với phụ huynh trong việc chăm sóc sức khỏe
cho trẻ và việc giáo dục hoạt động phát triển vận động được tốt, nên tỷ lệ trẻ suy
dinh dưỡng không có và tỷ lệ trẻ thấp cịi của lớp tơi rất thấp. các cháu đã mạnh
dạn, tự tin, rất tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động cùng cơ và các
bạn của mình.
III. KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN
Qua một năm học thực hiện các biện pháp trên, tơi thấy trẻ trong nhóm lớp
mình phụ trách đã có sự chuyển biến rõ rệt, khả năng tiếp thu vận động của trẻ
ngày một tốt hơn, trẻ hứng thú hơn mỗi khi tham gia hoạt động phát triển vận
động. Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn hơn so với đầu năm, lớp khơng cịn trẻ bị suy
dinh dưỡng, trẻ tích cực hơn khi tham gia vào các hoạt động khác của lớp.
(Bảng kèm sau sáng kiến)

13/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Giáo dục thể chất cho trẻ là vơ cùng quan trọng ở trường mầm non, nó giúp
trẻ có thể lực tốt để tham gia vào các hoạt động khác, khơng những vậy nó cịn
nhằm chuẩn bị tốt cho cuộc sống, học tập lâu dài của trẻ, góp phần cải thiện
cuộc sống của người Việt Nam.
Giáo dục thể chất cho trẻ khơng chỉ góp phần nâng cao về thể chất mà cịn
góp phần phát triển về mặt tinh thần cho trẻ, từ đó trẻ có nhiều khả năng thực
hiện những nhiệm vụ giáo dục về nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã
hội và hình thành nhân cách cho trẻ. Vì vậy mỗi giáo viên chúng ta phải tự trau
dồi kiến thức, nghiên cứu phương pháp giảng dạy cho phù hợp lứa tuổi và đặc
điểm của trường, nhóm lớp mình phụ trách, để đưa chất lượng giáo dục ngày
càng phát triển, nhằm đào tạo cho xã hội thế hệ tương lai những con người tồn
diện có sức khỏe dồi dào sau này lớn lên trở thành những con người có ích.
Qua việc tìm hiểu, nghiên cứu: Một số biệ pháp giúp trẻ 24-36 tháng tích
cực tham gia hoạt động phát triển vận động, bản thân tôi đã đúc kết được và rút
kinh nghiệm. Với những kết quả đã đạt được như trên đòi hỏi người giáo viên
mầm non cần nghiên cứu thực hiện hình thức đổi mới, nội dung phương pháp
theo các chủ đề cho phù hợp. Tạo mơi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang
tính giáo dục cao. Giáo viên cần linh hoạt sáng tạo trong mọi hoạt động, tâm
huyết với nghề, yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ. Phối hợp thường
xuyên với gia đình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
Giáo viên biết tiếp cận với các thông tin, nghiên cứu tài liệu, tập san, nghe
đài, xem tivi, băng hình và sự tìm tịi sáng tạo ứng dụng đồ dùng, đồ chơi vào
từng bài dạy, cung cấp truyền đạt đủ nội dung kiến thức phù hợp với khả năng
nhận thức và vận động của trẻ.
Cô giáo cần phải nghiên cứu kỹ bài dạy, luôn sáng tạo, đổi mới trong
phương pháp dạy và học kết hợp với việc chăm sóc chu đáo, thân thiện với từng
cá nhân trẻ.
Phải tạo điều kiện để trẻ được vận động ở mọi lúc mọi nơi, xây dựng môi
trường tập luyện phong phú, đa dạng với đồ dùng phục vụ của cơ, của trẻ có sức
lơi cuốn và thu hút trẻ.

Và cuối cùng là biết phối kết hợp với phụ huynh trong việc giúp trẻ tập
luyện thể dục thể thao hợp lý để kích thích trẻ ăn, ngủ tốt, phát triển sự tự tin và
năng lực thể chất để có một thể lực khỏe mạnh, cân đối, hài hịa, phát triển tốt cả
về nhân cách và trí tuệ con người.

14/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

D. PHỤ LỤC MINH CHỨNG
BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU
STT
1

Nội dung khảo sát
Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia hoạt động vận động

Trẻ phát triển bình thường:
Cân nặng
Chiều cao
3
Trẻ có kỹ năng vận động
1. Số lượng khảo sát đầu năm

Đầu năm
Số trẻ Tỷ lệ
14/34 41,2%

2

33/34
33/34
7/34

97%
97%
20,6%

2. Số lượng khảo sát cuối năm
STT
1
2
3

Nội dung khảo sát
Trẻ mạnh dạn tích cực tham gia
hoạt động vận động
Trẻ phát triển bình thường:
Cân nặng
Chiều cao
Trẻ có kỹ năng vận động

Đầu năm
Số trẻ
Tỷ lệ

Cuối năm
Số trẻ Tỷ lệ

14/34

41,2%

24/34

70,6%

33/34
33/34
7/34

97%
97%
20,6%

34/34
34/34
14/34

100%
100%
41,2%

Phiếu số 1:
TRẺ MẠNH DẠN TÍCH CỰC THAM GIA
VẬN ĐỘNG
15/22

“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

STT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

28
29
30
31
32
33
34

HỌ VÀ TÊN

Đầu năm
Có
Khơng

Cuối năm
Có
Khơng

Nguyễn Duy Trường An
Hồng Ngọc Bảo Châu
Trang Minh Châu
Lê Thùy Dương
Lê Ánh Dương
Trần Trung Hiếu
Nguễn Gia Huy
Nguyễn Hữu Khang
Nguyễn Hữu Đăng Khoa
Trần Minh Khôi
Bùi Minh Khôi
Nguyễn Tuấn kiệt

Nguyễn Bảo Lâm
Chu Huyền My
Nguyễn Phương Nhi
Tạ An Nhiên
Bùi Minh Nhiên
Nguyễn Bảo An Nhiên
Trần Minh Phú
Bùi Ngọc Lan Phương
Đặng Vinh Quang
Nguyễn Đỗ Quyên
Bùi Khánh Thiện
Chu Thanh Chúc
Bùi Vinh Tùng
Nguyễn Tuệ Linh
Nguyễn Gia Bảo
Lê Minh Khang
Trần Thị Bảo Anh
Nguyễn Huy Hồng
Bùi Đình Trung
Nguyễn Hải Đăng
Phan Nguyễn Tố Tố
Nguyễn Thiên Ân

Phiếu số 2:

STT
1
2
3

HỌ VÀ TÊN

TRẺ PHÁT TRIỂN BÌNH THƯỜNG
Đầu năm
Cuối năm
Cân nặng
Chiều cao
Cân nặng
Chiều cao
Đạt Chưa Đạt Chưa Đạt Chưa Đạt Chưa
đạt
đạt
đạt
đạt

Nguyễn Duy T. An
Hoàng Ngọc B. Châu
Trang Minh Châu
16/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Lê Thùy Dương
Lê Ánh Dương
Trần Trung Hiếu
Nguễn Gia Huy
Nguyễn Hữu Khang

Nguyễn Hữu Đ. Khoa
Trần Minh Khôi
Bùi Minh Khôi
Nguyễn Tuấn kiệt
Nguyễn Bảo Lâm
Chu Huyền My
Nguyễn Phương Nhi
Tạ An Nhiên
Bùi Minh Nhiên
Nguyễn Bảo An Nhiên
Trần Minh Phú
Bùi Ngọc Lan Phương
Đặng Vinh Quang
Nguyễn Đỗ Quyên
Bùi Khánh Thiện
Chu Thanh Chúc
Bùi Vinh Tùng
Nguyễn Tuệ Linh
Nguyễn Gia Bảo
Lê Minh Khang
Trần Thị Bảo Anh
Nguyễn Huy Hồng
Bùi Đình Trung
Nguyễn Hải Đăng
Phan Nguyễn Tố Tố
Nguyễn Thiên Ân

Phiếu Số 3 đầu năm

STT

1
2
3
4
5
6

HỌ VÀ TÊN

TRẺ CĨ KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG
Trẻ tập đúng
Trẻ có kỹ năng
Trẻ có kỹ năng
động tác của bài
thực hiện các
thực hiện các
tập phát triển
vận động đi,
vận động bò,
chung
chạy
trườn, trèo
Tốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt Khá TB

Nguyễn Duy Trường An
Hoàng Ngọc Bảo Châu
Trang Minh Châu
Lê Thùy Dương
Lê Ánh Dương

Trần Trung Hiếu
17/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

31
32
33
34

Nguễn Gia Huy
Nguyễn Hữu Khang
Nguyễn Hữu Đ. Khoa
Trần Minh Khôi
Bùi Minh Khôi
Nguyễn Tuấn kiệt
Nguyễn Bảo Lâm
Chu Huyền My
Nguyễn Phương Nhi
Tạ An Nhiên
Bùi Minh Nhiên
Nguyễn Bảo An Nhiên
Trần Minh Phú
Bùi Ngọc Lan Phương
Đặng Vinh Quang
Nguyễn Đỗ Quyên
Bùi Khánh Thiện
Chu Thanh Chúc
Bùi Vinh Tùng
Nguyễn Tuệ Linh
Nguyễn Gia Bảo
Lê Minh Khang
Trần Thị Bảo Anh
Nguyễn Huy Hồng
Bùi Đình Trung

Nguyễn Hải Đăng
Phan Nguyễn Tố Tố
Nguyễn Thiên Ân

Phiếu 3: Đầu năm
STT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

HỌ VÀ TÊN

TRẺ CÓ KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG
Trẻ có kỹ năng thực hiện Trẻ có kỹ năng thực hiện
các vận động tung, ném,
các vận động bật nhảy
bắt
Tốt
Khá
TB
Tốt

Khá
TB

Nguyễn Duy Trường An
Hoàng Ngọc Bảo Châu
Trang Minh Châu
Lê Thùy Dương
Lê Ánh Dương
Trần Trung Hiếu
Nguễn Gia Huy
Nguyễn Hữu Khang
Nguyễn Hữu Đ. Khoa
Trần Minh Khôi
Bùi Minh Khôi
18/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Nguyễn Tuấn kiệt
Nguyễn Bảo Lâm
Chu Huyền My
Nguyễn Phương Nhi
Tạ An Nhiên
Bùi Minh Nhiên
Nguyễn Bảo An Nhiên
Trần Minh Phú
Bùi Ngọc Lan Phương
Đặng Vinh Quang
Nguyễn Đỗ Quyên
Bùi Khánh Thiện
Chu Thanh Chúc
Bùi Vinh Tùng
Nguyễn Tuệ Linh
Nguyễn Gia Bảo
Lê Minh Khang

Trần Thị Bảo Anh
Nguyễn Huy Hoàng
Bùi Đình Trung
Nguyễn Hải Đăng
Phan Nguyễn Tố Tố
Nguyễn Thiên Ân

Phiếu số 3: Cuối năm
STT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

HỌ VÀ TÊN

TRẺ CÓ KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG
Trẻ tập đúng Trẻ có kỹ năng
Trẻ có kỹ năng

động tác của bài
thực hiện các
thực hiện các
tập phát triển
vận động đi,
vận động bò,
chung
chạy
trườn, trèo
Tốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt Khá TB

Nguyễn Duy Trường An
Hoàng Ngọc Bảo Châu
Trang Minh Châu
Lê Thùy Dương
Lê Ánh Dương
Trần Trung Hiếu
Nguễn Gia Huy
Nguyễn Hữu Khang
Nguyễn Hữu Đ. Khoa
Trần Minh Khôi
Bùi Minh Khôi
Nguyễn Tuấn kiệt
Nguyễn Bảo Lâm
Chu Huyền My
19/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Nguyễn Phương Nhi
Tạ An Nhiên
Bùi Minh Nhiên
Nguyễn Bảo An Nhiên
Trần Minh Phú
Bùi Ngọc Lan Phương
Đặng Vinh Quang
Nguyễn Đỗ Quyên
Bùi Khánh Thiện

Chu Thanh Chúc
Bùi Vinh Tùng
Nguyễn Tuệ Linh
Nguyễn Gia Bảo
Lê Minh Khang
Trần Thị Bảo Anh
Nguyễn Huy Hồng
Bùi Đình Trung
Nguyễn Hải Đăng
Phan Nguyễn Tố Tố
Nguyễn Thiên Ân

Phiếu số 3: Cuối năm
STT

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

16
17
18
19

HỌ VÀ TÊN

TRẺ CÓ KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG
Trẻ có kỹ năng thực hiện Trẻ có kỹ năng thực hiện
các vận động tung, ném,
các vận động bật nhảy
bắt
Tốt
Khá
TB
Tốt
Khá
TB

Nguyễn Duy Trường An
Hoàng Ngọc Bảo Châu
Trang Minh Châu
Lê Thùy Dương
Lê Ánh Dương
Trần Trung Hiếu
Nguễn Gia Huy
Nguyễn Hữu Khang
Nguyễn Hữu Đ. Khoa
Trần Minh Khôi
Bùi Minh Khôi

Nguyễn Tuấn kiệt
Nguyễn Bảo Lâm
Chu Huyền My
Nguyễn Phương Nhi
Tạ An Nhiên
Bùi Minh Nhiên
Nguyễn Bảo An Nhiên
Trần Minh Phú
20/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Bùi Ngọc Lan Phương

Đặng Vinh Quang
Nguyễn Đỗ Quyên
Bùi Khánh Thiện
Chu Thanh Chúc
Bùi Vinh Tùng
Nguyễn Tuệ Linh
Nguyễn Gia Bảo
Lê Minh Khang
Trần Thị Bảo Anh
Nguyễn Huy Hồng
Bùi Đình Trung
Nguyễn Hải Đăng
Phan Nguyễn Tố Tố
Nguyễn Thiên Ân

Sau đây là một số hình ảnh minh chứng

Ảnh 1: Góc vận động

21/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

Ảnh 2: Cô và trẻ tập bài tập thể dục sáng

Ảnh 3: một giấc ngủ trưa của trẻ
MỤC LỤC
A. ĐẶT VẤN ĐỀ..................................................................................................1
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.....................................................................................1

1. Lý do về mặt lý luận. ........................................................................................1
2. Lý do về mặt thực tiễn.......................................................................................1
II.
MỤC
ĐÍCH
NGHIÊN
CỨU.............................................................................2
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.........................................................................2
IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT VÀ THỰC NGHIỆM..........................................2
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU....................................................................2
VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN...........................2
B. NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.......................3
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU........................................................3
1. Tình trạng khi chưa thực hiện: .........................................................................3
II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN...............................................................................4
C.
KẾT
LUẬN.....................................................................................................13
BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU............................................................................14
1, Số liệu đầu năm...............................................................................................14
2. Số liệu cuối năm..............................................................................................14

22/22


“Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động”

23/22