02 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MODUN 3

Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

1. Mẫu kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn Mô đun 3 số 1
TÊN BÀI HỌC: VĂN BẢN THÔNG TIN
LỚP: 8
NGỮ LIỆU: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000
THỜI LƯỢNG: 2 TIẾT (90 PHÚT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
Phẩm chất,

Yêu cầu cần đạt

năng lực

STT của

YCCĐ

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC)

KĨ NĂNG ĐỌC - Phân tích được thơng tin cơ bản của văn bản: ý (1)
kiến chủ quan, khách quan (thực trạng, nguyên
nhân, tác hại, giải pháp của việc sử dụng bao bì
ni lơng); mục đích văn bản (thay đổi nhận thức,
hành động của mỗi người về bảo vệ mơi trường).
- Phân tích được vai trị của các số liệu thơng tin
trong việc thể hiện thông tin cơ bản.

Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

(2)

- Nhận biết, phân tích được đặc điểm của văn bản
thơng tin, chỉ ra mối quan hệ giữa đặc điểm văn
bản với mục đích của văn bản: bố cục, phương
pháp thuyết minh…

(3)

- Nhận biết, phân tích được cách trình bày thơng (4)
tin trong văn bản

- Liên hệ thực tiễn về bảo vệ môi trường.

(5)

- Liên hệ với các văn bản thông tin khác.

(6)

NĂNG LỰC CHUNG
TỰ CHỦ VÀ
TỰ HỌC

Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi của
mình.

(7)

PHẨM CHẤT CHỦ YẾU

TRÁCH NHIỆM

- Có trách nhiệm với mơi trường sống, sống
hịa hợp, thân thiện với thiên nhiên; sẵn sàng
tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm
sóc, bảo vệ, phản đối những hành vi xâm hại
thiên nhiên.

(8)


Dương Thị Hạnh

YÊU NƯỚC

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

Tích cực, chủ động tham gia các hoạt động
bảo vệ thiên nhiên.

(9)

II. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Năng lực

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

(1) , (2)

Phương pháp đánh giá
Phiếu đánh giá theo
qua sản phẩm học tập (Sơ
tiêu chí
đồ tư duy)

(3), (4)

Phương pháp hỏi - đáp

Câu hỏi

(5)

Phương pháp quan sát

Ghi chép các sự kiện
thường nhật

(6)

Phương pháp hỏi - đáp

Bài tập

III. CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ
(1) Công cụ đánh giá
- Phiếu đánh giá theo tiêu chí: (1), (2) (tính điểm)
MỨC ĐỘ
TIÊU CHÍ

TỐT

ĐẠT

CHƯA ĐẠT

Hình thức Trình bày đầy đủ, Trình bày khoa học, Trình bày khơng khoa


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

khoa học, có sáng
tạo, hấp dẫn (ý
chính, nhánh, từ
khóa mỗi nhánh,
màu, hình ảnh).

nhưng vẫn cịn một
số lỗi nhỏ (thiếu ½
nhánh, từ khóa chưa
học, thiếu logic

chọn lọc, màu sắc,
hình ảnh thiếu hấp
dẫn)

Nội dung

Khái quát được đầy Khái quát được
đủ, chính xác nội những nội dung cơ Chưa khái quát được
những nội dung cơ
dung cơ bản, logic. bản, logic nhưng
chưa đầy đủ (1/2 yêu bản
cầu)

Trình bày

Lưu lốt, tự tin, cử
chỉ, điệu bộ linh
Lưu lốt, tự tin.
hoạt, sáng tạo.

Chưa lưu loát, thiếu
tự tin.

- Câu hỏi: (3), (4)
+ Câu 1: Văn bản được chia làm mấy phần? Nhận xét về mối quan hệ giữa
các phần đó?
+ Câu 2: Em hãy chỉ rõ những phương pháp thuyết minh được tác giả sử
dụng trong văn bản?
- Ghi chép các sự kiện thường nhật: (5) Vở ghi chép của từng HS.
- Bài tập: (6)

Thực tế hiện nay nhiều siêu thị, cửa hàng,… đã sử dụng túi giấy và các loại
túi thân thiện với môi trường thay thế túi ni lông. Hãy viết một đoạn văn
thuyết minh (5-7 câu) để giới thiệu về một trong những loại túi đó.
2) Hướng dẫn chấm/ Đáp án
- Phiếu đánh giá theo tiêu chí: (1), (2)


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

+ Hình thức: Trình bày khoa học, có sáng tạo, hấp dẫn.
+ Nội dung: Khái quát được đầy đủ, chính xác nội dung cơ bản, logic.
•

Thực trạng: Mơi trường đang ơ nhiễm ngày càng nghiêm trọng.

•

Tác hại của bao bì ni lơng: Với sức khỏe và con người.

•

Nguyên nhân: Chủ quan- khách quan

•

Biện pháp: Cá nhân- các cơ quan chức năng

+ Trình bày: Lưu loát, tự tin, cử chủ, điệu bộ linh hoạt, sáng tạo.

Tham khảo thêm tại đây. />- Câu hỏi: (3), (4)
+ Câu 1: Văn bản được chia làm 3 phần:
Phần 1: Từ đầu...-> một ngày không sử dụng bao bì ni lơng (Ngun nhân ra
đời của bản thơng điệp).
Phần 2: Như chúng ta đã biết...-> môi trường (Tác hại của việc sử dụng bao
bì ni lơng và 1 số giải pháp nhằm ngăn chặn nó).
Phần 3: Cịn lại (Lời kêu gọi: “1 ngày...ni lơng”).
-> Bố cục 3 phần có mối quan hệ chặt chẽ, sắp xếp theo trình tự logic.
+ Câu 2: Trong văn bản, tác giả đã sử dụng kết hợp nhiều phương pháp
thuyết minh.
•

Phương pháp dùng số liệu (bằng chứng)

•

Phương pháp phân loại, phân tích (bằng chứng)

•

Phương pháp nêu ví dụ (bằng chứng)

•

Phương pháp so sánh (bằng chứng)…

- Bài tập: (6)


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

+ Yêu cầu về kỹ năng:
Xác định đúng kiểu bài và đối tượng cần thuyết minh: thuyết minh về một
loại túi thân thiện với mơi trường (thay thế cho bao bì ni lơng)
Bài viết đảm bảo 1 đoạn trình bày theo cách diễn dịch, quy nạp..., biết áp
dụng linh hoạt các phương pháp thuyết minh.
+ Yêu cầu về nội dung: Túi làm bằng chất liệu gì? Phạm vi, đối tượng sử
dụng? Lợi ích?...
+ Sáng tạo: Có cách diễn đạt chính xác, khoa học, nhiều kiến thức sâu rộng.
+ Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng
Việt.

2. Mẫu kế hoạch bài dạy môn Ngữ văn Mô đun 3 số 2
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
BÀI HỌC: BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH
- Phạm Tiến Duật –
Thời lượng: 2 tiết
I.MỤC TIÊU BÀI HỌC.
Phẩm chất, năng lực

Yêu cầu cần đạt

NĂNG LỰC ĐẶC THÙ (ĐỌC)
- Nêu được nội dung bao quát của của văn bản; nhận
biết được các chi tiết tiêu biểu, đề tài của tác phẩm.
- Nhận biết được chủ đề, tư tưởng, thông điệp và văn
bản muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức

Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

nghệ thuật của văn bản.
- Nhận biết được được tình cảm, cảm xúc, của người
viết thể hiện qua ngôn ngữ.
- Nhận biết và nhận xét được nét độc đáo của bài thơ
thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, BPTT.
-. Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ tình cảm,
cách sống của bản thân sau khi học tác phẩm.
NĂNG LỰC ĐỌC
-Học sinh một số bài thơ có thể loại và độ dài tương
đương với bài thơ đã học.
NĂNG LỰC CHUNG
TỰ CHỦ VÀ TỰ
HỌC

Học sinh nhận ra và thay đổi những sai sót hạn chế
khi học và đọc văn bản khi được giáo viên góp ý.

PHẨM CHẤT CHỦ YẾU

YÊU NƯỚC
TRÁCH NHIỆM

Có ý thức tự hào về truyền thống của đất nước.
Thấy được trách nhiệm của mình với đất nước và các
anh hùng thương binh, liệt sĩ…

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
1. Thiết bị dạy học.


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

- Bảng phụ, máy tính, máy chiếu, thiết bị đa phương tiện: loa míc, âm
thanh…bút dạ, giấy A0.
2. Học liệu.
- Sách giáo khoa, tư liệu tham khảo về cuộc kháng chiến chống Mĩ, đoạn
phim tài liệu về cuộc kháng chiến chống Mĩ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC.

Hoạt động
(Thời gian)

Mục tiêu
(Số thứ tự
YCCĐ)

Nội dung dạy học

Phương
pháp và
kĩ thuật
dạy học

Giáo viên cho học sinh xem một đoạn
phim tài liệu nói về cuộc kháng chiến Trực
Hoạt động
chống Mĩ.
quan,
1. Khởi
(1) HS nêu
đàm
động
được ấn tượng GV: Đưa ra một số câu hỏi để kiểm
chung về văn tra sự hiểu biết của học sinh về cuộc thoại,
(5 phút)
gợi mở
bản.
kháng chiến chống Mĩ cũng như sự hi
sinh gian khổ của nhân dân ta trong
cuộc kháng chiến này.
GV: Giới thiệu vào bài mới.

(1) Nêu được
nội dung bao
quát của của
văn bản; nhận
biết được các
chi tiết tiêu
biểu, đề tài

1. Tìm hiểu vài nét về tác giả, tác
phẩm, đề tài.
2. Đọc, hiểu hình thức và hoàn cảnh

ra đời của tác phẩm.
3. Đọc hiểu nội dung của văn bản.
a. Hình ảnh những chiếc xe khơng
kính.

Đàm
thoại,
gợi mở


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

của tác phẩm. Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
(2) Nhận biết
được chủ đề,
tư tưởng,
thơng điệp và
văn bản muốn
gửi đến người
đọc thơng qua
hình thức nghệ
Hoạt động
thuật của văn
2: Khám
bản.
phá kiến
thức.
(3) Nhận biết

(40 phút)

- GV chia lớp làm 4 nhóm. (mỗi nhóm
4 em). Phương tiện là giấy khổ A0,
bút dạ
- Giao nhiệm vụ cho học sinh:
+ Tìm các hình ảnh, từ ngữ nói về
những chiếc xe khơng kính?
+ Tác dụng?

Đàm
thoại,
gợi mở

+ Ngun nhân nào đã khiến những
chiếc xe có đặc điểm như vậy?

được được
tình cảm, cảm
+ Qua đó em hình dung như thế nào
xúc, của người
về tính chất của cuộc chiến tranh này?
viết thể hiện
qua ngôn ngữ. Thực hiện nhiệm vụ học tập
Mỗi thành viên làm việc độc lập, suy
Hợp tác,
nghĩ và viết ý tường về nhiệm vụ
được giao vào ơ của mình trong thời KT khăn
trải bàn
gian 5 phút

- Các thành viên trong nhóm thảo luận
thống nhất câu trả lời chung, đại diện
nhóm ghi vào phần trung tâm của
khăn trải bàn. (5 phút)
- GV viên quan sát và hộ trợ HS thực
hiện nhiệm vụ học tập.
Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập:
- GV u cầu các nhóm trình bày kết
quả việc thực hiên nhiệm vụ của
nhóm mình.


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

- GV điều khiển các nhóm nhận xét và
giáo viên chốt lại kiến thức:
+ Các hình ảnh thơ, từ ngữ: khơng
kính, khơng mui, khơng đèn, thùng xe
có xước.
+ Ngun nhân: bom giật bom rung.
+ Tác dụng: Làm hiện lên hình ảnh
biến dạng, trần trụi của những chiếc
xe khơng kính.
+ Tính chất cuộc chiến tranh: Khốc
liệt, dữ dội.
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập:

Giáo viên hướng dẫn học sinh tự nhận
xét, đánh giá kết quả làm việc của
nhóm
b. Vẻ đẹp của người lính lái xe.
Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV chia lớp làm 4 nhóm.
- u cầu học sinh hồn thiện phiếu
học tập theo nội dung của từng nhóm.
- Nhóm 1: Tư thế của người lính.
+ Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói lên
tư thế của người lính?
+ Tác giả đã sử dụng những BPNT
nào?


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

+ Hiệu quả của những BPNT đó?
- Nhóm 2: Tinh thần của người lính.
+ Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói lên
tinh thần của người lính?
+ Tác giả đã sử dụng những BPNT
nào?
+ Hiệu quả của những BPNT đó?
- Nhóm 3: Tình đồng chí, đồng đội.
+ Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói lên
tình đồng chí, đồng đội của người
lính?

+ Tác giả đã sử dụng những BPNT
nào?
+ Hiệu quả của những BPNT đó?
- Nhóm 4: Ý chí chiến đấu của người
lính.
+ Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói lên
tinh thần của người lính?
+ Tác giả đã sử dụng những BPNT
nào?
+ Hiệu quả của những BPNT đó?
Thực hiện nhiệm vụ học tập:
- Học sinh tổng hợp phần tìm hiểu
theo nhiệm vụ của từng nhóm và ghi
ra phiếu học tập


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

- GV quan sát các nhóm học sinh làm
việc và có hướng dẫn cụ thể cho các
nhóm (nếu cần)
Hợp tác,
phát
phiếu
- Gọi đại diện các nhóm lên trình bày học tập
kết quả.
Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập:

- Tổ chức cho các nhóm nhận xét lẫn
nhau và tự nhận xét.
- GV bổ sung, và hướng dẫn học sinh
chốt các ý như sau:
Nhóm 1:
- Những hình ảnh diễn tả tư thế của
người lính: Ung dung, nhìn đất, nhìn
trời, nhìn thẳng….
- Những BPNT: Đảo ngữ, nhân hoá,
điệp ngữ…
- Hiệu quả: Nhấn mạnh tư thế ung
dung, tự tin tập trung cao độ , coi
thường hiểm nguy.
Nhóm 2:
- Những hình ảnh, từ ngữ: ừ thì, bụi
phun tác trắng, chưa cần rửa, phì phèo
châm điếu thuốc, cười ha ha; mưa
tuôn, mưa xối, chưa cần thay…
- Những BPNT: Điệp ngữ, so sánh.
- Hiệu quả: Tinh thần lạc quan, dũng
cảm, coi thường hiểm nguy của những


Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

người lính.
Nhóm 3:

- Những từ ngữ hình ảnh: bắt tay qua
cửa kính vỡ rồi, Chung bát đũa nghĩa
là ra đình đấy…
- BPNT: Điệp ngữ, sử dụng từ láy.
- Hiệu quả: thể hiện tình đồng chí,
đồng đội rất gắn bó, cởi mở, chân
thành.
Nhóm 4:
- Những từ ngữ, hình ảnh: Xe vẫn
chạy, vì miền Nam phía trước, Chỉ cần
trong xe có một trái tim.
- BPNT: hốn dụ
- Hiệu quả: Nhấn mạnh ý chí chiến
đấu giải phóng miền Nam thống nhất
đất nước của người lính.
Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
học tập:
Giáo viên hướng dẫn học sinh tự nhận
xét, đánh giá kết quả làm việc của
nhóm
(4) Khái quát Khái quát những vấn đề trọng tâm của Hợp tác,
nội dung và
bài thơ.
sơ đồ tư
Hoạt động nghệ tuật của
duy
3.
bài thơ

Dương Thị Hạnh

THCS Thị trấn Tuần Giáo Điện Biên

Luyện tập
(20 phút)
(5) Nêu được
những thay đổi
trong suy nghĩ
tình cảm, cách
sống của bản
thân sau khi
học tác phẩm.
Hoạt động (Có ý thức tự
4 Vận dụng hào về truyền Liên hệ với thực tế đời sống để làm rõ
thống của đất thông điệp gửi gắm trong bài thơ.
(15 phút) nước. Thấy
Đàm
được trách
thoại,
nhiệm của
gợi mở
mình với đất
nước và các
anh hùng
thương binh
liệt sĩ.)
Liên hệ mở rộng với một số bài thơ
khác cùng thể loại để củng cố, hệ
thống hóa kiến thức trong CT.

(6) Học sinh
một số bài thơ
Hoạt động có thể loại và *Hướng dẫn về nhà:
5: Mở rộng độ dài tương
đương với bài - HS phân tích nội dung nghệ thuật
(10 phút) thơ đã học.
bài thơ

- Dặn dò và hướng dẫn học bài sau.

Đàm
thoại,
gợi mở.