Bài giảng ke hoach doi moi pp mon tieng anh

Giáo viên: Trần Văn Quang
Tổ: Khoa học xã hội
Kế hoạch đăng kí đổi mới phơng pháp day học
năm học 2010 - 2011
I. Tình hình thực tế đổi mới PPDH trong những năm gần đây:
1. Ưu điểm:
Những năm gần đây việc dạy và học môn Tiếng Anh đã có những chuyển biến theo h-
ớng tích cực hoá hoạt động của học sinh. Phong trào đổi mới PPDH đã diễn ra khá sôi nổi
qua sự tham gia trực tiếp của giáo viên đứng lớp, của cán bộ chỉ đạo chuyên môn các cấp qua
các đợt thao, hội giảng, hội thảo về PPDH từ cấp tổ chuyên môn tới cấp trờng, huyện, tỉnh
Điều đó đã khẳng định việc đổi mới PPDH và vận dụng những kiến thức kĩ năng môn học
của học sinh đã đợc chú trọng. Trong giờ dạy GV đã quan tâm hơn tới việc suy nghĩ trả lời,
làm bài của HS, cố gắng đầu t xây dựng hệ thống câu hỏi, tìm kiếm sự hỗ trợ của của các ph-
ơng tiện thiết bị dạy học. Đặc biệt là ứng dụng CNTT vào dạy học đã đem lại hiệu quả cao
cho bài giảng.
Bên cạnh đó việc đổi mới PPDH gắn liền với thực tiễn đã giúp HS chủ động lĩnh hội
tri thức, tăng khả năng vận dụng lí thuyết vào thực tiễn cuộc sống. Đối với môn Tiếng Anh
đã rèn cho học sinh các kĩ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết. Học sinh đã hứng thú hơn trong các
tiết học Tiếng Anh.
2. Hạn chế:
- Trong quá trình thực thiện giáo viên còn lúng túng trong việc áp dụng PPDH mới
trong các tiết dạy.
- Một số học sinh cha tích cực học tập, còn lời luyện tập nên việc dạy học lấy học sinh
làm trung tâm còn gặp nhiều khó khăn.
- Cha có phòng học bộ môn nên việc dạy và học Tiếng Anh còn hạn chế.
- Trong quá trình học, nếu lớp đông, giáo viên sẽ không nắm chính xác những em nào
còn yếu.
- Đôi khi áp dụng các thủ thuật còn gây tình trạng học sinh làm ồn gây ảnh hởng tới
việc học tập của các lớp khác.
1
II. Nội dung đăng kí đổi mới phơng pháp dạy học:

Dựa trên tình hình thực tế về việc đổi mới PPDH nói chung,đổi mới PPDH môn Tiếng
Anh nói riêng nhằm nâng cao chất lợng bộ môn năm học 2010-2011 tôi đăng kí " Đổi mới
PPDH trong tiết dạy kĩ năng Viết"
III. Biện pháp thực hiện:
- Tìm hiểu các giai đoạn trong quá trình dạy viết
- Thống kê một số dạng bài tập viết trong chơng trình Tiếng Anh và các ví dụ cụ thể tơng
ứng
- Đề xuất các hoạt động giao tiếp qua viết và phối hợp kỹ năng viết với các kỹ năng khác
- Kinh nghiệm chữa bài tập viết
- Xây dựng phơng án dạy viết cho một số bài cụ thể trong chơng trình Tiếng Anh
- Thống kê kết quả thực hiện và đa ra các điều kiện áp dụng
- Đa ra những kết luận và đề xuất những kiến nghị giúp cho việc dạy viết đợc hiệu quả hơn.
- Tìm hiểu những vấn đề về lý thuyết
- Tìm hiểu các dạng bài tập và phơng pháp phù hợp
- áp dụng vào thực tế giảng dạy
- Tham gia các lớp bồi dỡng phơng pháp mới
- Học hỏi, trao đổi, dự giờ, tổ chức chuyên đề, đúc rút kinh nghiệm
- Đánh giá xếp loại học sinh định kỳ và thờng xuyên
IV. chỉ tiêu phấn đấu:
Lớp Sĩ
số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL
%
9A1
42
KH 16
38.1%
17
40.5%

9
21.4%
0

T H

9A2
43
KH 18
41.9%
20
46.5%
5
11.6%
0

T H

9A6
34
KH 0

17
50.0%
14
41.2%
1
2.9%
T H
2