thùc hµnh thñ c«ng thùc hµnh thñ c«ng gêp thuyòn ph¼ng ®¸y kh«ng mui i môc tiªu gióp häc sinh cñng cè c¸ch gêp thuyòn ph¼ng ®¸y kh«ng mui ®óng quy trýnh kü thuët biõt trang trý s¶n phèm lµm ra cã ý th
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (55.79 KB, 2 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>thực hành thủ công</b>
Gp thuyn phng ỏy khơng mui
<b>I. Mục tiêu:</b>
Gióp häc sinh:
- Củng cố cách gấp thuyền phẳng đáy khơng mui đúng quy trính kĩ
thuật.
- BiÕt trang trí sản phẩm làm ra.
- Cú ý thc t làm đồ chơi bằng những nguyên liệu sẵn có, dễ tìm.
- Bồi dỡng óc thẩm mỹ và đơi tay khéo léo.
<b>II. Träng t©m:</b>
- Gấp và trang trí thuyền phẳng đáy khơng mui.
<b>III. Phơng pháp:</b>
- Trùc quan, lµm mÉu, thùc hµnh.
<b>IV. §å dïng d¹y - häc:</b>
- Tranh quy trình gấp thuyền phẳng đáy khơng mui.
- Bài mẫu.
- GiÊy thđ c«ng.
<b>V. Các hoạt động dạy - học chủ yếu:</b>
<b>Hoạt động của giáo viên</b> <b>Hoạt động của học sinh</b>
<i><b>1. ổn định lớp:</b></i>
<i><b>2. Bài c:</b></i>
- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
<i><b>3. Bài mới:</b></i>
a. Giới thiệu bài:
- Nêu mục tiêu tiết học và ghi đầu bài
lên bảng.
<i>b. Hot ng 1: ễn li quy trình gấp.</i>
- Đa ra bài mẫu để học sinh quan sát,
gọi 1 học sinh lên mở sản phẩm ra để
biết gấp từ tờ giấy hình gì?
- Giáo viên đa ra tranh quy trình gấp
thuyền phẳng đáy khơng mui, u cầu
học sinh lên bảng chỉ và nêu các bớc
tiến hành gấp.
- Yêu cầu học sinh nhắc lại.
<i>c. Hot động 2: Thực hành gp</i>
<i>thuyn.</i>
- Giáo viên quan sát và giúp những hs
yếu.
<i>d. Hoạt động 3: Trang trí và trng bày sản</i>
<i>phẩm.</i>
- Gợi ý để học sinh có thể tự sáng tạo
trang trí mạn thuyền hoặc làm thêm
mui .
<i><b>4. Cñng cè:</b></i>
- NhËn xÐt chung giờ học.
<i><b>5. Dặn dò:</b></i>
Bi sau “Gấp thuyền phẳng đáy cú
mui
- Học sinh lắng nghe.
- Quan sát bài mẫu.
- 1 hs lên thực hiện yêu cầu của gv.
- Gấp từ tờ giấy hình chữ nhật.
- Quy trình gấp gồm 3 bíc:
<i>+ Bớc 1: Gấp các nếp gấp cách đều.</i>
<i>+ Bớc 2: Gấp tạo thân và mũi</i>
thuyền.
<i>+ Bớc 3: Tạo thuyền phẳng đáy khơng</i>
mui.
- 1 vµi học sinh nhắc lại.
- Học sinh thực hành gấp.
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<b>thực hành thủ công</b>
Gp thuyn phng ỏy cú mui
<b>I. Mục tiêu:</b>
Gióp häc sinh:
- Củng cố cách gấp thuyền phẳng đáy có mui đúng quy trính kĩ thuật.
- Biết trang trí sản phẩm làm ra.
- Có ý thức tự làm đồ chơi bằng những ngun liệu sẵn có, dễ tìm.
- Bồi dỡng óc thẩm mỹ và đơi tay khéo léo.
<b>II. Träng t©m:</b>
- Gấp và trang trí thuyền phẳng đáy có mui.
<b>III. Phng phỏp:</b>
- Trực quan, làm mẫu, thực hành.
<b>IV. Đồ dïng d¹y - häc:</b>
- Tranh quy trình gấp thuyền phẳng đáy có mui.
- Bài mẫu.
- GiÊy thđ c«ng.
<b>V. Các hoạt động dạy - học chủ yếu:</b>
<b>Hoạt động của giáo viên</b> <b>Hoạt động của học sinh</b>
<i><b>1. ổn định lớp:</b></i>
<i><b>2. Bài cũ:</b></i>
- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
<i><b>3. Bài mới:</b></i>
a. Giới thiệu bài:
- Nêu mục tiêu tiết học và ghi đầu bài
lên bảng.
<i>b. Hot ng 1: ễn li quy trỡnh gấp.</i>
- Đa ra bài mẫu để học sinh quan sát,
gọi 1 học sinh lên mở sản phẩm ra để
biết gấp từ tờ giấy hình gì?
- Giáo viên đa ra tranh quy trình gấp
thuyền phẳng đáy có mui, yêu cầu
học sinh lên bảng chỉ và nêu các bớc
tiến hành gp.
- Yêu cầu học sinh nhắc lại.
<i>c. Hot động 2: Thực hành gp</i>
<i>thuyn.</i>
- Giáo viên quan sát và giúp những hs
yÕu.
<i>d. Hoạt động 3: Trang trí và trng bày sản</i>
<i>phẩm.</i>
- Gợi ý để học sinh có thể tự sáng tạo
trang trí mạn thuyền hoặc làm thêm
mui .
<i><b>4. Cđng cè:</b></i>
- NhËn xét chung giờ học.
<i><b>5. Dặn dò: Bài sau Gấp thuyền ...có</b></i>
mui
- Học sinh lắng nghe.
- Quan sát bài mẫu.
- 1 hs lên thực hiện yêu cầu của gv.
- Gấp từ tờ giấy hình chữ nhật.
- Quy trình gấp gồm 4 bíc:
<i>+ Bíc 1: GÊp t¹o mui thun</i>
<i>+ Bớc 2: Gấp các nếp gấp cách đều.</i>
<i>+ Bớc 3: Gấp tạo thân và mũi thuyền.</i>
<i>+ Bớc 4: Tạo thuyền phẳng đáy có</i>
mui.
- 1 vµi häc sinh nhắc lại.
- Học sinh thực hành gấp.
</div>
<!--links-->
