Tieu chi danh gia bai giang DT

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>chuyờn </b>

<b>BàN Về CáC TIÊU Chí </b>

<b>Đánh Giá Bài Soạn Điện </b>

<b>Tử </b>

<b>chuyờn </b>

<b>BàN Về CáC TIÊU Chí </b>

<b>Đánh Giá Bài Soạn Điện </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>1.DCNTT trong dy hc là một giải pháp quan trọng </b>

<b>để nâng cao chất l ợng giáo dục và hiện đại hoá nên </b>

<b>giỏo dc.</b>

<b>2.Điều kiện hiện nay cho phép các giáo viên ƯDCNTT </b>

<b>vào trong giảng dạy.</b>

<b>3.GV va hc để nâng cao trình độ Tin học, vừa </b>

<b>ƯDCNNT, nên còn lúng túng cả trong soạn và giảng.</b>

<b>4.Ch a có một tiêu chí để đánh giá các loại bài soạn </b>

<b>điện tử, nên GV khơng có cơ sở để đánh giá, rút kinh </b>

<b>nghim.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Các CÂU Hỏi Thảo Luận</b>

<b>1.Quan điểm của anh, chị thế nào là bài soạn điện tử, giáo án điện tử, bài </b>
<b>giảng điện tử?</b>

<b>2.Anh, ch thử đ a ra các tiêu chí để đánh giá một bài soạn có ứng dụng </b>
<b>CNTT.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>các tiêu chí đánh giá</b>

<i><b>1.Thể hiện được mục tiờu bài giảng</b></i>

<b> </b> <b>-Về kiến thức, kỹ năng</b>

<b>Giáo viên có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau, </b>
<b>dùng các phương tiện dạy học khác nhau, nhưng mục tiêu cần đạt </b>
<b>đến chỉ là một. Do vậy quá trình thiết kế bài giảng các hoạt động </b>
<b>phải hướng tới mục tiêu đặt ra. </b>

<i><b>2.Nội dung kiến thức</b></i>

<b> -Chính xác</b>

<b> -Làm bật được kiến thức trọng tâm </b>

<b>Đây là tiêu chí đánh giá trình độ chuyên môn, khả năng kiến thức </b>
<b>cũng như sự thấu hiểu nội dung bài dạy của giáo viên một cách sâu </b>
<b>sắc để tổ chức cách học cho học sinh có hiệu quả</b>

<i><b>3.Thể hiện được sự tích hợp nhiều mục tiêu giáo dục: </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i><b>4.Tổ chức các hoạt động học tập của HS</b></i>

<b> </b> <b>-Hoạt động nhóm</b>
<b> -Hoạt động cá nhân</b>

<b>Đây là tiêu chí đánh giá dấu hiệu của phương pháp dạy học tích </b>
<b>cực. Trong thiết kế bài giảng điện tử cần chú ý tổ chức các </b>

<b>hoạt động học tập nhóm, học tập cá nhân một cách phù hợp để </b>
<b>tích cực hố hoạt động của học sinh, để rèn luyện các kỹ năng </b>
<b>mà mục tiêu bài dạy đặt ra.</b>

<i><b>5.Tổ chức được các hoạt động kiểm tra đánh giá </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i><b>6. Kỹ thuật ứng dụng công nghệ thông tin khi soạn.</b></i>

<i><b>6.1 Kiến thức tổ chức có hệ thống, làm bật được nội dung </b></i>
<i><b>trọng tâm</b></i>

<b>Trong một tiết học kiến thức cần được tổ chức khai thác một </b>
<b>cách có hệ thống, cấu trúc chặc chẽ, logic, nhưng phải làm </b>
<b>bật được kiến thức trọng tâm của bài. Những kiến thức nào </b>
<b>chỉ cần thơng báo, những kiến thức nào có thể chuyển thành </b>
<b>bài tập cho học sinh về nhà tự nghiên cứu, kiến thức nào cần </b>
<b>tổ chức cho học sinh tìm hiểu, khai thác tại lớp phải được thể </b>
<b>hiện rõ trong bài soạn.</b>

<i><b>6.2 Các thơng tin có sự liên kết, dễ dàng chuyển đến các </b></i>
<i><b>slide, menu cần thiết</b></i>

<i><b>6.3 Giao diện nhất quán, cấu trúc đề mục bài giảng rõ ràng. </b></i>

<b>Ví dụ: mỗi slide có một nền khác nhau, font chữ khác nhau, </b>
<b>cở chữ khác nhau... </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i><b>6.4 Đa dạng cách truyền tải thông tin (nghe, nhìn..)</b></i>

<b>Đây là thế mạnh của cơng nghệ thơng tin, những hình ảnh, âm </b>
<b>thanh.. đưa đến cho học sinh đúng lúc, mặc dầu trong thời </b>
<b>gian ngắn nhưng có tác dụng, hiệu quả cao về nhận thức của </b>
<b>học sinh.</b>

<i><b>6.5 Tổ chức kiến thức trên một silie hợp lý (hình ảnh, bảng biểu, </b></i>
<i><b>hình vẽ, mơ hình hố kiến thức..)</b></i>

<b>-Thơng thường nên bố trí một đơn vị kiến thức nằm gọn trong </b>
<b>một slide để dễ quan sát theo dõi.</b>

<b>-Hạn chế sử dụng chữ để diễn giải. Đặc biệt khơng đưa ngun </b>
<b>các ý có trong sách giáo khoa lên slide để học sinh xem và </b>
<b>chép. </b>

<b>-Nên sử dụng các ký hiệu, mơ hình hố kiến thức để học sinh dễ </b>
<b>học, dễ nhớ.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i><b>6.6 Sử dụng font chữ, cỡ chữ, màu sắc, kỹ thuật xuất hiện thông tin </b></i>
<i><b>trên silie hợp lý.</b></i>

<b>-Font chữ, cỡ chữ cần thống nhất. Không nên sử dụng các kiểu </b>
<b>chữ rườm rà.</b>

<b>-Màu sắc: cần có sự phối hợp hài hoà giữa các màu trong một </b>

<b>slide., người ta khuyên nên sử dụng không quá 3 màu trong một </b>
<b>slide và các cặp màu có bước sóng ánh sáng khơng quá gần </b>

<b>nhau, cũng không nên quá xa nhau.</b>

<b>-Đối với màu chữ: nên chọn một màu chủ đạo xuyên suốt các slide </b>
<b>và một màu cho các đề mục, và một màu cho những ý cần làm </b>
<b>nổi bật.</b>

<b>-Không nên lạm dụng hiệu ứng xuất hiệu thông tin trên slide một </b>
<b>cách tuỳ tiện. Những thông tin cần xuất hiện một lúc thì cho xuất </b>
<b>hiện ngay, khơng nên cho xuất hiện từ từ. Hoặc dùng các hiệu </b>
<b>ứng xuất hiện rối rắm, nhiều lần trên một slide không phù hợp </b>
<b>cho việc học tập.</b>

<i><b>6.7 Tư liệu phục vụ bài giảng:</b></i>

<b>-Phù hợp với nội dung bài giảng, phong phú,nhưng liều lượng vừa </b>
<b>phải, có chọn lựa.</b>

</div>

<!--links-->