Huong dan thuc hien NV nam hoc 10 11

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (159.48 KB, 9 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

UBND TỈNH ĐĂK LĂK CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: SGD-GDTH Buôn Ma Thuột, ngày tháng 8 năm 2010
V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ

năm học 2010-2011 cấp Tiểu học

Kính gửi: - Các phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thị xã, thành phố Buôn Ma Thuột
- Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật.

- Các trường Tiểu học

- Căn cứ công văn số: 4919 /BGDĐT-GDTH ngày 17 tháng 8 năm 2010 của Bộ GDĐT
v/v: Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011 đối với giáo dục tiểu học;

- Căn cứ hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2010-2011 của Sở Giáo dục và Đào tạo;

- Căn cứ phương hướng nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đăk
Lăk năm học 2010-2011;

Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các phòng GD&ĐT,Trung tâm hỗ trợ phát triển
giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, các trường Tiểu học trong toàn tỉnh việc thực hiện Nhiệm
vụ năm học 2010-2011 đối với cấp giáo dục Tiểu học như sau:

I. THỰC HIỆN CÁC CUỘC VẬN ĐỘNG VÀ PHONG TRÀO THI ĐUA 
 “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC”

1. Tiếp tục triển khai chỉ thị 06-CT/TW của Bộ chính trị về thực hiện hiện cuộc
vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; chỉ thị

33/2006/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo
dục thơng qua cuộc vận động “Hai không” của ngành, thực hiện cuộc vận động “ Mỗi thầy
cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”

- Thực hiện nội dung giáo dục “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
trong các mơn học và hoạt động giáo dục ở cấp tiểu học.

- Thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất lối
sống, lương tâm nghề nghiệp, tạo cơ hội động viên, khuyến khích giáo viên, cán bộ quản
lý giáo dục học tập và sáng tạo, đấu tranh kiên quyết đối với các biểu hiện vi phạm pháp
luật và đạo đức nhà giáo.

- Tiếp tục triển khai các biện pháp chấm dứt hiện tượng học sinh không đạt chuẩn tối
thiểu kiến thức, kỹ năng cho lên lớp, giảm tỉ lệ học sinh yếu, học sinh bỏ học, đánh giá
đúng chất lượng giáo dục.

2. Tiếp tục thực hiện chỉ thị số 40/2008/CTBGDĐT ngày 22/7/2008 và kế hoạch
307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về phong trào
thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” chú trọng các hoạt động:

- Giáo dục hành vi đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh qua các môn học, hoạt động giáo
dục và xây dựng quy tắc ứng xử có văn hóa trong nhà trường. Nhà trường chủ động phối
hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Đưa nội dung giáo dục truyền thống vào nhà trường, tổ chức hoạt động ngoài giờ lên
lớp phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường tiểu học.

- Tổ chức khai giảng năm học mới trang trọng, gọn nhẹ, vui tươi tạo khơng khí phấn
khởi cho học sinh bước vào năm học mới.

- Tổ chức lễ ra trường cho học sinh Hoàn thành chương trình Tiểu học, tạo dấu ấn tốt
đẹp cho học sinh trước khi ra trường.

II. THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC VÀ KẾ HOẠCH THỜI GIAN

NĂM HỌC

1. Thực hiện kế hoạch giáo dục.

1.1 Đối với các trường, lớp dạy một buổi/ ngày

Tiếp tục thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo quyết định số
16/2006 QĐBGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GDĐT

Nội dung giáo dục ngồi giờ lên lớp (4 tiết/tháng) được tích hợp vào các môn Âm
nhạc, Mỹ thuật, Thủ công, Kỹ thuật theo hướng dạy học phù hợp với điều kiện thực tế của
trường Tiểu học (truyền thống văn hóa, nghề nghiệp, năng lực đội ngũ giáo viên, năng lực
cán bộ quản lý và thiết bị)

1.2 Đối với các trường, lớp dạy 2 buổi/ ngày

Giao quyền cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch dạy học 2
buổi/ ngày, trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu sau:

+ Về nội dung:

Dạy học theo kế hoạch giáo dục thực hiện chương trình và sách giáo khoa cho mỗi
lớp nêu ở điểm 1.1 mục II và điểm 1, điểm 2 mục III của công văn này; thực hành kiến
thức đã học và tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động thực tế tại địa phương nhằm
hỗ trợ cho việc học tập; giúp đỡ học sinh yếu vươn lên hoàn thành yêu cầu học tập hoặc

bồi dưỡng học sinh năng khiếu; dạy các môn học tự chọn; tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, câu lạc bộ học tập, vui chơi, ngoại khóa.

Những vùng khó khăn, vùng học sinh dân tộc thiểu số việc tổ chức dạy hai buổi/
ngày là nhằm tăng thêm thời lượng học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh đạt chuẩn
kiến thức, kỹ năng chủ yếu để củng cố kiến thức mơn Tiếng Việt, Tốn và dạy tiếng dân
tộc Ê đê hoặc dạy tăng cường Tiếng Việt cho học sinh.

Đối với vùng thuận lợi, vùng có điều kiện kinh tế xã hội phát triển, ngoài việc củng
cố, ôn luyện kiến thức, kỹ năng cần chú ý tăng thời lượng dạy học sinh có năng khiếu, tổ
chức hoạt động ngồi giờ lên lớp, dạy các mơn tự chọn: Ngoại ngữ, Tin học. Có thể tổ
chức các hoạt động giáo dục tồn diện, linh hoạt như bố trí học sinh học tập theo khả
năng, nhu cầu, sở thích.

+ Tổ chức bán trú:Khuyến khích tổ chức bán trú cho học sinh ở vùng dân tộc, vùng

khó khăn cần tổ chức mơ hình trường học bán trú kết hợp với sự đầu tư từ ngân sách với
đóng góp của cha mẹ học sinh và hỗ trợ của các lực lượng xã hội khác.

Nhà trường cần có phương án thu chi và hoạt động dạy học rõ ràng, minh bạch,
công khai được UBND xã (phường), hội cha mẹ học sinh và phịng GD&ĐT nhất trí cho
phép thực hiện. Hết sức tránh việc làm sai quy định tài chính, gây dư luận khơng đồn kết,
nhất trí trong nhà trường. Chú trọng vệ sinh an toàn thực phẩm, tăng cường kiểm tra vệ
sinh bếp ăn và nhà ăn tập thể, đảm bảo sức khỏe học sinh.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Không tổ chức dạy học quá 7 tiết/ ngày

1.3 Các lớp, trường dạy 2 buổi/ ngày hoặc 5 buổi/ tuần

Các lớp, trường dạy 2 buổi/ ngày hoặc 5 buổi/ tuần phải xây dựng phương án dạy

học kết hợp với tổ chức bán trú, phải có kế hoạch thu, chi khen thưởng cụ thể như đã
nêu ở phần tổ chức bán trú.

2. Kế hoạch thời gian năm học:(Theo thời gian của UBND tỉnh Đăk Lăk quy định)
III. THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Chương trình:

1.1 Thực hiện chương trình các mơn học một cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức,
phù hợp đối tượng và theo hướng dẫn chuẩn kiến thức, kỹ năng các môn học tiểu học.
Tăng cường tích hợp các nội dung giáo dục: quyền, bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; an
tồn giao thơng; vệ sinh nước sạch, môi trường; sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu
quả; … Đặc biệt, tích hợp dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số
trong các môn học và hoạt động giáo dục.

Tiếp tục dạy tin học theo quyết định 16/2006/QĐBGDĐT ở những nơi có điều kiện,
tăng dần số học sinh được học tin học.

1.2. Triển khai đề án dạy học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân:

- Các trường Tiểu học chủ động, linh hoạt tổ chức dạy ngoại ngữ cho học sinh. Riêng
hai trường tiểu học tại Buôn Ma Thuột dạy tiếng Pháp, các trường khác dạy tiếng Anh
theo sách và chương trình của Bộ GD&ĐT. Đối với mơn Tiếng Anh có thể bố trí 2 tiết/
tuần hoặc hơn 2 tiết/ tuần; khuyến khích triển khai chương trình tiếng anh tăng cường
và làm quen tiếng Anh bắt đầu từ lớp 1 nơi có đủ điều kiện và nhu cầu của học sinh.
2. Sách giáo khoa:

Sách quy định tối thiểu đối với mỗi học sinh;

Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5

1. Tiếng Việt 1
(tập 1,tập 2)
2. Vở Tập viết 1
(tập 1,tập 2)
3. Toán 1

4. Tự nhiên và Xã
hội 1

1. Tiếng Việt 2
(tập 1,tập 2)
2. Vở Tập viết 2
(tập 1,tập 2)
3. Toán 2

4. Tự nhiên và Xã
hội 2

1. Tiếng Việt 3
(tập 1,tập 2)
2. Vở Tập viết
(tập 1,tập 2)
3. Toán 3

4. Tự nhiên và Xã
hội 3

1. Tiếng Việt 4 (tập
1,tập 2)

2. Toán 4
3. Đạo đức 4
4. Khoa học 4
5. Lịch sử và Địa lí 4
6. Âm nhạc 4
7. Mĩ thuật 4
8. Kĩ thuật 4

1. Tiếng Việt 5 (tập
1,tập 2)

2. Toán 5
3. Đạo đức 5
4. Khoa học 5
5. Lịch sử và Địa lí 5
6. Âm nhạc 5
7. Mĩ thuật 5
8. Kĩ thuật 5

 Riêng sách Tin học và tiếng Anh cần lưu ý:

+ Tin học: Sử dụng các cuốn: “Cùng học tin học” quyển 1, quyển 2, quyển 3 của nhà
xuất bản Giáo dục Việt Nam

+ Tiếng Anh: Sử dụng bộ sách Let’sLearn English của nhà xuất bản Giáo dục Việt
Nam.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Các phòng GD&ĐT, các trường Tiểu học thực hiện nghiêm túc chủ trương cấp sách
giáo khoa không thu tiền đối với học sinh ở các địa bàn khó khăn học sinh con thương
binh, con liệt sĩ, con em đồng bào dân tộc thiểu số.

- Các trường xây dựng tủ sách dùng chung, đầu năm học cho mượn, cuối năm học thu
lại. Đảm bảo 100% học sinh có đủ sách khi tới trường học tập. Hiệu trưởng chịu trách
nhiệm về việc mua sắm, tu bổ, sử dụng sách tham khảo trong nhà trường, đồng thời
kiểm soát việc sử dụng các loại sách tham khảo vào trường tiểu học. Năm học
2010-2011 vẫn tiếp tục sử dụng tập bài hát địa phương Đăk Lăk để dạy học môn âm nhạc
phần địa phương.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng sách, vở hàng ngày để học sinh không phải
mang theo nhiều sách vở khi đi học. Học sinh học 2 buổi/ ngày nên tổ chức cho học
sinh để sách vở, đồ dùng học tập tại lớp.

3. Thiết bị dạy học:

- Tổ chức kiểm tra thực trạng cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học, có kế hoạch mua
sắm, sửa chữa, tu bổ, sử dụng có hiệu quả.

- Tiếp tục tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học, khuyến khích cải tiến, làm mới,
thi đồ dùng dạy học tự làm.

- Các phòng GD&ĐT tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho
cán bộ phụ trách thiết bị dạy học.

- Khai thác nguồn lực nhằm tăng cường thiết bị dạy học. Thiết bị dạy học có yếu tố
cơng nghệ thơng tin, tổ chức tập huấn khai thác, sử dụng với hiệu quả thiết thực.

4.Thư viện trường học:

- Coi trọng tổ chức hoạt động thư viện trường học, coi việc xây dựng thư viện là một
tiêu chí quan trọng để xây dựng trường chuẩn Quốc gia và trường tiên tiên xuất sắc.

Hiệu trưởng phân công cho phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động của thư viện, xây
dựng mạng lưới cốt cán gồm cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm, có năng khiếu tổ chức
hoạt động thư viện.

- Khơng khốn trắng cho cán bộ thư viện mà phải chỉ đạo trực tiếp duyệt nội dung kế
hoạch hoạt động trong năm học và trong hè.

Đổi mới hình thức hoạt động thư viện để tạo sức lơi cuốn bạn đọc.

IV. ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO DẠY HỌC

1. Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình và tiếp tục đổi mới phương
pháp dạy học theo hướng: Quản lý dạy học theo chuẩn, kiểm tra đánh giá theo chuẩn,
ra đề theo chuẩn, góp ý theo chuẩn.

Tuyệt đối không ra đề kiểm tra đánh giá học sinh quá chuẩn kiến thức kỹ năng như
một số giáo viên, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng vẫn mắc phải do quan niệm tư duy cũ.
Tập trung chỉ đạo dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, phát huy cao nhất tính năng
động, linh hoạt của từng giáo viên, tôn trọng và tạo điều kiện cho giáo viên sáng tạo.
2. Tiếp tục đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, rèn luyện của học sinh.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

3. Tiếp tục thực hiện bàn giao chất lượng học tập của học sinh lớp dưới lên lớp trên
( theo mẫu thống nhất của Sở GD&ĐT)

Sở GD&ĐT chỉ đạo cụ thể như sau: Các phịng GDĐT hướng dẫn cơng việc bàn
giao chất lượng học tập của học sinh đã Hồn thành chương trình Tiểu học giữa trường
tiểu học với trường THCS. Hiệu trưởng các trường Tiểu học hướng dẫn hướng dẫn tổ
chức cho giáo viên bàn giao chất lượng học sinh lớp dưới lên lớp trên phải lưu trữ hồ
sơ, biên bản bàn giao hàng năm để cập nhật theo dõi tác dụng của bàn giao và phục vụ
thanh tra, kiểm tra các cấp.

4. Không dạy học trước chương trình chính thức cho học sinh trước khi vào lớp 1,
không thi tuyển vào lớp 1 ở bất kỳ địa phương nào. Không nhận trẻ chưa đủ 6 tuổi vào
lớp 1.

5. Dạy học cho học sinh có hồn cảnh khó khăn.
5.1 Dạy học cho học sinh dân tộc thiểu số.

- Căn cứ vào đặc điểm thực tiễn của địa phương, các phòng giáo dục đào tạo chọn giải
pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, cho từng
địa bàn thuộc phòng giáo dục Đào tạo quản lý theo công văn số 8114/BGDĐT ngày
15/9/2009 về việc nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu
số. Các giáo viên và nhà trường cần tạo ra môi trường giao tiếp tiếng Việt cho học sinh.
Theo đó việc tăng cường tiếng Việt phải được thực hiện có chủ định thơng qua việc
dạy các bộ mơn văn hóa và hoạt động giáo dục (trò chơi, giáo lưu văn nghệ, thể dục thể
thao...)

- Trong điều kiện không thể dạy học tăng buổi trong tuần hoặc dạy 2 buổi/ ngày cho
học sinh lớp 1, các trường có thể tự điều chỉnh nội dung, thời lượng dạy học các môn
học khác để tập trung dạy tiếng Việt cho học sinh.

- Việc dạy lớp ghép: Năm học 2009-2010 tồn tỉnh có 8 huyện với 30 lớp ghép. Tinh
thần chung là xóa lớp ghép, nơi nào thật đặc biệt mới tổ chức lớp ghép. Hè 2009 Vụ
Giáo dục Dân tộc đã tổ chức tập huấn dạy lớp ghép cho giáo viên 8 huyện. Sở giao cho
phòng GD&ĐT tự tổ chức tập huấn cho giáo viên dạy lớp ghép (nếu có) theo nội dung
tập huấn tại Bộ GD&ĐT trong thời gian phù hợp.

- Việc dạy tiếng Ê đê: vẫn dạy theo nội dung chương trình sách giáo khoa hiện hành.
Về thời lượng dạy tiếng Ê đê từ năm học 2010-2011 dạy 2 tiết/ tuần. Các phòng
GD&ĐT, các hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên điều chỉnh nội dung chương trình để dạy 2

tiết/ tuần.

5.2 Dạy học cho trẻ em lang thang cơ nhỡ

Thực hiện thông tư số 39/2009/TTBGDĐT quy định giáo dục hòa nhập cho trẻ em có
hồn cảnh khó khăn. Tổ chức lớp học linh hoạt cho trẻ theo kế hoạch dạy học và thời
khóa biểu được điều chỉnh phù hợp với điều kiện học sinh và nhà trường; chương trình
học tập vào mơn Tiếng việt và Toán. Rèn kỹ năng đọc viết và tính tốn. Có thể tổ chức
lớp ghép hai trình độ. Đánh giá, xếp loại học sinh này căn cứ vào yêu cầu đã điều chỉnh
tại thông tư số 39/2009

5.3 Giáo dục học sinh khuyết tật:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Mọi trẻ khuyết tật được học tập bình đẳng trong các cơ sở giáo dục quốc dân, được
giáo dục kỹ năng sống, học văn hóa, hướng nghiệp, học nghề để hịa nhập cộng đồng.
- Phải giáo dục phù hợp đối tượng, cần có sự điều chỉnh linh hoạt về tổ chức dạy học,
nội dung, phương pháp dạy học, đánh giá xếp loại cho phù hợp mỗi đối tượng khuyết
tật.

- Giáo dục hòa nhập là phương thức giáo dục chủ yếu.

Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục trẻ khuyết tật của tỉnh cần có kế hoạch phát huy
hết chức năng của trung tâm và phát huy tác dụng của trung tâm trong việc giáo dục trẻ
khuyết tật tại tỉnh.

V. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC,
HOÀN THÀNH PHỔ CẬP TIỂU HỌC ĐÚNG ĐỘ TUỔI VÀ XÂY DỰNG
TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA.

Đây là năm học cấp giáo dục Tiểu học Đăk Lăk sẽ hoàn thành phổ cập GDTH-ĐĐT

theo đăng ký với Bộ GD&ĐT; năm học đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn Quốc gia đạt chỉ
tiêu đề ra của tỉnh. Hai tiêu chí này đánh giá thi đua trong năm học của các phòng Giáo
dục và Đào tạo. Đề nghị trưưởng phòng GD&ĐT các huyện, thị xã, thành phố có kế hoạch
cụ thể với các nội dung sau:

1. Công tác phổ cập giáo dục tiểu học – chống mù chữ và phổ cập giáo dục đúng
độ tuổi.

Củng cố duy trì phổ cập giáo dục tiểu học - chống mù chữ (PCGDTH-CNC) và thực
hiện Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi ( PCGDTH-ĐĐT). Triển khai thực hiện
đúng thông tư số 36/2009/TT-BGDĐT ngày 4/12/2009 ban hành quy định kiểm tra,
cơng nhận phổ cập GDTH-ĐĐT.

- Các phịng GD&ĐT rà soát lại, củng cố hồ sơ PCGDTHĐĐT của xã (phường).
Những xã (phường) đã đạt quá 1 năm phải kiểm tra, cập nhật số liệu và công nhận lại.
Từng phòng GD&ĐT phải lên kế hoạch PCGDTH-ĐĐT của đơn vị mình từ nay đến
31/12/2010 . Tiến hành kiểm tra, hồn tất hồ sơ và đề nghị tỉnh tiến hành kiểm tra cơng
nhận PCĐĐT. Tồn tỉnh tổ chức tổng kết 10 năm thực hiện phổ cập
GDTH-ĐĐT vào tháng 1/2011

- Một số biện pháp cơ bản để PCGDTH-ĐĐT

+ Nhân lực: Tập trung nhân lực cán bộ giáo viên làm PCGDTH-ĐĐT. Có thể cử giáo
viên, cán bộ liên trường, liên xã, giáo viên không chủ nhiệm lớp để tham gia
PCGDTH-ĐĐT

Phòng GD&ĐT tăng cường lãnh đạo phịng cho cơng tác này để có kế hoạch quyết liệt
trong chỉ đạo thực hiện, phát huy hiệu quả của các ban chỉ đạo PCGDTH-ĐĐT của
huyện (thị xã, thành phố) và các xã phường.

+ Tài chính: Thực hiện cơng văn số 690/BGDĐT VP ngày 15/7/2010 về tăng cường
PCGDTH-ĐĐT của Sở GD&ĐT để sử dụng kinh phí cho PCGDTH-ĐĐT.

+ Từng xã ( phường) hồn thành hồ sơ PCGDTH-ĐĐT cuối tháng 8 đầu tháng 9/ 2010
Sở GD&ĐT mời Bộ GD&ĐT vào tập huấn công tác PCGDTH-ĐĐT tại tỉnh.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Tới tháng 8/2010 toàn tỉnh có 93 trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, các
phòng GD&ĐT tiến hành triển khai xây dựng trường chuẩn Quốc gia theo kế hoạch của
địa phương. Kiểm tra và đề nghị công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ 2.

Những trường đạt chuẩn 5 năm, tiến hành kiểm tra công nhận lại hoặc đề nghị công
nhận chuẩn mức độ 2.

V. XÂY DỰNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO, CÁN BỘ QUẢN

LÝ GIÁO DỤC ĐỦ SỐ LƯỢNG, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHẤT LƯỢNG
1. Bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý:

Tập trung bồi dưỡng về nội dung, quan điểm đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo nói
chung và cơng tác quản lý chỉ đạo về việc dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng nói
riêng.

- Bồi dưỡng về ứng dụng cơng nghệ thơng tin và đổi mới về phương pháp dạy học
nâng cao thực chất chất lượng giáo dục.

- Bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục về năng lực đánh giá giáo viên sử
dụng phát huy thế mạnh của giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu
học cần chú ý tránh tư tưởng cào bằng trong xếp loại nghề nghiệp. Đối với giáo viên
xếp loại chuẩn nghề nghiệp loại kém và trung bình: hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải
có kế hoạch giúp họ vươn lên trung bình và khá. Tránh xếp loại rồi để đó, cơ lập họ

làm thui chột sức phấn đấu, gây khó khăn trong quản lý.

- Hàng năm rà soát đội ngũ hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, bồi dưỡng những nội dung
thiết thực, kiên quyết cho thôi không bổ nhiệm lại những cán bộ quản lý yếu khơng
hồn thành nhiệm vụ.

2. Hoạt động giáo dục trong nhà trường

- Tăng quyền chủ động cho trường tiểu học trong việc xây dựng, tổ chức các hoạt
động giáo dục mà trọng tâm là chủ động trong thực hiện chương trình, điều chỉnh nội
dung phương pháp dạy học phù hợp đối tượng học sinh. Tăng cường vai trị của hiệu
trưởng, phó hiệu trưởng. Tổ chức dạy học và quản lý nhà trường; thực hiện “Ba công
khai” và “ Bốn kiểm tra” theo hướng dẫn tài chính tại chỉ thị số 47/2008 ngày
13/8/2008 của Bộ GDĐT.

- Duy trì củng cố cố, kiện tồn đơi ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cốt cán của địa
phương. Từng phòng GD&ĐT phải chọn ra đội ngũ cốt cán gồm những người có khả
năng và tâm huyết với chun mơn để thực hiện có hiệu quả công việc bồi dưỡng giáo
viên và cán bộ quản lý giáo dục. Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, sinh hoạt chuyên
môn theo cụm trường và theo hướng chuyên đề.

3. Một số quy định về chuyên môn nghiệp vụ.

- Việc miễn soạn giá án, dùng giáo án cũ có bổ sung vẫn tiếp tục thực hiện như năm
học 2009-2010. Một số trường tiểu học quá khắt khe tự đề thêm tiêu chí riêng, Sở
GD&ĐT yêu cầu chấm dứt các tiêu chí riêng và thực hiện theo hướng dẫn chung của
Sở GD&ĐT.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

- Công văn số 896/BGDĐT: vẫn sử dụng cho nhiều năm. Ngoài ra những văn bản
chuyên môn nghiệp vụ đã triển khai trong những năm đổi mới giáo dục phổ thông, nay

vẫn thực hiện những nội dung đó.

- Mỗi phịng GD&ĐT lựa chọn và triển khai ít nhất một chun đề về chun mơn
nghiệp vụ có tính chất thiết thực tại huyện, thị xã, thành phố hoặc trong cụm trường
trong năm 2010-2011, có báo cáo và mời Sở GD&ĐT dự.

VII. ĐẨY MẠNH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
QUẢN LÝ DẠY HỌC.

- Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng tự học nâng cao trình độ tin học cho cán bộ quản lý,
giáo viên và nhân viên.

- Khuyến khích sử dụng các phần mềm quản lý học sinh; quản lý giáo viên; thư viện;
tài chính để đáp ứng yêu cầu quản lý chung của ngành.

- Khuyến khích ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học. Các giáo án điện tử cần
xây dựng theo hướng soạn có tham gia của tổ chun mơn, của nhà trường và sử dụng
cho nhiều lớp nhưng chú ý giáo án điện tử phải mang dấu ấn cá nhân giáo viên và lớp
dạy, tính tốn kỹ khi triển khai để phù hợp với khả năng giáo viên và thiết bị của
trường.

- Thực hiện quy định về giao dịch văn bản điện tử.
VIII. MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG KHÁC:

1. Tiến hành đánh giá, đề xuất kiến nghị trong khi triển khai các văn bản chỉ đạo của
bộ GD&ĐT: chuẩn kiến thức, kỹ năng Tiểu học; đổi mới phương pháp dạy học; đổi
mới đánh giá xếp loại học sinh; xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên.

2. Thi đua hai tốt, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện ( năm học 2010-2011
không tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh)

- Tổ chức giao lưu cán bộ quản lý giỏi cấp huyện, chuẩn bị giao lưu giáo viên dạy
giỏi tiểu học toàn quốc lần thứ ba.

3. Tổ chức giao lưu học sinh giỏi; giao lưu em yêu tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu
số; học sinh tiểu học hát dân ca; Olympic tiếng Anh cấp tỉnh và tồn quốc.

4. Phối hợp đồng bộ, chặt chẽ cơng tác Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và sao
Nhi đồng trong công tác giáo dục ở nhà trường.

5. Tuyên truyền, tham mưu chính quyền địa phương, xây dựng cơ chế hợp lý nhằm huy
động các nguồn kính phí ngoài ngân sách để hộ trợ các hoạt động giáo dục; bồi dưỡng
học sinh yếu trong năm học và trong hè; dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân
tộc thiểu số trước khi vào lớp 1 và trong năm học.

6. Tổng kết đúng tiến độ yêu cầu dự án cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn (PEDC) kết
thúc vào cuối năm 2010. Triển khai có chất lượng chương trình nâng cao chất lượng
dạy học (SEQAP) của Bộ GD&ĐT cho 10 huyện trong tỉnh.

IX. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

cho phó Hiệu trưởng, các đồn thể và tổ trưởng chuyên môn. Hiệu trưởng dành thời
gian hướng dẫn cho hội đồng sư phạm, bảo đảm cho nội dung này được quán triệt tới
từng thành viên trong hội đồng sư phạm và thực hiện chu đáo.

Các phòng Giáo dục và Đào tạo báo cáo chính xác, đúng nội dung, thời gian theo
định kỳ qui định.

Quá trình chỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, nếu có những vấn đề khó khăn
cần giải quyết, các phịng Giáo dục và Đào tạo phản ánh về Sở Giáo dục và Đào tạo

(Phòng Giáo dục Tiểu học – Mầm non ) để chỉ đạo và xử lí kịp thời.

Nơi nhận:

- Lãnh đạo Sở (để chỉ đạo) ;

- Như kính gửi (để thực hiện và sao gửi
các trường tiểu học) ;

- Các phịng ban có liên quan, cơng đồn
ngành (để p/h) ;

- Lưu: VT, Phòng GDTH- MN.

P.GIÁM ĐỐC

( Đã ký)

</div>