Day hoc theo chuan

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (387.19 KB, 27 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BCV: Trần Thị Thu

Tập huấn

DH và kiểm tra, đánh giá

theo

chuẩn KT, KN mơn Cơng nghệ THPT

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Nội dung chính

Mục tiêu khóa tập huấn

1

Một số kĩ thuật DHTC môn Công nghệ

2

DH theo chuẩn KT, KN thông qua KT DHTC

3

Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

4

Hướng dẫn tổ chức giảng dạy theo chuẩn

KT, KN

Tổ chức Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT,

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

1. Mục tiêu khóa tập huấn

Kết thúc khóa tập huấn, HV cần phải:



Hiểu được một số kĩ thuật DHTC trong

DH môn Công nghệ.



Hiểu được chuẩn KT, KN của chương

trình GDPT và lý luận về dạy học môn

Công nghệ ở THPT theo chuẩn KT, KN.



Hiểu và vận dụng được lý luận về dạy

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

2. Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

I. Khái quát về DH tích cực

Người học được

Hoạt động

nhiều hơn;

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

2. Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

II. Một số kĩ thuật DHTC

1. Xử lý nội dung bài học

2. Biến đổi nội dung bài học

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

2. Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

II.

Một số kĩ thuật DHTC

1.

Xử lý nội dung bài học

1.1. Xóa bớt từ trong nội dung

1.2. Xóa một phần nội dung

1.3. Bỏ tiêu đề cho nội dung

1.4. Thay đổi thứ tự nội dung

1.5. Sử dụng tranh câm

2. Biến đổi nội dung bài học

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

2. Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

II.

Một số kĩ thuật DHTC

1. Xử lý nội dung bài học

2.

Biến đổi nội dung bài học

2.1. Sơ đồ hóa nội dung

Chuyển tải kênh chữ sang dạng sơ đồ

Ví dụ: Nội dung lịch sử phát triển động cơ đốt trong ở bài

20 SGK Cơng nghệ 11 có thể sơ đồ hóa như sau:

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

2. Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

II.

Một số kĩ thuật DHTC

1. Xử lý nội dung bài học

2.

Biến đổi nội dung bài học

2.2. Đồ thị hóa nội dung

Chuyển đổi thơng tin, dữ liệu ở dạng chữ, bảng thành

dạng đồ họa

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

2. Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

II.

Một số kĩ thuật DHTC

1. Xử lý nội dung bài học

2. Biến đổi nội dung bài học

3.

Ứng dụng công nghệ thông tin

3.1. Sử dụng bản đồ tư duy

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

2. Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

II.

Một số kĩ thuật DHTC

1. Xử lý nội dung bài học

2. Biến đổi nội dung bài học

3.

Ứng dụng công nghệ thông tin

3.2. Sử dụng câu chuyện bằng hình ảnh

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

2. Một số KT DHTC trong DH

môn Công nghệ

II.

Một số kĩ thuật DHTC

1. Xử lý nội dung bài học

2. Biến đổi nội dung bài học

3.

Ứng dụng công nghệ thông tin

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

3. DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

I

.

Quan điểm chung về DH theo chuẩn KT, KN

1.1.

Chuẩn KT, KN môn Công nghệ

+ Chuẩn KT, KN môn Công nghệ là mức độ mà mọi HS cần phải
và có thể đạt được về KT và KN của môn học sau một giai đoạn
học tập xác định.

+ Chuẩn KT, KN môn Công nghệ là căn cứ để biên soạn SGK
công nghệ, quản lí việc dạy và học, đánh giá kết quả GD của mơn
học. Qua đó đảm bảo sự thống nhất, khả thi của CT.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

3. DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

I. Quan điểm chung về DH theo chuẩn KT, KN

1.1.

Chuẩn KT, KN môn Công nghệ

Chuẩn cần phải bảo đảm các yêu cầu sau:



Tính khách quan (khơng/ít phụ thuộc vào người sử

dụng, đánh giá);



Có hiệu lực cả về thời gian và phạm vi áp dụng;



Khả thi, cụ thể, tường minh (phù hợp với thực tiễn và

có thể định lượng được);



Hệ thống (không mâu thuẫn với các quy định khác

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

3. DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

I. Quan điểm chung về DH theo chuẩn KT, KN

1.2. Các cấp độ của Chuẩn KT, KN môn Công nghệ:

 Chuẩn KT, KN của cả chương trình mơn học trong từng giai 
đoạn học tập (cuối các lớp học, cấp học).

 Chuẩn KT, KN của từng lĩnh vực (phân mơn) trong chương trình

mơn học (ví dụ: kinh tế gia đình, nơng - lâm - ngư nghiệp, công
nghiệp).

 Chuẩn KT, KN của từng chương/chủ đề trong chương trình mơn 
học.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

3. DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

I

.

Quan điểm chung về DH theo chuẩn KT, KN

1.3. Cấu trúc nội dung của chuẩn

Chuẩn kiến thức, kĩ năng của Chương trình giáo dục nói chung và
mơn Cơng nghệ nói riêng đựơc cấu trúc theo bảng, trong đó có 3
cột : chủ đề, mức độ cần đạt và ghi chú và các hàng thể hiện nội
dung tương ứng của các cột.

 Cột chủ đề: trình bày tên các chương (chủ đề) của chương trình 
để định hướng về nội dung KT, KN cần đạt được.

 Cột mức độ cần đạt: trình bày yêu cầu về phạm vi và mức độ 
của KT, KN cần đạt được trong DH theo mục tiêu của môn học
đã đề ra.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

3. DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

I. Quan điểm chung về DH theo chuẩn KT, KN

1.4. Sử dụng chuẩn như thế nào?

a) Sử dụng chuẩn trong xác định mục tiêu (mục đích,

yêu cầu) DH (cho một tiết dạy, bài dạy, chủ đề...)

b) Sử dụng chuẩn trong việc đặt vấn đề và tổ chức lớp

học

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

3. DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

I. Quan điểm chung về DH theo chuẩn KT, KN

1.4. Sử dụng chuẩn như thế nào?

d) Một số gợi ý sử dụng

 Nếu mức độ mục tiêu là “biết” thì GV chỉ cần đặt những câu hỏi, bài tập trong

nội dung SGK với yêu cầu: trình bày, mô tả, liệt kê…

 Nếu mức độ của mục tiêu là “hiểu” thì GV xây dựng câu hỏi, bài tập yêu cầu

giải thích, chứng minh cơ sở KH hay quy trình. HS phải nắm vững bản chất
của khái niệm, sự vật, hiện tượng hay thao tác kỹ thuật để trả lời câu hỏi.
Những câu hỏi này không nên ra đúng câu chữ mà HS chỉ thuộc bài trong
SGK là trả lời được.

 Nếu mức độ mục tiêu là “vận dụng” thì câu hỏi, bài tập GV xây dựng hoặc lựa

chọn phải mang tính tổng hợp, yêu cầu phải nắm vững nội dung và bản chất
của các vấn đề trong bài học mới có thể trả lời được.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Chuẩn KT, KN của môn học là một quy định mang tính

thống nhất, có thể được sử dụng trong tồn bộ các khâu

của q trình DH môn học: từ xác định mục tiêu DH,

chuẩn bị, lên lớp (thực hiện bài dạy với các PP, KTDH

khác nhau), đến khâu đánh giá kết quả DH.



Vấn đề đặt ra là: Làm thế nào để sử dụng

chuẩn KT, KN của môn học một cách hiệu

quả?



Cách tiếp cận:

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

3. DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

II.

DH theo chuẩn KT, KN thông qua “DH dựa trên giải

quyết vấn đề”

1.

Quan niệm về “DH dựa trên giải quyết vấn đề”

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

3. DH theo chuẩn KT, KN

thông qua KT DHTC

II. DH theo chuẩn KT, KN thông qua “DH dựa trên giải quyết

vấn đề”

2. Một số ví dụ minh họa

Mỗi HV hãy rút ra những thu hoạch của mình về:

2.1. Quan niệm về DH dựa trên giải quyết vấn đề: bản

chất; các mức độ áp dụng khác nhau của DH dựa trên giải

quyết vấn đề; ưu điểm, hạn chế của DH dựa trên giải

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

4.

Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

Chương
Chương
trình
trình
GDPT

GDPT
mơn Cơng
mơn Công
nghệ cấp
nghệ cấp
THPT
THPT
Chuẩn
Chuẩn
KT-KN môn
KN môn
Công nghệ
Công nghệ
cấp THPT
cấp THPT
Hướng
Hướng
dẫn thực
dẫn thực
hiện chuẩn
hiện chuẩn
KT, KN
KT, KN
môn Công
môn Công
nghệ
nghệ
SGK môn
SGK môn
Công nghệ

Công nghệ
(lớp 10,
(lớp 10,
11, 12)
11, 12)

Sơ đồ liên hệ Chương trình, chuẩn KT-KN và SGK

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

4.

Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

Sử dụng Chuẩn KT, KN để:

 Xác định mục tiêu tiết dạy

Khi xác định mục tiêu, GV cần phải:

 Hiểu và phân tích được chương trình GDPT, chương trình 
mơn Cơng nghệ về các khía cạnh: Nội dung chính, trọng tâm;
mạch nội dung kiến thức; liên thông giữa môn Công nghệ với
các môn học khác liên quan, giữa môn Công nghệ ở các cấp
học, các lớp trong cùng một cấp.

 Hiểu được mục tiêu cần đạt, đáp ứng được mục tiêu của môn 
học Công nghệ.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

4.

Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

 Lựa chọn kiến thức dạy học theo Chuẩn KT, KN

 Hiểu rõ chuẩn KT, KN để xác định được các nội dung cần

thiết, KT cần bổ trợ để thông tin đến HS.

 Hiểu được nội dung SGK, trong đó nội dung nào là nội dung 
trọng tâm, nội dung bổ trợ; mối liên hệ, sự chi phối giữa
chương trình, chuẩn KT, KN và SGK.

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

4.

Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

 Quản lý hoạt động dạy học dựa vào chuẩn kiến thức, kỹ

năng

 CBQL cần nắm vững chuẩn KT,KN các môn học và nhận thức 
đầy đủ ý nghĩa, vai trò của chuẩn KT-KN trong dạy học để
đánh giá GV dạy có đúng chuẩn hay khơng; xây dựng đề kiểm
tra, đề thi có bám sát chuẩn hay không.

 Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV lập kế hoạch DH dựa vào chuẩn 
KT-KN, hướng dẫn tổ chức hoạt động DH theo chuẩn KT-KN;
phối hợp sử dụng chuẩn KT-KN, SGK và các tài liệu giảng
dạy; điều khiển tiến trình dạy và học trên lớp; đánh giá kết quả
học tập của HS.

 Chỉ đạo đánh giá chất lượng DH theo chuẩn KT-KN: xây 
dựng tiêu chí đánh giá chất lượng giờ dạy theo chuẩn; giám
sát, dự giờ, đánh giá giờ dạy theo chuẩn KT-KN.

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

5. Hướng dẫn tổ chức giảng dạy

theo chuẩn KT, KN

I.

LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY

(Đọc tài liệu và báo cáo kết quả thảo luận)

II.TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO

CHUẨN KT, KN

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

6. Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo

chuẩn kiến thức, kĩ năng

I.

LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY

(Đọc tài liệu và báo cáo kết quả thảo luận)

II.TỔ CHỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO

CHUẨN KT, KN

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

www.themegallery.com

TRẦN THỊ THU

Email:

ĐT: 0915.424.490

</div>

Day hoc theo chuan

<b>BCV: Trần Thị Thu</b>

<b>BCV: Trần Thị Thu</b>

<b>Tập huấn </b>

<b>Tập huấn </b>

<b>DH và kiểm tra, đánh giá </b>

<b>DH và kiểm tra, đánh giá </b>

<b>theo </b>

<b>theo </b>

<b>chuẩn KT, KN mơn Cơng nghệ THPT</b>

Nội dung chính

Mục tiêu khóa tập huấn

Mục tiêu khóa tập huấn

<b>1</b>

Một số kĩ thuật DHTC môn Công nghệ

Một số kĩ thuật DHTC môn Công nghệ

<b>2</b>

DH theo chuẩn KT, KN thông qua KT DHTC

DH theo chuẩn KT, KN thông qua KT DHTC

<b>3</b>

Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

Tổ chức DH theo chuẩn KT, KN

<b>4</b>

Hướng dẫn tổ chức giảng dạy theo chuẩn

Hướng dẫn tổ chức giảng dạy theo chuẩn

KT, KN

KT, KN

Tổ chức Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT,

Tổ chức Kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT,

<b>1. Mục tiêu khóa tập huấn</b>

<b>1. Mục tiêu khóa tập huấn</b>

<i>Kết thúc khóa tập huấn, HV cần phải:</i>



<sub> Hiểu được một số kĩ thuật DHTC trong </sub>

DH môn Công nghệ.



<sub>Hiểu được chuẩn KT, KN của chương </sub>

trình GDPT và lý luận về dạy học môn

Công nghệ ở THPT theo chuẩn KT, KN.



<sub>Hiểu và vận dụng được lý luận về dạy </sub>

<b>2. Một số KT DHTC trong DH </b>

<b>2. Một số KT DHTC trong DH </b>

<b>môn Công nghệ</b>

<b>môn Công nghệ</b>

I.

Khái quát về DH tích cực

Người học được

<i><b>Hoạt động</b></i>

nhiều hơn;

<b>2. Một số KT DHTC trong DH </b>

<b>2. Một số KT DHTC trong DH </b>

<b>môn Công nghệ</b>

<b>môn Công nghệ</b>

II.

Một số kĩ thuật DHTC

1.

Xử lý nội dung bài học

2.

Biến đổi nội dung bài học

<b>2. Một số KT DHTC trong DH </b>

<b>2. Một số KT DHTC trong DH </b>

<b>môn Công nghệ</b>

<b>môn Công nghệ</b>

<b>II.</b>

<b>Một số kĩ thuật DHTC</b>

<i><b>1.</b></i>

<i><b>Xử lý nội dung bài học</b></i>

1.1. Xóa bớt từ trong nội dung

1.2. Xóa một phần nội dung

1.3. Bỏ tiêu đề cho nội dung

1.4. Thay đổi thứ tự nội dung

1.5. Sử dụng tranh câm

2.

Biến đổi nội dung bài học

<b>2. Một số KT DHTC trong DH </b>

<b>2. Một số KT DHTC trong DH </b>

<b>môn Công nghệ</b>

<b>môn Công nghệ</b>

<b>II.</b>