Hội trại tuổi trẻ tòng quân huyện Tân Châu - Tây Ninh năm 2014

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (3.13 MB, 23 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TÀI LIỆU TẬP HUẤN

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

PHẦN I:

GIỚI THIỆU CHUNG VỀ KHĨA TẬP HUẤN

I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN

Sau khóa tập huấn, h

ọc

viên cần:

- Nắm được một số phương pháp tổ chức

HĐGDNGLL theo định hướng đổi mới và cách

thức đánh giá kết quả hoạt động của học sinh.

- Có kĩ năng thực hiện đổi mới phương pháp tổ

chức HĐGDNGLL và đánh giá kết quả hoạt

động của học sinh.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

II. NỘI DUNG TẬP HUẤN

1- Giới thiệu chương trình HĐGDNGLL cấp THCS.

2- Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo định hướng đổi
mới.

3- Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả HĐGDNGLL.
4- Giáo dục kĩ năng sống trong HĐGDNGLL cho HS.
5- Thực hành tổ chức một hoạt động cụ thể.

(làm tại lớp)

6- Viết bài thu hoạch chương trình bồi HĐGDNGLL.

(làm ở nhà)

7- Lập kế hoạch triển khai ở đơn vị trường.
(Kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL năm học 2009-2010)

III. PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

IV. CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN

Ngày thứ nhất:

- Khai mạc lớp tập huấn, tổ chức lớp.

- Nghe giới thiệu chung về khóa tập huấn.

- Nghe giới thiệu về chương trình HĐGDNGLL bậc

THCS.

- Tập huấn về đổi mới phương pháp tổ chức

HĐGDNGLL.

Ngày thứ hai:

- Tập huấn về đổi mới đánh giá kết quả hoạt động của

học sinh.

- Giới thiệu về giáo dục KNS cho học sinh THCS.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

V. YÊU CẦU ĐỐI VỚI HỌC VIÊN KHI

THAM GIA LỚP TẬP HUẤN

- Tham dự đầy đủ thời gian tập huấn trong

hai ngày, nếu nghỉ học phải có lí do và

phải báo cáo với ban quản lí lớp tập huấn.

- Tích cực học tập, tăng cường trao đổi ý

kiến trong nhóm và trong lớp.

- Chủ động đề xuất những băn khoăn, thắc

mắc để cùng nhau giải quyết.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

PHẦN II: CÁC NỘI DUNG TẬP HUẤN CỤ THỂ

Nội dung 1

Giới thiệu chương trình HĐGDNGLL cấp THCS

1. Vai trò của HĐGDNGLL bậc THCS.

? Theo các đ/c HĐGDNGLL có vai trị và ý nghĩa như

thế nào trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục

theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học ?

- HĐGDNGLL là một phần rất quan trọng của kế hoạch giáo
dục vì nó tạo ra điều kiện và môi trường thống nhất với quá
trình dạy học, quá trình giáo dục để tiềm năng của mỗi cá
nhân học sinh có cơ hội bộc lộ và phát triển các phẩm chất
năng lực của mình.

- Thơng qua HĐGDNGLL giúp HS củng cố hệ thống thái độ,
hình thành cảm xúc, tình cảm, niềm tin, thẩm mỹ đạo đức
cũng như phát triển hệ thống năng lực của con người.

Bước đầu hình thành 8 năng lực của con người: Năng lực
tự hoàn thiện. Năng lực giao tiếp ứng xử. Năng lực thích ứng.
Năng lực tổ chức quản lí. Năng lực hoạt động chính trị xã hội.
Năng lực hợp tác và cạnh tranh lành mạnh. Năng lực lao động
nghề chuyên biệt. Năng lực nghiên cứu khoa học.

-Chương trình HĐGDNGLL nhằm khép kín khơng gian, thời
gian GD đối với HS. Tạo ra mối quan hệ chặt chẽ giữa gia
đình, nhà trường và xã hội.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

2. Mục tiêu của chương trình HĐGDNGLL:

? Theo các đ/c HĐGDNGLL có những mục tiêu nào?
- Một là: Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các
môn học. Mở rộng và nâng cao hiểu biết cho HS về các
lĩnh vực của đời sống xã hội. Làm phong phú thêm vốn

tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của HS.

- Hai là: Rèn luyện, phát triển ở HS các kĩ năng cơ bản

phù hợp với lứa tuổi HS mới như: năng lực tự hoàn thiện;
kĩ năng giao tiếp ứng xử có văn hố; kĩ năng tổ chức quản 
lí và tham gia các hoạt động tập thể với tư cách là chủ thể 
hoạt động; kĩ năng tự kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, 
rèn luyện; củng cố phát triển các hành vi, thói quen tốt 
trong học tập, lao động và trong các công tác xã hội.

- Ba là: Bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia
các hoạt động tập thể cũng như các hoạt động xã hội; hình
thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc

sống, với quê hương, đất nước; có thái độ đúng đắn đối với
các hiện tượng tự nhiên và xã hội.

Tóm lại: HĐGDNGLL là sự nối tiếp của hoạt động dạy-học

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

3. Nội dung chương trình HĐGDNGLL bậc THCS

? Các đ/c hãy cho biết cấu trúc của chương trình 
HĐGDNGLL?

? Các đ/c hãy cho biết nhận xét của mình về mức độ 
nội dung chương trình HĐGDNGLL của từng lớp từ 
lớp 6 đến lớp 9?

Chương trình HĐGDNGLL bậc THCS có cấu trúc đồng tâm,

gồm hai phần: phần bắt buộc và phần tự chọn.

a, Phần bắt buộc:

- Phần bắt buộc yêu cầu các trường và mọi HS phải tham gia
hoạt động. Vì đó là những nội dung góp phần thực hiện mục
tiêu giáo dục diện nhân cách HS THCS. Chương trình bắt
buộc được coi là nội dung đánh giá quá trình rèn luyện của
mỗi HS và là tiêu chuẩn thi đua của các tập thể lớp.

- Chương trình bắt buộc được xây dựng theo các chủ điểm
giáo dục. mỗi chủ điểm giáo dục thường gắn với ngày kỉ
niệm lịch sử trong tháng và nhiệm vụ trọng tâm của từng
thời điểm giáo dục trong năm học.

- Chương trình bắt buộc được xây dựng theo nguyên tắc

phát triển các hình thức hoạt động từ đơn giản đến phức tạp.
- Chương trình bắt buộc được thực hiện trong suốt 12 tháng
nhằm khép kín khơng gian, thời gian rèn luyện của HS, tạo ra
quá trình chăm sóc, giáo dục liên tục của tồn xã hội.

b. Phần tự chon.

-Là những hoạt động không bắt buộc, tuỳ theo điều kiện của
từng trường và khả năng, sở thích của HS mà lựa chọn

những nội dung, hoạt động cho phù hợp.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

4. Những quan điểm đổi mới về phương thức

tổ chức HĐGDNGLL bậc THCS.

? Theo quan điểm của các đ/c thì HĐGDNGLL

cần phải đổi mới như thế nào cho phù hợp với mục tiêu 
giáo dục hiện nay?

- Phải phù hợp với yêu cầu, nguyện vọng và khả năng của
học sinh.

- Cần phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.

- Phải rèn luyện cho HS tác phong làm việc và những kĩ năng
của người lao động thời kì CNH-HĐH.

- Phải phù hợp với đặc điểm và điều kiện của từng trường,
từng địa phương.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Nội dung 2

PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL

THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI

I

I. Định hướng chung về đổi mới phương pháp.

1. Vì sao chúng ta phải đổi mới phương pháp tổ chức 
HĐGDNGLL ?

- Chưa có cơ chế chỉ đạo thống nhất về HĐGDNGLL từ các
cấp quản lí giáo dục.

- Đa số HS chưa được bồi dưỡng, huấn luyện để phát huy
các kĩ năng tự quản. Vai trò chủ thể hoạt động của HS còn
bị mờ nhạt, nhất là trong các tiết sinh hoạt lớp.

- Các hoạt động cịn mang tình chiếu lệ, đối phó, chưa đáp
ứng được yêu cầu giáo dục.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

2. Nh

ững yêu cầu đối với việc đổi mới phương

pháp tổ chức.

? Theo các đ/c việc đổi mới phương pháp tổ chức 
HĐGDNGLL cần đảm bảo những yêu cầu gì?

- Đảm bảo tình khả thi.

- Tăng cường thu hút sự tham gia của học sinh.

- Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của

học sinh.

- Đa dạng hố các hình thức tổ chức hoạt động.

- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận giá trị.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

II. Vận dụng một số phương pháp tổ chức HĐGDNGLL

? C

ác đ/c hãy nêu những phương pháp mà các đ/c đã sử
dụng trong q trình tổ chức HĐGDNGLL ?

dạng và phong phú. Đó là sự phối hợp giữa phương

Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL vốn rất đa

pháp giáo dục với phương pháp dạy học. Sau đây là

một số phương pháp thường được sử dụng:

1- Phương pháp thảo luận.

2- Phương pháp diễn đàn.

3- Phương pháp câu lạc bộ.

4- Phương pháp trò chơi.

5- Phương pháp tổ chức hội thi.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

? Các đồng chí hãy thảo luận và ghi

ra giấy những ưu điểm và nhược

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

1- Phương pháp thảo luận.

a. Ưu điểm:

- Có thể tổ chức trong mọi điều kiện, phát huy được sự 
tham gia tích cực của HS.

- Học sinh có cơ hội được tham gia, thu hút được mọi 
đối tượng HS.

- Phát triển ở HS tính hợp tác, dân chủ, tự tin và hs có 
thể tự kiểm chứng, điều chỉnh hay khẳng định được 
mình.

- Phát triển cho hs kĩ năng nói, trình bày một vấn đề,…
b. Hạn chế:

- Nếu không tổ chức tốt sẽ dẫn đến sự khơ khan, đơn 
điệu, khó gây được hứng thú cho hs.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

a. Ưu điểm:

- Học sinh tự do biểu đạt ý kiến của mình.
- Tạo điều kiện để hs rèn luyện kĩ năng phát 
biểu trước một tập thể.

2- Phương pháp diễn đàn.

b. Hạn chế:

- Không thu hút được nhiều hs cùng 
tham gia do thời gian và qui mô diễn 
đàn hạn chế.

- Nếu không khéo léo sẽ gây mất

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

3. Phương pháp câu lạc bộ:

a. Ưu điểm:

- Học sinh được thể hiện khả năng của 
mình và có điều kiện để phát triển năng 
lực cá nhân.

- Hình thức đa dạng, phong phú.
b. Hạn chế:

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Bạn chơi 
trị gì thế?
Giải

ơ
chữ

4. Phương pháp trị chơi:

a. Ưu điểm:

- Hấp dẫn học sinh, thu hút được nhiều h/sinh tham gia.
- Có tính giáo dục cao: chơi mà học, học mà chơi.

b. Nhược điểm:

- Khơng dễ lựa chọn được trị chơi vừa phù hợp với nội 
dung giáo dục, vừa phù hợp với học sinh.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

5. Phương pháp tổ chức hội thi:

a. Ưu điểm:

- Có sức hấp dẫn, vì nó mang tính chất cạnh tranh, ganh 
đua.

- Thu hút tài năng trí tuệ học sinh, 
học sinh phát huy được tính sáng tạo.

- Tạo động cơ học tập tích cực, hứng thú trong q trình

nhận thức của hs.

b. Nhược điểm:

- Phải có sự chuẩn bị cơng phu về nội dung, chương 
trình, nguồn lực con người, đặc biệt là nguồn kinh phí 
chi cho trang trí, khánh tiết, phần thưởng,…

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

6. Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu

a. Ưu điểm:

- Học sinh được thoả mãn nhu cầu giao tiếp, được

tiếp xúc trò chuyện trực tiếp với những người mà

mình u thích, ngưỡng mộ.

- Học sinh được bày tỏ tình cảm, được tiếp nhận

thơng tin, được học hỏi kinh nghiệm để nâng cao

vốn sống và có định hướng phù hợp, đúng đắn.

- Giúp hs thiết lập và mở rộng các mối quan hệ xã

hội, tạo sự gần gũi, tăng cường sự hiểu biết lẫn

nhau…

b. Nhược điểm:

- Đòi hỏi sự chuẩn bị khá chu đáo, nhất là giao

lưu với liên đội bạn, các tổ chức xã hội hoặc

các đơn vị bộ đội,…

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

III. BÀI SOẠN MINH HOẠ

I.

Mục tiêu

:

- Giúp học sinh:

+ Hiểu nhiệm vụ và quyền của học sinh cuối cấp THCS.
+ Tự xác định trách nhiệm của bản thân trong việc hoàn 
thành tốt các nhiệm vụ đó.

+ Biết sử dụng các biện pháp hợp lí.

II. Nội dung, hình thức và phương pháp hoạt động.

1. Nội dung:

- Nhiệm vụ và quyền của học sinh cuối cấp.

- Tầm quan trọng của việc hồn thành tốt các nhiệm vụ 
đó.

- Các biện pháp thực hiện.

2. Hình thức, phương pháp:

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

III. Chuẩn bị hoạt động

1. Chuẩn bị phương tiện hoạt động:

a.

a. Bản tóm tắt nhiệm vụ năm học, chú ý những nhiệm 
vụ liên quan tới khối hs cuối cấp.

b.

b. Điều 12, Điều 29 của Công ước Liên hợp quốc về Công ước Liên hợp quốc về 
Quyền trẻ em.

Quyền trẻ em.

c.

c. Một số câu hỏi thảo luận: sử dụng các câu hỏi trong 
sách HĐGDNGLL lớp 9 và bổ sung thêm các câu hỏi có 
liên quan đến quyền trẻ em.

d.

d. Giấy Ao; bút dạ.

e.

e. Một số tiết mục văn nghệ.

2. Chuẩn bị về tổ chức:

a.

a. Giáo viên chủ nhiệm.

- Nêu mục đích, kế hoạch hoạt động cho cả lớp.
- Cung cấp cho học sinh bản nhiệm vụ năm học.

- Yêu cầu học sinh về nghiên cứu để tham gia vào hoạt 
động thảo luận trên lớp.

- Giao cho cán bộ lớp hội ý, bàn bạc để chuẩn bị các 
công việc cho hoạt động.

- Giúp hs bổ sung, hoàn thành các đáp án trả lời.

b. Học sinh:

b. Học sinh: (cán bộ lớp bàn bạc, phân cơng chuẩn bị)

- Chương trình được tổ chức theo qui trình: Thảo luận

theo tổ - Các tổ báo cáo kết quả thảo luận của tổ - Thảo 
luận chung lớp – Chương trình văn nghệ.

- Phân cơng người điều khiển thảo luận.
- Mời GVCN làm cố vấn.

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

IV. Tiến hành hoạt động

1. Mở đầu:
1. Mở đầu:

- Người điều khiển nêu lí do, giới thiệu chương trình 
hoạt động, giới thiệu người cố vấn cho hoạt động.

2. Hoạt động 1
2. Hoạt động 1

- Mỗi tổ được phát một tờ giấy Ao và bút.
- Bốn câu hỏi thảo luận được ghi lên bảng.

- Người điều khiển yêu cầu các tổ thảo luận câu hỏi 
1&2. Thời gian thảo luận là 15’.

- Tổ trưởng điều khiển tổ thảo luận, mỗi tổ cử một thư 
kí để ghi kết quả thảo luận vào giấy.

3. Hoạt động 2:

3. Hoạt động 2: Thảo luận chung cả lớpThảo luận chung cả lớp

- Kết quả thảo luận của các tổ được viết vào giấy và dán 
lên bảng.

- Các tổ trình bày kết quả thảo luận của mình.

- Các tổ khác bổ sung, thư kí ghi nhanh lên bảng.

- Ngưới điều khiển tóm tắt kết quả thảo luận của các tổ. 
Nếu có những ý kiến chưa thống nhất, người điều khiển 
đề nghị cố vấn giúp đỡ.

- Người điều khiển nêu câu hỏi 3&4 cho cả lớp thảo luận
- Kết quả thảo luận được ghi tóm tắt lên bảng và được 
tổng hợp lại.

4. Hoạt động 3:

4. Hoạt động 3: Chương trình văn nghệChương trình văn nghệ

Người dẫn chương trình văn nghệ lần lượt giới 
thiệu các tiết mục văn nghệ của cả lớp mà cá nhân hoặc 
các tổ đã đăng kí.

5. Hoạt động 4:

5. Hoạt động 4: Kết thúcKết thúc

- Giáo viên chủ nhiệm phát biểu ý kiến.

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Hội trại tuổi trẻ tòng quân huyện Tân Châu - Tây Ninh năm 2014

<b>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO</b>

<b>TÀI LIỆU TẬP HUẤN</b>

<b>HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP</b>

<b>BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ</b>

<b>PHẦN I:</b>

<b>GIỚI THIỆU CHUNG VỀ KHĨA TẬP HUẤN</b>

<b>I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN</b>

Sau khóa tập huấn, h

ọc

viên cần:

- Nắm được một số phương pháp tổ chức

HĐGDNGLL theo định hướng đổi mới và cách

thức đánh giá kết quả hoạt động của học sinh.

- Có kĩ năng thực hiện đổi mới phương pháp tổ

chức HĐGDNGLL và đánh giá kết quả hoạt

động của học sinh.

<b>II. NỘI DUNG TẬP HUẤN</b>

<b>III. PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN</b>

<b>IV. CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN</b>

Ngày thứ nhất:

- Khai mạc lớp tập huấn, tổ chức lớp.

- Nghe giới thiệu chung về khóa tập huấn.

- Nghe giới thiệu về chương trình HĐGDNGLL bậc

THCS.

- Tập huấn về đổi mới phương pháp tổ chức

HĐGDNGLL.

Ngày thứ hai:

- Tập huấn về đổi mới đánh giá kết quả hoạt động của

học sinh.

- Giới thiệu về giáo dục KNS cho học sinh THCS.

<b>V. YÊU CẦU ĐỐI VỚI HỌC VIÊN KHI </b>

<b>THAM GIA LỚP TẬP HUẤN</b>

<b>- Tham dự đầy đủ thời gian tập huấn trong </b>

<b>hai ngày, nếu nghỉ học phải có lí do và </b>

<b>phải báo cáo với ban quản lí lớp tập huấn.</b>

<b>- Tích cực học tập, tăng cường trao đổi ý </b>

<b>kiến trong nhóm và trong lớp.</b>

<b>- Chủ động đề xuất những băn khoăn, thắc </b>

<b>mắc để cùng nhau giải quyết.</b>

<b>PHẦN II: CÁC NỘI DUNG TẬP HUẤN CỤ THỂ</b>

Nội dung 1

<b>Giới thiệu chương trình HĐGDNGLL cấp THCS</b>

2. Mục tiêu của chương trình HĐGDNGLL:

<i><b>3. Nội dung chương trình HĐGDNGLL bậc THCS</b></i>

<i><b>4. Những quan điểm đổi mới về phương thức </b></i>

<i><b>tổ chức HĐGDNGLL bậc THCS.</b></i>

<i>Nội dung 2</i>

<i>Nội dung 2</i>

<b>PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HĐGDNGLL</b>

<b>THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI</b>

<b>2. Nh</b>

<b>ững yêu cầu đối với việc đổi mới phương </b>

<b>pháp tổ chức.</b>

- Đảm bảo tình khả thi.

- Tăng cường thu hút sự tham gia của học sinh.

- Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của

học sinh.

- Đa dạng hố các hình thức tổ chức hoạt động.

- Hoạt động dựa trên cách tiếp cận giá trị.

? C

<sub>dạng và phong phú. Đó là sự phối hợp giữa phương </sub>

Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL vốn rất đa

pháp giáo dục với phương pháp dạy học. Sau đây là

một số phương pháp thường được sử dụng:

1- Phương pháp thảo luận.

2- Phương pháp diễn đàn.

3- Phương pháp câu lạc bộ.

4- Phương pháp trò chơi.

5- Phương pháp tổ chức hội thi.

<b>? Các đồng chí hãy thảo luận và ghi </b>

<b>ra giấy những ưu điểm và nhược </b>

<b>1- Phương pháp thảo luận.</b>

<b>2- Phương pháp diễn đàn.</b>

<b>3. Phương pháp câu lạc bộ:</b>

<b>4. Phương pháp trị chơi:</b>

<b>5. Phương pháp tổ chức hội thi:</b>

<b>6. Phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu</b>

<b>a. Ưu điểm: </b>

<b>- Học sinh được thoả mãn nhu cầu giao tiếp, được </b>