GD KNSDAO DUC1

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG</b>

<b>qua môn Đạo đức ở tiểu </b>

<b>học</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>KHẢ NĂNG GDKNS QUA MƠN </b>

<b>ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

<b>- Là một mơn học được dạy từ lớp 1 đến lớp 5 </b>
<b>ở trường tiểu học, môn Đạo đức nhằm giáo </b>
<b>dục HS bước đầu biết cách sống và ứng xử </b>
<b>phù hợp với các chuẩn mực xã hội. Dạy học </b>
<b>môn Đạo dức kết hợp hài hòa giữa việc </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN </b>

<b>ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

- <b>Chương trình mơn đạo đức bao gồm một hệ </b>
<b>thống các chuẩn mực hành vi đạo đức và </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN </b>

<b>ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

- <b>Bản thân môn đạo đức đã chứa đựng nhiều nội </b>

<b>dung liên quan đến kỹ năng sống như: kĩ năng </b>
<b>giao tiếp, ứng xử; kỹ năng bày tỏ ý kiến của bản </b>
<b>thân, kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề </b>
<b>phù hợp với lứa tuổi; kĩ năng giữ gìn vệ sinh cá </b>
<b>nhân, kĩ năng tự phục vụ và quản lý thời gian, kĩ </b>
<b>năng thu thập và xử lý thông tin về các vấn đề </b>

<b>trong thực tiễn đời sống ở nhà trường, ở cộng </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN </b>

<b>ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

<b>- Khả năng giáo dục KNS của môn Đạo đức </b>

<b>không những thể hiện ở nội dung môn học </b>
<b>mà còn thể hiện ở phương pháp học đặc </b>

<b>trưng của môn học. Để các chuẩn mực đạo </b>
<b>đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, </b>
<b>niềm tin, hành vi và thói quen của HS, </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN </b>

<b>ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

<b>- Quá trình dạy học tiết Đạo đức là quá trình </b>
<b>tổ chức cho HS thực hiện các hoạt động học </b>
<b>tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN </b>

<b>ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

- Các phương pháp và kĩ thuật dạy học môn Đạo đức

rất đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp và kỹ thuật
dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án;

nghiên cứu trường hợp điển hình, giải quyết vấn đề,

đóng vai, trị chơi, động não, hỏi chun gia, phịng
tranh, … Và chính thơng qua việc sử dụng các

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>KHẢ NĂNG GDKNS QUA MÔN </b>

<b>ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

- Các phương pháp và kĩ thuật dạy học môn Đạo đức

rất đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp và kỹ thuật
dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án;

nghiên cứu trường hợp điển hình, giải quyết vấn đề,
đóng vai, trị chơi, động não, hỏi chun gia, phịng
tranh, … Và chính thơng qua việc sử dụng các

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN </b>

<b>ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

- Các phương pháp và kĩ thuật dạy học môn Đạo

đức rất đa dạng, bao gồm nhiều phương pháp
và kỹ thuật dạy học tích cực như: học theo

nhóm, theo dự án; nghiên cứu trường hợp điển
hình, giải quyết vấn đề, đóng vai, trị chơi,

động não, hỏi chuyên gia, phòng tranh, … Và
chính thơng qua việc sử dụng các phương

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>MT GDKNS QUA MÔN ĐẠO ĐỨC </b>

Việc GD KNS trong môn Đạo đức nhằm bước đầu

trang bị cho HS các KNS cần thiết, phù hợp với lứa
tuổi học, giúp các em biết sống và ứng xử phù hợp
trong các mối quan hệ với người thân trong gia

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>NỘI DUNG GDKNS TRONG </b>

<b>MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>- Kĩ năng giao tiếp( chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, </b>

<b>nói lời u cầu,đề nghị: bày tỏ sự cảm thơng </b>
<b>và chia sẻ; bày tỏ ý kiến, tiếp khách đến nhà, </b>
<b>ứng xử khi đến nhà người khác, khi gặp đám </b>
<b>tang, khi gọi và nhận điện thoại,…).</b>

<b> - Kĩ năng tự nhận thức( biết xá định và đánh </b>
<b>giá bản thân: đặc điểm, sở thích, thói quen, </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

- <b>Kĩ năng xác định giá trị ( có tình cảm và </b>
<b>niềm tin vào các chuẩn mực hành vi đạo </b>
<b>đức đã hoc).</b>

- Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề

( bước đầu biết lựa chọn và thực hiện cách ứng
xử phù hợp đối với một số tình huống đạo đức
đơn giản,phổ biến trong cuộc sống hành ngày).

- Kĩ năng tư duy phê phán( biết nhận xét, đánh

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

- Kĩ năng từ chối ( Biết cách từ chối khi bị rủ rê,

lôi kéo làm những điều sai trái).

- Kĩ năng hợp tác ( biết cách hợp tác với bạn bè

và mọi người xung quanh thực hiện các hoạt
động tập thể, hoạt động cộng đồng).

- Kĩ năng đặt mục tiêu ( biết đặt kế hoạch học

tập, rèn luyện theo các chuẩn mực đã học).

- KN tìm kiếm và xử lý thơng tin về các vấn đề,

hiện tượng trong ĐS thực tiễn có liên quan đến
các chuẩn mực đạo đức, pháp luật đã học.

- Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm( biết nhận và

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>Vì sao cần GD KNS cho HS PT?</b>

<b>+ Điều gì sẽ xảy ra nếu một người thiếu </b>

<b>KNS?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>II. </b>

<b>Vì sao cần GD KNS cho HS </b>

<b>PT?</b>

 <b>KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân</b>
 <b>KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển xã hội.</b>
 <b>Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông</b>

 <b>Bối cảnh hội nhập quốc tế và nền kinh tế thị </b>

<b>trường </b>

 <b>Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông</b>

 <b>Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường phổ </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

PHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS

QUA MÔN ĐẠO ĐỨC

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

 Các nhóm nghiên cứu một bài soạn minh họa
về GD KNS.

 Nhận xét về những điểm giống và khác nhau

giữa bài soạn GD KNS với bài soạn truyền

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>Mỗi nhóm n/c về một giai đoạn </b>

<b>thực hiện một bài GD KNS</b>

 Bản chất/nhiệm vụ của giai đoạn đó là gì?
 Mối liên hệ giữa giai đoạn đó với giai đoạn

trước hoặc sau nó?

 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học thường

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>Giai đoạn 1: Khám phá</b>

 Tìm hiểu kinh nghiệm/hiểu biết của người học

liên quan đến KNS sẽ học.

 PP/KTDH thường sử dụng: Động não, Phân

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>Giai đoạn 2: Kết nối</b>

 Giới thiệu thông tin mới và các kĩ năng liên

quan đến thực tế cuộc sống <i>(tạo “cầu nối” </i>
<i>liên kết giữa cái “đã biết” và “chưa biết”. </i>
<i>Cầu nối này sẽ kết nối kinh nghiệm hiện có </i>
<i>của học sinh với bài học mới = chương trình </i>
<i>học dựa trên thực tiễn/thực tế).</i>

 PP/KTDH thường sử dụng: Thảo luận nhóm,

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>Giai đoạn 3: Thực hành</b>

 Gồm các hoạt động để tạo cơ hội cho học sinh

luyện tập, thực hành KNS mới học vào một
tình huống/bối cảnh tương tự.

 PP/KTDH thường sử dụng: đóng vai, xử lí tình

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>Giai đoạn 4: Vận dụng</b>



Tạo cơ hội cho học sinh áp dụng các

KNS đã học vào các tình huống/bối cảnh

mới hoặc tình huống/bối cảnh thực tiễn



PP/KTDH thường sử dụng: Dự án, hoạt

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<b>Soạn bài như thế nào ?</b>

I.Mục tiêu: - Chuẩn kiến thức.

- Ghi thêm ND tích hợp

GDMT, GD KNS cho HS.

II.Đồ dùng dạy học:

III. Các hoạt động dạy học:

-

Phần giới thiệu bài: Nổi bật trải nghiệm

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<b>Soạn bài như thế nào ?</b>

Các hoạt động phải làm nổi rõ kỹ năng

sống được giáo dục thơng qua hoạt động

đó là gì ? Cách thực hiện .

Lưu ý: GD tích hợp kĩ năng sống nhưng

phải phù hợp với thực tế địa phương.

</div>

<!--links-->