KDCLCD96TH

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (528.47 KB, 43 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

HƯỚNG DẪN

VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

HƯỚNG DẪN

VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

Ths. Nguyễn Nghĩa Tiệp
ĐT: 0918006986

E mail:

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

B. NỘI DUNG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

A. MỤC ĐÍCH, U CẦU

Mục

đích

Mục

đích

-BCTĐG là một bản ghi nhớ quan trọng của nhà
trường nhằm cam kết thực hiện các hoạt động
cải tiến và nâng cao CLGD

-BC TĐG xác định mức độ đáp ứng tiêu chuẩn CLGD và
định hướng nâng cao CLGD của nhà trường

-BCTĐG nhằm thông báo công khai với các cơ quan quản
lý nhà nước và xã hội về thực trạng CLGD của nhà trường

-BCTĐG nhằm thông báo công khai với các cơ quan quản
lý nhà nước và xã hội về thực trạng CLGD của nhà trường
-BC TĐG là điều kiện để đánh giá và công nhận -BC TĐG là điều kiện để đánh giá và công nhận

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Yêu cầu

-Báo cáo TĐG trình bày đúng cấu trúc và hình thức theo quy định-Báo cáo TĐG trình bày đúng cấu trúc và hình thức theo quy định
-Đánh giá đúng thực trạng của nhà trường-Đánh giá đúng thực trạng của nhà trường

-Báo cáo mô tả ngắn gọn, rõ ràng, chính xác và đầy đủ
các hoạt động giáo dục liên quan đến tồn bộ các tiêu chí,
trong đó chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu và các biện
pháp cải tiến CLGD, kế hoạch thực hiện, thời hạn hồn
thành từng tiêu chí.

- Báo cáo TĐG địi hỏi tính khách quan, trung thực và

công khai. Các giải thích, nhận định, kết luận đưa ra
trong quá trình tự đánh giá phải dựa trên các thông tin,
minh chứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Qui định về soạn thảo văn bản báo cáo.

- BC sử dụng kiểu chữ Times New Roman hệ Unicode

hoặc Vn Time

- Co chữ 14, mật độ chữ bình thường

- Dãn dòng đặt ở chế độ 1,5 lines; lề trên, dưới và lề phải

2cm, lề trái 3,5 cm;

- BC được in trên một mặt giấy trắng khổ A4 (210 × 297

mm), không quá 150 trang, không kể phần Phụ lục;

- Đối với các bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, bản đồ, ảnh

minh hoạ có thể được in trên một mặt giấy trắng hoặc
giấy ảnh khổ giấy A3, nhưng nên hạn chế in khổ giấy
này (trừ bản đồ);

- BC sử dụng kiểu chữ Times New Roman hệ Unicode

hoặc Vn Time

- Co chữ 14, mật độ chữ bình thường

- Dãn dịng đặt ở chế độ 1,5 lines; lề trên, dưới và lề phải 
2cm, lề trái 3,5 cm;

- BC được in trên một mặt giấy trắng khổ A4 (210 × 297

mm), không quá 150 trang, không kể phần Phụ lục;

- Đối với các bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, bản đồ, ảnh

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Các trang từ phần 1 (cơ sở dữ liệu) trở đi của báo cáo
phải được đánh số trang ở dưới, bên phải;

- Các bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, bản đồ, ảnh minh
họa khơng để trong báo cáo, mà để ở phần Phụ lục và

được đánh số thứ tự từ 1 đến hết.

- Các bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, bản đồ, ảnh minh
họa không để trong báo cáo, mà để ở phần Phụ lục và

được đánh số thứ tự từ 1 đến hết.

- Tiêu đề của bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, bản đồ, ảnh

minh họa được in nghiêng, không đậm, cỡ chữ 14 của
kiểu chữ Times New Roman hệ Unicode hoặc Vn Time.
Ví dụ: Bảng 1, Biểu đồ 1,; Đồ thị 1,...

- Tiêu đề của bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, bản đồ, ảnh
minh họa được in nghiêng, không đậm, cỡ chữ 14 của
kiểu chữ Times New Roman hệ Unicode hoặc Vn Time.
Ví dụ: Bảng 1, Biểu đồ 1,; Đồ thị 1,...

Qui định về soạn thảo văn bản báo cáo.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

B. NỘI DUNG BÁO CÁO

TỰ ĐÁNH GIÁ

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

THỨ TỰ CÁC NỘI DUNG ĐƯỢC TRÌNH BÀY TRONG BÁO 
CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

-Trang bìa chính và trang bìa phụ-Trang bìa chính và trang bìa phụ

- Danh sách và chữ ký thành viên Hội
đồng tự đánh giá ( theo mẫu)

- Mục lục- Mục lục

- Danh mục các chữ viết tắt (nếu có)- Danh mục các chữ viết tắt (nếu có)

- Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá của nhà trường
(theo mẫu)

- Phần I: Cở sở dữ liệu của nhà trường- Phần I: Cở sở dữ liệu của nhà trường
- Phần II: Tự đánh giá- Phần II: Tự đánh giá

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

CỤ THỂ CÁC PHẦN

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

CƠ QUAN CHỦ QUẢN

TRƯỜNG( TRUNG TÂM)

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

TRƯỜNG (TRUNG TÂM)

Thành phố/Tỉnh - Năm

Trang bìa

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Danh sách và chữ ký

thành viên Hội đồng tự

đánh giá

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Mục lục

Báo cáo tự đánh giá bắt đầu đánh số trang từ 
phần I: Cơ sở dữ liệu

Phần II. Tự đánh giá
( Ví dụ)

Báo cáo tự đánh giá bắt đầu đánh số trang từ 
phần I: Cơ sở dữ liệu

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Danh mục các chữ viết tắt (nếu có)

GD&ĐT: Giáo dục và Đào tạo
THCS:Trung học cơ sở

(Ví dụ)

Danh mục các chữ viết tắt (nếu có

)

GD&ĐT: Giáo dục và Đào tạo
THCS:Trung học cơ sở

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Bảng tổng hợp kết quả tự

đánh giá của nhà trường (PL8)

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Phần I

CƠ SỞ DỰ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

Phần I

CƠ SỞ DỰ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

( PL 9) 
THPT

Phần này cung cấp các thông tin khái quát về

trường dưới dạng một bản báo cáo điều tra thực

trạng (gồm chủ yếu là các thông tin định lượng)

với 2 nội dung chủ yếu sau:

Phần này cung cấp các thông tin khái quát về

trường dưới dạng một bản báo cáo điều tra thực

trạng (gồm chủ yếu là các thông tin định lượng)

với 2 nội dung chủ yếu sau:

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Phần này mô tả hiện trạng, so sánh, đánh giá, phân
tích các mặt hoạt động giáo dục của nhà trường theo
các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành để chỉ ra những điểm
mạnh, điểm yếu, nguyên nhân, kế hoạch cải tiến chất
lượng. Nội dung được trình bày theo ba mụcsau:

I. Đặt vấn đề

II.Tự đánh giá

III. Kết luận

Phần này mô tả hiện trạng, so sánh, đánh giá, phân
tích các mặt hoạt động giáo dục của nhà trường theo
các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ

Giáo dục và Đào tạo ban hành để chỉ ra những điểm
mạnh, điểm yếu, nguyên nhân, kế hoạch cải tiến chất
lượng. Nội dung được trình bày theo ba mụcsau:

I. Đặt vấn đề

II.Tự đánh giá

III. Kết luận

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

I. Đặt vấn đề

1. Đặc điểm tình hình nhà trường

2.Tổng quan cơng tác tự đánh giá của

nhà trường

2.Tổng quan công tác tự đánh giá của

nhà trường

Phần này yêu cầu báo cáo tự đánh giá trình
bày 2 nội dung sau:

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

1.Đặc điểm tình hình nhà trường

-

Quá trình thành lập

-

Tổng số cơng nhân viên chức hiện tại

(BGH,GV, NV, trình độ đào tạo)

-

Tổng số lớp, số học sinh

-

Cơ sở vật chất (phòng học, trang thiết bị,

sân chơi bãi tập…) so với nhu cầu

-

Chất lượng giáo dục ( những thành tích nổi

bật đạt được )

-

…

-

Q trình thành lập

-

Tổng số cơng nhân viên chức hiện tại

(BGH,GV, NV, trình độ đào tạo)

-

Tổng số lớp, số học sinh

-

Cơ sở vật chất (phòng học, trang thiết bị,

sân chơi bãi tập…) so với nhu cầu

-

Chất lượng giáo dục ( những thành tích nổi

bật đạt được )

-

…

ptth

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

2.1. Mục đích TĐG

2.2. Qui trình tự đánh giá,
2.3. Công cụ TĐG.

2.4.Kết quả của quá trình tự đánh giá (nêu
những vấn đề nổi bật )

2. Tổng quan công tác tự đánh giá của nhà trường

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

- Xác định rõ điểm mạnh, yếu, thời cơ, thách thức từ
đó đề ra chiến lược, kế hoạch, biện pháp nhằm từng
bước cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục của nhà
trường

2.1.Mục đích

-Làm rõ thực trạng qui mô chất lượng và hiệu quả các
mặt hoạt động của nhà trường theo chức năng nhiệm
vụ của trường

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

2.2.Qui trình TĐG

Nêu khái quát chung về công tác tổ chức, chỉ đạo
thực hiện công tác TĐG của nhà trường theo qui trình
tự đánh giá. Báo cáo trình bày tóm tắt qui trình tự đánh
giá theo các bước như sau:

a. Thành lập Hội đồng tự đánh giá

b. Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá

c. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

. Thu thập, xử lý và phân tích thông tin minh chứng.
d. Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí.

e. Viết báo cáo tự đánh giá

g. Công bố báo cáo tự đánh giá

Nêu khái quát chung về công tác tổ chức, chỉ đạo
thực hiện cơng tác TĐG của nhà trường theo qui trình
tự đánh giá. Báo cáo trình bày tóm tắt qui trình tự đánh
giá theo các bước như sau:

a. Thành lập Hội đồng tự đánh giá

b. Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá
c. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

. Thu thập, xử lý và phân tích thơng tin minh chứng.
d. Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí.

e. Viết báo cáo tự đánh giá

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Hiệu trưởng ra quyết định số……ngày tháng

năm, về việc thành lập Hội đồng tự đánh giá gồm…..
thành viên, do Hiệu trưởng làm Chủ tịch Hội đồng,
các Phó chủ tịch, thư ký, các thành viên; tổ chức
phân công nhiệm vụ cụ thể ….

Hiệu trưởng ra quyết định số……ngày tháng

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

- Mục đích tự đánh giá như đã nêu trên

- Phạm vi tự đánh giá:

Nhà trường đánh giá toàn bộ hoạt động giáo 
dục của nhà trường theo từng tiêu chuẩn đánh giá 
chất lượng……THPT, THCS của BGD-ĐT

- Mục đích tự đánh giá như đã nêu trên

- Phạm vi tự đánh giá:

Nhà trường đánh giá toàn bộ hoạt động giáo 
dục của nhà trường theo từng tiêu chuẩn đánh giá 
chất lượng……THPT, THCS của BGD-ĐT

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

c.Xây dựng kế hoạch tự đánh giá

cụ tự đánh giá, dự kiến các thông tin và minh chứng 
cần thu thập cho từng tiêu chí ….

Hội đồng tự đánh giá làm việc theo nguyên tắc tập
trung dân chủ, thảo luận và đi đến thống nhất chung
bản kế hoạch.

Kế hoạch tự đánh giá của nhà trường được xây
dựng bao gồm các nội dung: mục đích và phạm vi tự 
đánh giá, phân công nhiệm vụ từng thành viên; dự 
kiến các nguồn lực và thời điểm cần huy động; công 
cụ tự đánh giá, dự kiến các thông tin và minh chứng 
cần thu thập cho từng tiêu chí ….

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

d.Thu thập, xử lý và phân tích thơng tin, minh chứng

Phân cơng thu thập thông tin minh chứng. Căn cứ vào 
các tiêu chí của tiêu chuẩn, nhà trường phân cơng các 
nhóm tiến hành thu thập thông tin và minh chứng ?

Phân công thu thập thông tin minh chứng. Căn cứ vào
các tiêu chí của tiêu chuẩn, nhà trường phân cơng các 
nhóm tiến hành thu thập thơng tin và minh chứng ?

Yêu cầu về thông tin minh chứng ? (phải có nguồn 
gốc rõ ràng)

Yêu cầu về thơng tin minh chứng ? (phải có nguồn
gốc rõ ràng)

Thơng tin, minh chứng được xử lý, phân tích ? để làm
căn cứ minh họa cho các nhận định, đánh giá tiêu chí.

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Tiêu chí đạt khi các chỉ số đều đạt, các chỉ số

đạt khi tất cả các thông tin yêu cầu trong

chỉ số đạt.(

nếu một thông tin yêu cầu trong

chỉ số khơng đạt thì chỉ số sẽ được đánh

giá khơng đạt)

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

-

Báo cáo được trình bày đúng cấu trúc và đầy

đủ các nội dung theo qui định.

-

Các tiêu chí đều được mơ tả hiện trạng, điểm

mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng

và TĐG đạt-không đạt. Cuối mỗi tiêu chuẩn rút

ra những kết luận.

-

Báo cáo được trình bày

đúng cấu trúc và đầy

đủ các nội dung theo qui định.

-

Các tiêu chí đều được mô tả hiện trạng, điểm

mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng

và TĐG đạt-không đạt. Cuối mỗi tiêu chuẩn rút

ra những kết luận.

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

- Ngày, tháng, năm công bố công khai dự thảo báo
cáo TĐG tại trường để lấy ý kiến; Hội đồng tiến hành
thu thập, xử lý các ý kiến phản hồi (số lượng ý kiến)
- Ngày, tháng, năm các thành viên tự đánh giá ký xác
nhận, hiệu trưởng ký tên, đóng dấu hồn thành bản
báo cáo.

- Ngày, tháng, năm.... nhà trường công bố công khai,
rộng rãi báo cáo tự đánh giá. Báo cáo tự đánh giá và
các thông tin, minh chứng được lưu trữ đầy đủ trong ít
nhất là một chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục.

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

2.3.Công cụ TĐG

Sử dụng Bộ tiêu chuẩn đánh giá tiêu chuẩn chất
lượng giáo dục trường phổ thông theo từng cấp
học( Tiểu học, THCS, THPT) do Bộ Giáo dục- Đào
tạo ban hành

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

2.4.Kết quả của quá trình tự đánh giá

Nêu kết quả cuối cùng quá trình tự đánh giá của nhà trường
như :

VD :Qua thời gian làm việc khẩn trương, nghiêm túc, khoa
học, Hội đồng tự đánh giá của nhà trường đã tiến hành đánh
giá các tiêu chí theo đúng các qui định. Kết quả như sau

-Tổng số các tiêu chí đạt là …..chiếm tỷ lệ…%

- Tổng số các tiêu chí khơng đạt là …..chiếm tỷ lệ…%
- Tổng số các chỉ số đạt là …..chiếm tỷ lệ…%

Tổng số các chỉ số không đạt là …..chiếm tỷ lệ…%
Tự đánh giá: trường đạt Cấp độ 1, cấp độ 2, hay cấp độ 3
theo qui định

Nêu kết quả cuối cùng quá trình tự đánh giá của nhà trường
như :

-Tổng số các tiêu chí đạt là …..chiếm tỷ lệ…%

- Tổng số các tiêu chí khơng đạt là …..chiếm tỷ lệ…%
- Tổng số các chỉ số đạt là …..chiếm tỷ lệ…%

Tổng số các chỉ số không đạt là …..chiếm tỷ lệ…%
Tự đánh giá: trường đạt Cấp độ 1, cấp độ 2, hay cấp độ 3
theo qui định

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

II. Tự đánh giá

- Phần này mô tả chi tiết kết quả tự đánh giá của nhà trường,

lần lượt đánh giá tất cả các tiêu chí của từng tiêu chuẩn.
(Tổng hợp kết quả từ phiếu đánh giá tiêu chí của các nhóm 
được phân cơng)

- Phần này mô tả chi tiết kết quả tự đánh giá của nhà trường,

lần lượt đánh giá tất cả các tiêu chí của từng tiêu chuẩn.
(Tổng hợp kết quả từ phiếu đánh giá tiêu chí của các nhóm 
được phân cơng)

-Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT gồm 7
tiêu chuẩn, 46 tiêu chí, 138 chỉ số;

-Trường THCS gồm 7 tiêu chuẩn, 47 tiêu chí, 141 chỉ số
-Trường Tiểu học gồm 6 tiêu chuẩn, 33 tiêu chí, 99 chỉ
số

-Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT gồm 7
tiêu chuẩn, 46 tiêu chí, 138 chỉ số;

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Yêu cầu

- Đánh giá lần lượt từng tiêu chí từ tiêu chuẩn 1 cho
đến tiêu chí cuối cùng của bộ tiêu chuẩn.

- Sau khi tự đánh giá lần lượt từ tiêu chí 1 đến tiêu
chí cuối cùng của mỗi tiêu chuẩn, Báo cáo tự
đánh giá phải có những kết luận chung cho mỗi
tiêu chuẩn (mỗi tiêu chuẩn có kết luận không
quá 01 trang).

- Kết quả đánh giá từng tiêu chuẩn được tổng hợp
vào Bảng tổng hợp kết quả TĐG.

- Đánh giá lần lượt từng tiêu chí từ tiêu chuẩn 1 cho
đến tiêu chí cuối cùng của bộ tiêu chuẩn.

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33></div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

Tiêu chí 1. (ghi nguyên văn nội dung của tiêu chí và các chỉ số)

 1. Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù

hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy
định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

 a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản

phê duyệt;

 b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được

quy định tại Luật Giáo dục;

 c) Được cơng bố cơng khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà

trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa 
phương và trên Website của sở giáo dục và đào tạo hoặc Website 
của trường (nếu có).

Tiêu chí 1. (ghi ngun văn nội dung của tiêu chí và các chỉ số)
 1. Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù

hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy
định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

 a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản

phê duyệt;

 b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được

quy định tại Luật Giáo dục;

 c) Được cơng bố cơng khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

1. Mô tả hiện trạng: Mô tả hiện trạng và phân tích lần lươt
tất cả các chỉ số (a,b,c). Mơ tả phải có các minh chứng

1. Mơ tả hiện trạng: Mơ tả hiện trạng và phân tích lần lươt
tất cả các chỉ số (a,b,c). Mơ tả phải có các minh chứng

2. Điểm mạnh: Nêu những điểm mạnh nổi bật của
trường trong việc đáp ứng các yêu cầu của tiêu chí

3. Điểm yếu: Nêu những tồn tại của trường trong việc
đáp ứng các yêu cầu của tiêu chí

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: nhằm phát huy mặt
mạnh, khắc phục tồn tại, cần đưa ra các biện pháp, khả
thi, có dự kiến thời gian hồn thành một cách cụ thể

4. Kế hoạch cải tiến chất lượng: nhằm phát huy mặt
mạnh, khắc phục tồn tại, cần đưa ra các biện pháp, khả
thi, có dự kiến thời gian hoàn thành một cách cụ thể

5. Tự đánh giá: Các chỉ số a,b,c đạt hay khơng đạt
Tiêu chí đạt hay không đạt

5. Tự đánh giá: Các chỉ số a,b,c đạt hay khơng đạt
Tiêu chí đạt hay khơng đạt

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

Tiêu chí 2: (

Cách tiến hành giống như cách đánh

giá ở tiêu chí 1)



Kết luận

về Tiêu chuẩn 1:

(Nêu tóm tắt điểm

mạnh nổi bật, những tồn tại cơ bản của tiêu

chuẩn; số lượng tiêu chí đạt yêu cầu, số lượng

tiêu chí không đạt yêu cầu, kết luận không quá 1

trang).

Lưu ý:



Không đánh giá Tiêu chuẩn đạt hay chưa đạt

yêu cầu

Tiêu chí 2:

(

Cách tiến hành giống như cách đánh

giá ở tiêu chí 1)



Kết luận

về Tiêu chuẩn 1:

(Nêu tóm tắt điểm

mạnh nổi bật, những tồn tại cơ bản của tiêu

chuẩn; số lượng tiêu chí đạt u cầu, số lượng

tiêu chí khơng đạt yêu cầu, kết luận không quá 1

trang).

Lưu ý:



Không đánh giá Tiêu chuẩn đạt hay chưa đạt

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

III.KẾT LUẬN

-Số lượng và tỉ lệ % các chỉ số đạt và không đạt-Số lượng và tỉ lệ % các chỉ số đạt và không đạt

-Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt và khơng đạt.-Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt và không đạt.

-Cấp độ của kết quả kiểm định chất lượng giáo dục mà nhà
trường đạt được theo Điều 24, Quy định về quy trình và chu
kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông ban hành
theo Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008.

Cấp độ 1: có từ 50 đến < 65% Tiêu chí đạt
Cấp độ 2: có từ 65 đến < 80% Tiêu chí đạt
Cấp độ 3: có từ 80 trở lên Tiêu chí đạt

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>



Đây là phần cuối của báo cáo tự đánh giá,

tập hợp toàn bộ các số liệu của bản báo cáo

(các bảng biểu tổng hợp, thống kê; bảng

danh mục mã hoá các thơng tin và minh

chứng, các hình vẽ, bản đồ,...).



Đây là phần cuối của báo cáo tự đánh giá,

tập hợp toàn bộ các số liệu của bản báo cáo

(các bảng biểu tổng hợp, thống kê;

bảng

danh mục mã hố các thơng tin và minh

chứng, các hình vẽ, bản đồ

,...).

Phần 3. Phụ

lục

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

DANH MỤC MÃ HĨA THƠNG TIN, MINH CHỨNGDANH MỤC MÃ HĨA THƠNG TIN, MINH CHỨNG

TT Mã thơng
tin minh

chứng

Tên thông tin

minh chứng Số , ngày tháng
ban hành

Nơi ban

hành chúGhi
01 H1.1.01.01 Quyết định

thành lập
trường

20/11/20

09 UBND tỉnh An Giang
02

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Ví dụ

THPT

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

Thực

hành

Thực

hành

Viết báo cáo tự đánh giá của đơn vị

-Trang bìa chính, bìa phụ

- Danh sách và chữ ký các thành viên hội đồng ( PL6)
- Mục lục (PL7)

- Danh mục các chữ viết tắt.

- Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá (PL8)
Ph1. Cơ sở dự liệu của nhà trường (PL9)
1. Tự đánh giá

I. Đặt vấn đề

II.Tự đánh giá ( viết tự đánh giá một tiêu chí)

8. Phụ lục

-Trang bìa chính, bìa phụ

- Danh sách và chữ ký các thành viên hội đồng ( PL6)
- Mục lục (PL7)

- Danh mục các chữ viết tắt.

- Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá (PL8)

Ph1. Cơ sở dự liệu của nhà trường (PL9)

1. Tự đánh giá
I. Đặt vấn đề

II.Tự đánh giá ( viết tự đánh giá một tiêu chí)

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

u cầu

Trình bày đúng cấu trúc qui định
Phần I. Cơ sở dự liệu của nhà trường (PL9)

mục I. Thông tin chung của nhà trường.

phần 1+2(lấy số liệu năm hiện tại)
Phần II. Tự đánh giá

I.Đặt vấn đề.

1.Đặc điểm tình hình nhà trường,
2. Toquá trình tự đánh giá

II. Tự đánh giá.

- Viết báo cáo tự đánh giá Tiêu chuẩn 1 + Đánh giá một

tiêu chí do giáo viên yêu cầu.

- Phần phụ lục (danh mục mã hóa minh chứng)
Trình bày đúng cấu trúc qui định

Phần I. Cơ sở dự liệu của nhà trường (PL9)
mục I. Thông tin chung của nhà trường.

phần 1+2(lấy số liệu năm hiện tại)
Phần II. Tự đánh giá

I.Đặt vấn đề.

1.Đặc điểm tình hình nhà trường,
2. Toquá trình tự đánh giá

II. Tự đánh giá.

- Viết báo cáo tự đánh giá Tiêu chuẩn 1 + Đánh giá một

tiêu chí do giáo viên yêu cầu.

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43></div>

KDCLCD96TH

<b>HƯỚNG DẪN</b>

<b> VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ</b>

<b>HƯỚNG DẪN</b>

<b> VIẾT BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ</b>

<b>A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU</b>

<b>B. NỘI DUNG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ</b>

<b>A. MỤC ĐÍCH, U CẦU</b>

<b>A. MỤC ĐÍCH, U CẦU</b>

<b>Mục </b>

<b>đích</b>

<b>Mục </b>

<b>đích</b>

<b>Yêu cầu</b>

<b>Yêu cầu</b>

<b>Qui định về soạn thảo văn bản báo cáo.</b>

<b>Qui định về soạn thảo văn bản báo cáo.</b>

<b>Qui định về soạn thảo văn bản báo cáo.</b>

<b>B. NỘI DUNG BÁO CÁO </b>

<b>TỰ ĐÁNH GIÁ</b>

<b>CỤ THỂ CÁC PHẦN </b>

<b>BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ</b>

<b>Danh sách và chữ ký </b>

<b>thành viên Hội đồng tự </b>

<b>đánh giá </b>

<b>Mục lục</b>

<b>Mục lục</b>

<b>Danh mục các chữ viết tắt (nếu có)</b>

<b>Danh mục các chữ viết tắt (nếu có</b>

<b>)</b>

Bảng tổng hợp kết quả tự

đánh giá của nhà trường (PL8)

<b>Phần I</b>

<b>CƠ SỞ DỰ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG</b>

<b>Phần I</b>

<b>CƠ SỞ DỰ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG</b>

Phần này cung cấp các thông tin khái quát về

trường dưới dạng một bản báo cáo điều tra thực

trạng (gồm chủ yếu là các thông tin định lượng)

với 2 nội dung chủ yếu sau:

Phần này cung cấp các thông tin khái quát về

trường dưới dạng một bản báo cáo điều tra thực

trạng (gồm chủ yếu là các thông tin định lượng)

với 2 nội dung chủ yếu sau:

I. Đặt vấn đề

II.Tự đánh giá

III. Kết luận

I. Đặt vấn đề

II.Tự đánh giá

III. Kết luận

<b>I. Đặt vấn đề</b>

<b>I. Đặt vấn đề</b>

1. Đặc điểm tình hình nhà trường

1. Đặc điểm tình hình nhà trường

2.Tổng quan cơng tác tự đánh giá của

nhà trường

2.Tổng quan công tác tự đánh giá của

nhà trường

1.Đặc điểm tình hình nhà trường

1.Đặc điểm tình hình nhà trường

-

<sub> Quá trình thành lập</sub>

-

<sub>Tổng số cơng nhân viên chức hiện tại </sub>

(BGH,GV, NV, trình độ đào tạo)

-

<sub>Tổng số lớp, số học sinh</sub>

-

<sub> Cơ sở vật chất (phòng học, trang thiết bị, </sub>

sân chơi bãi tập…) so với nhu cầu

-

<sub> Chất lượng giáo dục ( những thành tích nổi </sub>

bật đạt được )

-

<sub>…</sub>

-

<sub> Q trình thành lập</sub>

-

<sub>Tổng số cơng nhân viên chức hiện tại </sub>

(BGH,GV, NV, trình độ đào tạo)