GD NGOAI GIO LEN LOP
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (101.61 KB, 37 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG </b>
<b>NGOAØI GIỜ LÊN LỚP</b>
<b>SỞ GIÁO DỤC VAØ DAØO TẠO</b>
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM CAØ MAU
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
A/- MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG:
<b>1. Mục đích, ý nghĩa của hoạt động </b>
<b>giáo dục ngoài giờ lên lớp (NGLL):</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
2. Vị trí của hoạt động GD NGLL:
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
<b>Mục tiêu đào tạo</b>
Q TRÌNH ĐÀO TẠO – GIÁO DỤC
DH TRÊN LỚP GD NGLL GD LĐ-KT-HN-DN
CẢI TẠO MỞ RỘNG CẢI TẠO
BẢN THÂN KHẮC SÂU CON NGƯỜI
VỀ MẶT KT TRÊN LỚP VỀ MẶT
VH CẢI TẠO Ý THỨC,KN
(Biến tri thúc BT&XH TĐ LĐ
VH từ của (Ý thức lối sống CHUẨN BỊ
chung thành quan hệ XH… ĐỊNH HƯỚNG
của riêng NGHỀ NGHIỆP
Vị trí của HĐ GD NGLL đối với
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5></div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6></div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
•<b>3. Vai trị của hoạt động GD NGLL:</b>
•- Là nơi thể nghiệm, vận dụng và củng
cố tri thức trên lớp
•- Là dịp, cơ hội để HS tự bộc lộ nhân
cách tồn vẹn, từ đó tự khẳng định vị trí
của mình
•- Là mơi trường ni dưỡng và phát
triển tính chủ thể cho HS; chủ động, tích
cực, độc lập và sáng tạo
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
4. Nhiệm vụ của hoạt động GD NGLL:
• - Mở rộng, khắc sâu kiến thức đã học trên lớp.
• - GD tinh thần, thái độ học tập đúng đắn, ý thức tự
giác chấp hành kỷ luật.
• - GD nếp sống lành mạnh, giản dị, hành vi văn minh
trong giao tiếp (ở nhà trường, trong gia đình, ngồi
xã hội… )
• - Hình thành, rèn luyện những tình cảm đạo đức tốt
đẹp cho HS ( đối với gia đình, thầy cơ, bạn bè, làng
xóm…)
• - GD ý thức trách nhiệm đối với gia đình, nhà
trường, xã hội….
• - Rèn luyện sức khoẻ, nâng cao thể lực…
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
<b> </b> - Tham gia vaøo công cuộc cải tạo và xây
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>
• Từ vị trí, vai trò quan trọng của HĐGDNGLL
chúng ta càng hiểu rõ hơn việc tổ chức
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
• <b>5. Đặc điểm của quá trình GD </b>
<b>NGLL:</b>
• - Có phạm vi hoạt động rộng ( trong
và ngoài NT), phong phú , đa dạng
• - Q trình GD tồn diện đối với HS
khơng chỉ bó hẹp trong những giờ lên
lớp, mà cịn phải thơng qua những loại
hình hoạt động đa dạng như công tác
xã hội, hoạt động TDTT, văn hố
nghệ thuật, tham quan du lịch, sinh
</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>
• - HĐ GD NGLL của HS Tiểu học được
tổ chức dưới sự chỉ đạo, hướng dẫn, giúp
đỡ của người lớn (tập thể SP trong nhà
trường và các lực lượng GD ở địa
phương) trên cơ sở tạo điều kiện phát
huy tính tích cực, sáng tạo của HS.
• - Được tiến hành t/thể (nhiều HS cùng
làm việc với nhau). Mỗi HS hoạt động
với tư cách, ý thức của một thành viên
trong t/thể hay đ/ thể nào đó của mình.
• - HĐ GD NGLL mang t/chất tự nguyện,
</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>
• - Các hoạt động xã hội của HS khơng
yêu cầu khó khăn, phức tạp như hoạt
động xã hội của người lớn.
• - Đây là hoạt động quản lý thể hiện rõ
tính năng động trong kế hoạch, chương
trình thực hiện.
• - Việc kiểm tra, đánh giá HĐ GD
</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>
• <b>B/-HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ </b>
<b>HOẠT ĐỘNG GD NGLL:</b>
• <b>1. Những nguyên tắc tiến hành:</b>
• <b>a) Phải có mục đích riêng.</b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>
•
Trong hoạt động xã hội đều có 2
mục đích song song:
•
- Phục vụ xã hội, xây dựng tập thể
•
- Tự giáo dục.
</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>
•
<b>b) Đảm bảo tính kế hoạch:</b>
•
Để đảm bảo tính kế hoạch, người
quản lý cần thu thập, phân tích
thơng tin về nhiều mặt, tập hợp
những số liệu, cứ liệu và sự kiện
cần thiết để làm cơ sở cho kế
</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17></div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>
<b>d) Hoạt động phải phù hợpï với </b>
</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>
<b>e) Tổ chức hoạt động phải vừa sức</b>
với từng lứa tuổi, từng khối lớp, có thể
</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>
<b>f) Bảo đảm tính tập thể:</b>
đây là
</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21></div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>
• <b>h) Bảo đảm tính cân đối:</b>
• Nằm trong hệ thống các hoạt động góp
phần thực hiện mục tiêu nhân cách cho
HS Tiểu học, HĐ GD NGLL cũng có
vai trị, chức năng, tầm quan trọng riêng
của nó. Vì thế, khơng thể coi nhẹ vai
trị GD của nó cũng như khơng thể quan
trọng hố mức tránh bệnh hình thức,
</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>
• <b>2/- MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ </b>
<b>HOẠT ĐỘNG NGLL:</b>
• Khai thác các lực lượng GD, các điều
kiện, phương tiện GD, phối hợp các
lực lượng trong và ngoài nhà trường để
xây dựng tổ chức hoạt động, thông qua
các bước.
</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>
<i><b>*Kế hoạch phải cụ thể và khoa học:</b></i>
Căn cứ:
•
.Chương trình các mơn học (nội và
ngoại khố)
•
.Chương trình HÑ NGLL
</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>
<b>Để tiến hành điều tra cơ bản</b>
•
.Nắm khả năng cơ bản của GV và
các lực lượng GD ngồi nhà trường
có thể tham gia
.Hồn cảnh HS, địa phương trường
đóng
</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>
<b>Căn cứ vào kết quả điều tra cơ bản</b>
• .Xác định yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể
• .Định chỉ tiêu phấn đấu
</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>
<b>Trong kế hoạch HĐ NGLL</b>
• .Nội dung hoạt động cần được chọn lọc
kỹ
• .Yêu cầu GD rõ ràng, xác định
• .Xác định các chủ điểm cho từng t/gian
cụ thể
</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>
<i><b>*Cần chú ý đến các u cầu sau:</b></i>
• -Có HĐ đều đặn, cân đối từ đầu đến cuối năm
học, trong hè
• -Có quy định riêng cho từng khối lớp trong
tương quan với những HĐ chung của tồn
trường.
• -Có lịch hoạt động hàng ngày. Hàng tuần,
hàng tháng, từng học kỳ
</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>
• -Tận dụng thời gian, điều kiện sắp xếp,
phối hợp các hoạt động khác trong nhà
trường để đạt hiệu quả cao nhất ( sinh
hoạt nhẹ nhàng, vui tươi trong giờ chơi,
trong các buổi lao động hàng tuần, hàng
tháng, sinh hoạt lớp thường kỳ, 15 phút
trước giờ học …)
</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>
• -Hàng ngày duy trì các nếp: vệ sinh
trường lớp- kiểm tra vệ sinh cá nhân,
xếp hàng đi về. Trật tự ra vào lớp- kiểm
tra tư thế HS- đội viên.
• -Thể dục giữa giờ , Các trị chơi thể
thao, múa hát giữa giờ…
• -Hàng tuần: chào cờ đầu tuần, sinh hoạt
lớp, sơ kết biểu dương ở trường, đánh
giá thi đua…
• -Hàng tháng: sơ kết thi ñua, khen
</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>
<i>*Kế hoạch HĐ NGLL cả năm học thường </i>
<i>được thực hiện như sau:</i>
-Tháng (từ....đến)(1)
- Hoạt động(2)
-Mục đích u cầu(3)
-Hình thức tổ chức(4)
-Lực lượng thực hiện(5)
-Địađiểm(6)
-Thời gian(7)
-Người phu ïtrách (8)
-Hiệu quả(9)
</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>
• <b>2- Xây dựng CSVC, tạo điều kiện phục vụ </b>
<b>cho hoạt động:</b>
• Một số CSVC phục vụ chính:
• -Phịng truyền thống của trường với những
hiện vật cần thiết, tủ sách, báo khăn quàng đỏ,
nhi đồng, thiếu niên tiền phong, các sách,
truyện phù hợp lứa tuổi có tính GD tốt.
• -Một số trang bị cho Đội thiếu niên như; nhạc
</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>
3- Thường xuyên cải tiến, nâng cao chất
lượng hoạt động:
• - Sắp xếp c/việc phù hợp NL sở trường, HĐ của từng
đ/tượng HS, từng khối lớp, từng thời điểm thích hợp
• - Trong KH, cần có các loại hình HĐ với hình thức cụ
thể khác nhau, tuỳ từng khối lớp, định hình hố các
quy định thực hiện nhằm nâng cao hiệu quả GD
• - Để nâng cao và mở rộng tri thức cho HS cần có
những hình thức và biện pháp (của đồn thể) hướng
dẫn khuyến khích và kiểm tra việc đọc sách báo của
HS, làm cho việc đọc sách báo trở thành nhu cầu thiết
yếu là điều hấp dẫn với HS.
</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>
4- Kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện:
- Kieåm tra
.Kế hoạch và việc làm cụ thể của GV,HS
.Các lực lượng kết hợp
.Các cơng việc có trong kế hoạch
- Tiến hành KT
.Quan sát
.Trao đổi
</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>
• - Sau khi KT rút kinh nghiệm
• .Về các hình thức hoạt động
• .Các phương pháp có hiệu quả
</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>
HƯỚNG DẪN ƠN TẬP
•
<b>1-</b>
Tại sao Hiệu trưởng trường TH
cần tổ chức, quản lý tốt các HĐ GD
NGLL ?
•
<b>2-</b>
Nêu những thuận lợi, khó khăn
của nhà trường anh (chị) trong việc
tổ chức, QL hoạt động này? Tìm
hiểu và phân tích nguyên nhân
</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>
•
<b>3-</b>
Trình bày các bước tiến hành một
hoạt động GD NGLL cụ thể mà
trường anh (chị) đã tổ chức. Phân
</div>
<!--links-->
