biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả

Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Phần mở đầu
1 . Lý do chọn đề tài.
Thế kỷ XXI khoa học và công nghệ sẽ có bớc tiến nhảy vọt, kinh tế tri thức
ngày càng có vai trò nổi bật trong quá trình phát triển lực lợng sản xuất. Theo dự báo
của các nhà tơng lai học thì thế kỷ XXI là thế kỷ của sự bùng nổ kỳ diệu về trí tuệ
của loài ngời. ở những thập niên đầu của thế kỷ XXI, giáo dục (GD) đóng một vai trò
đặc biệt quan trọng trong chiến lợc phát triển của mỗi quốc gia. Nhất là khi Việt Nam
đã trở thành viên chính thức của Tổ chức Thơng mại thế giới (WTO). Vấn đề đặt ra
với ngành Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) là phải chuẩn bị cho thế hệ trẻ nh thế nào
để đáp ứng đợc yêu cầu của những thập niên đầu thế kỷ, thích ứng đợc sự phát triển
nh vũ bão của khoa học và công nghệ, tham gia tích cực và công cuộc công nghiệp
hoá, hiện đại hoá (CNH-HĐH) đất nớc.
Nghị quyết TƯ IV khoáVII (1/1993) đã nhấn mạnh: "Giáo dục và Đào tạo nhằm
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài, mở rộng quy mô, nâng cao
chất lợng, phát huy hiệu quả đào tạo con ngời lao động tự chủ năng động sáng tạo"
Nghị quyết TƯ II Khoá VIII cũng xác định: Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản
của Giáo dục và Đào tạo là nhằm xây dựng con ngời và thế hệ thiết tha gắn bó với
lý tởng độc lập dân tộc, và XHCN. Có đạo đức trong sáng, có ý trí kiên cờng xây
dựng và bảo vệ tổ quốc, tiến lên Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc, giữ gìn
và phát huy hiệu quả giá trị văn hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn hoá
nhân loại; phát huy tiềm năng của dân tộc và con ngời Việt Nam, có ý thức cộng
đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân. Làm chủ tri thức khoa học và công
nghệ hiện đại, có t duy sáng tạo, có kỹ năng thực hành giỏi, có tác phong công
nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ, là những ngời thừa kế xây dựng XHCN vừa
hồng vừa chuyên nh lời Bác dặn".
Trong chiến lợc giáo dục đào tạo 2001 - 2010 cũng chỉ rõ: Mục tiêu và
nhiệm vụ của GD và ĐT là đào tạo con ngời đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ
quốc. Con ngời là nguồn nhân lực, là nhân tố quyết định sự phát triển của đất nớc
trong thời kỳ công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nớc. Mục tiêu giáo dục và đào

tạo là thực hiện giáo dục toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ, cung cấp học vấn phổ
thông cơ bản, hệ thống và hớng nghiệp cho học sinh. Giúp học sinh tiếp cận với
trình độ của các nớc trong khu vực và trên toàn thế giới. Xây dựng thái độ học tập
đúng đắn, phơng pháp học tập tích cực, sáng tạo, lòng ham học hỏi, ham hiểu biết,
năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống".
Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ X đã khẳng định:
Đổi mới t duy giáo dục một cách nhất quán, từ mục tiêu, chơng trình, nội
dung, phơng pháp đến cơ cấu và hệ thống tổ chức, cơ chế quản lý để tạo đợc
chuyển biến cơ bản và toàn diện của nền giáo dục nớc nhà, tiếp cận với trình độ
giáo dục của khu vực và thế giới; khắc phục cách đổi mới chắp vá, thiếu tầm nhìn
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 1
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
tổng thể thiếu kế hoạch đồng bộ. Phấn đấu xây dựng nền giáo dục hiện đại, của
dân, do dân và vì dân, bảo đảm công bằng về cơ hội học tập cho mọi ngời, tạo điều
kiện để toàn thể xã hội học tập và học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu Công nghiệp
hoá, Hiện đại hoá đất nớc đất nớc. ( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X,
NXB Chính trị quốc gia-năm 2006)
Chiến lợc phát triển GD&ĐT đến năm 2020 của Chính phủ nêu :
Để đi tắt, đón đầu từ một nớc kém phát triển thì vai trò của giáo dục và
khoa học - công nghệ lại càng có tính chất quyết định. Giáo dục phải đi trớc một b-
ớc, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dỡng nhân tài để thực hiện thành
công các mục tiêu của chiến lợc phát triển kinh tế-xã hội .
(Chiến lợc phát triển GD&ĐT đến năm 2020. Bộ GD&ĐT, NXBGD-Hà nội 2000)
Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Tuyên Quang lần thứ XIV đã nêu rõ:
"Tập trung xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục và nhân viên trong
các trờng học đủ số lợng, đồng bộ về cơ cấu, đạt chuẩn về trình độ, đặc biệt coi

trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lơng tâm, trách nhiệm
nghề nghiệp". "Đổi mới toàn diện công tác quản lý nhà nớc về giáo dục-đào tạo,
phân công, phân cấp rõ trách nhiệm giữa ngành và cấp; lấy việc quản lý chất lợng
làm nhiệm vụ trọng tâm".
Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ Chiêm Hoá lần thứ XIX đã nêu rõ: " Tập
trung nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục . Nâng cao
một bớc rõ rệt hơn về chất lợng GD&ĐT theo hớng phát huy tốt nhất năng lực trí
tuệ của HS. Phấn đấu hàng năm có 35% giáo viên đạt khá, giỏi ".
Hiện nay, đất nớc ta đang trên đờng đổi mới, sự nghiệp GD&ĐT đã và đang đợc
Đảng và Nhà nớc ta quan tâm đúng mức và đạt đợc những thành tựu to lớn. Cùng với
sự nghiệp phát triển chung của đất nớc thì sự nghiệp Giáo dục và đào tạo cũng không
ngừng phát triển để đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nớc trong thời kỳ Công nghiệp
hoá, Hiện đại hoá đất nớc, đào tạo ra những con ngời toàn diện để phục vụ cho công
cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc, đa đất nớc vững bớc tiến lên sánh vai cùng với bè
bạn năm châu .
Nh vậy đào tạo con ngời phát triển toàn diện đã đợc cụ thể hoá trong các Nghị
quyết và Chiến lợc phát triển của Đảng cũng nh của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Để làm
đợc điều đó, trong chơng trình đào tạo ở các cấp học, ngành học mà Bộ Giáo dục và
Đào tạo xây dựng, ngoài các môn học cung cấp kiến thức hàn lâm còn có các hoạt
động bổ trợ, trong đó phải kể đến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với lứa tuổi học sinh nói chung,
học sinh THPT nói riêng, là sự tiếp cận nối tiếp hoạt động văn hoá bằng các hình
thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức,
rèn luyện kỹ năng, bồi dỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ, phát
triển tính đoàn kết của học sinh. Hoạt động giáo dục ngoái giờ lên lớp còn là 1 hoạt
động phù hợp với yêu cầu của các em nh: vui chơi, giải trí, văn hoá văn nghệ, thể dục
thể thao.
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang

ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 2
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Hiện nay hoạt động ngoài giờ lên lớp là một bộ phận quan trọng trong hoạt
động giáo dục ở trờng phổ thông nhằm góp phần hoàn thiện mục tiêu giáo dục; đặc
biệt là đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng những yêu cấu đa dạng của đời sống xã
hội. Thông qua hoạt động này, học sinh hoà nhập vào cuộc sống cộng đồng.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp đã đợc tổ chức triển khai thực hiện ở các trờng
THPT. Tuy nhiên nhiều trờng vẫn cha chú trọng đầu t đúng mức, tổ chức còn tạn
mạn, mang tính hình thức đã dẫn đến việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của năm học
còn hạn chế.
Năm thứ hai thực hiện theo chơng trình phân ban kết hợp với học tự chọn theo
chơng trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trờng THPT Hoà Phú đã xác định đúng đắn
vai trò, vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và thực hiện kế hoạch một cách
nghiêm túc. Tuy vậy trong quá trình thực hiện đã gặp không ít khó khăn, tồn tại.
Xuất phát từ lý do khách quan và lý do chủ quan nh đã trình bày ở trên, chúng
tôi mạnh dạn chọn đề tài: " Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả ở trờng THPT Hoà Phú-Chiêm Hoá-
Tuyên Quang" làm đề tài tiểu luận cuối khoá của mình. Qua đề tài bản thân mong
tìm ra đợc cơ sở lý luận để áp dụng vào thực tiễn, đề ra những biện pháp hữu hiệu
nhằm nâng cao chất lợng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp nhà trờng hoàn
thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đã đợc đề ra.
2. Mục đích nghiên cứu.
Thông qua đề tài nghiên cứu đề xuất một số biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả. Một số hoạt động bổ ích bổ trợ cho
các hoạt động giáo dục trên lớp và rèn luyện đạo đức học sinh trong nhà trờng.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1. Qua đề tài xác định cơ sở lí luận, cơ sở pháp lý về công tác quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang.
3.2. Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT

Hoà Phú - Tuyên Quang.
3.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tr-
ờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang.
4. Đối tợng nghiên cứu.
Tập trung nghiên cứu vào công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.
5. Phạm vi nghiên cứu.
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 3
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Hoà Phú - Tuyên Quang, là
một trờng THPT ở miền núi phía bắc của tổ quốc.
6. Phơng pháp nghiên cứu.
6.1- Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu các Văn kiện, Nghị quyết của Đảng các cấp từ Trung ơng đến địa
phơng; Các văn bản, Chỉ thị của Bộ GD&ĐT nh: Luật giấo dục, Điều lệ trờng Trung
học, Chỉ thị năm học; Các văn bản của Sở GD&ĐT về hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở Trờng THPT.
- Nghiên cứu Giáo trình, các tài liệu s phạm liên quan đến hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở Trờng THPT.
6.2- Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Tổng hợp các kinh nghiệm từ thực trạng, quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp của cá nhân tại đơn vị trong hai năm học 2005-2006 và 2006-2007; trao đổi
kinh nghiệm với các đồng nghiệp tại đơn vị và các học viên Khoá 53 của Học viện
quản lý GD&ĐT.
6.3- Nhóm các phơng pháp hỗ trợ: Xử lý số liệu, lập bảng biểu, thống kê.
Phần nội dung

I. cơ sở khoa học
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 4
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
1. Cơ sở lý luận.
Sự nghiệp giáo dục đào tạo ngay từ khi ra đời: Bác Hồ - vị lãnh tụ, nhà giáo mẫu
mực của chúng ta đã đặt nền móng cho sự nghiệp phát triển giáo dục với phơng
châm: "Dân tộc - Khoa học - Đại chúng". Chủ trơng trong việc giáo dục là phải chú
trọng: "Đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCH, giáo dục văn hoá, kỹ thuật và lao
động sản xuất".
Qua các giai đoạn phát triển khác nhau, t tởng giáo dục toàn diện của Hồ Chí
Minh và của Đảng ta đã chính thức là kim chỉ nam cho hành động phát triển giáo
dục. Trong bất cứ hoàn cảnh nào, thời chiến hay thời bình, thời kỳ giáo dục khó khăn
nhất hay hng thịnh nhất thì sự nghiệp phát triển giáo dục vẫn luôn phải chú trọng đến
giáo dục toàn diện cho học sinh. Những t tởng đó đợc thể hiện rõ ràng trong nguyên
lý: " Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, nhà trờng gắn liền với xã
hội". Đặc biệt trong giai đoạn đổi mới hiện nay, t tởng giáo dục toàn diện cũng đợc
thể hiện qua việc ở các mặt: Đức - Trí - Thể - Mỹ- Lao động. Nhằm hoàn thành và
phát triễn nhân cách học sinh.
2. Cơ sở pháp lý.
Dựa trên cơ sở luật giáo dục, điều lệ trờng THPT, chiến lợc phát triển giáo dục
giai đoạn 2001 - 2010 của Đảng và Nhà nớc Việt Nam, chỉ thị năm học 2007- 2008,
hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2007- 2008 của Bộ và Sở GD - ĐT ban hành
để làm căn cứ tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nhằm giáo dục học sinh
trong trờng THPT phát triển toàn diện.
2.1. Khái niệm.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục đợc thực hiện,

có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo học sinh đáp ứng
nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động này do nhà trờng quản lý, tiến hành ngoài giờ học trên lớp. Nó đợc
tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chơng trình dạy học trong phạm vi nhà trờng hoặc
trong đời sống xã hội đợc diễn ra trong suốt năm học và trong cả thời gian nghỉ hè để
khép kín quá trình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện đợc ở mọi nơi, mọi
lúc.
2.2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.2.1. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận cấu thành trong
hoạt động giáo dục.
Ngày nay ngời ta phân chia hoạt động giáo dục trong nhà trờng ra làm 2 bộ
phận:
- Hoạt động dạy học trên lớp.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 5
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Cả 2 bộ phận ấy đều nhằm mục đích là giáo dục nhân cách của học sinh. Mỗi
hoạt động đều có chức năng nhiệm vụ riêng nhng chúng đều góp phần tích cực vào
thực hiện mục tiêu giáo dục. Nó thực sự là một bộ phận quan trọng trong hoạt động
giáo dục trong nhà trờng phổ thông.
2.2.2. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là cầu nối tạo ra mối liên hệ hai
chiều giữa nhà trờng với xã hội.
- Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhà trờng có điều kiện phát
huy vai trò tích cực của mình với cuộc sống xã hội.
ở mỗi địa phơng Quận, Huyện, Thị xã đều có một hoặc nhiều trờng THPT. Nhà
trờng thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nh lao động xã hội, văn hoá ,

văn nghệ, lao động sản xuấtđể phục vụ cuộc sống xã hội, gắn nhà trờng với địa ph-
ơng.
- Mặt khác, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là điều kiện, phơng tiện để huy
động sức mạnh cộng đồng cả về vật chất lẫn tinh thần nhằm thúc đẩy sự phát triển
của nhà trờng và sự nghiệp giáo dục nói chung.
2.3. Chức năng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Củng cố, bổ sung kiến thức các môn văn hoá, khoa học. Trong trờng THPT,
việc dạy học trên lớp đợc tiến hành theo chơng trình kế hoạch của Bộ GD & ĐT ban
hành. Vì thế trong khuôn khổ thời gian có hạn, việc mở rộng, khắc sâu kiến thức gặp
nhiều khó khăn. Nhng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nh: Sinh hoạt tổ, nhóm,
học tập, dạ hội, câu lạc bộ sẽ góp phần củng cố, mở rộng những kiến thức đã học
trên lớp.
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hớng nghề nghiệp
cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con ngời và đời sống xã hội, thiên nhiên và
môi trờng sống.
- Thông qua các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều kiện cho học sinh
hoà nhập vào đời sống xã hội.
- Phát huy tác dụng của nhà trờng đối với đời sống, tạo điều kiện để huy động
cộng đồng tham gia xây dựng trờng học và phát huy tác dụng trong công tác giáo
dục.
2.4. Tính chất hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.4.1. Bình diện hoạt động rộng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động phong phú đa dạng. Nó
diễn ra trong nhà trờng với những hoạt động: Hoạt động vệ sinh hàng ngày, hàng tuần
trong nhà trờng, hoạt động của đội cờ đỏ theo dõi hoạt động của mỗi lớp, hoạt động
thể dục giữa giờ giúp các em th giãn cơ bắp, thay đổi hoạt động, t thế, trạng thái để
các em có tâm thế tiếp thu kiến thức các môn học tốt hơn đồng thời giáo dục kỉ luật,
nề nếp cho học sinh.
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr

ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 6
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng có thể diễn ra ngoài nhà trờng nh
sinh hoạt câu lạc bộ, nhà văn hoá, hoạt động các lễ hội, tham quan các loại hình nghệ
thuật, vệ sinh đờng phố, lao động công íchnhằm giúp học sinh củng cố, khắc sâu,
mở rộng tri thức có điều kiện giao lu, hoà nhập với đời sống xã hội, gắn " Học đi đôi
với hành".
Mặt khác, thời gian cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khá phong phú cho
nên phải sử dụng thời gian sao cho hợp lý. Các cán bộ quản lý nên nắm đặc điểm này
để hớng dẫn cho các em có nhiều hoạt động bổ ích.
2.4.2. Mang tính quy luật đặc thù của quá trình giáo dục học sinh.
Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động xã hội đặc biệt của con ngời nó là
một quá trình biến đổi phức tạp bên trong tâm lý và tính cách học sinh. Trong nhà tr-
ờng, hoạt động giáo dục phải đợc tiến hành ở mọi nơi, mọi lúc: thông qua giáo dục
ngoài giờ lên lớp, qua các hoạt động vui chơi, thông qua việc hớng nghiệp. Tức là
phải thống nhất giữa Trí - Đức; giữa tình cảm - lý trí; giữa nhận thức và hành động.
Muốn hình thành và phát triển nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần trong những
giờ lên lớp mà còn phải thông qua các hoạt động đa dạng nh hoạt động xã hội, lao
động sản xuất, hoạt động văn nghệ - thể dục thể thao, văn hoá thẩm mỹ, vui chơi,
thăm quan, du lịch...
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng giáo dục to lớn làm nảy sinh
các năng lực, phẩm chất, tình cảm mới của học sinh. Thông qua việc luyện tập, học
sinh không chỉ hiểu mà còn biết làm, biết tự điều chỉnh hành vi của mình sao cho phù
hợp với yêu cầu chung của xã hội.
Ví dụ :
* Tổ chức các hoạt động chào mừng ngày hiến chơng các Nhà giáo Việt Nam
20 tháng11 hàng năm.
- Sẽ giúp cho học sinh hiểu về ý nghĩa của ngày hiến chơng các Nhà giáo Việt

Nam.
- Lòng tôn s trọng đạo.
- Tinh thần : "Uống nớc nhớ nguồn".
- Thể hiện tình cảm của mình với các thầy cô giáo...
* Tổ chức lễ kỷ niệm " Ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam
22/12" và "Ngày hội Quốc phòng toàn dân" sẽ giúp học sinh hiểu đợc :
- ý nghĩa to lớn của ngày truyền thống Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 và
ngày hội Quốc phòng toàn dân.
- Học tập tác phong, noi gơng phẩm chất tốt đẹp của anh bộ đội Cụ Hồ.
- Bồi đắp lòng yêu nớc, lòng tự hào dân tộc.
- Lòng biết ơn những ngời đã hy sinh cho sự nghiệp cách mạng, xây dựng và
bảo vệ tổ quốc.
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 7
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
- ý thức trách nhiệm của ngời học sinh đối với việc đền ơn đáp nghĩa những ng-
ời đã có công với cách mạng.
- Hình thành kỹ năng tổ chức các hoạt động tập thể nh: Xây dựng ý tởng, kế
hoạch, triển khai công việc, tự đánh giá kết quả công việc ...
- Giúp các em hiểu nhau, thông cảm cho nhau, xây dựng và gắn bó tình đoàn kết
trong tập thể...
2.4.3 Tính đa dạng về mục tiêu.
Kết quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt tới các mục tiêu:
- Trí dục: Nhằm mở rộng khắc sâu kiến thức khoa học cơ bản cho học sinh.
- Đức dục: Giáo dục t tởng đạo đức, tác phong tình cảm, ý trí nghị lực cho học
sinh.
- Sức khoẻ: Rèn luyện sức khoẻ.

- Thẩm mỹ: Bồi dỡng khả năng tri giác thẩm mỹ cho học sinh nh: Thị hiếu thẩm
mỹ đợc nâng cao, sáng tạo ra cái đẹp, biết thởng thức cái đẹp và biết đa cái đẹp vào
cuộc sống.
- Lao động: Rèn luyện thói quen lao động, ý thức lao động, tình yêu lao động.
2.4.4 Tính năng động của chơng trình kế hoạch.
Tính năng động của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải xuất phát từ:
- Mục tiêu cấp học.
- Tình hình cụ thể của địa phơng.
- Nhiệm vụ chính trị của từng giai đoạn.
- Tâm lý, đặc điểm của học sinh địa phơng.
Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải đợc xây dựng trên cơ sở kế hoạch
chung của nhà trờng, có sự liên kết chặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà trờng. Đồng
thời biết tranh thủ sự ủng hộ, đóng góp ý kiến của Ban đại diện cha mẹ học sinh, các
tổ chức chính trị xã hội trên địa bàn.
2.4.5 Tính phong phú đa dạng của nội dung và hình thức, tính phức tạp của
của việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp .
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính tự giác, tự quản cao, không áp
đặt. Vì thế, ngời cán bộ quản lý phải chú ý đến nguyện vọng, sở trờng, hứng thú của
các em học sinh. Hớng các em vào những hoạt động có tính sáng tạo, hớng dẫn cách
làm để nâng cao hiệu quả trong công tác tổ chức. Muốn đạt đợc mục đích đề ra của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì nội dung hoạt động phải phong phú, đa dạng,
các hoạt động phải phù hợp với điều kiện thực tế, phát huy đợc tính nội lực, óc sáng
tạo của bản thân học sinh. Dựa trên cơ sở đó cần học hỏi thêm kinh nhiệm trờng bạn,
có sự sáng tạo các loại hình hoạt động mới tránh rập khuôn máy móc để thu hút sự
hứng thú của học sinh và các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng.
Việc đánh giá kết quả hoạt động của học sinh đòi hỏi sự chính xác, công bằng và
tế nhị. Đây là một việc làm phức tạp, tuy nhiên mỗi hoạt động trong trờng khi đã tổ
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang

ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 8
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
chức thì phải có kiểm tra đánh giá, có khen thởng, có phê bình. Có nh vậy mới kích
thích sự hứng thú của học sinh, mới tạo đà cho các hoạt động tiếp theo. Đồng thời có
hớng phát huy những mặt tốt và điều chỉnh những mặt cha tốt cho các hoạt động sau
đạt kết quả.
Trong quá trình đánh giá có thể bàn định những chỉ tiêu cụ thể để đánh giá hoặc
cũng có thể đánh giá ở từng khâu, từng hoạt động ở từng giai đoạn khác nhau sau đó
tổng hợp kết quả vào cuối đợt thi đua hoặc cuối học kỳ, cuối năm học để rút kinh
nghiệm và tiến hành khen thởng.
2.5. Nguyên tắc cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.5.1. Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch.
- Tính mục đích:
Bất kỳ hoạt động nào cũng đều có mục tiêu nhất định. Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cũng vậy, ngời cán bộ quản lý phải đề ra những mục đích, yêu cầu
cho từng hoạt động, từng thời điểm, học kỳ, năm học cụ thể.
- Tính tổ chức: Cần kết hợp với các lực lợng giáo dục trong và ngoài nhà trờng
theo một sự thống nhất cụ thể để đem lại hiệu quả.
- Tính kế hoạch: Mọi hoạt động nên có kế hoạch cụ thể, tránh tuỳ tiện. Công
tác kế hoạch sẽ giúp các nhà quản lý chủ động trong việc chỉ đạo.
2.5.2. Đảm bảo tính tự quản, tự giác.
Nếu hoat động trên lớp là bắt buộc thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là
một dạng hoạt động mang tính tự nguyện, tự giác. Có hoạt động tự nguyện, tự giác thì
mới pháp huy đợc sở trờng, khả năng sáng tạo của học sinh. Trên thực tế, hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp rất đa dạng và phong phú, học sinh nào có sở thích - sở tr-
ờng về lĩnh vực nào thì tham gia vào lĩnh vực ấy. Từ đó duy trì hứng thú, phát huy
tính tự quản của các em.
2.5.3. Đảm bảo tính tập thể.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tuy là hoạt động mang tính tự nguyện, tự

giác theo sở thích, sở trờng nhng không phải là kiểu hoạt động đơn lẻ cá nhân mà
phải đảm bảo tính tập thể theo một mục đích chung. Bởi lẽ, kết quả hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp là sản phẩm của sự phối hợp tập thể, nó đòi hỏi sự cộng tác tích
cực của các thành viên trong tập thể. Nhà trờng còn tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp trở thành phong trào thi đua sôi nổi, thu hút sự tham gia nhiệt
tình của tất cả học sinh một cách hợp lý, cân đối giữa các hoạt động.
2.5.4. Đảm bảo tính đa dạng phong phú.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đa dạng phong phú nh cuộc sống. Vì thế,
một mặt nhà trờng nên tìm những hoạt động hấp dẫn để học sinh phát huy năng lực
của bản thân. Mặt khác, nhà trờng nên để các em tự hoạt động theo sáng kiến phù
hợp với tâm sinh lý lứa tuổi. Ngời cán bộ quản lý phải biết tổ chức các hoạt động với
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 9
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
nhiều hình thức khác nhau thật phong phú, thật đa dạng mới đem lại hiệu quả giáo
dục.
Ví dụ:
Các em muốn tổ chức một buổi lao động giúp đỡ gia đình một bạn trong lớp có
hoàn cảnh khó khăn, nhà neo ngời để động viên giúp đỡ bạn lớp mình có điều kiện,
tinh thần để học tập, tạo tình đoàn kết trong tập thể. Khi lớp xin ý kiến của giáo viên
chủ nhiệm, Bí th Đoàn trờng. Ban giám hiệu nhà trờng nên biểu dơng tinh thần giúp
đỡ nhau trong học tập, trong lao động trớc toàn trờng để từ đó nhân rộng hoạt động
đầy tình thơng yêu này trong lớp, giữa các khối lớp và trong toàn trờng tạo tình đoàn
kết, tơng thân tơng ái trong nhà trờng. Hoạt động này thực chất mang tính nhân văn -
nhân đạo sâu sắc.
2.5.5. Đảm bảo tính hiệu quả.
Trớc khi tiến hành một công việc gì đó, ngời ta cần tính đến hiệu quả của nó.

Hiệu quả ấy có thể mang lại lợi ích xã hội hoặc lợi ích giáo dục.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ góp phần tuyên truyền chủ trơng chính
sách của Đảng, chính sách của địa phơng, hoặc giáo dục đạo đức, củng cố kiến thức
khoa học đã đợc học trong nhà trờng.Vì vậy, có thể khẳng định: Hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là con đờng thứ hai để hình thành và phát triển nhân cách học sinh,
củng cố kiến thức cho học sinh. Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
theo các chủ đề, qua thực tế đã dẫn dắt các em từng bớc tiếp thu, lĩnh hội nền văn
hoá- xã hội của dân tộc và nền văn minh chung của nhân loại. Từ các hoạt động đó,
giúp các em có ý thức giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc, học tập những cái hay, cái đẹp
mà cả nớc, cả thế giới đã để lại cho thế hệ sau, các em có tinh thần tự phấn đấu, rèn
luyện mình để trở thành ngời có ích cho đất nớc.
3. Cơ sở thực tiễn.
Trờng THPT Hoà Phú đợc thành lập năm 2005 trải qua 3 năm xây dựng và phát
triển, nhng việc nâng cao giáo dục toàn diện cho học sinh còn gặp nhiều khó khăn. Tỉ
lệ học sinh học hết chơng trình THCS, bỏ học rủ nhau vào Bình Dơng lao động để
kiếm sống rất phổ biến.
- Về nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên và của nhân dân địa phơng còn
cha đầy đủ, đúng nghĩa của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Thiếu về cơ sở vật chất:
+ Trờng THPT Hoà Phú mới đợc thành lập, tiếp nhận cơ sở vật chất của của tr-
ờng THCS Hoà Phú (học tạm để chờ xây trờng mới), nơi làm việc của nhà trờng còn
trật trội, mới có đủ phòng học 2 ca, cha có phòng chức năng phòng chuyên dụng, cha
đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục.
+ Sân chơi bãi tập không có, các thiết bị cần thiết để phục vụ cho hoạt động giáo
dục nói chung và hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng là khó khăn, cơ sở vật chất
phục vụ cho hoạt động NGLL phải mợn của UBND xã và nhà văn hoá thôn.
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 10

Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
- Thiếu về kinh phí: Chi phí cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tính bình
quân mỗi năm ít nhất khoảng 50 đến 60 triệu đồng / 780 học sinh. Nhng trên thực tế :
năm học 2006 - 2007 huy động đợc khoảng 20 triệu đồng/ 780 học sinh. Chính vì vậy
nên cán bộ quản lý còn ngại ngần khi tổ chức các hoạt động với quy mô lớn.
- Yếu về khâu tổ chức:
+ Cơ cấu giáo viên cha đồng bộ, cha đủ theo biên chế:( mới đạt tỷ lệ 1,8 giáo
viên đứng lớp so với định mức tiêu chuẩn mới là 2,25), giáo viên phải dạy chéo môn,
kiêm nhiệm nhiều.
+ Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên còn rất trẻ: ngời nhiều năm công tác nhất
là 14 năm, ít nhất là 7 tháng. Do đó hiệu quả của hoạt động giáo dục nói chung và
hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng còn thấp.
- Học sinh của trờng hơn 90% xuất thân từ gia đình làm nông nghiệp, 70% là
con em dân tộc thiểu số. Các em nhận thức chậm, còn nhút nhát trong học tập cũng
nh trong mọi hoạt động.
Từ tình hình thực tiễn ấy, nhà trờng vẫn mạnh dạn xây dựng những chơng trình,
kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách sôi nổi để thu
hút học sinh đến trờng và ở lại trờng tiếp tục đợc học tập để thực hiện đúng mục tiêu
của giáo dục mà Đảng và Nhà nớc đề ra. Tuy nhiên, kết quả đạt đợc còn ở mức khiêm
tốn, cần phải học hỏi và rút kinh nghiệm nhiều hơn nữa mới đáp ứng đợc yêu cầu,
mục tiêu giáo dục đã đề ra, đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội.

II. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở trờng THPT Hoà Phú
1. Một số đặc điểm tình hình của trờng THPT Hoà Phú.
1.1. Đặc điểm kinh tế - xã hội địa bàn trờng đóng:
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang

ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 11
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Trờng Đóng trên địa bàn xã Hòa Phú - Chiêm Hóa, trên trục quốc lộ ĐT 176, tr-
ờng nằm trên một triền đồi, không gian rộng 15.248m
2
, có trồng nhiều cây xanh xung
quanh và trong sân trờng, cảnh quan của trờng xanh-sạch, là môi trờng lý tởng cho
công tác giáo dục; vùng tuyển sinh của trờng chủ yếu thuộc hai xã Hoà Phú và Yên
Nguyên, đây là hai xã thuộc diện phát triển của huyện Chiêm Hoá, có truyền thống
hiếu học, xã Yên Nguyên là xã hai lần đợc Nhà nớc phong tặng danh hiệu Anh Hùng
( Anh hùng lực lực lợng vũ trang nhân dân theo Quyết định 424/KT/CTN ngày
22/8/1998 và Anh hùng lao động theo Quyết định số 394 ngày 24/8/2000), tình hình
an ninh ổ định, kinh tế đang trên đà phát triển, theo kế hoạch phát triển của huyện
Chiêm Hoá thì đến năm 2010 Hoà Phú xẽ trở thành Thị Trấn loại IV. Đây là những
lợi thế cho việc giáo dục truyền thống, lòng yêu quê hơng giúp các em học sinh hăng
say học tập và rèn luyện.

1.2. Một số đặc điểm chung của nhà trờng:
- Trờng THPT Hòa Phú - Chiêm Hóa - Tuyên Quang đợc thành lập theo Quyết
định số 63/ QĐ-UB ngày 15 tháng 7 năm 2005, của Chủ tịch UBND tỉnh Tuyên
Quang. Qua hơn 2 năm xây dựng và phát triển, hiện nay trờng có quy mô về đội ngũ
giáo viên, số lớp, số học sinh, cơ sở vật chất nh sau:
Bảng thống kê số lợng và chất lợng đội ngũ cán bộ, giáo viên
Số lợng,
CLợng
Năm học
Số lợng Chất lợng
Tổng
số

Nam Nữ
Thạc
sỹ
Đại
học
Cao
đẳng
Tin
học
Ngoại
ngữ
Đảng
viên
CC
LL
CT
TC
LL
CT
2005-2006 27 13 14 0 25 2 24 25 8 0 4
2006-2007 35 17 18 0 35 2 35 35 10 0 6
Số lợng giáo viên trờng thpt hòa phú trong các năm học
Năm học
Số lợng giáo viên

Văn Sử Địa Toán Lý Hóa Sinh TD
GDCD
Tin NN
2005-2006 4 2 2 6 2 2 2 1 2 0 2
25

2006-2007 5 3 2 6 4 2 3 2 2 1 3
33
tuổi đời và tuổi nghề của giáo viên hiện nay
Tuổi từ 21 đến 29 từ 30 đến 39 từ 40 đến 49
Tuổi đời bình
quân
Tuổi nghề bình
quân
Số giáo viên
25 7 1 27,3 4,1
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 12
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Bảng thống kê trên cho thấy giáo viên của trờng đang ở độ tuổi còn trẻ, rất
sung sức, nhiệt tình, đã tích lũy đợc kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, đã tạo đợc
các thành tích trong công tác.
Năm học 2007-2008, hiện nay trờng có 32 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Trong
đó quản lý :02 ; giáo viên trực tiếp giảng dạy : 28 ; nhân viên : 02.
Bảng thống kê số lợng và chất lợng học sinh ( Xem biểu phụ lục 1)
Bảng thống kê số lợng và chất lợng CSVC, TBDH
trong những năm gần đây.
CSVC,
TBDH
Năm học
Cơ sở vật chất Thiết bị dạy học
Số lớp
Phòng

học
Bàn,
ghế
(bộ)
Bảng
xi
măng
( cái)
Phòng
TN
Thiết
bị
TN
Sách
tham
khảo
(quyển)
Máy
Vi tính
(Bộ)
Máy
chiếu
(Pr)
Máy
chiếu
(Ov)
Đài
Đĩa,
băng
Ti Vi

25
2005-2006 17 14 104 13 0 0 260 21 0 0 0 0
2006-2007 18 14 104 13 0 có 580 21 2 2 2 2
Qua hơn 2 năm đợc thành lập, trờng cha đợc xây dựng mới nên cơ sở vật chất
còn thiếu nh: Phòng chăm sóc sức khoẻ, phòng Đoàn TN, Công đoàn, Hội chữ thập
đỏ....Do đó ảnh hởng không ít đến quá trình quản lý cũng nh tổ chức hoạt động ngoài
giờ lên lớp.
2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp ở Trờng
THPT Hoà Phú - Tuyên Quang
2.1. Đặc điểm tình hình quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà
trờng năm học 2006-2007.
Ban giám hiệu trờng THPT Hoà Phú đã quán triệt tinh thần thực hiện kế hoạch
năm học một cách nghiêm túc, đúng tiến độ thời gian đến tận mỗi cán bộ giáo viên,
học sinh và cha mẹ học sinh.
Đặc biệt trong năm học 2006-207, hởng ứng cuộc vận động " Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" của Bộ Giáo dục và Đào tạo
phát động, nhà trờng đã có những động thái tích cực gắn kết trong các hoạt động
thực hiện cuộc vận động.
Riêng hoạt động ngoài giờ lên lớp, do đặc thù của bộ môn và nhằm giúp các em
học sinh nâng cao những hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc cũng nh giá trị
tốt đẹp của nhân loại; góp phần củng cố mở rộng và khắc sâu kiến thức đã học trên lớp, có
ý thức và trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, nhà trờng và xã hội; bớc đầu có ý thực
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 13
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
Học viện quản lý Giáo dục Lớp A2 Khoá 53
định hớng nghề nghiệp; xây dựng và ổn định nề nếp, tạo ra một sân chơi lành mạnh, bổ
ích; phát huy tính tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội tri thức khoa học đã đợc

học ở nhà trờng xây dựng tình bạn, tình đoàn kết, tơng thân tơng ái cho các em học sinh.
Nhận thức đợc điều đó, Ban giám hiệu nhà trờng đã phối kết hợp với các tổ
chức đoàn thể trong trờng và trên địa bàn - Đặc biệt là tổ chức Đoàn thanh niên triển
khai nhiều hoạt động với quy mô lớp, khối lớp... vào các buổi học, tuần học và theo
chủ đề từng tháng nh chơng trình của Bộ. Tuy nhiên khi triển khai có sự khác nhau
giữa các khối vì ở chơng trình lớp 10,11 hoạt động ngoài giờ lên lớp đợc quy định cụ
thể và có số tiết nhất định nên tổ chức có phần dễ dàng hơn; còn chơng trình 12 (cũ ),
hoạt động này chủ yếu Ban giám hiệu nhà trờng phân công một cán bộ phụ trách lập
kế hoạch điều hành thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động giáo dục hớng
nghiệp dạy nghề phổ thông trên cơ sở chơng trình do Bộ quy định và thực tế nhân lực,
cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trờng.
- Tổ chức cụ thể các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
+ Hoạt động xen kẽ với chơng trình, kế hoạch giảng dạy các môn trên lớp; sinh
hoạt đầu giờ, sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, ngoại khoá...
Phối hợp với tổ chức Đoàn thanh niên trong việc giáo dục chính trị, t tởng, giáo
dục truyền thống cho học sinh trong toàn trờng thông qua các bài lý luận chính trị và
chơng trình rèn luyện đoàn viên.
Tuyên truyền học tập Nghị quyết X của Trung ơng Đảng với 100% học sinh
tham gia và làm bài thu hoạch; Học tập luật An toàn giao thông đờng bộ 100% làm
bài thu hoạch; Học tập 6 bài lý luận chính trị; Học tập Nghị quyết Đại hội Đảng bộ
huyện khoá XVIII; tuyên truyền về bầu cử đại biểu Quốc hội khoá XII; các ngày lễ
lớn trong năm. Trong năm học đã tổ chức cho học sinh ký cam kết: thực hiện tốt cuộc
vận động 2 không " Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo
dục", cam kết không vi phạm luật an toàn giao thông đờng bộ, cam kết về thực hiện
các Nghị định của Chính phủ về trật tự an toàn xã hội, không tàng trữ vụ khí, buôn
bán sử dụng chất ma tuý, chất cháy nổ; cam kết không vi phạm nội quy trờng học.
Tổ chức thực hiện:
Trên cơ ở định hớng của chơng trình, kế hoạch năm học chung Đoàn trờng đã
phối hợp với các bộ phận lập kế hoạch tổng thể cho cả năm, công việc từng tháng,
trong tháng chia ra các tuần, phần việc cụ thể giao cho ai phụ trách, đánh giá kết quả

công việc kịp thời, chính xác, rút kinh nghiệm cho tuần sau, tháng sau.
Trong đề tài này, bản thân chia ra 2 dạng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp đã triển khai tại nhà trờng trong thời gian qua:
+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lồng ghép trong các hoạt động: Sinh hoạt
15 phút, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn, chào cờ đầu tuần, tổ chức câu lạc bộ học tập, tổ
chức các ngày lễ trong năm (thực hiện cho tất cả các lớp).
+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chủ điểm từng tháng theo chơng trình
và số tiết quy định với hình thức liên lớp (thực hiện cho học sinh khối 10,11 theo ch-
ơng trình mới).
Thạch Đại Thánh tr
Thạch Đại Thánh tr
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang
ờng THPT Ho à Phú - Chiêm Hoá - Tuyên Quang 14