Thao GA Tu Chon Van 9

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (178.7 KB, 15 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

TIẾT 1 + 2 Ngày dạy: 04 – 10 - 2010

Văn bản :

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nhận biết được kiểu văn bản tự sự.

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :
 1. Kiến Thức:

- Nhận biết được kiểu văn bản tự sự.
2. Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng tóm tắt, xây dựng các kiểu văn bản tự sự đã học .
3. Thái độ:

- Có thái độ đối với những vấn đề xã hội đặt ra trong các văn bản.
C. PHƯƠNG PHÁP,CHUẨN BỊ :

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm.
- Các bài tập

- SGK Ngữ văn 6,7,8,9

- GV văn bản tóm tắt tự sự mẫu.

- HS: Thực hành tóm tắt được văn bản tự sự đã học.
 D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Ổn định: Lớp 9a2...
 2. Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của H/s
 3. Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta đã học các tác phẩm văn bản tự sự, để hiểu rõ hơn về loại văn bản này chúng ta cùng tìm
hiểu về văn tự sự.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn ôn tập về văn tự
sự.

GV: Em hãy nhắc lại: Thế nào là văn bản tự sự?
HS: Trả lời

Các HS khác nhận xét, bổ sung
GV: Nhắc lại và chốt ý

Văn bản tự sự: Là văn bản trong đó tác giả giới
thiệu, thuyết minh, miêu tả nhân vật, hành động
tâm tư của nhân vật, kể lại diễn biến câu chuyện
sao cho người đọc, người nghe hình dung ra diễn
biến và ý nghĩa cuả chuyện.

GV: Lần lượt đặt các câu hỏi để giúp HS nhăc lại
các kiến thức về:

1. Sự việc trong văn tự sự.

2. Nhân vật trong văn tự sự.

I. HƯỚNG DẪN ÔN TẬP VỀ VĂN TỰ SỰ.
1. Văn tự sự:

- Văn bản tự sự: Là văn bản trong đó tác giả
giới thiệu, thuyết minh, miêu tả nhân vật, hành
động tâm tư của nhân vật, kể lại diễn biến câu
chuyện sao cho người đọc, người nghe hình
dung ra diễn biến và ý nghĩa cuả chuyện.
a. Sự việc trong văn tự sự.

b. Nhân vật trong văn tự sự.
c. Chủ đề của bài văn tự sự.
d. Dàn bài văn tự sự.

e. Thứ tự kể trong văn tự sự.
2. Các loại tự sự:

+ Kể chuyện đời thường.
+ Kể chuyện tưởng tượng.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

3. Chủ đề của bài văn tự sự.
4 .Dàn bài văn tự sự.

5. Thứ tự kể trong văn tự sự.
6. Các loại tự sự:

a. Kể chuyện đời thường.
b. Kể chuyện tưởng tượng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn ôn tập về các cách
xây dựng văn bản tự sự. Hướng dẫn ơn tập về vai 
trị của người kể chuyện trong văn bản tự sự:

- GV: Trong văn tự sự, cần có các yếu tố nào kết 
hợp? Tác dụng của yếu tố đó?

- HS: Trả lời
- GV: Nhắc lại ý

- Ngôi thứ nhất xưng tôi.

- Ngơi thứ ba :Người kể giấu mình.

- GV: Nhắc lại cho HS một số vấn đề khác

* Vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự
sự:

Tìm hiểu về nhân vật:

-Xây dựng nhân vật phải có ngoại hình, ngơn ngữ,
hành động, tâm lý, tính cách, xung đột tình huống.
- Tiêu biểu cho lớp người nào đó trong xã hội.
Cốt truyện (tình tiết truyện)

- Truyện có tình huống thể hiện qua tình tiết bất
ngờ, giàu kịch tính, đem đến cho người đọc lý thú,
hấp dẫn.

- Sự việc: Cụ thể ,rõ ràng: Mở đầu, phát triển, kết
thúc.

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dãn tự học.

II. ÔN TẬP VỀ CÁC CÁCH XÂY DỰNG
VĂN BẢN TỰ SỰ, VAI TRÒ CỦA NGƯỜI
KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ:
1. Các cách xây dựng đoạn văn tự sự:
a. Tự sự kết hợp với biểu cảm.

b. Tự sự kết hợp với miêu tả.

c. Tự sự kết hợp với miêu tả nội tâm.
d. Tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận

e. Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm
trong văn bản tự sự.

2. Người kể chuyện trong văn bản tự sự:
- Ngôi thứ nhất xưng tơi.

- Ngơi thứ ba :Người kể giấu mình.
3. Tìm hiểu về nhân vật:

- Xây dựng nhân vật phải có ngoại hình, ngơn
ngữ, hành động, tâm lý, tính cách, xung đột
tình huống.

- Tiêu biểu cho lớp người nào đó trong xã hội.
4. Cốt truyện (tình tiết truyện)

- Truyện có tình huống thể hiện qua tình tiết
bất ngờ, giàu kịch tính, đem đến cho người
đọc lý thú, hấp dẫn.

- Sự việc: Cụ thể ,rõ ràng: Mở đầu, phát triển,
kết thúc.

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :

- Ôn lại lý thuyết văn tự sự theo nội dung đã
ôn tập

- Chọn 1 văn bản tự sự đã học tóm tắt.

E. RÚT KINH NGHIỆM

...
...
...

………....

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

TUẦN 3 + 4 Ngày soạn: 10- 09 - 2010
TIẾT 3 + 4 Ngày dạy: 04 – 10 - 2010

Văn bản :

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nhận biết được kiểu văn bản tự sự.

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :
 1. Kiến Thức:

- Nhận biết được kiểu văn bản tự sự, và các yếu tố kết hợp có trong văn bản như miêu tả , biểu cảm ,
nghị luận ….

2. Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng tóm tắt, xây dựng các kiểu văn bản tự sự đã học .
3. Thái độ:

- Có thái độ đối với những vấn đề xã hội đặt ra trong các văn bản.
C. PHƯƠNG PHÁP,CHUẨN BỊ :

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm.
- Các bài tập

- SGK Ngữ văn 6,7,8,9

- GV văn bản tóm tắt tự sự mẫu.

- HS: Thực hành tóm tắt được văn bản tự sự đã học.
 D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Ổn định: Lớp 9a2...

2. Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của H/s
 3. Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta đã học các tác phẩm văn bản tự sự, để hiểu rõ hơn về loại văn bản này chúng ta cùng tìm
hiểu về văn tự sự.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Thực hành rèn luyện kỹ năng 
viết văn bản tự sự kết hợp với một số yếu tố khác.
 Tự sự kết hợp với biểu cảm.

- HS: Nhắc lại biểu cảm là gì?

- GV: Chốt: Biểu cảm là bộc lộ tình cảm, cảm xúc
- GV: Nếu khơng có sự việc thì có thể biểu cảm
được khơng? Vì sao?

- HS: Thảo luận – Trả lời.

- GV: Chốt: Nếu khơng có sự việc thì khơng thể
biểu cảm được. Vì biểu cảm là bộc lộ cảm xúc qua
sự việc, hiện tượng, con người

Bài tập: Cho đề bài sau: Có một lần em sơ ý làm vỡ
lọ hoa

I. TỰ SỰ KẾT HỢP VỞI BIỂU CẢM.

- Biểu cảm là bộc lộ tình cảm, cảm xúc

- Nếu khơng có sự việc thì khơng thể biểu cảm
được. Vì biểu cảm là bộc lộ cảm xúc qua sự
việc, hiện tượng, con người

*Bài tập: HS thực hiện

- Cho đề bài sau: Có một lần em sơ ý làm vỡ
lọ hoa

Yêu cầu:

1. Viết đoạn văn ( khoản 5 dòng ) gồm các câu

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Yêu cầu:

1. Viết đoạn văn ( khoản 5 dòng ) gồm các câu
thông báo (kể) cho đề trên.

2. Em hãy xác định các chi tiết cần biểu cảm cho
đoạn văn trên.

3. Viết lại đoạn văn trên có yếu tố biểu cảm.
GV: Cho học sinh viết và hướng dẫn sửa chữa.
* HOẠT ĐỘNG 2: Tự sự kết hợp với miêu tả.
 - HS: Nhắc lại miêu tả là gì? Việc đưa yếu tố miêu
tả vào văn bản tự sự có tác dụng gì?

- GV: Có phải đưa yếu tố miêu tả vào văn bản tự sự

càng nhiều thì văn bản đó sẽ đạt hiệu quả hơn hay
khơng? Vì sao?

- HS: Trả lời.

- GV: Nhắc lại nội dung đã học về việc đưa yếu tố
miêu tả vào văn bản biểu cảm

Bài tập:

1. Tìm các yếu tố tả người trong đoạn trích Mã
Giám Sinh mua Kiều. Phân tích giá trị của yếu tố
miêu tả đó trong việc góp phần thể hiện nội dung
văn bản. Hãy kể lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua
Kiều bằng văn xi, có sử dụng các yếu tố miêu tả
như đoạn trích.

2. Viết đoạn văn khoản 10 dịng kể lại một lần em
về thăm lại thầy (cô) giáo cũ (có sử dụng yếu tố
miêu tả)

- HS thực hiện viết , trình bày trước lớp .
* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dãn tự học.

thông báo (kể) cho đề trên.

2. Em hãy xác định các chi tiết cần biểu cảm
cho đoạn văn trên.

3. Viết lại đoạn văn trên có yếu tố biểu cảm.

II. TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ.

Viết đoạn văn khoản 10 dòng kể lại một lần
em về thăm lại thầy (cơ) giáo cũ (có sử dụng
yếu tố miêu tả).

Bài tập:

1. Tìm các yếu tố tả người trong đoạn trích
Mã Giám Sinh mua Kiều. Phân tích giá trị
của yếu tố miêu tả đó trong việc góp phần thể
hiện nội dung văn bản. Hãy kể lại đoạn trích
Mã Giám Sinh mua Kiều bằng văn xi, có
sử dụng các yếu tố miêu tả như đoạn trích.
2. Viết đoạn văn khoản 10 dòng kể lại một lần
em về thăm lại thầy (cơ) giáo cũ (có sử dụng
yếu tố miêu tả).

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Vai trò của các yếu tố kết hợp có trong văn
bản tự sự ?

- Ơn lại lý thuyết – Chọn 1 văn bản tự sự đã
học tóm tắt.

E. RÚT KINH NGHIỆM

...
...
...

………....

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

TUẦN 5 + 6 Ngày soạn: 10- 10 - 2010
TIẾT 5 + 6 Ngày dạy: – 10 - 2010

Văn bản :

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Nhận biết được kiểu văn bản tự sự.

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :
 1. Kiến Thức:

- Hiểu vai trò của miêu tả nội tâm với ngoại hình khi kể chuyện
2. Kĩ năng:

- Rèn kỹ năng kể chuyện kết hợp với miêu tả nội tâm nhân vật khi viết văn tự sự.
3. Thái độ:

- Nhận biết được yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật trong văn bnả tự sự.
C. PHƯƠNG PHÁP,CHUẨN BỊ :

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm.
- Các bài tập

- SGK Ngữ văn 6,7,8,9

- GV văn bản tóm tắt tự sự mẫu.

- HS: Văn bản tự sự có yếu tố miêu tả nội tâm..
 D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Ổn định: Lớp 9a2...
 2. Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của H/s
 3. Bài mới: Giới thiệu bài:

- Chúng ta đã học các tác phẩm văn bản tự sự, để hiểu rõ hơn về loại văn bản này chúng ta cùng tìm
hiểu về văn tự sự kết hợp miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại khái niệm.Các cách
miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.

? Thế nào là miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự ?
HS: Trả lời.(Shk)

* Các cách miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.
? Có mấy cách miêu tả nội tâm trong văn bản tự
sự? Cho ví dụ?

- HS: Có hai cách:

- Miêu tả nội tâm trực tiếp.
- Miêu tả nội tâm gián tiếp.

VD: Miêu tả nét mặt Lão Hạc  Sự đau đớn tột
cùng của lão Hạc.

I. KHÁI NIỆM, CÁC CÁCH MIÊU TẢ
NỘI TÂM:

1. Khái niệm: Sgk.

2. Các cách miêu tả nội tâm:
a. Miêu tả nội tâm gián tiếp :

- Bằng cách miêu tả cảnh vật, nét mặt cử chỉ,
trang phục của nhân vật.

Ví dụ: Đoạn 1 trong đoạn trích “Kiều ở lầu
Ngưng Bích”.

“Trước lầu Ngưng Bích khoá xuân
Vẻ non xa tấm trăng gần ở chung

Bốn bề bát ngát xa trông
Cát vàng cồn nọ bụi hồng dặm kia.”

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Hs Luyện tập
Thực hành viết đọan văn tự sự kết hợp với yếu tố
miêu tả nội tâm.

Đề: Ghi lại tâm trạng của em sau khi để xảy ra
một chuyện có lỗi với bạn.

- HS Viết đoạn văn

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dãn tự học.
- Học thuộc khái niệm.

- Đọc phát hiện yếu tố miêu tả nội tâm trong văn
bản tự sự. Tiết 11: Văn bản tự sự kết hợp với
các yếu tố khác.

 Nỗi cơ đơn lẻ loi một mình nơi đất khách
q người, suy nghĩ về quá khứ và hiện tại
- Đoạn cuối:

Buồn trơng cửa bể chiều hơm
Thuyền ai thấp thống cánh buồm xa xa

Buồn trông ngọn nước mới sa
Hoa trôi man mác biết là về đâu

Buồn trông nội cỏ dầu dầu
Chân mây mặt đất một màu xanh xanh

Buồn trông gió cuốn mặt duềnh
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.
 Suy nghĩ về thân phận trôi nổi vô định và
nỗi buồn lo.

=> Cả hai đoạn văn mượn cảnh ngụ tình.
b. Miêu tả nội tâm trực tiếp:

- Bằng cách diễn tả những ý nghĩ , cảm xúc
tình cảm của nhân vật

- Đoạn văn giữa (8câu tt): Nỗi nhớ Kim
Trọng và cha mẹ của Kiều.

II. THỰC HÀNH VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ 
SỰ KẾT HỢP VỚI YẾU TỐ MIÊU TẢ 
NỘI TÂM.

Đề: Ghi lại tâm trạng của em sau khi để
xảy ra một chuyện có lỗi với bạn.

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:
.

E. RÚT KINH NGHIỆM

...
...
...

………....

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

TUẦN 7 + 8 Ngày soạn: 10- 10 - 2010
TIẾT 7 + 8 Ngày dạy: – 10 - 2010

Văn bản :

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Qua tiết học giúp hs nắm được phương pháp cách làm bài văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận.
 B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :

1. Kiến Thức:

- Qua tiết học giúp hs nắm được phương pháp cách làm bài văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận.
2. Kĩ năng:

- Luyện tập kỹ năng để tạo lập văn bản tự sự có kết hợp yếu tố nghị luận.
3. Thái độ:

- Nhận biết được yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật trong văn bnả tự sự.
C. PHƯƠNG PHÁP,CHUẨN BỊ :

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm.
- Các bài tập

- SGK Ngữ văn 6,7,8,9

- GV văn bản tóm tắt tự sự mẫu.

- HS: Văn bản tự sự có yếu tố miêu tả nội tâm..

D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Ổn định: Lớp 9a2...
 2. Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của H/s
 3. Bài mới: Giới thiệu bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại khái niệm về yếu tố
nghị luận trong văn bản sự .

GV : Cho hs nhắc lại khái niệm .
HS: Trả lời:Sgk.

Lưu ý: Trong bài viết thường dùng loại câu khẳng
định và phủ định ,câu có các mệnh đề hơ ứng như:
Nếu…thì, khơng những …mà cịn; càng…càng;
vì thế… cho nên ; một mặt…mặt khác; vừa …
vừa…

- Trong đoạn văn nghị luận ,người viết thường
dùng từ lập luận như: Tại sao, thật vậy, tuy thế,

I. THỰC HÀNH : YẾU TỐ NGHỊ LUẬN
TRONG VĂN BẢN.

- Trong văn bản tự sự, người đọc (người
nghe) phải suy nghĩ về 1 vấn đề nào đó,
người viết (người kể) và nhân vật có khi NL
bằng cách nêu lên các ý kiến, nhận xét, cùng
với những lý lẽ, dẫn chứng. ND đó thường
được diễn đạt bằng hình thức lập luận, làm
cho câu chuyện thêm phần triết lý.

*Lưu ý: Như bên.
II. DÀN BÀI:

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

trước hết, sau cùng , nói chung, tóm lại, tuy
nhiên…

- Nhận diện đề văn tự sự có yếu tố nghị luận.
Nêu cảm nhận, phát biểu suy nghĩ, nêu đặc điểm
phẩm chất của nhân vật…

* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Hs Dàn bài:
1. Mở bài: Giới thiệu nhân vật, sự việc. 
Sự việc ấy có ấn tượng gì ?

2. Thân bài: 
- Diễn biến sự việc:
- Sự việc bắt đầu
- Sự việc phát triển
- Sự việc cao trào

(Có nhận xét đánh giá nhân vật ,sự việc)

-Kết thúc sự việc.

3. Kết bài: Kết cục câu chuyện. Cảm nghĩ của em.
* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dãn tự học.

1. Mở bài: Giới thiệu nhân vật, sự việc. 
Sự việc ấy có ấn tượng gì ?

2. Thân bài: 
Diễn biến sự việc:
- Sự việc bắt đầu
- Sự việc phát triển
- Sự việc cao trào

(Có nhận xét đánh giá nhân vật ,sự việc)
- Kết thúc sự việc.

3. Kết bài: Kết cục câu chuyện. Cảm nghĩ
của em.

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Ôn lại phương pháp cách làm bài văn tự sự có yếu tố
nghị luận.

- Tiết 12: Luyện tập

E. RÚT KINH NGHIỆM

...

...
...
...

………...

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

TUẦN 9 + 10 Ngày soạn: 10- 10 - 2010
TIẾT 9 + 10 Ngày dạy: – 10 - 2010

Văn bản :

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:

- Qua tiết học giúp hs nắm được phương pháp cách làm bài văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận.
 B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG :

1. Kiến Thức:

- Qua tiết học giúp hs nắm được phương pháp cách làm bài văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận.
2. Kĩ năng:

- Luyện tập kỹ năng để tạo lập văn bản tự sự có kết hợp yếu tố nghị luận.
3. Thái độ:

- Nhận biết được yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật trong văn bnả tự sự.
C. PHƯƠNG PHÁP,CHUẨN BỊ :

- Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm.
- Các bài tập

- SGK Ngữ văn 6,7,8,9

- GV văn bản tóm tắt tự sự mẫu.

- HS: Văn bản tự sự có yếu tố miêu tả nội tâm..
 D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1. Ổn định: Lớp 9a2...
 2. Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của H/s
 3. Bài mới: Giới thiệu bài:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Thực hành viết bài văn tự
sự kết hợp với yêu tố nghị luận.

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dãn tự học.

Viết bài văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận.
* HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Hs Dàn bài:
Đề: Hãy kể một lần em mắc lỗi.

- HS: Thảo luận trình bày
- GV: Chốt, sửa sai.

Bước 1: Tìm hiểu đề.
Bước 2:Tìm ý.

Bước 3: Dàn ý:

I.THỰC HÀNH VIẾT BÀI VĂN TỰ SỰ
KẾT HỢP VỚI YÊU TỐ NGHỊ LUẬN.
 Đề: Hãy kể một lần em mắc lỗi lầm.
II. DÀN BÀI:

a. Mở bài: Giới thiệu sự việc mà mình mắc
lỗi. Sự việc đó xảy ra bao giờ ? Với ai ?
b.Thân bài: Diễn biến câu chuyện (Kết hợp

với yếu tố nghị luận )

- Câu chuyện đó làm em ân hận . Có thể là
hành động, lời nói vơ tình hay một cách đối

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

a. Mở bài: Giới thiệu sự việc mà mình mắc lỗi. Sự
việc đó xảy ra bao giờ ? Với ai ?

b.Thân bài: Diễn biến câu chuyện (Kết hợp với
yếu tố nghị luận )

- Câu chuyện đó làm em ân hận . Có thể là hành
động, lời nói vơ tình hay một cách đối xử khơng
tế nhị…gây tổn hại về vật chất, tinh thần, khó
chịu, bực mình cho người khác.

- Sự ân hận và mong muốn được tha thứ .
- Quyết không tái phạm lỗi lầm ấy.

c. Kết bài:

Bài học có được từ sự việc trên.
Bước 4: Viết bài- sửa bài.

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dãn tự học.

xử không tế nhị…gây tổn hại về vật chất,
tinh thần, khó chịu, bực mình cho người
khác.

- Sự ân hận và mong muốn được tha thứ .
- Quyết không tái phạm lỗi lầm ấy.

c. Kết bài:

Bài học có được từ sự việc trên.

- Viết bài: HS viết

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Ôn lại phương pháp cách làm bài văn tự sự có yếu tố
nghị luận.

- Tiết 13 : Ơn tập và kiểm tra chủ đề.

E. RÚT KINH NGHIỆM

...
...
...
...

………...

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

TUẦN 11+ 12 Ngày soạn: 10- 10 - 2010
TIẾT 11 + 12 Ngày dạy: – 10 - 2010

Tập làm văn :

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- HS hiểu được vai trò của một số biện pháp NT trong văn bản thuyết minh
- Tạo lập được văn bản có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 
1. Kiến Thức:

- Học sinh nắm được nội dung phương châm về lượng và chất.
2. Kĩ năng:

- Nhận biết được thể loại văn bản thuyết minh và các phương pháp thường dùng.
- Biết được tầm quan trọng của các BPNT trong văn bản thuyết minh.

3. Thái độ: Nghiêm túc, hăng say phát biểu.
C. PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp.

D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định: 9a2...
2. Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp bài mới.)

3. Bài mới:

Để thuyết minh được hấp dẫn sinh động,khi thuyết minh ta cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật,
vây ta cùng tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật này:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

* HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại văn bản thuyết
minh

Gv: Cho hs ôn lại vài nét về văn bản thuyết
minh:

? Thế nào là văn bản thuyết minh? mục
đích ? phương pháp thuyết minh ?

* HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu ví dụ SGK.
Tìm hiểu các biện pháp nghệ thuật trong văn
bản “Hạ Long - Đá và nước”

Hs tìm hiểu ví dụ :

? VB bên thuyết minh về đối tượng nào?
? Nội dung thuyết minh rõ ràng hay trưu
tượng? Có yếu tố cảm xúc khơng?

Hs.thảo luận(2’) trình bày

I. TÌM HIỂU CHUNG

1. Một số biện pháp nghệ thuật trong văn
bản thuyết minh .

a. Ôn lại vài nét về văn bản thuyết minh:
* Khái niệm:

Là loại văn bản thông dụng trong trong mọi
lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp kiến thức
khách quan về đặc điểm, tính chất...của sự
vật hiện tượng trong tự nhiên xã hội.

* Mục đích:

Là văn bản thơng dụng trong trong mọi lĩnh
vực đời sống nhằm cung cấp kiến thức khách
quan về đặc điểm, tính chất...của sự vật
hiện tượng trong tự nhiên xã hội.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Gv: bổ sung

? Các phương pháp thuyết minh mà văn bản
sử dụng?

? Tìm các biện pháp nghệ thuật mà văn bản
đã sử dụng?

Hs: Thảo luận 3’, trình bày.

? Vậy để thuyết minh hấp dẫn ta cần sử dụng
các biện pháp nghệ thuật nào?

Hs: trình bày dự vào GHI NHỚ.

*HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập.
Gv: Yêu cầu hs đọc văn bản “Ngọc hoàng
xử tội ruồi xanh” và trả lời các câu hỏi.
Hs: Nhóm 1+2 thảo luận (2’)

? Phương pháp thuyết minh được sử dụng
trong vb là gì?

? Biện pháp nghệ thuật nào được sử dụng
trong vb?

Hs: Nhóm 3+4 thảo luận (2’) trình bày
? Văn bản này có nét gì đặc biệt so với các
vb tm đã học ở lớp 8?

Gv: Hướng dẫn hs làm các bài tập còn lại.

* HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học ở
nhà

- Giáo viên hệ thống lại bài: Sử dụng một
số biện pháp nghệ thuật trong khi viết văn
bản thuyết minh để làm cho văn bản này
thêm sinh động, hấp dẫn.

- Học sinh về nhà: + Học bài.

- Chuẩn bị bài: “Luyện tập sử dụng một số
biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết
minh”.

b. Các biện pháp nghệ thuật trong văn bản
thuyết minh

* Ví dụ (sgk)

- Đối tượng:đặc điểm của vịnh Hạ Long
- Phương pháp thuyết minh:liệt kê

- Bpnt: miêu tả, so sánh, nhân hóa ,tưởng
tượng,liên tưởng

*Ghi nhớ sgk tr 13

II. LUYỆN TẬP:
* Bài tập 1: nhóm 1 và 2

- Cung cấp kiến thức khách quan về loài
ruồi.

- Phương pháp thuyết minh: số liệu, giải
thích, so sánh phân loại, nêu định nghĩa, liệt
kê.

- Biện pháp nghệ thuật:kể miêu tả nhân
hóa.

- Nét đặc biệt:hình thức như một phiên
tịa, giống như một câu chuyện kể về lồi vật
tạo sự sinh động hâp dẫn.

* Bài 2:

- Biện pháp nghệ thuật được sử dụng là kể
chuyện.

III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

E. RÚT KINH NGHIỆM

...
...
...

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

TUẦN 13+ 14 +15 Ngày soạn: 10- 10 - 2010
TIẾT 13 + 14 + 15 Ngày dạy: – 10 - 2010
 Tập làm văn :

A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nắm được các biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh làm cho bài thuyết minh hấp dẫn
sinh động.

B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 
1. Kiến Thức:

- Biết làm bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng.

- Hiểu được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong VBTM
2. Kĩ năng:

- Xác định được yêu cầu của đề văn thuyết minh về một đồ dùng cụ thể.
- Biết lập giàn bài chi tiết cho một đề văn TM cụ thể.

3. Thái độ:

- Nghiêm túc, hăng say phát biểu.
C. PHƯƠNG PHÁP

- Vấn đáp, thảo luận, thực hành viết.
D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. Ổn định: 9a2...

2. Kiểm tra bài cũ: - Câu hỏi: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

có tác dụng gì? Ta cần lưu ý điều gì khi sử dụng?

- Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
 3. Bài mới:

- Để sử dụng nhuần nhuyễn các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, tiết học này sẽ rèn
cho các em kĩ năng đó.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY

*HOẠT ĐỘNG 1: .Kiểm tra chuẩn bị của hs ở
nhà.

Hs : Kiểm tra dàn bài chéo theo tổ.
Nhận xét.

GV: Nhận xét.

*HOẠT ĐỘNG 2. Lập giàn bài bài theo đề cho
trước.

I. TÌM HIỂU CHUNG:
1. Đề bài:

Thuyết minh một trong các đồ dùng sau:
Cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón.

2. Phân tích đề:

- Kiểu văn bản: Thuyết minh.

- Nội dung thuyết minh: Nêu được cấu tạo,
chủng loại, lịch sử của cái quạt (Cái kéo, cái
bút, chiếc nón).

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Gv: giao cơng việc cho từng tổ.
Chia lớp thành các nhóm.

? Trình bày dàn ý, đọc phần mở 
bài của đề em đã chọn.

- HS từng nhóm trình bày

? Khi thuyết minh về cái quạt, em
cần lập dàn ý như thế nào?

? Sử dụng biện pháp nghệ thuật 
vào bài văn như thế nào?

- HS dựa vào các câu hỏi trình bày 
từng phần

- GV cho ví dụ phân tích
Hs: thực hiện theo phân cơng.

Gv: Các tổ chọn bài và cử đại diện lên trình bày
bài của mình trước lớp các tổ lắng nghe và nhận xét
vào giấy theo gợi ý ở mục yêu cầu.

GV nhận xét và sửa bài.

Mỗi nhóm viết lại một phần theo gợi ý bên và đọc
trước lớp?

*HOẠT ĐỘNG 3. Hướng dẫn luyện tập.
Bài tập 1.

Gv: Yêu cầu hs viết phần mở bài (5’)
Trình bày trước lớp

? Bài thuyết minh về đối tượng nào?

? Dùng phương pháp và biện pháp nghệ thuật gì
khi thuyết minh?

* HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn tự học ở nhà
Bài 1: Học sinh đọc bài tham khảo và trả lời:
Bài 2: Em hãy thuyết minh về cây lúa ?

Gợi ý:

- MB: giới thiệu về cây lúa
 - TB: + Hình dáng cây lúa,

+ Quá trình phát triển của cây lúa
+ Cách chăm sóc cây lúa

- Hình thức thuyết minh: Vận dụng một số
biện pháp nghệ thuật để làm cho bài viết vui
tươi, hấp dẫn như kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp

theo lối nhân hoá.

3. Trình bày và thảo luận:

a. Học sinh ở từng nhóm trình bày:
- Trình bày dàn ý chi tiết.

- Dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật
trong bài văn.

Ví dụ: Thuyết minh về cái quạt:

- Mở bài: Giới thiệu về cái quạt một cách khái
quát.

- Thân bài: Giới thiệu cụ thể về cái quạt:
+ Quạt là một đồ dùng như thế nào? (Phương
pháp nêu định nghĩa).

+ Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại như
thế nào? (Phương pháp liệt kê).

+ Mỗi loại quạt có cấu tạo và cơng dụng như
thế nào? (Phương pháp phân tích phân loại).
+ Để sử dụng quạt có hiệu quả cần bảo quản
quạt như thế nào?

- Kết bài: Nhấn mạnh vai trò của quạt trong
cuộc sống.

- Cách sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài
văn:có thể dùng biện pháp nghệ thuật: Kể chuyện,
tự thuật, nhân hoá,

- Đọc phần mở bài với đề văn đã chọn.
b. Cả lớp thảo luận nhận xét, bổ sung dàn ý
4. Nhận xét, đánh giá:

a. Ưu điểm:

- Hầu hết học sinh có ý thức chuẩn bị bài.
- Bước đầu có định hướng vận dụng các biện
pháp nghệ thuật vào bài viết.

b. Tồn tại:

- Một số học sinh chuẩn bị bài chưa kỹ.

- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật chưa thật
linh hoạt.

II. LUYỆN TẬP:

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

...
...

</div>

Thao GA Tu Chon Van 9

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về