Day ky nang song cho HS qua mon Khoa hoc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.22 MB, 38 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1></div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC

Môn khoa học giúp học sinh tìm hiểu các kiến

thức khoa học đơn giản, cơ bản về con người và sức

khoẻ, về tự nhiên, con người với thế giới tự nhiên,

chú trọng đến việc hình thành và phát triển kỹ năng

như quan sát, dự đốn, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi,

tìm kiếm thơng tin, phân tích, so sánh để giải đáp

thắc mắc... đặc biệt chú trọng đến kỹ năng vận dụng

kiến thức để ứng xử thích hợp trong cuộc sống.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

II. MỤC TIÊU GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC

-

Giáo dục KNS trong môn khoa học giúp học sinh:



Hiểu biết

về một số KNS cơ bản như: Tự nhận thức về bản

thân, về tự nhiên, xã hội và các giá trị; Giao tiếp và ứng xử thích

hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khoẻ của bản

thân; Tư duy phân tích và bình luận về các hiện tượng sự vật

đơn giản trong tự nhiên, ra quyết định phù hợp và giải quyết vấn

đề hiệu quả, thích hợp với tình huống; Đặt mục tiêu quản lý thời

gian và cam kết thực hiện.



Vận dụng

các kỹ năng trên để ứng phó phù hợp trong thực tiễn

cuộc sống. Cam kết thực hiện những hành vi tích cực cho bản

thân, gia đình và mơi trường xung quanh, tự giác thực hiện các

quy tắc vệ sinh, chăm sóc sức khoẻ của bản thân, gia đình và

cộng đồng.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Kỹ năng tư duy bình luận

III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

TRONG MÔN KHOA HỌC

Trên cơ sở trang bị cho học sinh các kiến thức của môn

học về con người và sức khoẻ, về các hiện tượng tự nhiên,

mơn khoa học giúp hình thành và phát triển các KNS sau:

Kỹ năng nhận thức

Kỹ năng giao tiếp và hợp tác

Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề

Kỹ năng làm chủ bản thân

- Kỹ năng nhận thức:

Khả năng tự nhận thức về bản

thân, xác định được các điểm mạnh, điểm yếu của bản

thân; Nhận thức được vai trị, vị trí của bản thân trong gia

đình, nhà trường và xã hội; Tự trọng; Suy nghĩ tích cực,

tự tin, làm chủ bản thân để có quyết định, hành vi thích

nghi, phù hợp ứng phó trước tình huống khó khăn trong

cuộc sống.

- Kỹ năng tư duy bình luận:

Phản ánh và trình bày, bày

tỏ ý kiến của bản thân về các tác nhân của tự nhiên, xã

hội có hại với sức khoẻ; vận dụng những kiến thức khoa

học về con người, về tự nhiên để so sánh, phân tích

nhận diện những dấu hiệu chung và riêng của một số dự

vật hiện tượng đơn giản trong tự nhiên; Phân tích và

phán đốn những tình huống có nguy cơ với bản thân,

tự nhiên.



Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề:

Khả năng quan sát, tìm kiếm các thơng tin, phân

tích và đánh giá các lựa chọn, từ đó phán đốn các

nguy cơ, tư duy sáng tạo để ứng xử thích hợp

trong một số tình huống có liên quan đến sức khoẻ

của bản thân, gia đình và mơi trường xung quanh.



Kỹ năng làm chủ bản thân

: Khả năng tự phục

vụ; đặt mục tiêu; lập kế hoạch cho bản thân; Đảm

nhận trách nhiệm, tự giác thực hiện các quy tắc vệ

sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng,

tích cực tham gia bảo vệ mơi trường xung quanh,

kiểm sốt cảm xúc, ứng phó phù hợp; tự bảo vệ

bản thân trước các tác nhân từ môi trường, tự

nhiên.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KNS

TRONG MƠN KHOA HỌC

Tên bài học

Các KNS cơ bản

Các

phương

pháp kỹ thuật

dạy học tích cực

có thể sử dụng

Ghi

chú

Bài 1.
Sự sinh sản

Kỹ năng phân tích và đối chiếu các 
đặc điểm của bố, mẹ và con cái để 
rút ra nhận xét bố mẹ và con có đặc 
điểm giống nhau

Trị chơi

Bài 2 & 3. 
Nam hay nữ

- Kỹ năng phân tích, đối chiếu các 
đặc điểm đặc trưng của nam và nữ.
- Kỹ năng trình bày suy nghĩ của 
mình về các quan niệm nam và nữ 
trong xã hội.

- Kỹ năng tự nhận thức và xác định 
giá trị của bản thân.

- Làm việc 
nhóm

- Hỏi - đáp với 
chuyên gia

Chủ đề:

CON NGƯỜI VÀ SỨC KHOẺ

(lớp 5)

Có trong tài liệu GD KNS

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Đảm nhận trách nhiệm của bản 
thân với mẹ và em bé.

- Cảm thơng, chia sẻ và có ý 
thức giúp đỡ phụ nữ có thai.

- Quan sát
- Thảo luận
- Đóng vai

Bài 5. Cần làm gì 
để cả mẹ và em bé 
đều khỏe mạnh?

Bài 7. Từ tuổi vị 
thành niên đến 
tuổi già

Kỹ năng tự nhận thức và xác 
định được giá trị của lứa tuổi 
học trị nói chung và giá trị bản 
thân nói riêng.

- Quan sát 
hình ảnh

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

- Kỹ năng tự nhận thức những 
việc nên làm và không nên làm 
đẻ giữ vệ sinh cơ thể, bảo vệ 
sức khoẻ thể chất và tinh thần ở 
tuổi dậy thì.

- Kỹ năng xác định giá trị của 
bản thân, tự chăm sóc vệ sinh 
cơ thể.

- Kỹ năng quản lý thời gian và 
thuyết trình khi chơi trị chơi 
"Tập làm diễn giả" về những 
việc nên làm ở tuổi dậy thì.

- Động não
- Thảo luận 
nhóm.

- Trình bày 1 
phút.

- Trị chơi

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

- Kỹ năng phân tích và xử lý thơng 
tin một cách hệ thống từ các tư liệu 
của SGK, của GV cung cấp về tác 
hại của chất gây nghiện.

- Kỹ năng tổng hợp, tư duy hệ thống 
thông tin về tác hại của chất gây 
nghiện.

- Kỹ năng giao tiếp, ứng xử và kiên 
quyết từ chối sử dụng các chất gây 
nghiện.

- Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi 
rơi vào hoàn cảnh bị đe dọa phải sử 
dụng các chất gây nghiện

- Lập sơ đồ 
tư duy

- Hỏi chun 
gia

- Trị chơi
- Đóng vai
- Viết tích 
cực

Bài 9-10: Thực 
hành nói không với 
các chất gây 
nghiện

Bài 11. Dùng thuốc 
an toàn

- Kỹ năng tự phản ánh kinh nghiệm 
bản thân về cách sử dụng một số 
loại thuốc thông dụng.

- Kỹ năng xử lý thơng tin, phân tích, 
đối chiếu để dùng thuốc đúng cách, 
đúng liều, an toàn.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

- Kỹ năng xử lý và tổng hợp 
thông tin để biết những dấu 
hiệu, tác nhân con đường lây 
truyền bệnh sốt rét.

- Kỹ năng bảo vệ và đảm nhận 
trách nhiệm tiêu diệt tác nhân 
gây bệnh và phòng tránh bệnh 
sốt rét.

- Động não/ 
Lập sơ đồ tư 
duy.

- Làm việc 
theo nhóm
- Hỏi - đáp 
với chuyên 
gia

Bài 12. Phòng 
bệnh sốt rét.

Bài 13. Phòng 
bệnh sốt xuất 
huyết.

- Kỹ năng xử lý và tổng hợp 
thông tin về tác nhân, đường 
lây truyền bệnh sốt xuất huyết.
- Kỹ năng tự bảo vệ và đảm 
nhận trách nhiệm giữ vệ sinh 
môi trường xung quanh nơi ở.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

- Kỹ năng phân tích, đối chiếu 
các thơng tin về bệnh viêm gan 
A.

- Kỹ năng tự bảo vệ và đảm 
nhận trách nhiệm thực hiện vệ 
sinh ăn uống để phòng bệnh 
viêm gan A.

- Hỏi đáp với 
chuyên gia
- Quan sát 
và thảo luận

Bài 15. Phòng 
bệnh viêm gan A

Bài 16. Phòng 
tránh HIV/AIDS

- Kỹ năng tìm hiểu, xử lý thơng 
tin trình bảy hiểu biết về 
HIV/AIDS có cách phòng tránh 
bệnh HIV/AIDS.

- Kỹ năng hợp tác giữa các 
thành viên trong nhóm để tổ 
chức, hồn thành cơng việc liên 
quan đến triển lãm

- Động não/ 
Lập sơ đồ tư 
duy

- Hỏi - Đáp 
với chuyên 
gia

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

- Kỹ năng xác định giá trị bản

thân, tự tin và cú ứng xử, giao 
tiếp phự hợp với người bị 
nhiễm HIV/AIDS.

- Kỹ năng thể hiện cảm thông, 
chia sẻ, tránh phân biệt kỳ thị 
với người nhiễm HIV.

- Trị chơi
- Đóng vai
- Thảo luận 
nhóm

Bài 17. Thái độ 
với người nhiễm 
HIV/ AIDS.

Bài 18. Phòng 
tránh bị xâm hại.

- Kỹ năng phân tích phán đốn 
các tình huống có nguy cơ bị 
xâm hại.

- Kỹ năng ứng phó, xứng xử 
phù hợp khi rơi vào tình huống 
có nguy cơ bị xâm hại.

- Kỹ năng sự giúp đỡ nếu bị 
xâm hại.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

- Kỹ năng phân tích, phán đốn 
các tình huống có nguy cơ dẫn 
đến tai nạn.

- Kỹ năng cam kết thực hiện 
đúng luật giao thơng để phịng 
tránh tai nạn giao thông đường 
bộ.

- Quan sát
- Thảo luận
- Đóng vai

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KNS TRONG

MƠN KHOA HỌC LỚP 5

- Kỹ năng tìm kiếm và xử lý 
thông tin về công dụng của vật 
liệu.

- Kỹ năng lựa chọn vật liệu thích 
hợp với tình huống/yêu cầu đưa 
ra.

- Kỹ năng bình luận về việc sử 
dụng vật liệu.

Quan sát và 
thảo luận

theo nhóm 
nhỏ.

Bài 31. Chất dẻo

Bài 32. Tơ sợi

- Kỹ năng quản lý thời gian 
trong quá trình tiến hành thí 
nghiệm.

- Kỹ năng bình luận về cách làm 
và các kết quả quan sát.

- Kỹ năng giải quyết vấn đề

Thí nghiệm 
theo nhóm 
nhỏ.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

- Kỹ năng tìm giải pháp để giải 
quyết vấn đề (tạo hỗn hợp và 
tách các chất ra khỏi hỗn hợp).
- Kỹ năng lựa chọn phương án 
thích hợp.

- Kỹ năng bình luận đánh giá về 
các phương án đã thực hiện.

- Thực hành

- Trò chơi

Bài 36. Hỗn hợp

Bài 38-39. Sự biến 
đổi hóa học (2 tiết)

- Kỹ năng quản lý thời gian 
trong q trình tiến hành thí 
nghiệm.

- Kỹ năng ứng phó trước những 
tình huống khơng mong đợi xảy 
ra trong khi tiến hành thí 
nghiệm (của trị chơi).

- Quan sát 
và trao đổi 
theo nhóm 
nhỏ.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

- Kỹ năng biết cách tìm tịi, xử lý 
trình bày thơng tin về việc sử 
dụng chất đốt.

- Kỹ năng bình luận, đánh giá về 
các quan điểm khác nhau về 
khai thác và sử dụng chất đốt.

- Động não

- Quan sát 
và thảo luận 
nhóm.

- Điều tra
- Chuyên gia

Bài 42 - 43. Sử 
dụng năng lượng 
chất đốt (2 tiết)

Bài 44. Sử dụng 
năng lượng gió và 
năng lượng nước 
chảy.

- Kỹ năng tìm hiếm và xử lý 
thơng tin về việc khai thác, sử 
dụng các nguồn năng lượng 
khác nhau.

- Kỹ năng đánh giá về việc khai 
thác, sử dụng các nguồn năng 
lượng khác nhau

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

-Kỹ năng ứng phó, xử lý tình

huống đặt ra (khi có người bị 
điện giật/khi dây điện đứt…

-Kỹ năng bình luận, đánh giá

về việc sử dụng điện (tiết kiệm, 
tránh lãng phí).

- Kỹ năng ra quyết định và đảm

nhận trách nhiệm về việc sử 
dụng điện tiết kiệm.

- Động não theo nhóm
- Chúng em biết 3

- Thực hành

- Trình bày 1 phút

- Xử lý tình huống về 
các việc nên, không 
nên làm để sử dụng 
an tồn, tránh lãng phí 
năng lượng điện.

- Điều tra, tìm hiểu về 
việc sử dụng điện ở 
gia đình

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KNS TRONG

MÔN KHOA HỌC LỚP 5

- Kỹ năng tự nhận thức hành 
động của con người và bản 
thân đã tác động vào mơi 
trường những gì.

- Kỹ năng tư duy tổng hợp, hệ 
thống từ các thông tin và kinh 
nghiệm bản thân để thấy con 
người đã nhận từ môi trường 
các tài nguyên môi trường và 
thải ra môi trường các chất thải 
độc hại trong quá trình sống.

- Quan sát
- Làm việc 
nhóm

- Trị chơi

Bài 64. Vai trị của 
mơi trường tự 
nhiên đối với đời 
sống con người.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

- Kỹ năng tự nhận thức những 
hành vi sai trái của con người 
đã gây hậu quả với môi trường 
rừng.

- Kỹ năng phê phán, bình luận

phù hợp khi thấy môi trường 
rừng bị hủy hoại.

- Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm 
với bản thân và tuyên truyền tới 
người thân, cộng đồng trong 
việc bảo vệ môi trường rừng.

- Quan sát 
và thảo luận.
- Thảo luận 
và liên hệ 
thực tế.

- Đóng vai 
xử lý tình 
huống.

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

- Kỹ năng lựa chọn, xử lý thông 
tin để biết được một trong các 
nguyên nhân dẫn đến đất trồng 
ngày càng bị thu hẹp là do đáp 
ứng những nhu cầu phục vụ con 
người, do những hành vi không 
tốt của con người đã để lại hậu 
quả xấu với môi trường đất.

- Kỹ năng hợp tác giữa các thành 
viên nhiều nhóm để hoàn thành 
nhiệm vụ của đội "chuyên gia“.

- Kỹ năng giao tiếp, tự tin với ông, 
bà, bố, mẹ… để thu thập thơng tin, 
hồn thiện phiếu điều tra về môi 
trường đất nơi em sinh sống.

- Kỹ năng trình bày suy nghĩ, ý 
tưởng (bài viết, hình ảnh…) để 
tuyên truyền, bảo vệ môi trường 
đất nơi đang sinh sống

- Động não

- Làm việc 
nhóm hỏi ý 
kiến chuyên 
gia.

- Làm phiếu 
bài tập.

- Điều tra môi 
trường đất nơi 
đang sinh 
sống.

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

- Kỹ năng phân tích, xử lý các thông 
tin và kinh nghiệm bản thân để nhận 
ra những nguyên nhân dẫn đến môi 
trường không khí và nước bị ơ 
nhiễm.

- Kỹ năng phê phán, bình luận phù 
hợp khi thấy tình huống mơi trường 
khơng khí và nước bị hủy hoại.

- Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm với 
bản thân và tuyên truyền với người 
thân, cộng đồng trong việc bảo vệ 
mơi trường khơng khí và nước.

- Động não
- Quan sát và 
thảo luận 
nhóm.

- Điều tra
- Chuyên gia
Bài 67. Tác động của

con người đến mơi 
trường khơng khí và 
nước.

Bài 68 . Một số biện 
pháp bảo vệ môi 
trường.

- Kỹ năng tự nhận thức về vai trò 
của bản thân, mỗi người trong việc 
bảo vệ môi trường.

- Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm với 
bản thân và tuyên truyền tới người 
thân, cộng đồng có những hành vi 
ứng xử phù hợp với môi trường đất 
rừng, khơng khí và nước.

- Quan sát và 
thảo luận.

- Làm việc 
nhóm.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

1. Cách tiếp cận

Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường

phổ thông được thực hiện thông qua dạy học

các môn học và tổ chức các hoạt động giáo

dục nhưng không phải là lồng ghép, tích hợp

thêm KNS vào nội dung các môn học và hoạt

động giáo dục; mà theo một cách tiếp cận mới,

đó là sử dụng các phương pháp và kĩ thuật

dạy học tích cực để tạo điều kiện, cơ hội cho

HS được thực hành, trải nghiệm KNS trong quá

trình học tập.

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

2. Phương pháp dạy học

Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức

tạp và đa dạng. Có nhiều quan niệm, quan điểm

khác nhau về PPDH. ở đây, phương pháp dạy học

được hiểu là cách thức và con đường hoạt động

chung giữa thầy và trò trong những điều kiện dạy

học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học.

PPDH có ba bình diện:

- Bình diện vĩ mơ là

Quan điểm về

PPDH

- Bình diện trung gian là

PPDH cụ thể

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Ở bình diện trung gian, khái niệm PPDH được

hiểu với nghĩa hẹp ( PPDH cụ thể ), là những

hình thức, cách thức hành động của GV và HS

nhằm thực hiện những mục tiêu dạy học xác

định, phù hợp với những nội dung và điều kiện

dạy học cụ thể.

Ví dụ: phương pháp đóng vai,

thảo luận, nghiên cứu trường hợp điển hình, trị

chơi, thuyết trình…

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

3. Kĩ thuật dạy học

Kĩ thuật dạy học

là những biện pháp, cách

thức hành động của GV trong các tình huống

hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển

quá trình dạy học.

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

II. Các b ớc tiến hành giáo dục kỹ năng sống

*

Gồm 4 b ớc:

Vận dụng

Thực hành

Kết nối

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Bài soạn theo GD KNS

I- Mục tiêu bµi häc:

- Kiến thức

- Kĩ năng

- Thỏi

II. Các kĩ năng sống cơ bản đ ợc

giáo dục trong bài

III. Các ph ơng pháp/ kĩ thuật dạy

học tích cực có thể sử dụng

IV. Ph ơng tiện dạy học

V. Tiến trình dạy học

1- KT bµi cị

2- Bµi míi

a. Kh¸m ph¸

b. KÕt nèi.

c. Thùc hµnh

d. Vận dụng

Bài soạn theo hiện hành

I.Mục tiêu bài học:

- Kiến thức

- Kĩ năng

- Thái độ

II. §å dùng dạy học

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Bài soạn minh hoạ:

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

Hoạt động 1:

Tìm hiểu về bệnh béo phì

* Mục tiêu: Xác định đ ợc 3 dấu hiệu của trẻ bị béo phì và 3 điều bất lợi

đối với ng ời bị béo phì.

C¸ch tiÕn hµnh:

* GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, yêu cầu các em trao đổi và vẽ tranh về

trẻ em bị bệnh béo phì.

-

Các nhóm tr ng bày sản phẩm. Yêu cầu đại diện của 1 nhóm mơ tả đặc

điểm

của trẻ bị béo phì đ ợc thể hiện trong hình vẽ; các HS khác bổ sung.

-

GV tóm tắt ý kiến của HS và nêu 3 dấu hiệu của trẻ bị béo phì

+ Có cân nặng hơn mức trung bình so với chiều cao và tuổi là 20%.

+ Có những lớp mỡ quanh đùi, cánh tay trên, vú và cằm.

+ Bị hụt hơi khi gắng sức.

* GV yờu cầu các em liệt kê những bất lợi đối với ng ời bị béo phì.

-

GV kết luận về 3 điểm bất lợi đối với ng ời bị béo phì:

+ Mất thoải mái trong cuộc sèng

+ Giảm hiệu xuất lao động và sự lanh lợi trong sinh hoạt

+ Có nguy cơ bị bệnh tim mạch, huyết áp cao, bệnh tiểu đ ờng, sổi mật.

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

-

PP / kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc cã thĨ sư dơng:

+ VÏ tranh

+ Lµm viƯc theo nhãm

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

Hoạt động 2:

Tìm hiểu ngun nhân và cách phịng bệnh bộo phỡ

*Mục tiêu: HS trình bày đ ợc nguyên nhân và cách phòng bệnh béo phì.

Cách tiến hành:

yêu cầu 2 HS ngồi cạnh nhau tạo thành 1 cặp, cùng quan sát các hình ở trang 28, 29 SGK

Khoa học 4 và có thể đọc thông tin trong sách để đặt câu hỏi và trả lời nhau theo gợi ý:

+ Nguyên nhân gây nên béo phì là gì?
+ Làm thế nào để phòng tránh bộo phỡ?

+ Cần phải làm gì khi em bé và bản thân bạn bị béo phì hay có nguy cơ bị béo phì?

GV yờu cu HS trình bày kết quả trao đổi theo cặp tr ớc lớp. Sau đó GV có thể bổ sung:

+ Hầu hết các nguyên nhân gây béo phì ở trẻ em là do những thói quen khơng tốt về mặt
ăn uống, chủ yếu là do bố mẹ cho ăn quá nhiều, ít vận động.

+ Khi đã bị béo phì, cần:

Giảm ăn vặt, giảm l ợng bơm, tăng thức ăn ít năng l ợng ( ví dụ các loại rau quả). Ăn đủ

đạm, vi - ta - min và chất khoáng.

Đi khám bác sĩ càng sớm càng tốt để tìm đúng nguyên nhân gây béo phì để điều trị 
hoặc đ ợc lời khuyên về chế độ dinh d ỡng lành mạnh.

Khuyến khích em bé hoặc bản thân mình phải năng vận động, luyện tập TDTT.

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

Hoạt động 2:

- PP / kÜ tht d¹y häc tÝch cùc cã thĨ sư dơng:

+ Lµm viƯc theo cặp

- Rèn kĩ năng sống cơ bản:

+ KN giao tiếp hiệu quả, KN hợp tác, KN ra

quyết định, KN th ơng l ợng, KN trỡnh by.

Tìm hiểu nguyên nhân và cách phòng bệnh béo phì

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

3. Thực hành:

- GV chia lớp thµnh 6 nhãm nhá. Giao cho 2 nhãm cïng lµm thảo

luận về 1 tình huống đ a ra trong phiÕu bµi tËp (xem phơ lơc):

+ Nhãm 1 vµ nhãm 2: PhiÕu bµi tËp 1

+ Nhãm 3 vµ nhãm 4: PhiÕu bµi tËp 2

+ Nhãm 5 vµ nhãm 6: PhiÕu bµi tËp 3

- HS đọc tình huống đ ợc giao đặt mình vào vị trí các nhân vật

trong tình huống, thảo luận về các ứng cử cho phù hợp và xung

phong đóng vai.

GV theo dâi và hỗ trợ các nhóm làm việc.

3 nhóm lần l ợt lên đóng vai theo 3 tình huống. Các nhóm khác

theo dõi, bình luận về cách ứng xử của nhân vật nêu trong tình

huống và có thể nêu lên cách ứng xử khác.

GV tổng kết cả về nội dung kiến thức và những kĩ năng, thái

độ đ ợc hình thành trong q trình HS đóng vai và thảo luận.

Hoạt động 3: úng vai

Mục tiêu:

Cách tiến hành:

- Núi vi ng ời trong gia đình hoặc ng ời khác nguyên nhân và

cách phòng bệnh do ăn thừa chất dinh d ỡng

- ứng xử đúng đối với bạn hoặc ng ời khác bị béo phì.

- Thay đổi thói quen ăn uống để phịng tránh bệnh béo phì.

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

- PP / kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc cã thĨ sư dơng:

+ §ãng vai

+ Lµm viƯc theo nhãm

- RÌn kÜ năng sống cơ bản:

+ KN giao nhiệm vụ, KN giao tiếp hiệu quả, KN

tự nhận thức, đảm nhận trách nhiệm. KN quản lý thời

gian, KN sáng tạo, KN kiên định.

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

Kết thúc tiết học, GV dặn HS thực hiện hằng ngày để phịng

bệnh béo phì là:

- Ăn uống hợp lí, rèn luyện thói quen ăn uống điều độ, ăn chậm,

nhai kĩ.

- Năng động cơ thể, đi bộ và luyện tập thể dục thể thao. Rèn kĩ

năng lắng nghe, kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng kiên định.

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

4. Vận dụng

- PP / kÜ thuËt d¹y häc tÝch cùc cã thĨ sư dơng:

+ Dự án

- Rèn kĩ năng sống cơ bản:

+ KN kiên định, KN ứng xử.

Như vậy, qua các hoạt động dạy học tích cực, HS

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

Mẫu giáo án

I.

Mục tiêu:

- KiÕn thøc

- Kĩ năng

(rèn kĩ năng sống nào cho HS)

- Thái độ

II. Đồ dùng dạy học:

III. Các hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra:

2 Bµi míi:

* Hoạt đông1:

( Ghi rõ tên hoạt động)

- PP/ kĩ thuật dạy học:

( Ghi rừ)

- Rèn kĩ năng sống cơ bản:

( Ghi rõ)

* Hoạt động 2, 3, ... :

Ti n hành t ơng tự hoạt động 1ế

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

L u ý:

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38></div>

Day ky nang song cho HS qua mon Khoa hoc

<b>I. KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG </b>

<b>TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC</b>

<b>Môn khoa học giúp học sinh tìm hiểu các kiến </b>

<b>thức khoa học đơn giản, cơ bản về con người và sức </b>

<b>khoẻ, về tự nhiên, con người với thế giới tự nhiên, </b>

<b>chú trọng đến việc hình thành và phát triển kỹ năng </b>

<b>như quan sát, dự đốn, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, </b>

<b>tìm kiếm thơng tin, phân tích, so sánh để giải đáp </b>

<b>thắc mắc... đặc biệt chú trọng đến kỹ năng vận dụng </b>

<b>kiến thức để ứng xử thích hợp trong cuộc sống.</b>

<b>II. MỤC TIÊU GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG </b>

<b>TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC</b>

<b> -</b>

<b>Giáo dục KNS trong môn khoa học giúp học sinh:</b>



<sub> </sub>

<sub>Hiểu biết</sub>

<sub> về một số KNS cơ bản như: Tự nhận thức về bản </sub>

thân, về tự nhiên, xã hội và các giá trị; Giao tiếp và ứng xử thích

hợp trong một số tình huống có liên quan đến sức khoẻ của bản

thân; Tư duy phân tích và bình luận về các hiện tượng sự vật

đơn giản trong tự nhiên, ra quyết định phù hợp và giải quyết vấn

đề hiệu quả, thích hợp với tình huống; Đặt mục tiêu quản lý thời

gian và cam kết thực hiện.



<sub> </sub>

<sub>Vận dụng</sub>

<sub> các kỹ năng trên để ứng phó phù hợp trong thực tiễn </sub>

cuộc sống. Cam kết thực hiện những hành vi tích cực cho bản

thân, gia đình và mơi trường xung quanh, tự giác thực hiện các

quy tắc vệ sinh, chăm sóc sức khoẻ của bản thân, gia đình và

cộng đồng.

<b>Kỹ năng tư duy bình luận</b>

<b>III. NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG </b>

<b>TRONG MÔN KHOA HỌC</b>

<b>Trên cơ sở trang bị cho học sinh các kiến thức của môn </b>

<b>học về con người và sức khoẻ, về các hiện tượng tự nhiên, </b>

<b>mơn khoa học giúp hình thành và phát triển các KNS sau:</b>

<b>Kỹ năng nhận thức</b>

<b>Kỹ năng giao tiếp và hợp tác</b>

<b>Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề</b>

<b>Kỹ năng làm chủ bản thân</b>

<b>- Kỹ năng nhận thức:</b>

<b> Khả năng tự nhận thức về bản </b>

<b>thân, xác định được các điểm mạnh, điểm yếu của bản </b>

<b>thân; Nhận thức được vai trị, vị trí của bản thân trong gia </b>

<b>đình, nhà trường và xã hội; Tự trọng; Suy nghĩ tích cực, </b>

<b>tự tin, làm chủ bản thân để có quyết định, hành vi thích </b>

<b>nghi, phù hợp ứng phó trước tình huống khó khăn trong </b>

<b>cuộc sống.</b>

<b>- Kỹ năng tư duy bình luận:</b>

<b> Phản ánh và trình bày, bày </b>

<b>tỏ ý kiến của bản thân về các tác nhân của tự nhiên, xã </b>

<b>hội có hại với sức khoẻ; vận dụng những kiến thức khoa </b>

<b>học về con người, về tự nhiên để so sánh, phân tích </b>

<b>nhận diện những dấu hiệu chung và riêng của một số dự </b>

<b>vật hiện tượng đơn giản trong tự nhiên; Phân tích và </b>

<b>phán đốn những tình huống có nguy cơ với bản thân, </b>

<b>tự nhiên.</b>



<b><sub> Kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề:</sub></b>

<b>Khả năng quan sát, tìm kiếm các thơng tin, phân </b>

<b>tích và đánh giá các lựa chọn, từ đó phán đốn các </b>

<b>nguy cơ, tư duy sáng tạo để ứng xử thích hợp </b>

<b>trong một số tình huống có liên quan đến sức khoẻ </b>

<b>của bản thân, gia đình và mơi trường xung quanh.</b>

<b> </b>

<b>Kỹ năng làm chủ bản thân</b>

<b>: Khả năng tự phục </b>

<b>vụ; đặt mục tiêu; lập kế hoạch cho bản thân; Đảm </b>

<b>nhận trách nhiệm, tự giác thực hiện các quy tắc vệ </b>

<b>sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng, </b>

<b>tích cực tham gia bảo vệ mơi trường xung quanh, </b>

<b>kiểm sốt cảm xúc, ứng phó phù hợp; tự bảo vệ </b>

<b>bản thân trước các tác nhân từ môi trường, tự </b>

<b>nhiên.</b>

<b>ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KNS </b>

<b>TRONG MƠN KHOA HỌC</b>

<b>Tên bài học</b>