sáng kiến kinh nghiệm giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đề tài một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường mầm non hoa hồng

Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHO TRẺ HỌC BÁN TRÚ
TẠI VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ
TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG
I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Hiện nay công tác bán trú tại trường học đã và đang được xã hội quan tâm.
Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng của Ngành Giáo dục nhằm đáp ứng
nhu cầu động đảo của các bậc cha mẹ học sinh, góp phần thực hiện tốt cơng tác
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Việc tổ chức và quản lý bán trú
vô cùng quan trọng, quyết định mọi chất lượng hoạt động chăm sóc và ni
dưỡng trẻ cũng như cơng tác duy trì sĩ số hàng năm tại trường. Nâng cao chất
lượng bán trú phải đảm bảo tốt về điều kiện ăn ở, vệ sinh an toàn thực phẩm, đảm
bảo sức khỏe cho trẻ tạo môi trường học tập lành mạnh, tạo niềm tin lâu dài cho
các bậc cha mẹ học sinh.
Từ thực tiễn giáo dục của một trường mầm non công lập, dưới sự lãnh đạo,
chỉ đạo của trực tiếp của Phòng GD&ĐT huyện, sự quan tâm của UBND,HĐND
xã Băng ADrênh, lãnh đạo nhà trường đã có nhiều biện pháp chỉ đạo đúng đắn,
sáng tạo trong công tác quản lý điều hành mọi hoạt động của nhà trường, chỉ đạo
sát sao công tác chuyên môn, đầu tư xây dựng đội ngũ giáo viên có năng lực
chun mơn, thật sự u nghề, gắn bó với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có tác
phong sư phạm, thân thiện với đồng nghiệp và cha mẹ học sinh. Xây dựng khối
đồn kết nhất trí cao trong Hội đồng nhà trường trên tinh thần cùng nhau hướng
tới tương lai và nêu cao vị thế chương trình chăm sóc giáo dục trẻ lên hàng đầu.
Hoạt động giáo dục của nhà trường đều hướng tới sự phát triển toàn diện
của trẻ là đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục; quản lí tốt cơ sở vật chất; cơng
khai, minh bạch trong thu chi tài chính...Đó là một động lực hỗ trợ cho sự phát
triển toàn diện của nhà trường “Tất cả vì Sự nghiệp đổi mới giáo dục”
Là một trường có số lượng học sinh dân tộc thiểu số chiếm khá cao, làm
thế nào để huy động trẻ mầm non ra lớp đã khó, huy động được số trẻ đồng bào

dân tộc thiểu số ra lớp và duy trì sĩ số hàng năm lại càng khó hơn. Hơn thế nữa
làm thế nào để cha mẹ học sinh yên tâm khi gửi con đến trường được ăn, được
ngủ và sinh hoạt hàng ngày theo chương trình học bán trú tại trường với điều kiện
kinh tế hiện đang khó khăn của vùng đồng bào dân tộc thiểu số tại các điểm lẻ
của nhà trường. Từ những khó khăn thực tế, nhà trường đã phối hợp chặt chẽ với
chính quyền địa phương, các trưởng thơn bn, các đồn thể trong và ngồi nhà
trường để cùng thực hiện nhiệm vụ “ Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho
trẻ mầm non”. Từ đó, với lịng quyết tâm cao nhà trường đã xây dựng kế hoạch
sát với tình hình thực tế của đơn vị và đề ra các giải pháp, biện pháp để thu hút
trẻ đến trường trong tình hình điều kiện thật sự khó khăn là tổ chức cho trẻ học 2
buổi/ngày có ăn bán trú, nhằm huy động tối đa trẻ mầm non ra lớp, đặc biệt là trẻ
em vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Chính vì vậy tơi đã chọn đề tài “Một số biện
pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường
1

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

Mầm non Hoa Hồng”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Giúp trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số được đến trường học 2
buổi/ ngày có tổ chức bán trú. Hồn thiện hướng dẫn số 589/BGDĐT-GDMN
ngày 04 tháng 02 năm 2015 về việc hướng dẫn thực hiện Dự án “Tăng cường khả
năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non”. Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa tại trường,
nhất là tại các điểm lẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số có vai trị hết sức quan
trọng: Đảm bảo tỉ lệ huy động trẻ đi học chuyên cần hàng ngày được nâng cao,
chất lượng bữa ăn đảm bảo góp phần giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng; việc trẻ ăn
ngủ cùng cô tại trường nhằm gắn kết tình cảm giữa cơ và trẻ, giáo viên có nhiều

thời gian giao lưu trị chuyện với trẻ bằng tiếng phổ thơng từ đó chất lượng chăm
sóc, giáo dục được nâng lên, tạo sự công bằng trong giáo dục cho các trẻ học ở
các điểm lẻ cũng như điểm trường trung tâm. Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa tại
trường đối với vùng đồng bào dân tộc thiểu số góp phần khơng nhỏ vào sự phát
triển kinh tế của địa phương; cha mẹ học sinh hàng ngày an tâm khi gửi con đến
trường để đi nương rẫy.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc
thiểu số trường mầm non Hoa Hồng.
Dựa trên tình hình thực tế của đơn vị, khả năng hoạt động của nhà trường,
sự quan tâm của cấp lãnh đạo. Nhà trường có thể nghiên cứu, tìm tịi sáng tạo các
hình thức tổ chức khác nhau theo đặc thù của vùng miền để tổ chức thực hiện có
hiệu quả.
4. Giới hạn đề tài.
Trẻ mầm non từ 2- 5 tuổi trường mầm non Hoa Hồng
Dựa vào điều kiện kinh tế của từng điểm lẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số
để đề ra các biện pháp, giải pháp phù hợp theo yêu cầu của cha mẹ học sinh.
Tìm hiểu điểm đặc trưng của chương trình học bán trú mang lại những lợi
ích trong cơng tác chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cũng như
tăng cường khả năng sẵn sàng đi học của trẻ mầm non. Từ đó lãnh đạo nhà
trường có hướng chỉ đạo giáo viên, nhân viên áp dụng thực hiện có hiệu quả
trong cơng tác dạy và học bán trú tại trường lớp mầm non.
Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ tháng 7/2016 đến tháng 2/2017 )
5. Phương pháp nghiên cứu
a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp dùng lời, phân tích, trị chuyện; phương pháp dùng lời kết
hợp với phương pháp hoạt động thực tiễn…
- Phương pháp thực hiện các giải pháp, biện pháp.
- Phương pháp kiểm tra chất lượng giáo viên.
b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
2

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
c. Phương pháp thống kê toán học
- Phương pháp thống kế số trẻ ra lớp hàng năm
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
Thực hiện Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Hội nghị TW 8 khoá
XI về đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất
nước trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập Quốc tế .
Nhà trường đã thực hiện nghiêm túc các văn bản, Chỉ thị của các cấp các Ngành
và quán triệt đến toàn bộ cán bộ viên chức trong nhà trường, đặc biệt là các
chương trình đầu tư nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Được sự hỗ trợ của Nhà nước về chế độ ăn trưa cho trẻ theo Thông tư liên
tịch số 29/2011/TTLT-BGDĐT-BTC ngày 15/7/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Bộ Tài Chính hướng dẫn thực hiện chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ em 5 tuổi ở các cơ
sở giáo dục mầm non theo quy định tại Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09
tháng 02 năm 2010 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án Phổ cập giáo dục
mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010-2015. Cùng với lòng quyết tâm cao
của lãnh đạo và tập thể nhà trường trong công tác huy động trẻ mầm non ra lớp
có tổ chức ăn bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó
khăn, nhà trường đã thực hiện:
- Thực hiện cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, làm tốt cơng tác chăm sóc ni

dưỡng để huy động phụ huynh gửi con vào bán trú ngày càng cao đối với yêu cầu
của trường đạt chuẩn Quốc gia. Công tác huy động và duy trì trẻ bán tại trường
Mầm non có một vị trí hết sức quan trọng vì trẻ ở bán trú được hưởng các chế độ
chăm sóc ni dưỡng chu đáo theo khoa học, đây là yếu tố cần thiết cho sự phát
triển toàn diện ở trẻ mầm non nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo định hướng phát triển giáo dục mầm non
hiện nay.
- Bám sát Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ
GD&ĐT về công tác nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ,
trong chương trình giáo dục mầm non. Đánh giá nhu cầu bữa ăn đảm bảo dinh
dưỡng cho trẻ trong ngày đối với vùng nông thôn nhưng với giá thành không cao.
- Thực hiện hướng dẫn số 589/BGDĐT-GDMN ngày ngày 04/02/2015 về
việc thực hiện Dự án “Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non”
năm 2015. Nhà trường đã nghiên cứu thực hiện và tổ chức tun truyền cơng tác
chăm sóc giáo dục trẻ thông qua đài phát thanh xã, các cuộc họp ở thôn buôn, các
cuộc họp phụ nữ...bàn bạc cụ thể các phương án tối ưu mang lại hiệu quả cao và
đã được nhân dân đồng tình ủng hộ.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trường Mầm non Hoa Hồng là cơ sở giáo dục mầm non cơng lập đóng
trên địa bàn bn K62 – Bn đặc biệt khó khăn thuộc xã Băng ADrênh, huyện
Krông Ana, tỉnh Đắk Lắk. Địa bàn rộng, mật độ dân cư thưa thớt, đời sống nhân
dân vùng đồng bào dân tộc thiểu số cịn có những thiếu thốn, trình độ dân trí cịn
3

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

thấp, đường sá đi lại giữa các thơn bn khó khăn. Trường có 03 điểm trường, với

8 nhóm lớp, có 210 trẻ, trong đó học sinh dân tộc thiểu số chiếm 55%, trong đó
có 2 lớp có 100% trẻ là người đồng bào dân tộc thiểu số. Toàn bộ cơ sở vật chất
của nhà trường đều được các nhà tài trợ đầu tư xây dựng nhằm phục vụ tốt cho
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị thuộc vùng khó khăn trên địa bàn
huyện.
Số trẻ là con em người đồng bào dân tộc thiểu số, đời sống kinh tế gia
đình cịn gặp nhiều khó khăn, nên cha mẹ học sinh chưa thật sự quan tâm đến
việc học tập của con em mình, thì làm sao có thể đủ tiền để cho con ăn học bán
trú hàng ngày. Từ những khó khăn bất cập trên, nhà trường phải có những sáng
tạo, giải pháp để người dân thấy được tầm quan trọng của cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ là quốc sách hàng đầu.
Là một trường Mầm non đạt chuẩn Quốc gia từ năm học 2009-2010, là đơn
vị có bề dày thành tích trong các hoạt động của Ngành từ hoạt động chuyên môn
đến mọi hoạt động khác. Tuy vậy, trong những năm trước đây số trẻ đến lớp vẫn
chưa được học bán trú mà chỉ học 2 buổi/ ngày, sau đó học 2 buổi/ ngày bằng
hình thức dân nuôi (Trẻ mang cơm trưa theo). Cho nên việc chỉ đạo bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên, việc thực hiện công tác dạy và học tại trường hiệu quả
chưa cao. Số trẻ đến trường hàng ngày không đảm bảo theo u cầu và cơng tác
duy trì sĩ số cuối năm chỉ đạt ở mức từ 80-85%.
- Tổng số CBVC hiện có: 24; Nữ: 23; Dân tộc: 04
Trong đó: + CBQL: 03
+ Giáo viên hiện có: 16
+ Nhân viên: 05
- Tổng số lớp là 8 lớp, trong đó có 6 lớp có trẻ người đồng bào dân tộc
thiểu số. Lớp có số trẻ 100% là người đồng bào dân tộc thiểu số là 02 lớp học tại
điểm lẻ buôn Cuê.
- Công tác tổ chức của các năm:
Năm học 2013-2014 trẻ học 2 buổi/ngày 100% trong đó học bán trú là
60%. Sĩ số chuyên cần đạt 70-75%
Năm học 2014-2015 trẻ học 2 buổi/ngày 100% trong đó học bán trú là

60%. Hình thức dân ni là 40% (Trẻ mang cơm trưa theo). Sĩ số chuyên cần đạt
75-80%
Năm học 2015-2016 trẻ học 2 buổi /ngày có tổ chức ăn bán trú là 100%.Sĩ
số chuyên cần đạt 80-85%
Tuy vậy trước mắt còn gặp nhiều khó khăn, nếu khơng có sự năng động
sáng tạo và linh hoạt của lãnh đạo nhà trường, cùng sự nhiệt huyết của tập thể
nhà trường thì cơng tác bán trú hàng năm sẽ khơng được duy trì. Chính vì vậy
đây là công tác thường xuyên của nhà trường.
3. Nội dung và các hìnhthức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Giúp trẻ mầm non phát triển về thể chất, tình cảm trí tuệ thẩm mỹ, hình
thành những yếu tố ban đầu của của nhân cách, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào học
4

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

lớp 1 ở trường phổ thơng; hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm lý
và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa
tuổi, khơi dậy và phát triển những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tản cho trẻ sự mạnh
dạn tự tin ở các cấp học tiếp theo.
Việc huy động trẻ ra lớp, huy động trẻ ăn bán trú tại trường Mầm non Hoa
Hồng là nhiệm vụ trọng tâm và thường xuyên của bậc học Giáo dục Mầm non.
Đặc biệt là những người làm công tác lãnh đạo, chỉ đạo công tác giáo dục mầm
non tại các đơn vị có tỷ lệ trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số cao. Vì vậy là một
Hiệu trưởng với mong muốn nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường, tơi
xác định phải tìm ra cách làm để thực hiện khắc phục ngay tỷ lệ trẻ ăn bán trú
thấp và tiếp tục duy trì số trẻ ăn bán trú 100% tại trường vùng đồng bào dân tộc

thiểu số. Trên cơ sở đó thực hiện đồng bộ các nội dung chăm sóc giáo dục trẻ tại
địa phương để tự hồn thiện đơn vị mình trở thành điểm sánh của bậc học mầm
non.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Là một Hiệu trưởng của một trường Mầm non ngồi việc quản lý chỉ đạo
chúng ta phải có khả năng phối hợp cùng thực hiện và định hướng để nắm bắt,
cập nhật kịp thời các nội dung văn bản trên cơ sở đó đề ra các biện pháp, giải
pháp cùng thực hiện:
- Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chức bán trú cho trẻ vùng
đồng bào dân tộc thiểu số.
Để bộ máy nhà trường hoạt động đều tay và có chiều sâu trong cơng tác
chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường đã chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp cùng
thực hiện với những nội dung phù hợp với tình hình thực tế của địa phương nhằm
phát huy năng lực tối ưu của CBVC. Các biện pháp, giải pháp thực hiện ln đảm
bảo tính dân chủ, tính đồng bộ và có hiệu lực, hiệu quả, thiết thực đối với một
trường mầm non.
Kế hoạch phối hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ
theo từng hoạt động. Là một cán bộ quản lí ta phải xây dựng kế hoạch ngay từ
đầu năm học, cập nhật, nắm bắt tất cả các hoạt động theo kế hoạch nhiệm vụ năm
học của Ngành và xác định đúng vị trí, quyền hạn trách nhiệm của từng đồn thể
trong mỗi vấn đề để cùng tham gia thực hiện. Trên cơ sở đó giúp từng cán bộ
đồn thể đầu tư nghiên cứu nắm bắt công việc một cách trọn vẹn trên tinh thần
đoàn kết hỗ trợ cho nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Kế hoạch thực hiện công tác bán trú được thơng qua chính quyền địa
phương, Hội đồng sư phạm nhà trường. Trước tiên là làm tốt công tác tuyên
truyền vận động cha mẹ học sinh gửi con đến trường học bán trú.
Tổ chức tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua đài phát
thanh xã, các cuộc họp ở thôn buôn, các cuộc họp phụ nữ...bàn bạc cụ thể các
phương án tối ưu mang lại hiệu quả cao và đã được nhân dân đồng tình ủng hộ.
Ví dụ: Khi xây dựng kế hoạch phần trọng tâm về tổ chức bán trú ta phải

nêu rõ các điều kiện cần có và nhu cầu để tổ chức như: Phòng học, nhà vệ sinh,
nguồn nước để trẻ sinh hoạt...; các hình thức để huy động như: Chế độ ăn uống,
5

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

công tác kiểm tra chế độ ăn hàng ngày, chế độ sinh hoạt một ngày của bé để phụ
huynh yên tâm khi gửi con đến trường
- Giải pháp 2: Tổ chức họp cha mẹ học sinh để triển khai các phương án
phù hợp với tình hình thực tế của địa phương
Chuẩn bị nội dung họp cha mẹ học sinh sát với tình hình thực tế của đơn
vị, sát với điều kiện kinh tế của vùng đồng bào dân tộc thiểu số.
Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh; tổ chức họp cha mẹ học sinh
các lớp; Đại hội cha mẹ học sinh toàn trường.
Thành phần mời: Đại diện chính quyền địa phương; Hội phụ nữ xã, thôn
buôn; các trưởng ban tự quản thôn, buôn trên địa bàn có lớp mầm non.
Tổ chức cuộc họp:
Báo cáo đánh giá tình hình của năm học trước: Đối với năm học trước số
trẻ bán trú hàng năm đến trường khơng chun cần vì tồn bộ cha mẹ học sinh
đều ỷ lại sự hỗ trợ của Nhà nước với mức ăn 5.000đ/ngày và trẻ chỉ ăn một bữa
chính, hầu hết giao khoán cho nhà trường.
Nguyên nhân do điều kiện kinh tế và dân trí của đồng bào dân tộc thiểu số
còn hạn chế, vẫn còn nhiều phong tục tập quán cổ hủ, lạc hậu, đến vụ mùa lên
nương rầy hất hết các bậc cha mẹ học sinh cho con theo bên mình. Đa số cha mẹ
học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc cho trẻ trong độ tuổi mầm non ăn
bán trú tại trường. Đa số người dân làm nương rẫy cho nên nguồn thu nhập chính
của rất nhiều gia đình đã phải sinh sống theo mùa vụ, dẫn đến việc đi học của các

cháu rất khó khăn và ảnh hưởng rất lớn đến các công tác huy động trẻ ra lớp của
nhà trường.
Những năm trước nhà trường đã được tổ chức bán trú nhưng chất lượng
dinh dưỡng cho trẻ khơng cao vì trẻ chỉ ăn với mức Nhà nước hỗ trợ. Tuy nhiên
khơng dừng ở đó năm học 2015-2016 và năm học 2016-2017 tôi tiếp tục duy trì
và bổ sung các hình thức, phương pháp mới để huy động tối đa số trẻ mầm non ra
lớp và mức đóng ăn bán trú hàng ngày tăng lên nhằm đảm bảo chất dinh dưỡng
cho trẻ, giảm số trẻ suy dinh dưỡng hàng năm và số trẻ suy dinh dưỡng năm sau
thấp hơn năm trước. Mặc dù trước mắt nhà trường gặp khơng ít khó khăn về đội
ngũ nhân viên cấp dường, công tác luân chuyển thức ăn hàng ngày đến các điểm
lẻ cũng có nhiều bất cập.
Để đổi mới hình thức tổ chức:
Từ những kết quả điều tra và phân tích, tìm hiểu kỹ các ngun nhân như
trên cũng như thấy rõ vai trò quan trọng và ý nghĩa to lớn của việc cần thiết phải
huy động trẻ vào bán trú ở trường mầm non vùng khó khăn của đồng bào dân tộc
thiểu số, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm ra các biện pháp và đưa vào áp dụng như
sau:
Thông qua kế hoạch của nhà trường, nhấn mạnh công tác tổ chức bán trú
cho trẻ với nhiều phương án khác nhau để phụ huynh bàn bạc lựa chọn hình thức
cho trẻ bán trú phù hợp với điều kiện kinh tế của gia đình:
- Đưa ra mức tiền ăn hàng ngày: 10.000đ/ ngày/trẻ (Một bữa chính và một
bữa phụ); đóng 10.000đ/ ngày cho trẻ ăn và tiền Nhà nước hỗ trợ nhận sau, hay
6

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

đóng 5.000đ/ngày và cùng với tiền Nhà nước hỗ trợ cộng vào để chi cho ăn uống

hàng ngày; phối hợp với Hội phụ nữ địa phương đến vận động từng gia đình nếu
khó khăn đóng thêm tiền thì hỗ trợ bằng sản phẩm nơng nghiệp của mình sản xuất
ra. Sản phẩm thu được phân loại, bán ra thị trường chuyển đổi thức ăn cho trẻ.
- Ngoài ra nhà trường vận động các nhà Doanh nghiệp hảo tâm đóng trên
địa bàn xã và các vùng lân cận xin hỗ thêm về gạo, bắp, mỳ, cà phê...cho gì lấy
nấy, cho ít lấy ít cho nhiều lấy nhiều. Tất cả được kế toán quy ra, chuyển đổi sang
lấy gạo và thức ăn để phục vụ cho bữa ăn hàng ngày của trẻ.
- Khơng dừng ở đó, nhà trường mời trung tâm y tế xã cùng với y tế học
đường về kiểm tra đánh giá chất lượng bữa ăn; tổ chức khám khoẻ định kỳ cho
trẻ, tim phòng Văcxin, sổ giun, uống VitaminA...; cân đo theo dõi biểu đồ tăng
trưởng 3 lần/năm.
Ví dụ: Trong cuộc họp nhà trường đưa ra các phương pháp, phương án để
phụ huynh bàn bạc, cũng có rất nhiều các bậc CMHS chưa hiểu rõ, trong quá
trình bàn bạc cần giải thích như chỉ cần 1 ngày của các bậc CMHS là đủ cho con
ăn học cả trong một tháng, mà trẻ lại không phải phơi nắng, không bị ốm đau và
sự tiếp xúc hàng ngày với bạn bè, cô giáo sẽ giúp trẻ nhanh nhẹn hoạt bát. Đặc
biệt là khả năng giao tiếp tiếng Viết ngày càng tốt hơn.
- Giải pháp 3: Công tác tham mưu
Dự trên tình hình thực tế của đơn vị, cha mẹ học sinh, và tình hình kinh tế
của địa phương về việc huy động trẻ vào bán trú để đạt chỉ tiêu theo nhiệm vụ
hàng năm của bậc học mầm non trên địa bàn huyện Krông Ana. Hiệu trưởng nhà
trường xây dựng kế hoạch trước thềm của năm học mới như: Chỉ tiêu huy động
trẻ ra lớp với 100% trẻ được tổ chức ăn bán trú tại trường; tham mưu về các
phương án đóng góp, chế độ ăn cho trẻ bằng nhiều hình thức. Ví dụ: phụ huynh
có nhu cầu đóng tiền ăn bằng lúa, bắp, caffe thì chúng ta cũng khơng ngần ngại
mà có các biện pháp quy đổi ra tiền để tạo điều kiện cho cha mẹ trẻ trong điều
kiện bận rộn mùa màng.
Ngồi ra nhà trường cịn tham mưu với các cấp chính quyền để đầu tư xây
dựng, nâng cấp cơ sở vật chất để trẻ có nơi ăn ngủ, sinh hoạt hợp vệ sinh, đảm
bảo môi trường lành mạnh cho trẻ khi được học bán trú tại trường.

Hàng năm nhà trường đều được sự nhất trí cao và sự ủng hội nhiệt tình của
chính quyền địa phương với các phương án của nhà trường về công tác thực hiện
chăm sóc giáo dục trẻ. Mặc dù là một xã vùng khó khăn nhưng hàng năm chính
quyền địa phương cũng hỗ trợ một phần kinh phí nhỏ để cải tạo lại sân chơi; nhà
vệ sinh cho trẻ, vét giếng...Đây cũng là sự quan tâm rất lớn đối với nhà trường
trong việc thực hiện tốt công tác bán trú tại trường.
- Giải pháp 4: Công tác tuyên truyền
Thành lập ban tuyên truyền của nhà trường, trong đó có sự tham gia của
cấp ủy, chính quyền địa phương, đại diện Hội phụ nữ xã, Văn hóa xã, Đồn thanh
niên, Ban đại diện CMHS, giáo viên chủ nhiệm các lớp. Xây dựng kế hoạch phối
kết hợp chặt chẻ với các ban ngành đồn thẻ để làm tốt cơng tác tun truyền. Chỉ
đạo, phân công mỗi giáo viên phụ trách công tác tuyên truyền một thôn, buôn để
7

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

nâng cao nhận thức cho các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc cho trẻ ăn
ở bán trú tại trường.
Tuyên truyền thông qua các ngày hội ngày lễ, các Hội thi: Đây cũng là một
dịp để tuyên truyền đem lại hiệu quả cao nhất.
Qua các góc tuyên truyền của lớp, qua trực tiếp trao đổi với phụ huynh và
làm cho phụ huynh có tư tưởng ủng hộ chủ trương của nhà trường.
Qua các cuộc họp cha mẹ học sinh; lúc đón trả trẻ kết hợp lấy ý kiến của
cha mẹ trẻ về việc giáo dục nề nếp giáo dục vệ sinh ăn ngủ của trẻ. Từ đó giáo
viên phối hợp với nhà trường có các biện pháp giáo dục chặt chẽ hơn.
Kết hợp tuyên truyền qua đài phát thanh của xã, tham gia các cuộc họp
thơn, xóm để tun truyền rộng rãi và ngày càng sâu rộng hơn để huy động tối đa

số trẻ ra lớp. Đẩy mạnh tuyên truyền để các bậc phụ huynh thấy được lợi ích và
tạo điều kiện cho con học bán trú được ăn, ngủ trưa tại trường. Đặc biệt phối kết
hợp với các ban ngành trong xã, già làng, trưởng thơn, người cao tuổi có uy tín
trong dịng họ, nhằm tuyên truyền vận động phụ huynh đồng tình ủng hộ cho trẻ
mầm non ăn bán trú tại trường. Chúng tơi lên kế hoạch tun truyền cho nhà
trường, trong đó mỗi cá nhân cán bộ giáo viên trong trường cũng là một thành
viên và cũng có kế hoạch cùng thực hiện tốt công tác tuyên truyền.
Nhà trường phối hợp với Chính quyền địa phương, Hội phụ nữ xã và các
đồn thể trên các thôn buôn để tổ chức chuyên đề tuyên truyên sâu rộng đến tất cả
mọi người dân cùng chung tay góp sức để hồn thành cơng phổ cập GDMNCT5T
trên địa bàn xã, nhằm đảm bảo hầu hết trẻ em năm tuổi trên địa bàn được đến lớp
để thực hiện chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày có bán trú nhằm chuẩn bị tốt về thể
chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tăng cường tiếng Việt và tâm lý sẵn sàng đi học,
bảo đảm chất lượng để trẻ em vào lớp một một cách tốt nhất.
Ngồi ra nhà trương cịn thực hiện đổi mới trong công tác quản lý chỉ đạo
PCGDMN để nắm vững số lượng trẻ trên địa xã , trên cơ sở đó để tuyên truyền
huy động số lượng trẻ ra lớp và nắm bắt tỷ lệ ra lớp hàng năm theo yêu cầu kế
hoạch thực hiện của nhà trường. Nhà trường phân chia địa bàn phù hợp với điều
kiện thuận lợi của từng giáo viên và đã cử một nhóm có 1 giáo viên người kinh và
một giáo viên người dân tộc để thuận tiếp trong việc giao tiếp khi giáo viên người
kinh chưa chuẩn tiếng đồng bào và đến từng hộ dân lấy thông tin dân số theo yêu
cầu của phổ cập. Khi thông thạo tiếng đồng bào người dân cảm thấy có sự thân
thiện gắn bó, từ đó giáo viên mới có cơ hội chia sẽ cùng phụ huynh những tâm tư
tình cảm, những truyền thống văn hoá của dân tộc Ê Đê mà từ lâu nay ln bất
đồng về ngơn ngữ. Chính vì cơng tác điều tra phổ cập đã giúp được nhà trường
nắm bắt được số trẻ hàng năm trên địa bàn ra lớp.
- Giải pháp 5: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
Trường Mầm non Hoa Hồng là một đơn vị có 55% số học sinh là dân tộc
thiểu số và 19% là học sinh diện nghèo và cận nghèo. Vì vậy cơng tác huy động
trẻ đến trường đã khó và cơng tác huy động đóng góp lại càng khó hơn, cho nên

nhà trường đã phối hợp với các đoàn thể trong nhà trường thực hiện cơng tác xã
hội hóa giáo dục để huy động số trẻ ra lớp, đặc biệt là trẻ học sinh dân tộc thiểu
8

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

số và trẻ thuộc diện hộ nghèo và cận nghèo. Vào đầu năm học tất cả các khoản
thu của nhà trường đối với học sinh dân tộc thiểu số và học sinh diện nghèo hoàn
toàn trắng thu, cho nên tất cả đều cần có sự hỗ trợ của các cấp, các nhà hảo tâm
trên địa bàn huyện và các huyện lân cận để nhằm giúp đỡ trẻ như: Vở bút, quần
áo đồng phục, giày dép... Nhà trường đã phối hợp với Cơng đồn Ngành, Đồn
thanh niên, Ban mặt trận Tổ quốc xã, Ban Dân vận huyện thực hiện có hiệu quả
cơng tác xã hội hóa với tổng kinh phí trên 10 triệu đồng / năm để đầu tư mua sắm
vở bút, quần áo đồng phục, giày dép cho trẻ…cho học sinh vùng đồng bào dân
tộc thiểu số.
Tham mưu với Phịng GD&ĐT, lãnh đạo chính quyền xã đầu tư cơ sở vật
chất: Mua sắm, trang bị dụng cụ nấu ăn, tủ lạnh bảo quản, cải tạo bếp, nguồn
nước...
- Giải pháp 6: Xây dựng vườn rau và thực đơn ăn uống hàng ngày cho trẻ
Nhà trường động viên giáo, viên nhân tiến hành khai hoang cải tạo đất để
thâm canh, trồng rau sạch trên khoảng đất trồng của nhà trường. Lợi dụng ưu thế
về thiên nhiên nhà trường giao trách nhiệm cho Cơng đồn, Đồn thanh niên chỉ
đạo, phụ trách trồng những loại rau, củ quả phù hợp theo mùa và thời tiết của địa
phương, nhằm cung cấp thực phẩm sạch tại chỗ cho cơ và trẻ. Ngồi ra nhà
trường cịn động viên các gia đình của cán bộ giáo viên, nhân viên, các bậc
CMHS trồng rau củ…cung cấp cho nhà bếp của trường. Đảm bảo tự cung, tự cấp
khơng tốn kém q nhiều về kinh phí nhưng đảm bảo an toàn tuyệt đối nguồn rau

sạch tại chỗ, tiết kiệm chi phí và cơng vận chuyển từ nơi khác đến, đủ chất dinh
dưỡng cho 1 trẻ trên một bữa ăn.
Xây dựng thực đơn theo tuần đảm bảo khẩu phần ăn hợp lý phù hợp với
mức đóng góp của CMHS và có sự thay đổi theo mùa để phù hợp với điều kiện
nguồn cung cấp thực phẩm sạch tại địa phương.
* Thực đơn ăn uống trong tuần
THỨ

TRƯA

XẾ

HAI

- Canh bí xanh nấu tôm tươi
- Thịt heo xào đậu ve

- Cháo đậu xanh thịt bị.

BA

- Canh rau ngót nấu thịt
- Cá kho thơm cà

- Phở nấu thịt heo

TƯ

- Canh rau cải ngọt nấu tôm tươi
- Trứng chiên

- Uống sữa đậu nành

NĂM

- Canh rau tạp tàng nấu cua
- Thịt bò xào rau củ (cà rốt, nấm mèo)

- Chè đậu đỏ

SÁU

- Canh bí đỏ nấu thịt heo
9

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

- Chuối hoặc bánh

- Thịt xào đậu khuôn

Công khai thu chi hàng ngày trên bảng tin của nhà trường và các thực đơn
ăn uống hàng ngày đảm bảo tinh chính xác, dân chủ, cơng khai. Nghiêm túc thực
hiện ba công khai trong cơ sở giáo dục mầm non theo Quyết định 09/TT-BGDĐT
ngày 07/05/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy chế thực hiện
công khai đối với cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục Quốc dân nên được toàn
thể nhân dân nhiệt tình hưởng ứng.

- Giải pháp 7: Nâng cao chất lượng chăm sóc giaó dục trẻ để huy động tối
đa trẻ đến trường
Trường Mầm non Hoa Hồng đã và đang từng bước đổi mới nội dung,
phương pháp, phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ trong chương trình giáo dục
Mầm non mới nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục và nuôi dưỡng trẻ
trong trường lớp Mầm non. Đây là nền tảng tốt nhất để trẻ bước vào lớp một ở
trường phổ thông.
“Sự nghiệp đổi mới giáo dục thành công hay không một phần quan trọng
phụ thuộc ở năng lực quản lý, điều hành của người Hiệu trưởng”. Chính vì vậy
ngồi năng lực chun mơn tốt, người Hiệu trưởng cịn có phẩm chất chính trị
tốt, hiểu biết về pháp luật, có tác phong làm việc khoa học, có khả năng quản lý
mọi hoạt động của nhà trường đồng thời cập nhật kịp thời mọi thông tin mới để
áp dụng có hiệu quả vào trong cơng tác quản lý chỉ đạo của nhà trường:
Thực hiện nghiêm túc các văn bản, Chỉ thị và quán triệt đến toàn bộ cán bộ
viên chức trong nhà trường, đặc biệt là các chương trình đầu tư nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.
Cụ thể hố từng nội dung cơng việc và công khai bàn bạc trước tập thể nhà
trường thông qua Hội nghị viên chức đầu năm, các cuộc họp: Cha mẹ học sinh,
họp Hội đồng sư phạm đầu tháng…
Xây dựng và bồi dưỡng mũi nhọn: giáo viên dạy giỏi, bé học giỏi chăm
ngoan thông qua chuyên đề mầm non mới.
Cuối năm giáo viên đều được đánh giá chuẩn nghề nghiệp trên cơ sở kiểm
tra chất lượng học sinh. Tất cả đều được đánh giá một cách khách quan, dân chủ.
Hàng năm có đánh giá tổng kết hoạt động chuyên môn, biểu dương khen
thưởng kịp thời những cán bộ viên chức, học sinh có thành tích hồn thành xuất
sắc nhiệm vụ thực hiện cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Đồng thời động viên, cổ
vũ, nhắc nhỡ các cán bộ viên chức cố gắng hơn trong công tác dạy và học cũng
như công tác huy động trẻ đến trường. Đây là động lực lớn nhất để đưa phong
trào nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng kịp thời với xu thế đổi mới Giáo dục
hiện nay.

Hiệu trưởng chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động mẫu cho
giáo viên tham khảo, gợi ý chủ đề thực hiện trong năm học, các chủ đề nhánh,
mục tiêu các lĩnh vực phát triển, mạng nội dung, mạng hoạt động…Sau đó giáo
viên dựa vào các chủ đề, chủ điểm, dựa vào tình hình thực tế của lớp, của địa
10

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

phương mình và được quyền chủ động xây dựng nội dung bài dạy với các đề tài
khác nhau nhưng không làm mất đi nội dung bên trong của đề tài. Giáo viên phải
biết chú trọng đến trẻ “ học cái gì? học như thế nào? truyền đạt ra sao?”…để đem
đến sự thay đổi rõ nét trong việc nâng cao chất lượng GDMN mà hiện nay toàn
xã hội đang thật sự quan tâm.
Đối với giáo viên mầm non cần phải chủ động sáng tạo, linh hoạt, mềm
dẽo, tùy theo trình độ của trẻ để có một cách dạy phù hợp với từng đề tài nhằm
khai thát sự sáng tạo, hứng thú của trẻ mà khơng mang tính áp đặt. Dựa vào vốn
kinh nghiệm của trẻ giáo viên chú ý khai thác khả năng hoạt động của trẻ. Tạo
mọi cơ hội để trẻ phát triển khả năng tự khám phá tìm tịi, trãi nghiệm…về đối
tượng nhận thức. Qua đó gây hứng thú kích thích động cơ bên trong của trẻ, tạo
tình huống có thể cho trẻ hoạt động, đặc biệt là hoạt động nhận thức qua các giờ
hoạt động chung, hoạt động góc, đi dạo đi chơi…
Cùng với chuyên mơn, phân loại năng lực trình độ của giáo viên và bố trí
sắp xếp giáo viên phù hợp với trình độ năng lực của họ. Chú trọng đầu tư giáo
viên có năng lực chun mơn và trình độ trên chuẩn trực tiếp giảng dạy các lớp
thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới, đặc biệt là chương trình giáo dục
mầm non mới trẻ 5 tuổi. Đặc biệt là những giáo viên có tâm huyết trực tiếp giảng
dạy các lớp dạy vùng đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn.

Chính vì vậy, chất lượng giáo dục mầm non trên địa bàn ngày càng cao,
công tác duy trì số số ngày càng đạt hiểu quả theo chỉ tiêu mà nhà trường đưa ra
hàng năm.
- Giải pháp 8: Phối hợp thực hiện công tác khen thưởng
Công tác thi đua khen thưởng trong nhà trường là một hoạt động rất nhạy
bén, nếu chúng ta khơng có sự cơng khai, minh bạch, sáng suốt, dân chủ thì sẽ
dẫn đến mâu thuẫn, tiêu cực trong tập thể sư phạm của nhà trường.
Trước hết Hiệu trưởng nhà trường bám sát Công văn hướng dẫn, Quyết
định ban hành về Thi đua, khen thưởng ngay vào đầu năm học do PGD&ĐT
huyện chỉ đạo như (Luật Thi đua -Khen thưởng ngày 26/11/2003; Luật sửa đổi,
bổ sung một số điều của Luật Thi đua, khen thưởng ngày 14/6/2005; Thông tư số
12/2012/TT-BGDĐT ngày 03/4/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn
công tác Thi đua, khen thưởng Ngành giáo dục; Quyết định số 14/2011/QĐUBND ngày 10 tháng 06 năm 2011 của UBND tỉnh Dăk Lăk “Về việc ban hành
Quy định về công tác Thi đua, khen thưởng trên địa bàn tỉnh; Quyết định số
03/2011/QĐ-UBND huyện Krông Ana về việc ban hành Quy định công tác Thi
đua, khen thưởng của huyện Krông Ana)
Nhà trường phối hợp với Cơng đồn, Đồn thanh niên, tổ khối trưởng triển
khai chỉ đạo cụ thể các công văn hướng dẫn, Quyết định liên quan đến thi đua
khen thưởng để thực hiện. Dựa vào nhu cầu, năng lực chuyên môn của CBVC và
tình hình thực tế của đơn vị để đăng ký thi đua ngay vào đầu năm học mới khi
Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện chỉ đạo, trong kế hoạch nêu rõ công tác huy
động trẻ ra lớp học bán trú và đảm bảo sĩ số hàng năm. Luôn coi trọng chất lượng
và hiệu quả công việc, thúc đẩy công tác chuyên môn, không đánh giá xếp loại
11

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

theo cảm tính mang bệnh thành tích. Kiểm tra cần cụ thể, coi trọng tinh thần sáng
tạo, phát hiện kịp thời những gương điển hình trong dạy và học, những sáng kiến
hay của cá nhân; nghiêm túc nhắc nhở chấn chỉnh kịp thời những sai phạm của
từng CBVC, kích thích giáo viên, nhân viên hoạt động để đạt được kết quả cao
nhất.
Qua quá trình thực hiện nhà trường phối hợp bình xét thi đua hàng tháng,
học kỳ, cả năm dân chủ, công khai và đề nghị lên các cấp khen thưởng. Trong
những năm qua công tác thi đua khen thưởng được thể hiện rõ nét về tính chất
hoạt động của từng CBVC, những đồng chí được đề nghị khen thưởng thật sự
xứng đáng là những hạt nhân tiêu biểu trương của nhà trường.
Hàng năm nhà trường có trên 70% CBVC đạt danh hiệu Lao động tiên
tiến. Trong đó có từ 3-5 đồng chí đạt CSTĐ cấp cơ sở, các cấp khen từ 3-5 đồng
chí. Ba năm liền nhà trường luôn đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc.
Đề ra mức khen thưởng hàng năm phù hợp với điều kiện kinh phí của nhà
trường và khen thưởng động viên kịp thời những CBVC có thành tích cao trong
công tác hàng năm, mặc dù mức tiền thưởng không cao.
Ví dụ: Một giáo viên có thể đạt rất nhiều các thành tích thì mức khen
thưởng sẽ tăng theo từng nội dung đạt được như: Đạt xuất sắc cuối năm thưởng
200.000đ cộng với giáo viên dạy giỏi cấp huyện 100.000đ...
c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp
Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng tất cả đều chung sức
hỗ trợ cho nhau và cùng chung một nhiệm vụ là cung cấp kiến thức, giúp CBVC
hiểu được trách nhiệm, quyền hạn trong quản lý chỉ đạo, điều hành các hoạt động
của nhà trường và tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, linh
hoạt, trãi nghiệm trong mỗi nhiện vụ được phân công. Đặc biệt các tổ chức đoàn
thể nắm vững kiến thức trong cách nghỉ, cách làm của quá trình triển khai cùng
thực hiện.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
vi và hiệu quả ứng dụng
- Kết quả khảo nghiệm

100% cán bộ đoàn thể, giáo viên, nhân viên nắm được kiến thức, trách
nhiệm trong công việc được giao. Biết xây dựng kế hoạch hoạt động đồn thể sát
với tình hình thực tế và đặc thù của đơn vị. Sáng tạo, linh hoạt trong công tác
quản lý chỉ đạo của nhà trường và hoạt động tuyên truyền ln mang tính thiết
thực để đưa phong trào nhà trường ngày càng vững bước đi lên.
Huy động số trẻ hàng năm ra lớp đạt 80-85% trở lên, trong đó số trẻ em
năm tuổi ra lớp đạt tỷ lệ 100%,
100% số trẻ trong độ tuổi ra lớp được học 2 buổi/ngày có tổ chức bán trú
theo Chương trình giáo dục mầm non mới do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành;
100% số trẻ dân tộc thiểu số được tăng cường tiếng Việt chuẩn bị tốt trước
khi vào học lớp 1 ở trường phổ thông.
Sĩ số đi học chuyên cần đạt 90-95%, trong đó số trẻ 5 tuổi đạt chuyên cần
98%.
12

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

Duy trì sĩ số cuối năm đạt 100% ở các độ tuổi.
Chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục đảm bảo đạt theo 4 lĩnh vực
theo Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi và 5 mặt phát triển đối vơeí trẻ dưới 5 tuổi
trong nhà trường đã được đánh giá thật chất từ lớp dưới lân lớp trên.
Mọi người dân thật sự hợp tác với nhà trường trong cơng tác điều ra; động
viên khuyến khích các cháu đến lớp, xây dựng mạng lưới giáo dục mầm non
vững chắc đến từng góc, ngõ của thơn bn. Phụ huynh tự nguyện đưa con đến
trường lớp và muốn con em đồng bào được học hịa đồng với người kinh.
Cơng tác tổ chức bán trú tại trường đã được nhân dân đồng tình ủng hộ và
đồng lịng có trách nhiệm cao cùng với nhà trường trong cơng tác chăm sóc giáo

dục trẻ.
- Giá trị khoa học
Với tinh thần nói cho dân hiểu, làm cho dân tin, việc tuyên truyền hành
động lời nói đi đơi với việc làm trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường dần đã tạo niềm tin trong quần chúng nhân dân, đặc biệc là người dân
ở các thơn bn vùng đồng bào có 100% là người dân tộc thiểu số.
Công tác phối hợp cùng thực hiện mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy
và học tập cũng như các phong trào thi đua trong nhà trường. Đồng thời cung cấp
kiến thức cho cán bộ đồn thể mang tính giáo dục cao và được sử dụng rộng rãi
trong nhà trường. Công tác thực hiện được dựa trên khả năng tư duy năng động,
sáng tạo của từng cán bộ lãnh đạo nhà trường, đội ngũ giáo viên nhiệt huyết với
với nghề nghiệp công việc tại các vùng đặc biệt khó khăn về cơng tác huy động,
động viên kuyến khích cha mẹ học sinh đưa con đến trường học bán trú trên tinh
thần tự nguyện. Từ đó từng cán bộ đoàn thể, giáo viên, nhân viên biết lựa chọn
những nội dung tuyên truyền, phối hợp sao cho phù hợp với tình hình thực tế của
đơn vị và điều kiện của địa phương để thực hiện có hiệu quả cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ và ln hồn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ của Ngành và các cấp đề
ra một cách xuất sắc.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Tổ chức bán trú cho trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số là chủ
trương hết sức nhân văn, hết sức đúng đắn, phù hợp với trong xu thế phát triển
của xã hội hiện nay. Công tác tổ chức thực hiện bán trú tại vùng đồng bào dân tộc
thiểu số là nhiệm vụ và trách nhiệm trong tâm của những người làm công tác
quản lý và người trực tiếp thực hiện cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại trường
lớp mầm non.
Từng đoàn thể, từng cá nhân phải có sự nhận thức sâu sắc về trách nhiệm
và nhiệm vụ mà mình đang đảm nhiệm, từ đó tạo ra mối quan hệ công tác dựa
trên nguyên tắc mục tiêu, nội dung, giải pháp để cùng thực hiện. Biết vận dụng và
khai thác tốt các nội lực để phục vụ tốt cho hoạt động dạy và học theo chương

trình giáo dục mầm non trên địa bàn đang cơng tác.
Không ngừng đầu tư nâng cao chất lượng trong công tác chuyên môn, mỗi
giáo viên phải chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động theo chuyên đề đổi mới
13

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

phương pháp dạy học, biết tích hợp phù hợp giữa công tác chuyên môn với nuôi
dưỡng và chăm sóc bán trú tại trường nhưng khơng mang tính áp đặt. Các
phương pháp chăm sóc ni dưỡng được thực hiện thường xuyên mang chiến
lược lâu dài và ngày càng đạt hiệu quả cao hơn. Xây dựng đội ngũ cán bộ giáo
viên vừa hồng vừa chuyên để thật sự xứng tầm chun mơn, chuẩn mực về đạo
đức, đóng vai trị nịng cốt trong việc nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ mầm non, đó cũng là nhiệm vụ rất quang trọng trong quá trình đổi
mới và phát triển sự nghiệp GD&ĐT của huyện nhà.
Nhà trường luôn nắm vững nguyên tắc trong công tác quản lý, thường
xuyên đổi mới công tác quản lý chỉ đạo trong nhà trường sát với tình hình đặc thù
của đơn vị. Xây dựng tốt tinh thần đoàn kết giữa nhà trường với các cấp lãnh đạo
chính quyền địa phương, giữa lãnh đạo nhà trường với cha mẹ học để tạo nên sức
mạnh tổng thể thúc đẩy tốt mọi hoạt động của nhà trường; cổ vũ động viên kịp
thời những cá nhân thực hiện tốt cơng tác chun mơn, cơng tác duy trì sĩ số dựa
trên các yếu tố hoạt động của nhà trường.
2. Kiến nghị
Rất mong được sự quan tâm của các cấp chính quyền đến với trẻ em mầm
non vùng đồng bào dân tộc thiểu số: Hỗ trợ về sửa chữa nâng cấp về cơ sở vật
chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy và học cũng như sinh hoạt bán trú
hàng ngày cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số; Hỗ trợ thêm về chế độ ăn trưa

cho trẻ.
Tham quan, học tập, giao lưu với các đơn vị bạn trong và ngồi huyện để
nâng cao cơng tác lãnh đạo, chỉ đạo cũng như cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
vùng đồng bào dân tộc thiểu số.
Trên đây là những kinh nghiệm của bản thân về công tác tổ chức bán trú
cho trẻ học bán trú vùng đồng bào dân tộc thiểu số để huy động duy trì sĩ số hàng
năm tại trường Mầm non Hoa Hồng. Rất mong nhận được sự góp ý của Hội đồng
khoa học các cấp./.
Băng ADrênh, ngày 20 tháng 02 năm 2017
Người viết
Lê Thị Kim Hương

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

……………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

14

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
P. CHỦ TỊCH

MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

I. Phần mở đầu

1

1. Lý do chọn đề tài

1

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

2

3. Đối tượng nghiên cứu

2

4. Giới hạn của đề tài

3

5. Phương pháp nghiên cứu

3

a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

3

b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

3

c. Nhóm phương thống kê tốn học

3

II. Phần nội dung

3

1. Cơ sở lý luận

3
15

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

2. Thực trang vấn đề nghiên cứu

5

3. Nội dung và hình thức của giải pháp

6

a. Mục tiêu của giải pháp

6
7-16

b. Nội dung và cách thức thực hiện giải
c. Mối quan hệ giữ các giải pháp, biện pháp

17

d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm
vị và hiệu quả ứng dụng

18

III. Phần kết luận, kiến nghị

19

1. Kết luận

19

2. Kiến nghị

20

Nhận xét của Hội đồng chấm cấp trường

21

Mục lục

22

Tài liệu tham khảo

23

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU
1. Hướng dẫn số 589/BGDĐT-GDMN ngày 04 tháng 02 năm 2015 về việc
thực hiện Dự án “Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm non”
2. Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ GD&ĐT về
công tác nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, trong chương
trình giáo dục mầm non.
3. Thông tư liên tịch số 29/2011/TTLT-BGDĐT-BTC ngày 15/7/2011 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo - Bộ Tài Chính hướng dẫn thực hiện chi hỗ trợ ăn trưa
cho trẻ em 5 tuổi ở các cơ sở giáo dục mầm non theo quy định tại Quyết định số
239/QĐ-TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề
án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010-2015.
4. Giáo dục mầm non (Đại học sư phạm thành phố hồ Chí Minh)
5. Chương trình Giáo dục mầm non ba lứa tuổi ( Nhà xuất bản Giáo dục)
16

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương

Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

6. Tuyển tập bài thơ, chuyện kể mầm non (Vụ Giáo dục mầm non)
7. Tâm lý Giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT - trường Đại học sư phạm
Thành phố Hồ Chí Minh)
8. Luật Cán bộ cơng chức; Luật Giáo dục năm 2005 được sửa đổi bổ sung
năm 2009 ( Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia)
9. Luật thi đua-khen thưởng

17

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương


Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

18

Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương