Mo so PP phu dao hsykem

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>=========================================================== == </i>

<i>============================================================ = </i>

<b>Phần I - Đặt vấn đề</b>

Đào tạo thế hệ trẻ trở thành những người năng động sáng tạo, độc lập tiếp
thu tri thức khoa học kỹ thuật hiện đại, biết vận dụng và thực hiện các giải pháp
hợp lý cho những vấn đề trong cuộc sống xã hội và trong thế giới khách quan là
một vấn đề mà nhiều nhà giáo dục đã và đang quan tâm. Vấn đề trên khơng nằm
ngồi mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước ta trong giai đoạn lịch sử hiện
nay.

Đổi mới phương pháp dạy học được hiểu là tổ chức các hoạt động tích cực
cho người học, kích thích, thúc đẩy, hướng tư duy của người học vào vấn đề mà
họ cần phải lĩnh hội. Từ đó khơi dậy và thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu
cầu tìm tịi, khám phá, chiếm lĩnh trong tự thân của người học từ đó phát triển,
phát huy khả năng tự học của họ. Đối với học sinh bậc THCS cũng vậy, các em là
những đối tượng người học nhạy cảm việc đưa phương pháp học tập theo hướng
đổi mới là cần thiết và thiết thực. Vậy làm gì để khơi dậy và kích thích nhu cầu tư
duy, khả năng tư duy tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo phù hợp với đặc điểm
của môn học đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh? Trước vấn đề đó
người giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi khám phá, khai thác, xây dựng hoạt
động, vận dụng, sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học trong các giờ học sao
cho phù hợp với từng kiểu bài, từng đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh
một hướng tư duy chủ động, sáng tạo.

Bên cạnh đó, vấn đề học sinh yếu kém hiện nay cũng được xã hội quan tâm
và tìm giải pháp để khắc phục tình trạng này, để đưa nền giáo dục đất nước ngày
một phát triển toàn diện thì người giáo viên không chỉ phải biết dạy mà cịn phải
biết tìm tịi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần
tỉ lệ học sinh yếu kém.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>=========================================================== == </i>

<i>============================================================ = </i>

<b>Phần II – Giải quyết vấn đề </b>

Để nâng dần chất lượng học sinh không phải là chuyện một sớm một chiều
mà nó địi hỏi phải có sự kiên nhẫn và lịng quyết tâm của người giáo viên.

Phụ đao học sinh yếu kém phải được giáo viên quan tâm nhất là trong tình
hình học tập hiện nay của học sinh, nhưng phụ đao như thế nào, phương pháp ra
sao thì đó cũng là một vấn đề đòi hỏi giáo viên cần phải khơng ngừng tìm hiểu.

Sau đây tơi xin phân tích một số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh
yếu kém để từ những nguyên nhân đó có thể tìm ra hướng khắc phục khó khăn
giúp học sinh vươn lên trong học tập.

<b>I/ Nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kém: </b>
<b>1. Về phía học sinh: </b>

Học sinh là người học, là người lĩnh hội những tri thức thì nguyên nhân học
sinh yếu kém có thể kể đến là do cá nhân học sinh trong đó có thể kể đến một số
nguyên nhân sau.

<b>- HS lười học</b>: qua quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng đa số các học
sinh yếu kém là những học sinh cá biệt, vào lớp không chịu chú ý chuyên tâm vào
việc học, về nhà thì khơng xem bài, không chuẩn bị bài, cứ đến giờ học thì cặp
sách đến trường, nhiều khi học sinh cịn khơng biết ngày đó học mơn gì, vào lớp
thì khơng chép bài vì lí do là khơng có đem tập học của mơn đó.

Cịn một bộ phận khơng ít học sinh thì khơng xác định được mục đích của
việc học, học để có điều kiện đi chơi, đến lớp thì lo chọc phá bạn bè, gọi đến thì
khơng biết trả lời, đang giờ học thì xin ra ngồi để chơi.

Theo sách giáo khoa hiện hành thì để dễ dàng tiếp thu bài, nhanh chóng lĩnh
hội được tri thức thì người học phải biết tự tìm tịi, tự khám phá, có như thế thì khi
vào lớp mới nhanh chóng tiếp thu và hiểu bài một cách sâu sắc được. Tuy nhiên,
phần lớn học sinh hiện nay đều không nhận thức được điều đó. Học sinh chỉ đợi
đến khi lên lớp, nghe giáo viên giảng bài rồi ghi vào những nội dung đã học rồi về
về nhà lấy tập ra “học vẹt” mà khơng hiểu được nội dung đó nói lên điều gì.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i>=========================================================== == </i>

<i>============================================================ = </i>
ngày, cuộc sống rất bấp bênh nhưng vẫn cố gắng lo cho con em đi học. Tuy nhiên,
các bậc phụ huynh cứ nghĩ học sinh đến trường, học những gì giáo viên giảng là
đủ rồi mà còn chưa chú ý đến vấn đề tự học của học sinh. Một số bộ phận học sinh
thì cha mẹ đi làm thuê, phải làm cơng việc nhà, chăm sóc em nhỏ… nếu các giáo
viên có điều kiên đi ngang qua con đường đến trường trong những ngày thu hoạch
mía thì chắc hẳn thầy cơ sẽ thấy đâu đó học sinh của mình đang đốn mía, đang vác
mía hay làm một cơng việc gì đó ở ngồi đồng mà đáng lí ra thời gian đó học sinh
phải ngồi trên lớp hoặc thảo luận với bạn bè trong những giờ học nhóm.

<b>- Học sinh bị hỏng kiến thức từ lớp nhỏ:</b> Đây là một điều không thể phủ
nhận, với chương trình học tập hiện nay, để có thể học tốt, đặc biệt là các mơn
như Tốn, Văn, Anh văn… thì để việc học tập có kết quả thì địi hỏi trước đó học
sinh phải vốn kiến thức nhất định. Tuy nhiên, hiện nay rất nhiều học sinh đã
khơng có được những vốn kiến thức cơ bản ngay từ lớp nhỏ, từ đó càng lên các
lớp lớn hơn, học những kiến thức mới có kiên quan đến những kiến thức cũ thì
học sinh đã quên hết cho nên việc tiếp thu kiến thức mới trở thành điều rất khó

khăn đối với các em. Nguyên nhân này có thể nói đến một phần lỗi của giáo viên
là chưa đánh giá đúng trình độ của học sinh.

<b>2. Về phía giáo viên: </b>

Học sinh học yếu không phải nguyên nhân toàn là ở học sinh mà một phần
ảnh hưởng không nhỏ là ở người giáo viên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<i>=========================================================== == </i>

<i>============================================================ = </i>
đó thì giáo viên lại tỏ ra khó chịu hay trả lời cho học sinh với thái độ cọc cằn làm
cho học sinh khơng cịn dám hỏi khi có điều gì chưa rõ.

Trên đây là một số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém mà
bản thân tôi nhận thấy trong q trình cơng tác. Qua việc phân tích những ngun
nhân đó, bản thân tôi đưa ra một số biện pháp để giáo dục, phụ đạo học sinh yếu
kém như sau:

<b>II. Các biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém: </b>
<b>1.</b> <b>Giáo dục ý thức học tập cho học sinh: </b>

- Giáo viên phải giáo dục ý thức học tập của học sinh ở bộ mơn mình, tạo
cho học sinh sự hứng thú trong học tập bộ môn từ đó sẽ giúp cho học sinh có ý
thức vươn lên. Trong mỗi tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực
tế để học sinh thấy được ứng dụng và tầm quan trọng của môn học trong thực tiễn.
- Phải tạo cho khơng khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, đừng để cho học sinh
sợ giáo viên mà hãy làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng mình. Giáo viên
khơng nên dùng biện pháp đuổi học sinh ra ngồi khơng cho học sinh học tiết học
đó khi học sinh không ngoan, không chép bài vì làm như thế học sinh sẽ không

được học tiết đó thế là học sinh lại có một buổi học không thu hoạch được gì.
Chúng ta phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở học sinh giáo dục ý thức học tập
của học sinh hoặc dùng một biện pháp giáo dục đó chứ đừng đuổi học sinh ra
ngoài trong giờ học.

- Bên cạnh đó, việc giáo dục ý thức học tập của học sinh cũng phụ thuộc rất
lớn vào giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm là người gần gủi với học sinh,
phải tìm hiểu đối từng đối tượng học sinh, thường xuyên theo dõi các em về cả
học lực và hạnh kiểm để kịp thời giáo dục, uốn nắn học sinh của mình.

Ví dụ 1: Học sinh Nguyễn Văn A, học lớp 7A, khơng thích học nhưng vì bị
gia đình ép buộc đi học nên đến lớp khơng chú ý nghe giảng mà chỉ lo nói chuyện,
làm mất trật tự trong giờ học, kết quả là học sinh đó học tập kém.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i>=========================================================== == </i>

<i>============================================================ = </i>
sinh về thái độ học tập, tổ chức các trị chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh
về ý thức học tập tốt và ý thức vươn lên trong học tập, làm cho học sinh nhận thấy
tầm quan trọng của việc học. Bên cạnh đó, giáo viên trao đổi với gia đình, phối
hợp với gia đình giáo dục ý thức của học sinh, khun nhủ gia đình khơng nên q
gị ép học sinh mà từ từ hướng dẫn học sinh học tập, thường xuyên gần gủi giúp
đở em để em thấy được sự quan tâm của gia đình mà phấn đấu.

<b>2. Kèm cặp học sinh yếu kém: </b>

- Ngay từ đầu năm, giáo viên phải lập danh sách học sinh yếu kém bộ mơn
mình ở năm học trước để nắm rõ các đối tượng học sinh, lập danh sách học sinh
yếu kém và chú ý quan tâm đặc biệt đến những học sinh này trong mỗi tiết học
như thường xuyên gọi các em đó lên trả lời, khen ngợi khi các em trả lời đúng…

- Tổ chức các nhóm học tập cho học sinh, trong nhóm có đủ các đối tượng
học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu kém. Lên kế hoạch cụ thể cho các nhóm học
sinh này hoạt động và thường xuyên theo dõi, đôn đốc, và thường xuyên kiểm tra
các nhóm để có thể nắm bắt kịp thời tình hình của học sinh.

- Tổ chức dạy nâng kém cho học sinh yếu kém: lập danh sách học sinh học
yếu kém lên kế hoạch dạy phụ đạo cho các em, một mặt là giúp các em có thể nêu
lên những thắc mắc của các em về những điều các em chưa hiểu trong tiết học
chính khóa để giáo viên có thể giải đáp cho học sinh đồng thời hướng dẫn cho học
sinh làm bài tập. Mặt khác, ở buổi học phụ đạo này, giáo viên tùng bước bồi
dưỡng cho học sinh, từng bước lấp đầy những chổ hỏng kiến thức của học sinh,
giúp học sinh có được những kiến thức cơ bản nhất về chương trình học. Khi thực
hiện việc dạy nâng kém, giáo viên phải thường xuyên theo dõi kiểm tra học sinh
để luôn nắm được tình hình học tập của các em, từ đó giáo viên rút kinh nghiệm
cho những giờ học sau.

- Đội TNTP phát động phong trào “đôi bạn cùng tiến” để học sinh có thể
giúp đở lẫn nhau trong học tập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i>=========================================================== == </i>

<i>============================================================ = </i>
sinh chán nãn và khơng thích học tập mơn Tốn nữa. Và kết quả là học sinh đó chỉ
đạt điểm trung bình 4.0 mơn Tốn ở cuối học kì I.

Hướng giải quyết: Đối với giáo viên bộ mơn Tốn phải lập danh sách học
sinh có kết quả học tập yếu. Qua quá trình giảng dạy giáo viên tìm hiểu nguyên
nhân. Từ những nguyên nhân đó, giáo viên lên kế hoạch phụ đạo cho các em. Giáo
viên soạn ra các bài tập cơ bản, tập hợp các em học yếu lại hướng dẫn các em học

tập.Tổ chức nhóm học tập cho học sinh trong mỗi nhóm có 1 – 2 học sinh khá giỏi
để các em giúp đở nhau học tập. Trong quá trình phụ đạo giáo viên thường xuyên
kiểm tra để nắm bắt kịp thời sự tiến bộ của học sinh để có hướng dạy thích hợp
hơn.

<b>3. Một số biện pháp đối với học sinh cá biệt. </b>

Đối với các học sinh cá biệt thì việc giúp cho các em vươn lên quả là một
điều hết sức khó khăn vì các em khơng có ý thức học tập, vào lớp thì khơng chịu
học bài, khơng chú ý nghe giáo viên giảng bài, về nhà không chuẩn bị bài mà chỉ
lo đi chơi.

Đối với đối tượng học sinh này, giáo viên bộ môn cần phải phối hợp chặt
chẻ với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nhắc nhở các em về ý thức thức học
tập, thường xuyên kiểm tra tập của học sinh, khi học sinh vi phạm thì giáo viên
nên kết hợp với phụ huynh để răn đe, giáo dục các em. Phối hợp chặt chẻ giữa nhà
trường và gia đình giám sát việc học nhóm, học phụ đạo của học sinh.

<b>4. Rèn luyện về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên: </b>

Giáo viên cần phải khơng ngừng tìm tịi học hỏi để nâng cao trình độ chun
mơn ngiệp vụ, tìm ra và vận dụng tốt các phương pháp dạy học mới.

Người giáo viên dạy giỏi mới giúp cho học sinh có thể đi đến lĩnh hội tri
thức một cách dễ dàng và nhanh chóng.

Giáo viên thường xuyên dự giờ trao đổi rút kinh nghiệm một cách thẳng
thắng để cùng bàn bạc tìm ra phương pháp dạy học hay cho từng nội dung giảng
dạy.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<i>=========================================================== == </i>

<i>============================================================ = </i>
Internet để biết cách truy cập mạng tìm những sáng kiến kinh nghiệm về đọc để có
có thể rèn luyện thêm về kĩ năng và phương pháp giảng dạy.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i>=========================================================== == </i>

<i>============================================================ = </i>

<b>Phần III. Kết thúc vấn đề: </b>

Trên đây là một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém nhằm nâng dần chất
lượng học sinh. Thiết nghĩ, là một giáo viên thì chắc hẳn ai cũng muốn học sinh
của mình ngoan và học giỏi, chính vì thế mỗi giáo viên phải khơng ngừng tìm tịi
hơn nữa, tìm ra nhiều biện pháp để giáo dục học sinh của mình học tập tốt hơn.

Để có thể vận dụng được những biện pháp trên để nâng dần chất lượng học
sinh tơi có một số kiến nghị như sau:

- Về phía nhà trường: Chỉ tạo và theo dõi chặt chẻ công tác phụ đạo học sinh
yếu kém, chỉ đạo cho các bộ phận đoàn thể trong nhà trường thực hiện tốt vấn đề
giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục ý thức học tập cho học sinh. Thực hiện
tốt phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực.

- Về phía Đồn – Đội: Phát động nhiều phong trào thi đua học tập trong học
sinh đồng thời tạo nhiều sân chơi lành mạnh cho học sinh.

- Về phía giáo viên chủ nhiệm: Tăng cường công tác giáo dục ý thức học tập
của học sinh, phối hợp chặt chẻ với phụ huynh học sinh để kịp thời uốn nắn các

em.

- Về phía giáo viên bộ mơn: Tìm tịi ra những biện pháp giáo dụng có hiệu
quả, thường xuyên theo dõi học lực của học sinh để so sánh và đánh giá mức độ
tiến bộ của học sinh, phải thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm để giáo dục
tốt học sinh.

</div>

<!--links-->