Tranh SGK Âm nhạc lớp 6

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

1

<b>TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC </b>

<b>KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN </b>

<b>KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC</b>

<b> </b>

Báo cáo viên: Đặng Thị Minh Châu

Đặng Quỳnh Nga

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

2

<b>1. Gii thiu lm quen</b>

<b>Chúng ta cùng trao đổi và làm quen </b>

<b>với 3 thông tin sau</b>

<b>:</b>

<i><b>1.</b></i>

<i><b>Tên</b></i>

<i><b>2.</b></i>

<i><b>Nơi công tác</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

3

<b>2. Mong đợi về khoá tập huấn </b>

<i><b> Q thầy cơ giáo mong ḿn được tìm </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>MỤC TIÊU KHĨA TẬP HUẤN</b>

<i><b>1.</b></i> <i><b>Trình bày được những vấn đề cơ bản về KNS, </b></i>

<i><b>nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS </b></i>

<i><b>qua môn Khoa học.</b></i>

<i><b>2.</b></i> <i><b>Biết cách thiết kế bài soạn và dạy theo bài </b></i>

<i><b>soạn GDKNS qua mơn Khoa học.</b></i>

<i><b>3.</b></i> <i><b>Có kĩ năng tập huấn về GDKNS qua mơn Khoa </b></i>

<i><b>học.</b></i>

<i><b>4.</b></i> <i><b>Tích cực tăng cường GD KNS cho HS Tiểu học </b></i>

<i><b>qua môn Khoa học và hoạt động của nhà </b></i>
<i><b>trường.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, </b>
<b>phương pháp tập huấn</b>

<b>Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống</b>

<b>Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho </b>
<b>HS phổ thơng</b>

<b>NỘI DUNG KHĨA TẬP HUẤN</b>

<b>Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông</b>

<b>Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn Khoa học</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

6

<b>Bài 1- </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

7

<b>1. Thế nào là KNS? </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Quan niệm về Kĩ năng sống </b>

 <b>Tổ chức Y tế thế giới (WHO):</b>

 Là các khả năng để có hành vi thích ứng và tích cực.
 Giúp các cá nhân có thể ứng xử hiệu quả trước các

nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày.

 <b>UNICEF:</b>

 Là cách tiếp cận giúp thay đổi hoặc hình thành hành

vi mới. Cách tiếp cận này lưu ý đến sự cân bằng về
tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ và phát triển kĩ
năng.

 Cách tiếp cận này nhấn mạnh việc luyện tập thường

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>Quan niệm về Kĩ năng sống </b>



<b>UNESCO:</b>



KNS là năng lực cá nhân để thực hiện đầy đủ

các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng

ngày.



KNS bao gồm một loạt các KN cụ thể, cần thiết

cho cuộc sống hàng ngày của con người.



Bản chất của KNS là KN tự quản bản thân và

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>Quan niệm về Kĩ năng sống </b>

<i><b> KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi </b></i>

<i><b>người, khả năng ứng xử phù hợp với những </b></i>

<i><b>người khác và với xã hội, khả năng ứng phó </b></i>

<i><b>tích cực trước các tình huống của cuộc </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Lưu ý:



<b>Một KNS có thể có những tên gọi khác nhau, </b>

<b>ví dụ: </b>

 <b>KN hợp tác cịn gọi là KN làm việc nhóm;.. </b>

 <b>KN kiểm sốt cảm xúc cịn gọi là KN xử lí cảm </b>

<b>xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…</b>

 <b>KN thương lượng còn gọi là KN đàm phán, KN </b>

<b>thương thuyết,…</b>



<b>Các KNS thường khơng tách rời mà có mới </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Lưu ý (tiếp):

 <b>KNS không phải tự nhiên có được mà phải được </b>

<b>hình thành trong quá trình học tập, lĩnh hội và </b>
<b>rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành </b>
<b>KNS diễn ra cả trong và ngồi hệ thớng giáo dục. </b>

 <b>KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

<b>Phân loại KNS ( trong GD của Việt Nam </b>

<b>một sớ năm qua )</b>

 <b>Nhóm các KN nhận biết và sớng với chính </b>

<i><b>mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với </b></i>

<i>căng thẳng, tìm kiếm sự hỗ trợ, tự trọng, tự tin, ...</i>

 <b>Nhóm các KN nhận biết và sống với người </b>

<i><b>khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, </b></i>

<i>thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thơng, hợp </i>
<i>tác,...</i>

 <b>Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu </b>
<i><b>quả: tìm kiếm và xử lí thơng tin, tư duy phê phán, </b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>2. Vì sao cần GD KNS cho HS PT?</b>



<b>KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá </b>

<b>nhân, xã hội.</b>



<b>Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với </b>

<b>thế hệ trẻ đặc biệt trong bối cảnh hội </b>

<b>nhập quốc tế và nền kinh tế thị trường.</b>



<b>Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu </b>

<b>đổi mới giáo dục phổ thông.</b>



<b>Giáo dục KNS cho HS trong các nhà </b>

</div>

<!--links-->