Giáo án CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI

Giáo án
CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI
Giáo viên hướng dẫn: Thầy Trần DoãnVinh.
Sinh viên thực hiện: Lê Văn Đức.
Sinh viên lp: K56A-CNTT.

Ngày soạn: .05../05.../.2008..
1


I-MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU :
Kiến thức :

Nắm được khái niệm chương trình con

Sự khác biệt cơ bản giữa hàm và thủ tục .

Phân biệt điểm giống và khác nhau về cấu trúc của chương trình và chương
trình con .

Biết được mối quan hệ giữa tham số hình thức và tham số thực sự .

Biến cục bộ : Cách khai báo và phạm vi sử dụng .
Kỹ năng :


Chưa đòi hỏi phải có kỹ năng cụ thể .

Thái độ :

Tiếp tục rèn luyện phẩm chất của người lập trình như tinh thần hợp tác, sẵn

sàng làm việc theo nhóm .

C ótinh thần và trách nhiệm
II. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :

Phương pháp gợi mở nêu vấn đề, phương pháp hỏi – đáp, phương pháp
thuyết trình .

Chuẩn bị của giáo viên:
-Máy chiếu Over head, giấy trong ,máy tính để trình chiếu ví dụ

Chuẩn bị của học sinh

Sách giáo khoa
III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP VÀ NỘI DUNG BÀI GIẢNG
1.
Ổn định lớp:(1’)
2.
Kiểm tra bài cũ (3’)
Nếu một số trường hợp phải dùng tệp.Gọi học sinh lên trả lời và cho điểm
3.
Gợi động cơ (2’)
Các chương trình giải các bài tốn phức tạp thường rất dài, có thể gồm rất
nhiều lệnh. Khi đọc những chương trình dài, rất khó nhận biết được chương trình
thực hiện các cơng việc gì và hiệu chỉnh chương trình cũng khó khăn. Vậy phải
cấu tạo chương trình như thế nào để cho chương trình dễ đọc, dễ hiệu chỉnh nâng
cấp. Trong chương này ta sẽ nghiên cứu một vấn đề mới đó là CTC. Vậy CTC là
gì? Bài học hơm nay sẽ cho ta hiểu rõ hơn về vấn đề này.
 Nội dung bài học:
STT

Nội dung

Hoạt động của thầy và trò

thời gian

2


1

đặt vấn đề
Khái niệm chương trình con.
GV : Đưa ra bài tốn tính
tổng 4 lũy thừa trong SGK.

HS : Nêu thuật tốn của bài
tốn đó

Program tinh_tong;
9’

Var
tluythua,lt1,lt2,lt3,lt4:real;
a,b,c,d:real;
I,m,n,p,q:integer;
Begin
Write(‘hay nhap du lieu
theo tu a,b,c,d,m,n,p,q’);
Readln(a,b,c,d,m,n,p,q);

Lt1:=1.0;
For i:=1 to m do
Lt1:=lt1*a;
Lt2:=1.0;
For i:=1 to n do
Lt2=lt2*b;
Lt3:=1.0;
For i:=1 to p do
Lt3:=lt2*c;
Lt4=1.0;
For i:=1 to q do
Lt4=lt2*d;
Tluythua:=lt1+lt2+lt3+l
t4;
Writeln(‘tong luy thua=
’, tluythua:8:2);
Realdn;
End.
GV : Chiếu bằng máy chiếu
Over head chương trình của

HS : Quan sát chương trình và
trả lời câu hỏi .

Thuyết trình:
Chương trình con là một dãy
lệnh mơ tả một số thao tác
nhất định và có thể được thực
hiện từ nhiều vị trí trong
chương trình .

HS :Chú ý nghe giảng và ghi
khái niệm vào vở .

bài toán trên (chưa sử dụng
3


chương trình con) .

Câu hỏi 1 : Trong chương
trình trên có những khối lệnh
nào được viết tương tự nhau .

GV : Dẫn dắt để học sinh
hình thành tư duy về lập trình
có cấu trúc và đi đến khái
niệm chương trình con
2

Phân loại và cấu trúc của
chương trình con :

2.1

phân loại
Thầy giáo gợi ý giúp học sinh,
tư duy để nhận thấy được hàm
chuẩn thì trả về một giá trị nào
GV : Đưa ra một số hàm và đó, cịn thủ tục chuẩn thì

6’
khơng trả về một giá trị nào cả
một số thủ tục chuẩn đã học
qua tên của nó
rồi giúp học sinh nhận thấy Giáo vi ên nêu ra dịnh nghĩa:
 Hàm (Function) là
được sự khác biệt lớn nhất
chương trình con thực
giữa hàm và thủ tục => phân
hiện một số thao tác nào
loại chương trình con .
đó và trả về một giá trị
qua tên của nó .
 Thủ tục (Procedure) là
chương trình con thực
hiện một số thao tác nào
đó nhưng khơng trả về
4


một giá trị nào qua tên
của nó
HS : Ghi khái niệm hàm và thủ
tục vào vở .

5


2.2

Cấu trúc chương trình con.

GV : Dùng máy chiếu Over
head để chiếu cấu trúc của
đặt câu hỏi:hãy cho biêt cấu
chương trình con lên màn 5’
trúc của một chương trình con
chiếu
-Gợi mở cho học sinh suy
nghĩ, trả lời.
-R út ra k ết lu ận: CTC có cấu
trúc tương tự như chương trình
chính.

Tham số hình thức, biến cục
2.3

bộ và biến tồn cục :

GV : Chỉ đưa ra cho học sinh
biết được tham số hình thức là
gì ? Nó đóng vai trị gì ? Biến
cục bộ và biến tồn cục là gì,
được khai báo ở đâu, phạm vi
hoạt động của nó chứ khơng
đi sâu để giải thích cặn kẽ cho
học sinh .

* Tham số hình thức :
-

5’

Tham số hình thức của
CTC là các biến được khai
báo cho dữ liệu vào ra của
CTC .

- Biến cục bộ là các biến
được

khai

báo

trong

chương trình con .
Biến tồn cục là biến được
khai báo trong chương trình
- Học sinh chú ý nghe giảng
và tự ghi bài
2.4

Thực hiện chương trình con
GV : Giải thích để học sinh
thấy được chương trình con chỉ
có thể thực hiện khi có lời gọi 5’
nó, đồng thời cũng chỉ ra tham
số thực sự là gì ? Có thể lấy

VD về lời gọi hàm chuẩn hoặc
thủ tục chuẩn để minh họa .
6


IV. Cũng cố(5’)
 Giáo viên khái quát lại khái niệm chương trình con và nhấn mạnh cho học sinh về
ý thức xây dựng chương trình có cấu trúc
 Giao một số bài tập cho học sinh viết bằng chư ơng trình con
 Đánh giá và nhận xét về tiết học
 Nhắc nhở học sinh về ôn bài tiếp theo

7


8