Mam non

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>A - đặt vấn đề</b>
<b>I. Lý do chọn đề tài. </b>

Nh chúng ta đã biết Tiếng việt là một bộ môn rất quan trọng trong việc
lĩnh hội tri thức, rèn luyện khả năng giao tiếp cho con ngời, làm cho tâm hồn
mỗi ngời đẹp hơn và đó chúng ta mỗi thầy cơ giáo ai cũng có chung một suy
nghĩ là giáo dục các em học sinh sau này trở thành ngời có ích cho xã hội. Từ
"đó" lúc mới lọt lòng đến khi cắp sách tới trờng. Ngồi sự u thơng chăm sóc
của cha mẹ thì cịn cơ cho các em tất cả những gì tốt đẹp nhất. Ngồi mơi
tr-ờng gia đình thì cơ giáo là ngời giúp đỡ các em lĩnh hội tri thức lớn nhất. Các
em đến trờng không chỉ để giao tiếp với thế giới bên ngồi mà các em cịn đợc
làm quen với một số vật hiện tợng từ đó tri thức của các em đợc mở rộng.

Bậc tiểu học là bậc học rất quan trọng là nền tảng vững chắc cho thế hệ
trẻ tạo điều kiện phát triển năng lực, trí tuệ t duy cho trẻ. Đảm bảo đợc kỹ
năng học của trẻ. Nhằm nâng cao giáo dục toàn diện, đảm bảo cho học sinh
đạt yêu cầu, kiến thức kỹ năng cơ bản cho trẻ. Đọc, viết, tính tốn theo u cầu
của lớp.

Trong lớp tơi chủ nhiệm có nhiều đối tợng học sinh khác nhau, có em
cịn đọc yếu dẫn đến viết sai nhiều lỗi chính tả dùng từ sai trong khi làm bài
tập làm văn nếu không chú ý môn Tiếng việt, không đảm bảo chỉ tiêu chất
l-ợng giáo dục đợc giao, chất ll-ợng môn Tiếng việt sẽ hạn chế.

Để đạt đợc yêu cầu cơ bản cho học sinh là giáo viên tôi thấy bồi dỡng
cho các đối tợng học sinh rất quan trọng, cần thấy bồi dỡng cho các đối tợng
học sinh rất quan trọng, cần làm thờng xuyên, liên tục ngay từ đầu năm học
nhất là học sinh yếu kém mơn Tiếng Việt

<b>II. Thn lỵi và khó khăn </b>
<b>1. Thuận lợi:</b>

- Nh cú s ch đạo của Phòng Giáo dục và Ban giám hiệu nhà trờng các
đoàn thể trong nhà trờng.

- Là trờng trung tâm của xã và nằm cạnh đờng quốc lộ học sinh ở tập
trung gần trờng.

- Cơ sở vật chất của lớp học đầy đủ, khang trang.

- Nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình mua sắm
thêm cho con em trong gia đình nh bút, vở, đồ dùng trong học tập.

- Các em ngoan ngoãn, lễ phép, biết vâng lời thầy cơ giáo đồn kết giúp
đỡ lẫn nhau trong hc tp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>2. Khó khăn.</b>

Cỏc em đều là con em dân tộc, nói viết phổ thơng còn nhiều hạn chế,
việc học của các em cha đợc gia đình quan tâm, hầu hết bài tập làm ở nhà,
chuẩn bị bài làm cha đợc chuẩn bị trớc khi lên lớp.

Đồ dùng phục vụ cho học tập hầu nh cịn thiếu, ngồi lúc ở trờng tiếp
xúc với thầy cơ, bạn bè học Tiếng việt, ở nhà các em không đợc luyện nói
bằng tiếng việt, dẫn đến việc nhớ bài cũn gp nhiu khú khn.

<b>III. Khảo sát khó khăn.</b>

u nm học tôi đã tiến hành khảo sát phân loại đối tng hc sinh.
- Gii:

- Khá:
-Trung bình:
- Yếu:

Cht lng kho sát đầu năm lớp tôi nh vậy. Để chất lợng lớp đạt trung
bình trở lên, đủ kiến thức kỹ năng để bớc vào thi tốt nghiệp tôi đã đa phơng
pháp dạy và học để đạt kết quả.

<b>B </b>–<b> giải quyết vn </b>

<b>Những biện pháp và phơng pháp tiến hành</b>
<b>1. Những biƯn ph¸p.</b>

Ngay từ đầu năm học tơi đã tiến hành khảo sát chất lợng, phân ra
học sinh yếu trong môn Tiếng việt.

Tổ chức họp phụ huynh bàn bạc bồi dỡng các em thờng xuyên, gia đình
nhắc nhở con em mình học tập ở nhà thờng xuyên, mua sắm thêm đồ dùng học
tập thiết bị để phục vụ cho việc học tập.

Lên kế hoạch bồi dỡng trong tiết học, muốn cho học sinh hiểu sâu vốn
từ tạo điều kiện cho các em nắm bắt thông tin, môn Tiếng việt, dùng từ ở các
mơn học khác cũng rất quan trọng, việc nói; Tiếng việt đọc – viết cho học
sinh hiểu và viết đúng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Duy trì tốt số lợng học sinh tạo điều kiện cho các em tập trung giờ học
bằng các hình thức học khác nhau. Thi cá nhân, thi tổ chức, thi nhóm, có nhận
xét đánh giá các em hc tp tớch cc phỏt huy c.

<b>2. Phơng pháp tiến hµnh.</b>

Từ những biện trên tơi đã bồi dỡng học sinh ngày trong các giờ Tiếng
việt để đạt mục tiêu học nói, tiếng việt thành thạo, nắm đợc phơng pháp chủ
yếu trong môn Tiếng việt, tôi phân ra học sinh yếu, với kỹ năng truyền đạt
khác nhau. Ví dụ: Yếu mơn Tập đọc, Viết, Tập làm văn.

Nhóm đọc chậm dạy các em đọc từng con chữ, giao bài cho học sinh
sau tiết học, với từ ngữ, ngữ pháp giúp các em nắm vững vốn từ cần thiết trong
các bài học.

Trong giờ học thờng xuyên chuẩn bị đồ dùng dạy học trên lớp phụ đạo
cho các em đọc có kết quả nắm đợc bài nhớ lâu.

Học sinh phải thờng xuyên đợc giao tiếp chủ yếu là luyện tập thực hành,
hớng dẫn làm nhiều lần, tìm nhận biết bằng nhiều hình thức khác nhau tổ chức
học bằng cách chơi trị chơi, tìm từ cho trớc, giải nghĩa các từ đó. Để phát
"huy" triển nhận thức cho các em.

Đối với học sinh yếu môn Tập làm văn gợi ý đa ra câu hỏi hớng dẫn trả
lời miệng đúng ý, ngắn gọn cho các em nhc li nhiu ln.

Hạn chế cho các em nhắc tập thể. Hớng cho học sinh khá giỏi kèm bạn
học yếu.

Ngoi ra giáo viên thờng xuyên phải kiểm tra theo từng tiết học, để xác
định sự chuyển biến của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>C - Kết thúc vấn đề</b>
<b>1. Kết quả đạt đợc.</b>

Qua việc áp dụng một số phơng pháp trên vào một số phơng pháp trên
vào tiết dạy Tiếng việt ở học sinh lớp 3. Bản thân tôi nhận thấy tự tin hơn khi
dạy Tiếng việt và tiết học diễn ra sinh động và sôi nổi hơn.

Đối với học sinh các em rất thích học mơn Tiếng việt trong tiết học các
em hứng thú nghe cô giáo hớng dẫn. Các em đã bộc lộ một cách mạnh dạn, về
những hiểu biết của mình vào bài học hơn. Các em đã chú ý trau dồi kiến thức
mà mình tiếp thu đợc, thể hiện trên bài học.

Kết quả cho đến nay số lợng các em học Tiếng Việt yếu đã có chuyển
biến rõ rệt. Đạt 95 -100% so với đầu năm tăng 35 - 45%

<b>2. Bµi häc kinh nghiƯm </b>

Từ việc làm cụ thể và những kết quả đã đạt đợc bản thân tôi đã rút ra
một số kinh nghiệm để thực hiện tốt môn Tiếng Việt nh sau:

Là ngời giáo viên phải là "tấm gơng sáng" cho các em noi theo phải có
lịng u nghề mến trẻ, có thái độ chuyên môn, hiểu đợc đặc điểm tâm lý học
sinh

Thờng xuyên dự giờ thăm lớp các đồng nghiệp để rút ra kinh nghiệm
cho bản thân, tự bồi dỡng nâng cao chuyên môn

Trớc khi lên lớp chuẩn bị kỹ bài soạn, nội dung yêu cầu phải phù hợp
với nhận thức của học sinh… kết hợp hài hoà các thao tác để áp dụng vào bài
dạy

Cần động viên khuyến khích các em, cần phối hợp giữa gia đình và nhà
trờng để học sinh học tập tốt hơn

</div>

<!--links-->