TRUONG TH TRUNG SON ATAI LIEU TAP HUAN CHUAN KIEN THUC KI NANG

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (172.96 KB, 37 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

hngdndyhcvkimtra,ỏnhgiỏ
ktquhctpmụnL chs &alớ

theoưchuẩnưkiếnưthức,ưkĩưnăng

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2></div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

1.ưMộtưsốưvấnưđềưvềưChuẩnưkiếnưthức,ưkĩư
năngưmơnưLịchưsửưvàưĐịaưlí

 1.1. Ch ơng trình là pháp lệnh, trong đó bao gồm:

– Mơc tiªu
– Néi dung

– u cầu cần đạt
– Ph ơng pháp

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

 1.2. Kh¸i niệm về chuẩn kiến thức,kĩ năng

Chuẩn kiến thức, kĩ năng là các yêu cầu cơ bản, tối

thiểu về kiến thức, kĩ năng của môn học

Chun kin thức, kĩ năng đ ợc cụ thể hoá ở các ch

của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho
từng lớp và cả cấp häc

 Chuẩn kiến thức, kĩ năng là cơ sở để biên soạn SGK,

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

1.3. Mèi quan hÖ giữa Chuẩn và SGK, giữa Chuẩn và công tác
tổ chøc d¹y häc

SGKChuÈn

Quản lý, chỉ đạo

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Chn vµSGK

 SGK: tµi liƯu tiÕp nối ch ơng trình, cụ thể hoá những quy

nh của ch ơng trình về mục tiêu bộ mơn, phạm vi, số l

ợng, mức độ các đơn vị kiến thức; định h ớng về PPDH, gợi
ý tổ chức các hoạt động học tập.

 - Căn cứ để biên soạn SGK là ch ơng trình (cụ thể là

ChuÈn):

 + Mục đích, yêu cầu của Chuẩn đ ợc thể hiện trong mục

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

ChuÈn vµSGK

 + Tuy nhiên, mục tiêu của SGK là mọi đối t ợng HS với

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

1.4.ưChươngưtrìnhưmơnưLịchưsửưvàưĐịalí

 1.4.1. Mơc tiªu:

 - Cung cÊp cho häc sinh mét sè kiÕn thøc c¬ bản, thiết

thực về:

+ Các sự kiện, hiện t ợng, nhân vật lịch sử tiêu biểu t ơng

đối có hệ thống theo dịng thời gian của lịch sử Việt Nam
từ buổi đầu dựng n ớc tới nửa đầu thế kỉ XIX.

 + Các sự vật, hiện t ợng và các mối quan hệ địa lí đơn giản

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

 - B íc đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh các kĩ năng: 
+ Quan sát sự vật, hiện t ợng; thu thập t liệu từ các nguồn thông

tin khác nhau. Nêu thắc mắc trong quá trình học tập và chọn
thông tin để giải đáp. Nhận biết đúng các sự vật, sự kiện, hiện t
ợng lịch sử. Trình bày kết quả nhận thức của mình... Vận dụng
các kiến thức đã học vào thực tiễn đời sống.

 + Góp phần bồi d ỡng và phát triển ở học sinh: Ham học hỏi để

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

1.4.2. Nội dung ch ơng trình:

Ch ng trỡnh Lch sử và Địa lí bao gồm các chủ đề:

 LÞch sư 4

 - Buổi đầu dựng n ớc và giữ n ớc (từ khoảng 700 năm TCN đến năm 179

TCN):

 - Hơn một nghìn năm đấu tranh giành lại độc lập ( từ năm 179 TCN đến

thÕ kû X)

 - Buổi đầu độc lập (từ năm 938 đến 1009)
 - N ớc Đại Việt

 Địa lí 4
 - Bản đồ

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Líp 5

 LÞch sư

 - Hơn tám m ơi năm chống thực dân Pháp xâm l ợc và đô hộ

(1858-1945):

 - Bảo vệ chính quyền non trẻ tr ờng kì kháng chiến bảo vệ độc lập

d©n téc:

 - Xây dựng Chủ nghĩa xã hội và đấu tranh thống nhất t n c

(1954-1975)

Địa lí

- Địa lí Việt Nam: Tự nhiên; dân c ; kinh tế.

- Địa lí thế giới: Châu á; châu Âu; châu Phi; châu Mĩ; châu Đại d

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

2. Cu trúc tài liệu H ớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, 
kĩ năng mơn Lịch sử và Địa lí: tuần, bài, yêu cầu cần đạt, 
ghi chú.

 - Cét Bµi bao gồm các bài học trong SGK, bài ôn

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

 - Cột yêu cầu cần đạt đối với từng bài học đ ợc hiểu là

Chuẩn (cơ ban, tối thiểu) đòi hỏi tất ca HS phai đạt đ 
ợc.

 - Ghi chú xác định nh ng vấn đề cần h ớng dẫn cụ thể

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

3. Một số điểm l u ý khi sử dụng tài liệu h ớng dẫn thực 
hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn Lịch sử và Địa lí để 
xây dựng kế hoạch bài học

 - Thø nhÊt, bµi soạn (nội dung dạy học) cần tập trung

khắc sâu những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức, kĩ

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Bài soạn (bài lên lớp) của giáo viên cần khắc sâu

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Những yêu cầu cơ bản của chuẩn kiến thức, kĩ

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

 - Thø hai, ngoµi viƯc thùc hiƯn néi dung kiÕn

thức, kĩ năng tại cột mức độ cần đạt- yêu cầu tối
thiểu, bài soạn cần xác định nội dung và biện

pháp dạy học phù hợp cho từng nhóm đối t ợng.
Cụ thể là phải “dễ hoá” bằng cách gợi mở, dẫn
dắt, làm mẫu... đối với học sinh yếu, HS có hồn
cảnh khó khăn trong học tập; “mở rộng, phát

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Ví dụ: bài 8 (Địa lí)

Tài liệu gợi ý hai nội dung: Quan sát hình và kể các công

việc cần phải làm trong quy trình sản xuất ra các sản

phm g; Gii thớch nhng nguyên nhân khiến rừng ở 
Tây Nguyên bị tàn phá (Hoc nhng con sụng Tõy

Nguyên bắt nguồn từ đâu và chảy ra đâu).

Ng c li, vi đối t ợng HS yếu, GV cần xác định những nội

dung kiến thức, kĩ năng đ ợc coi là khó và vận dụng các ph
ơng pháp dạy học phù hợp để các đối t ợng này đạt đ ợc

chuẩn. Ví dụ, GV cần: chỉ mẫu các con sông trên bản đồ, l
ợc đồ; sử dụng thêm tranh ảnh, gợi ý để học sinh mô tả

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

-

Thứ ba, trong kế hoạch bài giảng cần đảm bảo sự 
cân đối của cấu trúc bài hc trong sỏch giỏo khoa

Bài học trong sách giáo khoa lµ b íc tiÕp nèi vµ thĨ

hiện cụ thể của chuẩn, so với chuẩn, bài học có sự
“mở rộng, phát triển” để đáp ứng nhu cầu của

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>



Các mạch kiến thức và hoạt động giáo dục

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

3.

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập

 Môn Lịch sử và Địa lí ở tiểu học là một trong bốn

mơn học đánh giá bằng điểm số. Đánh giá môn
Lịch sử và Địa lí đ ợc thực hiện theo hai hình thức:

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Hình thức đề kiểm tra

 - Đề kiểm tra kết hợp hình thức: tự luận và trắc nghiệm

khách quan (linh hoạt trong số câu hỏi, khoảng 10- 20% 
số câu tự luận)

Một số dạng câu trắc nghiệm khách quan th ờng sử dụng:
+ §óng/ sai

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

 - Đề (nội dung) kiểm tra cần đảm bảo mức độ yêu cầu của

chuẩn kiến thức, kĩ năng (cột mức độ cần đạt của tài liệu).
Tuy nhiên, trong cấu trúc đề (nội dung) kiểm tra, cần có
những câu hỏi (bài tập) có tính “mở rộng, phát triển”

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Néi dung

- Ví dụ Địa lí

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Kim tra nh kỡ

Mỗi năm học có 2 lần KTĐK vào cuối HKI vµ

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26></div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

 Mét sè dạng câu trắc nghiệm khách quan th ờng sử

dụng:

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

CÊu tróc

 Ví dụ, kiểm tra, đánh giá nội dung kiến thức, kĩ năng bài 8 nêu trên,

HS hoàn thành các yêu cầu: Nêu đ ợc một số hoạt động sản xuất chủ
yếu của ng ời dân ở Tây Nguyên; Nêu đ ợc vai trò của rừng đối với đời
sống và sản xuất và sự cần thiết phải bảo vệ rừng; Mô tả sơ l ợc sông ở
Tây Nguyên; Mô tả sơ l ợc: rừng rậm nhiệt đới (rừng rậm, nhiều loại
cây, nhiều tầng…), rừng khộp (rừng rụng lá mùa khơ) có thể đánh giá
8- 9 điểm. Nội dung kể các cơng việc cần phải làm trong quy trình 
sản xuất ra các sản phẩm đồ gỗ; Giải thích những nguyên nhõn khin

rừng ở Tây Nguyên bị tàn phá (Hoặc những con sông ở Tây Nguyên

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

- Đề cần đảm bảo mức độ yêu cầu của chuẩn

KTKN (cột mức độ cần đạt). Tuy nhiên, trong cấu
trúc đề cần có những câu hỏi có tính “phát triển,
mở rộng”

 Trong mỗi đề cần KT nội dung kiến thức cơ bản

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

 Ví dụ, kiểm tra, đánh giá nội dung kiến thức, kĩ năng bài 8

nêu trên, HS hoàn thành các yêu cầu: Nêu đ ợc một số hoạt
động sản xuất chủ yếu của ng ời dân ở Tây Nguyên; Nêu đ
ợc vai trò của rừng đối với đời sống và sản xuất và sự cần
thiết phải bảo vệ rừng; Mô tả sơ l ợc sông ở Tây Nguyên;
Mô tả sơ l ợc: rừng rậm nhiệt đới (rừng rậm, nhiều loại cây,
nhiều tầng…), rừng khộp (rừng rụng lá mùa khô) .Nội

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31></div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>