phuong phap giai bai tap vo co

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU</b>

I. TÍNH CẤP THIẾT :

Bắt đầu từ năm 2007, Bộ GD ĐT đã quyết định tổ chức thi Tốt nghiệp
trung học phổ thông và tuyển sinh Đại học – Cao đẳng bằng hình thức trắc
nghiệm khách quan ở một số mơn như :Hóa học, Vật lý, Sinh học, Anh văn

Để giải một đề thi trắc nghiệm Hóa học gồm 40 câu trong thời gian 60
phút cho đề thi Tốt nghiệp trung học phổ thông và 50 câu trong thời gian 90
phút cho đề thi tuyển sinh Đại học – Cao đẳng theo quy định của Bộ GD ĐT
là một vấn đề hóc búa,khó có thể vượt qua dễ dàng nếu học sinh khơng có
phương pháp và tu duy học tập thích hợp

Học sinh khơng những cần nắm vững những kiến thức cơ bản về tính chất
vật lí , tính chất hóa học ,điều chế ,ứng dụng…mà cịn phải biết vận dụng các
kiến thức lí thuyết đó vào việc giải bài tập,học sinh cần có phương pháp giải
nhanh và cho kết quả chính xác trong thời gian ngắn nhất.

Để giúp các em học sinh trong việc làm quen và giải nhanh bài tập trắc
nghiệm vô cơ phần kim loại, đồng thời làm tài liệu tham khảo cho giáo viên
THPT trong quá trình giảng dạy, tôi chọn đề tài: <i>Phương pháp giải bài tập </i>
<i>trắc nghiệm khách quan phần kim loại hóa học 12. </i>

II. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU:

- Nắm được cơ sở lý luận của bài tập hóa học, vai trị của bài tập hóa học đối
với việc dạy và học hóa học ở trường phơ thơng .

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

và tìm hiểu,trình bày các phương pháp, thủ thuật tinh toán để giải bài tập trắc
nghiệm phần kim loại, phân dạng bài tập nhằm giúp học sinh giải nhanh từng

dạng toán

- Nhằm giúp học sinh cũng cố kiến thức, tự rèn luyện kỹ năng giải bài tập
trắc nghiệm như:khả năng nhận dạng bài tập và sử dụng phương pháp phù
hợp để giải bài toán một cách nhanh và chính xác nhất.Qua đó góp phần vào
việc nâng cao chất lượng đào tạo của học sinh THPT

III. TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU:

Hiện nay vấn đề bài tập trắc nghiệm khách quan mơn hóa học chương
trình THPT đang được nhiều giáo viên và học sinh quan tâm. Đặc biệt là các
phương pháp giải nhanh, cách nhận dạng bài tập hay các thủ thuật trong tính
tốn nhằm nâng cao kỹ năng giải tốn hóa học. Đã có một số cơng trình
nghiên cứu và một số tài liệu viết về phương pháp giải bài tập trắc nghiệm
khách quan phần kim loại hóa học 12 như:

1. Hướng dẫn giải một số bài tập trắc nghiệm hóa vơ cơ phần kim loại cho
HS lớp 12 chuyên ban bằng phần mềm Microsoft powerpoint –
Nguyễn Thị Mỹ Yên – 2008

2. Lý thuyết và hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhóm IIIA – Nguyễn Thị
Hồng Quyên – 2007

3. Lý thuyết và hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhóm kim loại kiềm thổ -
Nguyễn Thị Thu Hiền – 2007

4. Hướng dẫn giải nhanh các dạng bài tập trắc nghiêm Hóa học 12 – Đỗ
Xuân Hưng

IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

1. Xây dựng cơ sở lí luận về phương pháp giải bài tập theo phương pháp
trắc nghiệm khách quan phần kim loại hóa 12 CB:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

 Xây dựng đề kiểm tra gồm 50 trắc nghiệm khách quan có nhiều lựa chọn
có khung đáp án.

2. Tìm hiểu về thực trạng dạy và học của giáo viên và học sinh ở một số
trường THPT và việc áp dụng phương pháp giải bài tập trắc nghiệm khách
quan trong chương trình hóa học 12:

 Điều tra cơ bản về chất lượng học tập của học sinh về mơn hóa học và
tình hình giảng dạy của giáo viên ở trường THPT.

 Áp dụng phương pháp giải bài tập trắc nghiệm khách quan hóa vơ cơ
phần kim loại hóa 12.

 Đánh giá khả năng lĩnh hội kiến thức của học sinh.
 Lập phổ để đánh giá kết quả thu được.

V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Vật liệu nghiên cứu: bao gồm

Sách giáo khoa, các tài liệu tham khảo có liên quan tới đề tài như:tạp chí hóa
học ,sách báo, internet,các đề thi tốt nghiệp và tuyển sinh …

2. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp đọc và nghiên cứu sách giáo khoa, các tài liệu tham khảo có
liên quan tới phần kim loại lớp 12

- Phương pháp phân tích tổng hợp lí thuyết và bài tập.

-Phân tích và hệ thống hóa các phương pháp giải, từ đó rút ra được tính ưu
việt của nó.

- Phương pháp phỏng vấn giáo viên, học sinh

- Phương pháp lập phiếu thăm dị, điều tra dưới hình thức trắc nghiệm.
VI. TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU:

1. Ngơ ngọc An 2000, <i>hóa học 12 nâng cao</i>,NXB Giáo dục,Tp Hồ Chí
Minh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

3. Bộ giáo dục và đào tạo 2008, <i>Sách giáo khoa hóa học 12 nâng cao, </i>NXB
Giáo dục, Tp Hồ Chí Minh.

4. Nguyên Cương 2007, <i>Phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông </i>
<i>và đại học, </i>NXB Giáo dục.

5. Nguyễn Hải Châu,Vũ Anh Tuấn <i>Chuẩnbị kiến thức ôn thitốt nghiệp </i>
<i>trung</i> <i>học phổ thông và tuyển sinh Đại học ,Cao đẳng mơn hóa học</i>, NXB
giáo dục, Tp Hồ Chí Minh.

6.Hồng Nhâm 2003<i>, Hóa học vơ cơ tập2, tập3,</i> NXB Gíao dục, Tp Hồ Chí
Minh.

7. Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuân Trinh(1977), <i>Lí luận </i>
<i>dạy học hóa học, </i> NXB Giáo dục.

8. Nguyễn Khoa Thị Phượng 2008, <i>Phương pháp giải nhanh các bài tốn </i>
<i>hóahọc trọng tâm</i>,NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Tp Hồ Chí Minh.
9. Nguyễn Xuân Trường, <i>Trắc nghiệm và sử dụng trắc nghiệm trong Dạy </i>
<i>học</i> <i>hóa học ở trường phổ thơng, </i>NXB ĐHSP.

10. Nguyễn Xn Trường 2003, <i>Bài tập hóa học ở trường phổ thông,</i> NXB
SP.

</div>

<!--links-->