doi moi giai phap nang cao chat luong cong tac chu nhiem

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Xõy dựng kế hoạch nõng cao chất lượng giỏo dục</b>

<b>V i mi nõng cao cht l</b>

<b> </b>

<b>ợng giáo dục</b>

V đổi mới công tác chủ nhiệm lớp

”
Giáo viên thực hiện: Phm Th Nguyt Minh

Đơn vị: Trờng TH Võ Thị Sáu. Huyện Cao lộc
<b>I- Nhận thức của bản thân:</b>

Cụng tỏc ch nhiệm lớp là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu
học. Công tác chủ nhiệm quyết định chất lợng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt
công tác chủ nhiệm tức là ngời giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ
chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trờng TH, vai trò của ngời
giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trờng quản lý
điều hành lớp, trực tiếp giáo dục t tởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; là cầu
nối giữa ba mơi trờng giáo dục gia đình, nhà trờng và xã hội.

Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng địi hỏi sự dày cơng của
ngời giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống
vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mu sinh của gia đình nên khơng ít
phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trờng.

<b>II. Thùc tr¹ng hiƯn nay:</b>

Nh chúng ta đã biết, hầu hết các giáo viên tiểu học đều làm công tác chủ nhiệm lớp,
mà Công tác chủ nhiệm lớp là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà ngời giáo viên
đã đa ra nhằm tổ chức hớng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình do nhà
tr-ờng, Đoàn thanh niên,Đội thiếu niên, đa ra.

Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phơng pháp giáo
dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng đợc quan tâm hơn và có những địi hỏi cao hơn. Qua
nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp, đợc sự chỉ đạo
sâu sát của nhà trờng, bản thân mỗi giáo viên càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của
công tác chủ nhiệm và nhiệm vụ cao cả của giáo viờn ch nhim.

Tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn tồn tại một số giáo viên có thể là thiếu
kinh nghiệm hoặc sử dụng phơng pháp giáo dục thiếu linh hoạt, hoặc quá trình thực hiện
thiếu liên tục và thiếu sự nhiệt tình nên chất lợng giáo dục ở từng lớp vẫn còn có sự chênh
lƯch.

Vì vậy điều cần thiết đối với những giáo viên chúng tôi là đợc tham gia bàn bạc kỹ về
cơng tác này để tìm ra phơng pháp tối u nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trờng.

<b>III-Các biện pháp giáo dục mà bản thân đã thực hiện thành cơng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

-Đối với những học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn
-Đối với những học sinh khuyết tật

-Đối với học sinh cá biệt về đạo đức
-Đối với học sinh học yếu

-Đối với những học sinh có năng lực đặc biệt

<i><b> 3-Néi dung gi¸o dơc</b></i>

Gi¸o dơc cho häc sinh mäi lúc, mọi nơi theo chuẩn 5 điều Bác Hồ dạy.

<i><b> 4-Xây dựng chơng trình kế hoạch hoạt động giáo dục (xây dựng nền nếp)</b></i>
<i><b> 5-Xây dựng tập thể học sinh </b></i>

<i><b> 6-Làm tốt việc đánh giá học sinh</b></i>

<b> 7-</b><i><b> Làm tốt công tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trờng và xã hội</b></i>
<i><b> 8- Quan tâm , thân thiện với học sinh.</b></i>

<i><b> 9- Làm tốt cơng tác động viên khích lệ học sinh</b></i>

<b>IV- Kết quả thu đợc:</b>

Qua việc vận dụng các phơng pháp giáo dục đã nêu trên bản thân tôi đã chủ nhiệm 10
khố học sinh. Những lớp đó ln là lớp dẫn đầu nhà trờng về mọi mặt, là những chi đội
mạnh cấp trờng. Đặc biệt đã giáo dục thành công những học sinh cá biệt về đạo đức, học yếu
đạt kết qu tt.

<b>V- Trong quá trình thực hiện bản thân tôi gặp một số khó khăn:</b>

- Gia ỡnh hc sinh cú hồn cảnh khơng đồng đều, một số gia đình Phụ huynh phải
b-ơn chải với cuộc sống, thờng xuyên vắng nhà nên ít có thời gian quan tâm đến con em và
giao phó hết trách nhiệm cho nhà trờng.

- Giáo viên phải dạy hai buổi trong ngày nên quỹ thời gian rất hạn hẹp trong khi phải
thực hiện qua nhiều công việc nên quá sức đối với mỗi giáo viên ch nhim.

<b>VI- Các giải pháp thực hiện:</b>

Đối với bản thân giáo viên: Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với
công việc. Phải gần gũi yêu thơng tôn trọng học sinh. Mỗi giáo viên thực sự là một tấm gơng
sáng cho học sinh noi theo thể hiện qua t tởng, tác phong ngôn ngữ, cách lµm viƯc vµ øng xư
hµng ngµy.

<i><b> 1-Khảo sát đối tợng học sinh để đa ra phơng pháp giáo dục phù hợp:</b></i>

a. Khảo sát đối tợng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh
trong lớp hoặc qua phụ huynh.

Tiến hành phân loại đối tợng để đa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhim, c th<i>:</i>

- Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn.
- Häc sinh khuyÕt tËt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Học sinh có những năng lực đặc biệt.

<i><b>2-</b></i> <i><b>á</b><b>p dụng các phơng pháp giáo dục phù hợp với từng loại đối tợng:</b></i>

a. Đối với những học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn :

- Giáo viên chủ nhiệm thờng xuyên động viên giúp đỡ cả về vật chất lẫn tinh thần. Kêu
gọi học sinh cả lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vợt khó. Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp,
nhà trờng tạo điều kiện giúp đõ những em đó. Tính u việt của việc làm này là vừa khắc phục
đợc khó khăn lại vừa giáo dục đợc lịng nhân ái cho học sinh và tranh thủ đợc sự hỗ trợ của
nhà trờng của hội phụ huynh học sinh.

b. §èi víi nh÷ng häc sinh khut tËt:

Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm u ái hơn. Chú ý cách bố trí chổ ngồi phù hợp,
cách đặt câu hỏi gợi mở khi tìm hiểu bài và sự địi hỏi u cầu về nội dung bài học sẽ khác
hơn so với học sinh bình thờng. Thờng xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn
biến về sức khoẻ và học tập của các em.

c. Đối với học sinh cá biệt về đạo đức:

- Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố và mẹ, gia
đình thiếu quan tâm hoặc có thể bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có những tính xấu mà
bản thân gia đình cha giáo dục đợc…

- Dùng phơng pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhng không cứng
nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phơng pháp trách phạt, chú ý gần gũi các em và thờng xuyên
nhắc nhở động viên khen chê kịp thời. Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn
với các em trách nhiệm để từng bớc điều chỉnh mình.

d. §èi víi häc sinh häc u:

- Tìm hiểu ngun nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những mơn nào. Có thể là ở gia
đình các em đó khơng có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó có lỗ hổng về
kiến thức nên cảm thấy chán nản.

- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tợng bằng những việc cụ th nh sau:

+ Giảng lại bài mà các em cha hiểu hay còn hiểu cha sâu vào những thời gian ngoài
giờ lên lớp .

+ a ra nhng cõu hi t dễ đến khó để học sinh có thể trả lời đợc nhằm tạo hứng thú
và củng cố niềm tin ở các em.

+ Thờng xuyên kiểm tra các đối tợng đó trong quá trình lên lớp.

+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém
tiến bộ.

+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi vè tình hình học tập, cũng nh sự tiến bộ của con
em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

e. Đối với những học sinh có năng lực đặc biệt:

- Điều quan trọng là phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hoá văn
nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ…

- Cùng với nhà trờng lập kế hoạch bồi dỡng thờng xuyên cho các đối tợng ny.

- Bồi dỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi,
những buổi nói chuyện ngoại khoá hoặc gần gũi nhất ngay trong tiÕt häc chÝnh kho¸.

Tóm lại dù với đối tợng nào bản thân giáo viên phải lu ý dùng phơng pháp tác động
tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác
định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt.

<i><b>3- Néi dung gi¸o dơc:</b></i>

Gi¸o dơc cho häc sinh mọi lúc, mọi nơi theo chuẩn 5 điều Bác Hå d¹y.

Chú ý đổi mới hình thức giáo dục qua đổi phơng pháp dạy học. Cụ thể: Khi thấy
những hiện tợng sai trái hoặc những việc làm tốt của học sinh mặc dù khơng phải là học sinh
mình phụ trách chúng ta cũng kịp thời động viên uốn nắn.

Tổ chức các hoạt động dới nhiều hình thức:hội học, hái hoa dân chủ, đố vui để học, …

<i><b> 4-Xây dựng chơng trình kế hoạch hoạt động giáo dục (xây dựng nền nếp)</b></i>

- Xây dựng nội quy lớp học( qua ý kiến của mỗi học sinh đề đạt.)

- Thống kê lại để có nội quy chung. Ví dụ: nền nếp ra vào lớp, chuyên cần, kỷ luật học
tập nh học bài, làm bài đầy đủ trớc khi đến lớp …

- Lấy ý kiến của học sinh để bầu ban cán sự lớp có đủ uy tín năng lục lãnh đạo. Tập
huấn cách đánh giá cho ban cán sự lớp. Giáo viên phối hợp với ban cán sự lớp điều hành mọi
hoạt động trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ hoặc sinh hoạt cuối tuần. Xây dựng nhóm học tập,
tổ học tập, đơi bạn cùng tiến để học sinh có đủ điều kiện giúp đỡ lẫn nhau. Giáo viên tổ chức
các buổi sinh hoạt cần chọn chủ đề phù hợp với sở thích nhằm gây hứng thú cho học sinh.
H-ớng dẫn các em cách tổ chức ban đầu, khi học sinh quen dần giáo viên chỉ đóng vai trị cố
vấn.

<i><b> 5-X©y dùng tËp thĨ häc sinh:</b></i>

Giáo viên chủ nhiệm tập trung xây dựng cho các em nhận thức về tinh thần đoàn kết
t-ơng trợ lẫn nhau, nhắc nhỡ nhau giữ gìn và có ý thức kỉ luật cao. Học sinh phải hiểu đợc một
cá nhân chỉ có thể tiến bộ dần trong một tập thể tiến b.

<i><b> 6-Đánh giá học sinh:</b></i>

Cuối tuần, cuối tháng, cuối kì cần dành thời gian thoả đáng để đánh giá lại mọi hoạt
động của học sinh nhằm biểu dơng kịp thời những học sinh có những việc làm tốt để học
sinh học tập đồng thời ngăn chặn kịp thời những tác động xấu đến các em.

Có kế hoạch chủ nhiệm cụ thể theo tuần, tháng, kì, năm. Sau mỗi gia đoạn giáo viên tự
đánh giá rút kinh nghiệm và điều chỉnh phơng pháp cho phù hợp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh
cùng với phụ huynh bàn bạc một số giải pháp nhằm giúp con học tốt, giáo dục đạo đức ở gia
đình, thu nộp đầy đủ các khoản quy định. Cùng chi hội phụ huynh của lớp thăm học sinh đau

ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thờng xuyên để có hớng giúp đỡ... Thờng xun thơng
tin để phụ huynh biết tình hình học tập của con em mình từ đó có định h ớng để giáo dục tốt
con em.

- Phát huy tối đa vai trò của các tổ chức chính trị trong nhà trờng đặc biệt là đội TNTP
Hồ Chí Minh.

+ Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách và các lớp trong khối,
trong trờng tạo ra các sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh.

+ Thờng xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trờng sạch sẽ.
+ Cùng tham gia lao động và hớng dẫn học sinh trong các buổi lao động. + Giáo
dục học sinh ý thức tự giác của ngời đội viên. Tổ chức cho học sinh tham gia thực hiện
ATGT, giáo dục lòng nhân ái "lá lành đùm lá rách" qua các buổi sinh hoạt chủ điểm.

- Kết hợp với các đoàn thể nh: chi đoàn địa phơng, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh ...
vận động học sinh đến trờng 100%, giáo dục học sinh cá biệt hoặc đỡ đầu cho
những học sinh có hồn cảnh khó khăn.

<i><b>8- Quan t©m th©n thiƯn víi häc sinh:</b></i>

Đối với bản thân, luôn chú ý rèn đạo đức tác phong của mình, giao tiếp ứng xử có văn
hố với đồng nghiệp, với phụ huynh học sinh. Với học sinh tuyệt đối không dùng những hình
phạt thân thể đối với trẻ dù trẻ có phạm lỗi đến đâu.

Thờng xuyên trao đổi với các em để tạo cơ hội cho trẻ bộc bạch những nỗi lịng, những
suy nghĩ của mình về bạn bè, về thầy cơ, đó là cơ hội tốt để cho giáo viên chủ nhiệm đi vào
tâm hồn trẻ kéo đần khoảng cách giữa thầy và trò, phải làm thế nào để nhà trờng không chỉ là
nơi để các em đến thực hiện một nghĩa vụ duy nhất là học tập mà là nơi bắt nguồn để hình
thành các mối quan hệ thực sự chân tình giữa “ Thầy và Trò” ,để ngời giáo viên chủ nhiệm

nh ngời mẹ thứ hai của các em.

<i><b>9- Công tác động viên khích lệ học sinh:</b></i>

Qua khảo sát đầu năm học Giáo viên chủ nhiệm phân loại và có sự phân cơng chỗ ngồi
hợp lý. Phân học sinh giỏi kèm cặp học sinh yếu.Có những hình thức khuyến khích trẻ nh:
khen trớc lớp, tuyên dơng trớc toàn trờng vào sáng thứ hai hàng tuần, tặng thởng có khi chỉ là
chiếc bút chì, viên phấn…nhng trẻ cảm thấy thực sự vui và phấn đấu tốt hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình thiếu quan tâm giáo viên kêu gọi học
sinh cùng lớp và bản thân giáo viên chủ nhiệm ủng hộ giúp đỡ dới nhiều hình thức nh: giúp
bạn cùng học, tặng quần áo, bút mực…Những phần quà ý nghĩa đó có thể tặng bạn trong
những tiết sinh hoạt Sao nhi đồng hoặc sinh hoạt lớp kèm theo những lời động viên sẽ là
động lực giúp các em học tập tốt hơn. Ngoài ra đề nghị chữ thập đỏ nhà trờng hỗ trợ tạo
thêm về vật chất để các em có điều kiện yên tâm học tập tốt hn.

<i> Gia Cát, ngày 18 tháng 10 năm 2010</i>

<b> Ngêi thùc hiÖn</b>

</div>

<!--links-->