Một số vấn đề chung về dạy học tích cực

Phần I

Một số vấn đề chung về
dạy học tích cực
Dự án Việt - Bỉ


1. Phong cách học Phong
cách dạy
2. Học tập ở mức độ sâu
( Học sâu )
3. Năm yếu tố thúc ®Èy
D&HTC
2


Đâu là sự khác biệt?
 Giáo dục truyền thống theo kiểu thuyết

trình thụ động tập trung vào sự truyền đạt
kiến thức
hiệu quả học tập nông cạn, hời hợt
 Dạy& Học tích cực tập trung vào giáo dục
con người như một tổng thể
Học tập ở mức độ sâu

3


Nguyên nhân những khác biệt trong
hiệu quả học tập

Hành vi

Chăm chỉ

Năng lực

Có năng lực

Niềm tin

Có động cơ

Bản thể Có cảm giác kết nối (được hợp tác)
Tác động tới tâm can, bản thể
4


Phong cách học
Phong cách dạy


Phong cách học tập
HOẠT ĐỘNG
Trải nghiệm

ÁP DỤNG
Hoạt động có
hỗ trợ

QUAN SÁT

Suy ngẫm về các
hoạt động đã thực
hiện

PHÂN TÍCH
Suy nghĩ
6


Học sinh
Học tích cực
 HS có thể làm được gì?
 HS tích cực như thế nào?

7


Các động từ tích cực dành cho HS
 Tìm tịi, khám phá, làm thí nghiệm…
 So sánh, phân tích, kiểm tra
 Thực hành, xây dựng…
 Giải thích, trình bày, thể hiện, hướng dẫn…
 Giúp đỡ, làm việc chung, liên lạc…
 Thử nghiệm, giải quyết vấn đề, phá bỏ…
 Tính tốn…
8


Học sinh
Học độc lập

 HS có được tạo điều kiện để sáng tạo

khơng?
 HS có thể hoạt động độc lập tách khỏi GV
khơng?
 HS có được đưa ra những giải pháp của
mình khơng?
 HS có thể xây dựng con đường/q trình
học tập cho mình khơng?
9


Học sinh
Học độc lập
 HS có thể tự học?
 HS có thể lựa chọn các chủ đề, bài

tập/nhiệm vụ khác nhau khơng?
 HS có thể tự đánh giá khơng?
 HS có được tự chủ khơng?

10


Các phong cách dạy
Kích thích tính
chủ động làm chủ

Kích thích khả
năng quan sát

Kích thích năng
lực áp dụng

Kích thích nhạy cảm
phân tích và suy ngẫm

11


Vai trị của người giáo viên
 Tạo mơi trường học tập phong phú
 Hướng dẫn
– Kèm cặp/hướng dẫn
– Phản hồi
– Tạo đà thúc đẩy
– Điều chỉnh nếu cần thiết
–…
12


Vai trị của GV
Kích hoạt q trình học tập
Mục tiêu & nội
dung
Môi trường

Giáo viên

học

sinh/người
học
Tương tác
Phương pháp
13


Vai trò của GV trong việc tổ chức lớp học
 Có nhiều hình thức tổ chức lớp học
–
–
–
–
–

Tất cả HS nhận được cùng bài tập/nhiệm vụ giống nhau
Ở cùng thời điểm nhưng có nhiều bài tập khác nhau
Theo vịng trịn
Mở : ngồi lớp học, ngồi thiên nhiên
…

 Có nhiều hình thức tổ chức cho những bài tập khác nhau
– Cá nhân
– Theo cặp
– Theo nhóm

 Hệ thống sửa lỗi
– Tự sửa
– Sửa cho bạn

 Bàn hỗ trợ
– Tổ chức một hệ thống để hỗ trợ
– HS dạy kèm cho bạn

14


Kết luận về vai trò của GV
 Kết quả nghiên cứu cho thấy GV là yếu tố quan trọng

trong chất lượng giáo dục
– Nhận thức được việc ‘tiên đoán theo cảm tính’
(Trách nhiệm và lương tâm của người thầy – Có cảm nhận sư phạm)

• Có thái độ tích cực đối với HS
• Nhạy cảm
• Giáo dục theo khả năng/năng khiếu của HS

– Cần đáp ứng sự đa dạng theo phương pháp mới
• Hiểu biết về các phương pháp này
• Khả năng áp dụng các phương pháp này
• Ln có thái độ coi trọng sự khác biệt
15


Học sâu


Điều kiện

Cảm giác thoải mái
Tham gia tích cực

17


Cảm giác thoải mái
 Cảm




giác tự tin
Cảm giác vừa sức
Cảm thấy dễ chịu
Cảm giác được tơn trọng
Sự tham gia tích cực và cảm giác thoải mái là
những điều kiện cơ bản của học tập

18


Tham gia tích cực
 Hoạt

động trí tuệ tích cực, tập trung vào vấn

đề
 Mơn học/bài học có liên quan tới những mối
quan tâm của bản thân

 Những điều xảy ra có ý nghĩa
 Bạn muốn hành động
 Bạn quên cả thời gian
19


Học sâu
Học sâu hướng tới thay đổi con người, mở rộng cách
mà bạn:
– Nhìn nhận
– Cảm thấy
– Suy ngẫm
– Xét đoán
– Làm việc với người khác
– Hành động
20


Tại sao phải áp dụng D&HTC ?
Uit Succesvol coachen. John Whitmore

Gi¶i thÝch

Gi¶i thÝch & Gi¶i thÝch, minh
minh häa häa & trải nghiệm

Những gì bạn nhớ
sau 3 tuần

70 %

72 %

85 %

Những gì bạn nhớ
sau 3 tháng

10 %

32 %

65 %

21


Lợi ích của việc áp dụng
D&HTC
 Học có hiệu quả hơn – bài học sinh động






hơn
Quan hệ với HS tốt hơn
Hoạt động học tập phong phú hơn; HS hoạt
động nhiều hơn

GV có nhiều cơ hội giúp đỡ HS hơn
Phát triển tính độc lập, sáng tạo của HS
...
22


5 yếu tố thúc đẩy
dạy và học tích cực


5 yếu tố
Khơng khí và các mối quan hệ trong

nhóm
Sự phù hợp với mức độ phát triển
Sự gần gũi với thực tế
Mức độ và sự đa dạng của hoạt động
Phạm vi tự do sáng tạo
24


1. Khơng khí và các mối

quan hệ trong nhóm
 Xây dựng mơi trường lớp học mang tính

kích thích (bàn ghế, trang trí trên tường,
cách sắp xếp khơng gian lớp học…)

 Quan tâm tới sự thoải mái về tinh thần

 Hỗ trợ cá nhân một cách tích cực
25