Ke hoach day hoc theo chuan KTKN 20102011

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Kế hoạch giảng dạy</b>

<b>MễN NG VN 12 CHNG TRèNH CHUN</b>

<b>Tờn bai</b> <b>Tiờt</b> <b>Kiến thức</b> <b>Kỹ năng</b> <b>Hỡnh thức tổ chức DH, </b>

<b>Cải tiến/ ĐMới PP</b>

<b>PTiện/ Công</b>
<b>cụ DH/ Tư</b>

<b>liệu mới </b>
Khái quát văn học

Việt Nam từ Cách
mạng tháng Tám
năm 1945 đến hết
thế kỉ XX. <i>1, 2</i>

-Những đặc điểm cơ bản, những
thành tựu lớn của văn học Việt Nam
từ Cách mạng tháng Tám năm 1945
đến năm 1975.

-Những đổi mới bước đầu của văn
học Việt Nam từ năm 1975 đến hết
thế kỉ XX.

- Có năng lực tổng hợp, khái quát
hệ thống hóa các kiến thức đã học
về văn học Việt Nam từ 1945 đến

hết thế kỷ XX.

- Hiểu được mối quan hệ giữa văn
học và thời đại, với hiện thực đời
sống và phát triển lịch sử của văn
học

SGK, SGV,
Thiết kế bài
dạy; phiếu học
tập, Tư liệu
văn học thời
kỳ 1945 đến
1975.

Nghị luận về một
t tởng đạo lí.

<i>3</i>

-Nội dung, yêu cầu của bài văn nghị
luận về một tư tưởng, đạo lí.

-Cách thức triển khai bài văn nghị
luận về một t tởng, đạo lí.

-Phân tích đề, lập dàn ý cho bài
văn nghị luận về một t tởng, đạo lí.
-Nêu ý kiến nhận xét, đánh giá đối
với một t tởng, đạo lí.

-Biết huy động các kiến thức và
những trải nghiệm của bản thân để
viết bài văn nghị luận về t tởng,
đạo lí.

SGK, SGV,
Thiết kế bài
dạy, Tư liệu
tham khảo;
thụng tin trờn
cỏc phương
tiện thụng tin
đại chỳng.
<i>Tuyên ngôn c</i>

<i>lập (Phần 1: Tác</i>
<i>giả)</i>

<i>4</i>

-Hiu c nhng nột khỏi quỏt về
sự nghiệp văn học, quan điểm sáng
tác, những đặc điểm cơ bản về
phong cách nghệ thuật Hồ Chí
Minh.

-Kính yêu lãnh tụ, học tập và tu
d-ỡng đạo đức theo gơng Hồ Chí Minh

-Vận dụng đợc những kiến thức
nói trên vào việc cảm thụ và phân
tích thơ văn của Ngời .

-Đọc – hiểu văn bản chính luận
theo đặc trng th loi.

Giữ gìn sù trong
s¸ng cđa tiÕng
ViÖt.

<i>5</i>

-Khái niệm sự trong sáng của tiếng
Việt, những biểu hiện chủ yếu của
sự trong sáng của tiếng Việt.
-u mến, q trọng và có ý thức
trách nhiệm giữ gìn sự trong sáng
của tiếng Việt.

-Phân biệt hiện tượng trong sáng
và không trong sáng; nhận diện,
phân tích và sửa chữa được những
hiện tượng khơng trong sáng trong
cách sử dụng tiếng Việt.

-Thay thế từ ngữ nước ngồi dùng
khơng cần thiết bằng từ ngữ tiếng
Việt tương đương.

Bµi viÕt sè 1:

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

tuổi trẻ học đường ngày nay.

<i>Tuyên ngôn độc</i>
<i>lập (Phần 2: Tác</i>
<i>phẩm)</i> <i>7,8</i>

-Tác phẩm: gồm ba phần. Phần 1:
nêu nguyên lí chung; phần 2: vạch
trần những tội ác của thực dân Pháp;
phần 3: tuyên bố về quyền tự do, độc
lập và quyết tâm giữ vững quyền
độc lập, tự do của dân tộc.

-Thấy được ý nghĩa to lớn, giá trị
nhiều mặt của bản Tuyên ngôn độc
lập cùng vẻ đẹp tư tưởng tâm hồn
tác giả.

-Vận dụng kiến thức về quan điểm
sáng tác và phong cách nghệ thuật
của Hồ Chí Minh để phân tích thơ
văn của Ngời.

-Đọc-hiểu văn bản chính luận theo
đặc trng th loi.

Giữ gìn sự trong

s¸ng cđa tiÕng

ViƯt <i>9</i>

-Có ý thức và thói quen giữ gìn sự
trong sáng của tiếng Việt khi nói,
khi viết.

-Nâng cao kĩ thuật sử dụng tiếng
Việt để đạt yêu cầu trong sáng.

-Cảm nhận, phân tích đợc cái hay,
cái đẹp của lời nói và câu văn
trong sáng.

-Sử dụng tiếng Việt đúng quy tắc,
chuẩn mực và linh hoạt, sỏng to
trờn c s nhng quy tc chung.

<i>Nguyễn</i> <i>Đình</i>
<i>Chiểu - ngôi sao</i>
<i>sáng trong văn</i>
<i>nghệ của dân tộc</i>
(Phạm Văn Đồng)

<i>10,</i>
<i>11</i>

- Nhng ỏnh giỏ va sõu sc, mi
m, vừa có lí, có tình của Phạm Văn

Đồng về cuộc đời và thơ văn

Nguyễn Đình Chiểu, giá trị của thơ
văn Đồ Chiểu đối với đương thời và
ngày nay.

-Nghệ thuật viết văn nghị luận: lí lẽ
xác đáng, lập luận chặt chẽ, ngôn từ
trong sáng, gợi cảm, giàu hình ảnh.

-Hồn thiện và nâng cao kĩ thuật
đọc – hiểu văn bản nghị luận theo
đặc trng thể loại.

-Vận dụng cách nghị luận giàu sức
thuyết phục của tác giả để phát
triển các kĩ năng làm văn ngh
lun.

<b>Đọc thêm</b>:<i><b> </b></i>
<i><b>+Mấy ý nghĩ về </b></i>
<i>thơ (</i>Nguyễn Đình
Thi)

<i>+Đô-xtôi-ép-xki</i>

(Xvaigơ) <i>12</i>

-Nhn thc v cỏc c trng cơ bản
của thơ.

-Cách lập luận chặt chẽ, diễn đạt có
hình ảnh, giàu cảm xúc

-Cuộc đời và tác phẩm của
Đô-xtôi-ép-xki là nguồn cổ vũ quần chúng
lao động nghèo đoàn kết, đứng lên
lật đổ ách cường quyền.

- Nghệ thuật dựng chân dung văn
học của Xvai - gơ.

-Đọc-hiểu bài văn nghị luận theo
đặc trng thể loại.

-Đọc – hiểu văn bản theo đặc trng
thể loại.

Nghị luận về một
hiện tợng đời
sống.

<i>13</i> _{-Nội dung, yêu cầu của dạng bài}
nghị luận về một hiện tượng đời
sống.

-Cách thức triển khai bài nghị luận

-Nhận diện đợc hiện tợng đời sống
đợc nêu ra trong một số văn bản

nghị luận.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

về một hiện tượng đời sống. văn.

Phong cách ngôn
ngữ khoa học <i>14</i>

-Khỏi niệm ngôn ngữ khoa học:
ngôn ngữ dùng trong các văn bản
khoa học; trong phạm vi giao tiếp về
những vấn đề khoa học.

-Ba loại văn bản khoa học: Chuyên
sâu, giáo khoa, phổ cập. Có sự khác
biệt về đối tượng giao tiếp và mức
độ kiến thức khoa học giữa ba loại
văn bản này.

-Ba đặc trưng của phong cách ngôn
ngữ khoa học: tính trừu tượng, khái
qt; lí trí, lơ gíc; khách quan, phi cá
thể.

-Đặc điểm chủ yếu về các phương
diện ngôn ng.

-Lĩnh hội và phân tích những văn
bản khoa häc phï hỵp với khả
năng của học sinh.

-Xây dựng văn bản khoa học.
-Phát hiện và sửa lỗi trong văn bản
khoa häc.

Trả bài viết số 1 <i>15</i> Thấy đợc những u điểm và hạn chế
của bài viết.

Kĩ năng phân tích đề, lập dàn ý,
các thao tác lp lun .

<i>Thông điệp nhân</i>
<i>ngày thế giới</i>
<i>phòng</i> <i>chống</i>
<i>AIDS, 1-12-2003</i>
( Côphi-An-nan)

<i>16,</i>
<i>17</i>

-Thụng điệp quan trọng nhất gửi
tồn thế giới: khơng thể giữ thái độ
im lặng hay kì thị, phân biệt đối xử
với những người bị nhiễm
HIV/AIDS.

-Những suy nghĩ sâu sắc, cảm xúc
chân thành của tỏc gi.

-Đọc hiểu văn bản nhật dụng.
-Biết cách tạo lập văn bản nhật

dụng.

Nghị luận về một
bài thơ, đoạn thơ <i>18</i>

-Mc ớch, yờu cu ca bi ngh lun
v một bài thơ, đoạn thơ.

-Cách triển khai bài nghị luận về
một tác phẩm thơ.

-Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài
nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ.
-Huy động kiến thức và trải
nghiệm của bản thân để viết bài
văn.

<i>T©y TiÕn - </i>Quang

Dịng <i>19,20</i>

-Bức tranh thiên nhiên hùng vĩ, dữ
dội nhưng mĩ lệ, trữ tình và hình ảnh
người lính Tây Tiến với vẻ đẹp hào
hùng, hào hoa.

-Bút pháp lãng mạn đặc sắc, ngơn từ
giàu tính tạo hình.

-Đọc – hiểu một bài th tr tỡnh

theo c trng th loi.

-Rèn kĩ năng cảm thụ thơ.

Nghị luận về một
ý kiến bàn về văn

học <i>21</i>

-i tượng của dạng đề nghị luận về
một ý kiến bàn về văn học.

-Cách triển khai bài nghị luận về
một ý kiến bàn về văn học.

-Tìm hiểu đề, lập dàn ý cho bài
nghị luận về một ý kiến bàn về văn
học.

-Huy động kiến thức và trải
nghiệm của bản thân để viết bài
văn.

<i>ViƯt B¾c-</i> Tè H÷u

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

của Tố Hữu – nhà hoạt động Cm u
tú, một trong những lá cờ u ca
vn ngh CM VN.

- Cảm nhận sâu sắc chất trữ tình

chinh trị về nôi dung và tÝnh dan téc
trong nghƯ tht biĨu hiƯn cđa
phong cách thơ TH .

Luật thơ <i>23</i>

-Cỏc th th Vit Nam chia làm ba

nhóm: thể thơ truyền thống của dân
tộc, thể thơ Đường luật, thể thơ hiện
đại.

-Vai trò của tiếng trong luật thơ.
-Luật thơ trong các thể thơ: lục bát,
song thất lục bát, ngũ ngôn, thất
ngôn.

Nhận biết và phân tích đợc luật thơ
ở một bài thơ cụ thể thuộc thể lục
bát, song thất lục bát, ngũ ngụn,
tht ngụn ng lut.

Trả bài làm văn

số 2 <i>24</i>

Nhn ra nhng kin thức bản thân đã
nắm vững, những gì cịn sai sót để
tiến bộ hơn trong bài viết sau.

Nắm chắc hơn tri thức và kĩ năng
phân tích đề, lập dàn ý, các thao
tác lập luận .

<i>Việt Bắc (Phần 2:</i>
Tác phẩm); <i>25,₂₆</i>

-Khúc hồi tưởng ân tình về Việt Bắc
trong những năm cách mạng và
kháng chiến gian khổ; bản anh hùng
ca về cuộc kháng chiến; bản tình ca
về nghĩa tình cách mạng và kháng
chiến.

-Tính dân tộc đậm nét: thể thơ, kết
cấu, ngôn ngữ, hình ảnh đậm sắc
thái dân gian, dân tộc.

-Đọc – hiểu thơ tr tỡnh theo c
trng th loi.

-Rèn luyện kĩ năng cảm thơ th¬.

Phát biểu theo

chủ đề. <i>27</i>

-Khái quát về phát biểu theo chủ đề.
-Những yêu cầu và các bước chuẩn
bị phát biểu theo chủ đề.

-Biết chuẩn bị nội dung, xây dựng
đề cơng để trình bày vấn để theo
chủ đề có sức thuyết phục.

-Biết trình bày vấn đề với thái độ,
cử chỉ đúng mục, lịch sự…

<i>Đất nước (Trích </i>
<i>Mặt đường khát </i>
<i>vọng - Nguyễn </i>
Khoa Điềm);

+Đọc thêm:Đất
<i>nước (Nguyễn </i>
Đình Thi);

<i>28, </i>
<i>29</i>

-Cái nhìn sâu sắc, mới mẻ về đất
nước: đất nước là của nhân dân, do
nhân dân sáng tạo, giữ gìn.

-Chất chính luận hồ quyện với chất
trữ tình và khả năng vận dụng một
cách sáng tạo nguồn chất liệu văn
hoá, văn học dân gian.

*-Từ mùa thu hiện tại nghĩ về mùa

thu trong quá khứ.

-Niềm vui sướng tự hào được làm
chủ đất nước và sức mạnh vùng lên

-Đọc – hiểu tác phẩm thơ trữ tình
theo đặc trng th loi.

-Làm quen với giọng thơ giàu chất
trí tuệ, suy t.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

của dân tộc.

-Thơ giàu nhạc điệu, nhiều tìm tịi,
sáng tạo trong cách lựa chọn từ ngữ,
hình ảnh.

Luật thơ

(tiếptheo). <i>30</i>

*-Đặc điểm cơ bản của các thể thơ
phổ biến hiện nay.

-Vận dụng hiểu biết về đặc điểm
vào việc cảm nhận các tác phẩm cụ
thể.

-Một số điểm trong luật thơ có sự
khác biệt và tiếp nối giữa thơ hiện

đại và thơ trung đại.

-Nhận ra sự khác biệt và tiếp nối
của thơ hiện đại so với truyền
thống.

-Cảm thụ đợc một bài thơ theo
những đặc trng của luật thơ.

Thực hành một số
phép tu từ ngữ

âm. <i>31</i>

-Phương thức cơ bản trong một số
phép tu từ ngữ âm: tạo âm hưởng và
nhịp điệu cho câu; điệp âm, điệp
vần, điệp thanh.

-Tác dụng nghệ thuật của phép tu từ
ngữ õm.

-Nhận biết phép tu từ ngữ âm trong
văn bản.

-Phân tích tác dụng của phép tu từ
ngữ âm trong văn bản.

Bi làm văn số 3:
Nghị luận văn

học.

<i>32,</i>
<i>33</i>

*Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ,
trong đó có sử dụng các thao tác
phân tích, bình luận, nêu cảm nghĩ.

Củng cố kĩ năng hiểu đề, lập dàn
ý, tổ chức bài văn …

Đọc thêm:
+Dọn về làng;
+Tiếng hát con
<i>tàu;</i>

+Đò lèn;

<i>34,</i>
<i>35</i>

*Tội ác của thực dân Pháp đối với
đồng bào; niềm hân hoan vui sướng
khi quê hương được giải phóng. Nét
độc đáo về nghệ thuật của bài thơ.
*-Sự trăn trở, lời mời gọi lên đường;
những kỉ niệm kháng chiến đầy
nghĩa tình thắm thiết và khúc hát lên
đường sôi nổi, say mê.

-Từ ngữ, hình ảnh giàu chất triết lí,
suy tưởng.

*-Cuộc sống lam lũ, tảo tần của
người bà bên cạnh sự vô tư đến vô
tâm của người cháu và sự thức tỉnh
của nhân vật trữ tình.

-Nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình
ảnh, cách thể hiện diễn biến tâm
trạng nhân vật trữ tình.

Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc
trng thể loại.

Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc
trng thể loại.

Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc
trng thể loại.

Thực hành một số
phép tu từ cú

<i>36</i> _{-Phép lặp cú pháp: trong văn xuôi,}
thơ, trong một số thể loại dân gian

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

pháp.

hoặc thể loại cổ điển nhằm mục đích
tạo giá trị biểu cảm hoặc giá trị tạo
hình.

-Phép liệt kê: Kể ra hàng loạt sự vật,
hiện tượng, hoạt động, tính chất
tương đương, có quan hệ với nhau
nhằm nhấn mạnh hay tạo giá trị biểu
cảm.

-Phép chiêm xen: Xen vào trong câu
một thành phần được ngăn cách
bằng dấu phẩy, dấu gạch ngang hay
dấu ngoặc đơn để ghi một cảm xúc
hay một thơng tin cần thiết.

-C¶m nhận và phân tích tác dụng
tu từ của các phép tu từ kể trên.
-Bớc đầu sử dụng các phép tu từ cú
pháp trong bài làm văn.

<i>Súng</i>

<i> (Xuõn Qunh).</i> <i>37</i>

-V đẹp tâm hồn người phụ nữ trong
tình yêu qua hình tượng “Sóng”.
-Đặc sắc trong nghệ thuật xây dựng
hình tượng ẩn dụ, giọng thơ tha
thiết, sôi nổi, nồng nàn, nhiều suy tư,

trăn trở.

-Đọc – hiểu một bài thơ trữ tình
theo đặc trng thể loại.

-Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật trong
cấu tứ, xây dựng hình ảnh, nhịp
điệu, ngơn từ.

Luyện tập vận
dụng kết hợp các
phương thức biểu
đạt trong bài văn
nghị luận

<i>38</i>

-Yêu cầu và tầm quan trọng của việc
vận dụng kết hợp các phương thức
biểu đạt trong bài văn nghị luận.
-Cách kết hợp các phương thức biểu
đạt trong bài văn nghị luận.

-Nhận diện đợc tính phù hợp và
hiệu quả của việc vận dụng kết hợp
các phơng thức biểu đạt trong một
số văn bản.

-Vận dụng kết hợp các phơng thức
biểu đạt để viết bài văn NL.

<i>Đàn ghi ta của</i>
<i>Lor-ca.</i>

(Thanh Thảo).

<i>39,</i>
<i>40</i>

-Hình tượng đẹp đẽ, cao cả của nhà
thơ – chiến sĩ Lor-ca.

-Hình thức biểu đạt mang phong
cách hiện đại ca Thanh Tho.

-Đọc hiểu một tác phẩm thơ trữ
tình, bồi dỡng năng lực cảm thụ
thơ.

-Lm quen với cách biểu đạt
mang đậm dấu ấn của trờng phái
siêu thực.

<b>Đọc thêm:</b>
+Bác ơi

+Tự do

<i>41</i> _{-Nỗi đau đớn, tiếc thương vô hạn}
của nhà thơ khi Chủ tịch Hồ Chí

Minh qua đời. Thấy được những
phẩm chất cao đẹp của Bác và quyết
tâm đi theo con đường cách mạng
mà người đã vạch ra.

-Giọng thơ chân thành, tha thiết;
hình ảnh thơ chân thực, gợi cảm.
*-Nhà thơ sinh ra để viết về tự do, ca
ngợi tự do, chiến đấu vì tự do. Tự do
trở thành khát vọng, mong mỏi da
diết, cháy bỏng của con người.

Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc
trng thể loại.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

-Đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ:
hình ảnh, phép lặp…

Luyện tập vận
dụng kết hợp các
thao tác lập luận.

<i>42</i>

-Yêu cầu và tầm quan trọng của việc
vận dụng kết hợp các thao tác lập
luận trong bài văn nghị luận.

-Cách vận dụng kết hợp các thao tác
lập luận trong bài văn nghị luận:

xuất phát từ yêu cầu, mục đích nghị
luận.

-Nhận diện đợc tính phù hợp và
hiệu quả của việc vận dụng kết hợp
các thao tác lập luận trong một số
văn bản.

-Biết vận dụng kết hợp các thao tác
lập luận để viết bài văn nghị luận.

Quá trình văn học
và phong cách
văn học

<i>43,</i>
<i>44</i>

-Khái niệm quá trình văn học và trào
lưu văn học.

-Phong cách văn học.

-Nhận diện các trào lu văn học.
-Thấy đợc những biểu hiện của
phong cách văn học.

Trả bài viết số 3. <i>45</i>

*-Những ưu, khuyết điểm về kiến

thức, kĩ năng trong bài làm.

-Có ý thức phát huy điểm mạnh,
khắc phục điểm yếu và rút kinh
nghiệm cho bài viết sau.

-NhËn ra nh÷ng u, khuyết điểm
trong bài viết.

-Rốn luyn kĩ năng phân tích đề,
lập dàn ý,…

<i>Người lái đị sơng</i>
<i>Đà</i>

<i>46,</i>
<i>47</i>

-Vẻ đẹp đa dạng của con sông Đà và
vẻ đẹp của người lái đị Sơng Đà;
tình u của Nguyễn Tn đối với
thiên nhiên và con người Tây Bắc.
-Tài năng, cá tính sáng tạo của
Nguyễn Tuân qua tác phẩm.

Đọc – hiểu tuỳ bút theo đặc trng
thể loại.

Chữa lỗi lập luận
trong văn nghị

luận.

<i>48</i>

-Một số lỗi về lập luận.
-Cách sửa các lỗi về lập luận.

-Nhận diện, phân tích đợc các lỗi
lập luận trong một số văn bn ngh
lun.

-Sửa chữa các lỗi về lập luận.
-Có kĩ năng tạo lập các văn bản
NL có lập luận chặt chẽ, sắc sảo.

<i>Ai ó t tờn cho</i>
<i>dũng sông ?</i>

+Đọc thêm:
<i>Những ngày đầu </i>
<i>của nước Việt </i>

<i>49, </i>
<i>50</i>

*-Vẻ đẹp độc đáo, đa dạng của sông
Hương và tình yêu, niềm tự hào của
tác giả đối với dòng sông quê
hương, xứ Huế thân thương và đất
nước.

-Lối hành văn uyển chuyển, ngơn
ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh và nhịp
điệu; nhiều so sánh, liên tưởng mới
mẻ, bất ngờ, nhiều ẩn dụ, nhân
hố…

*-Những khó khăn ban đầu của nước
Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, những
quyết sách đúng đắn, sáng suốt của

Đọc – hiểu thể kí văn học theo
đặc trng thể loại.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i>Nam mới.</i> Đảng, Chính phủ và Chủ tịch Hồ
Chí Minh.

-Mối quan hệ khắng khít giữa đất
nước và nhân dân, lãnh tụ và quần
chúng.

-Cảm hứng tự hào, giọng văn chân
thành, giản dị.

Ôn tập phần văn

học. <i>51</i>

-Phong cách và quan điểm nghệ
thuật của các tác giả văn học đã học.

-Nội dung cơ bản, đặc sắc nghệ
thuật của các tác phẩm đã học.
-Trau dồi kĩ năng đọc-hiểu và viết
văn nghị luận.

-Vận dụng kiến thức đã học vào
việc hiểu các khái niệm lí luận.
-Hệ thống hố các kiến thức theo
nhóm.

Thực hành chữa
lỗi lập luận trong
văn nghị luận

<i>52</i>

-Phát hiện, phân tích và sửa chữa
các lỗi về lập luận.

-Có kĩ năng tự phát hiện và chữa
những lỗi thường gặp khi lập luận.
-Nâng cao kĩ năng tạo các đoạn
văn có lập luận chặt chẽ, sắc sảo.
Bài viết số 4

(Kiểm tra tổng
hợp cuối học kì
I).

<i>53, </i>

<i>54</i>

-Nắm được kiến thức về Văn học,
Tiếng Việt và Làm văn trong Học kì
I.

-Vận dụng những kiến thức đã học
để làm tốt bài viết số 4.

-Củng cố kĩ năng hệ thống hoa
kiến thức về văn học, Tiếng Việt
và Làm văn trong học kì I.

-Luyện kĩ năng làm bài kiểm tra
tổng hợp.

-Bày tỏ ý kiến riêng một cách chặt
chẽ, thuyết phục với một đề tài gần
gũi, quen thuộc về văn học hoặc
đời sống.

<i>Vợ chồng A Phủ</i>
(trích)

<i>55,</i>
<i>56</i>

-Nỗi thống khổ của người dân miền
núi Tây Bắc dưới ách thống trị của
bọn phong kiến và thực dân. Vẻ đẹp

tâm hồn, sức sống tiềm tàng mãnh
liệt và quá trình vùng lên tự giải
phóng của đồng bào vùng cao.
-Nghệ thuật xây dựng nhân vật sinh
động, chân thực; miêu tả, phân tích
tâm lí nhân vật sắc sảo, tinh tế; lối
kể chuyện hấp dẫn, ngôn ngữ mang
phong vị, màu sắc dân tộc, giàu tính
tạo hình và đầy chất thơ.

Cđng cè, n©ng cao các kĩ năng tóm
tắt tác phẩm và phân tích nhân vật
trong tác phẩm tự sự.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

tip.

núi (vit), vai nghe (đọc), sự đổi vai
và luân phiên lượt lời trong giao tiếp
ở dạng nói.

-Đặc điểm, vai trị trong hoạt động
giao tiếp và tác động chi phối lời
giao tiếp.

-Rèn luyện kĩ năng nói, viết thích
hợp với vai giao tiếp trong từng ngữ
cảnh thích hợp.

diện: đặc điểm về vị thế và quan hệ
thân sơ, sự chi phối các đặc điểm

đó đến lời nói các nhân vật…
-Kĩ năng nhận biết và phân tích
chiến lợc giao tiếp của nhân vật
trong ngữ cảnh giao tiếp nhất định.
-Kĩ năng giao tiếp của bản thân.

Bài viết số 5
(Nghị luận văn
học)

<i>58,</i>
<i>59</i>

-Biết cách làm bài nghị luận về một
ý kiến (nhận định) bàn về văn học.
-Vận dụng các kiến thức về lí luận
văn học và phân tích, cảm thụ tác
phẩm để làm bài.

-Chú ý cách dùng từ, đặt câu, diễn
đạt…

-Rèn luyện kĩ năng phân tích đề,
lập dàn ý, lập luận…

-Kĩ năng nắm bắt các vấn đề lí
luận văn học.

Nhân vật giao
tiếp.

<i>60</i>

-Vị thế giao tiếp của nhân vật giao
tiếp.

-Quan hệ thân sơ của nhân cật giao
tiếp.

-Chiến lược giao tiếp và sự lựa chọn
chiến lược giao tiếp ở người nói viết.
-Sự chi phối của các đặc điểm của
nhân vật giao tiếp đến ngôn ngữ
nhân vật và hoạt động giao tiếp.

-Kĩ năng nhận biết và phân tích
nhân vật giao tiếp về các phơng
diện: đặc điểm về vị thế và quan hệ
thân sơ, sự chi phối các đặc điểm
đó đến lời nói các nhân vật…
-Kĩ năng nhận biết và phân tích
chiến lợc giao tiếp của nhân vật
trong ngữ cảnh giao tiếp nhất định.
-Kĩ năng giao tiếp của bản thân.

<i>Vợ nhặt</i>
(Kim Lân)

<i>61,</i>
<i>62</i>

-Tình cảnh thê thảm của người nơng
dân trong nạn đói năm 1945 và niềm
tin vào tương lai, sự yêu thương,
đùm bọc giữa những người lao động
nghèo khổ khi cận kề cái chết;
-Đặc sắc về nghệ thuật của tác
phẩm.

Củng cố, nâng cao kĩ năng đọc –
hiểu truyện ngắn hiện đại.

Nghị luận về một
tác phẩm, một
đoạn trích văn
xi.

<i>63</i> _{-Đối tượng của bài nghị luận về một}
tác phẩm, một đoạn trích văn xi:
tìm hiểu giá trị nội dung, nghệ thuật
của một tác phẩm, một đoạn trích
văn xi.

-Cách thức triển khai bài nghị luận

-Kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý
cho bài nghị luận về một tác phẩm,
đoạn trích văn xi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

về một tác phẩm, một đoạn trích văn

xi.

<i>Rừng xà nu</i>
(Nguyễn Trung
Thành)

<i>64,</i>
<i>65</i>

-Hình tượng rừng xà nu – biểu tượng
cho cuộc sống đau thương nhưng
kiên cường và bất diệt.

-Hình tượng nhân vật Tnú và câu
chuyện bi tráng về cuộc đời anh thể
hiện chân lí: dùng bạo lực cách
mạng để chống lại bạo lực phản cách
mạng, đấu tranh vũ trang là con
đường tất yếu để tự giải phóng.
-Chất sử thi qua cốt truyện, bút pháp
xây dựng nhân vật, giọng điệu và vẻ
đẹp ngơn ngữ của tác phẩm…

Hồn thiện kĩ năng đọc – hiểu
văn bản tự sự.

Đọc thêm: Bắt
<i>sấu rừng U Minh</i>
<i>Hạ.</i>

<i>66</i>

-Nhân vật ông Năm Hên, chất phác,
thuần hậu, mưu trí, dũng cảm, có tài
bắt sấu trừ hoạ cho mọi người.
-Lối kể chuyện ngắn gọn, đậm chất
huyền thoại. Ngôn ngữ văn xuôi
mang sắc thái Nam Bộ.

Đọc – hiểu truyện ngắn theo đặc
trng thể loại.

<i>Những đứa con</i>
<i>trong gia đình.</i>

<i>67,</i>
<i>68</i>

-Phẩm chất tốt đẹp của những con
người trong gia đình Việt, nhất là
Chiến và Việt.

-Nghệ thuật trần thuật đặc sắc, nghệ
thuật xây dựng tính cách và miêu tả
tâm lí nhân vật, ngôn ngữ phong
phú, góc cạnh, đậm chất hiện thực
và màu sắc Nam Bộ.

Đọc – hiểu truyện ngắn theo đặc
trng thể loại.

Trả bài viết số 5.
Ra đề bài viết số
6 (NLVH)

<i>69</i> _{*-Ưu, nhược điểm của bài viết.}

*Bài làm ở nhà: Nghị luận về một
tác phẩm văn xuôi.

-Nắm vững giá trị nội dung và nghệ
thuật của các tác phẩm, vận dụng
thích hợp vào bài viết.

* Kĩ năng và phân bố thời lượng,
huy động kiến thức hợp lí trong
phạm vi bài viết ở lớp.

*Có kĩ năng viết bài nghị luận về
tác phẩm văn xuôi.

<i>Chiếc thuyền </i>
<i>ngoài xa</i>

<i>70,</i>

<i>71</i> -Những chiêm nghiệm sâu sắc của_{nhà văn về cuộc đời và nghệ thuật:}
phải nhìn cuộc sống và con người
một cách đa diện; nghệ thuật chân

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

chính ln gắn với cuộc đời, vì cuộc
đời.

-Tình huống truyện độc đáo, mang ý
nghĩa khám phá, phát hiện về đời
sống. Điểm nhìn nghệ thuật đa
chiều. Lời văn giản dị mà sâu sắc,
dư ba.

Thực hành về

hàm ý. <i>72</i>

-Khái niệm về hàm ý.

-Một số cách thức tạo hàm ý thông
dụng.

-Một số tác dụng của cách núi cú
hm ý.

-Nhận diện hàm ý, phân biệt hàm ý
với nghĩa tờng minh.

-Kĩ năng phân tích hàm ý.

-Kĩ năng sử dụng cách nói có hàm
ý.

c thờm:

+Mựa lá rụng
<i>trong vườn;</i>
+Một người Hà
<i>Nội;</i>

<i>73 </i>

<i>74</i>

*-Khơng khí ngày tết cổ truyền
trong gia đình ơng Bằng.

-Những nét tính cách đối lập.

-Nghệ thuật kể chuyện, thể hiện tâm
lí nhân vật.

*-Nếp sống văn hố và phẩm chất
tốt đẹp của người Hà Nội qua nhân
vật bà Hiền.

-Niềm tin vào con người và mảnh
đất Hà Nội.

-Nghệ thuật lựa chọn tình tiết, xây
dựng tính cách nhân vật, giọng văn
đượm chất triết lí.

Đọc – hiểu tiểu thuyết hiện đại

theo đặc trng thể loại.

Đọc – hiểu truyện ngắn hiện đại
theo đặc trng thể loại.

Thực hành về
hàm ý (tiếp theo). <i>75</i>

-Một số cách thức tạo hàm ý thông
dụng.

-Một số tác dụng của cỏch núi cú
hm ý.

-Kĩ năng phân tích hàm ý.

-Kĩ năng sử dụng cách nói có hµm
ý.

<i>Thuốc</i> <i>76,₇₇</i>

-Ý nghĩa của hình tượng chiếc bánh
bao tẩm máu người.

-Ý nghĩa của hình tượng vịng hoa
trên mộ người chiến sĩ cách mạng
Hạ Du.

Đọc – hiểu văn bản theo đặc trng
thể loại (văn bản tự sự, truyện

dịch).

Rèn luyện kĩ năng
mở bài, kết bài
trong bài văn nghị
luận.

<i>78</i>

-Vị trí, tầm quan trọng của mở bài,
kết bài trong bài văn nghị luận.
-Các cách mở bài, kết bài thông
dụng trong bài văn ngh lun.

-Nhận diện và phân tích các cách
mở bài, kết bài trong các văn bản
nghị luận.

-Có kĩ năng vận dụng linh hoạt các
kiểu mở bài và kết bài thông dụng
trong làm văn.

<i>S phn con</i>
<i>ngi (trớch)</i>

<i>79,</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

-Chủ nghĩa nhân đạo cao cả thể hiện
ở cách nhìn chiến tranh một cách
toàn diện, chân thật.

-Đặc sắc trong nghệ thuật kể chuyện
và phân tích tâm trạng nhân vật.
Trả bài viết số 6. <i>81</i>

Ưu, khuyết điểm của bài viết về kiến

thức, kĩ năng. Rèn luyện kĩ năng phân tích đề,lập dàn ý.

<i>Ơng già và biển</i>
<i>cả (trích)</i>

<i>82,</i>
<i>83</i>

-Ý chí và nghị lực của ông lão đánh
cá trong cuộc chinh phục con cá
kiếm cũng như chống chọi với sự dữ
dội của biển khơi.

-Chi tiết giản dị, chân thực, mang ý
nghĩa hàm ẩn lớn lao.

-Đọc – hiểu văn bản theo đặc trng
thể loại (văn bản tự sự, truyện
dịch).

-Ph©n tÝch diÔn biÕn tâm trạng
nhân vật.

Din t trong
văn nghị luận. <i>84</i>

-Các yêu cầu về diễn đạt trong bài
văn nghị luận.

-Một số lỗi và cách sửa lỗi về diễn
đạt trong bài văn nghị luận.

-Nhận diện các cách diễn đạt hay
trong một số văn bản nghị luận.
-Tránh một số lỗi diễn đạt không
phù hợp với chuẩn mực diễn đạt
của văn nghị luận.

<i>Hồn Trương Ba,</i>
<i>da hàng thịt</i>
(trích)

<i>85,</i>
<i>86</i>

-Những ràng buộc mang tính tương
khắc giữa xác và hồn trong một
nghịch cảnh trớ trêu.

-Cuộc đấu tranh giữa linh hồn và thể
xác để bảo vệ những phẩm tính cao
quý, để cuộc sống có ý nghĩa, xứng
đáng với con người.

-Đặc sắc của kịch Lưu Quang Vũ:
tính hiện đại và giá trị truyền thống,
chất trữ tình và sự phê phán mạnh
mẽ, quyết liệt.

Đọc – hiểu kịch bản văn học theo
đặc trng thể loại.

Diễn đạt trong
văn nghị luận
(tiếp theo)

<i>87</i>

-Nắm được những chuẩn mực diễn
đạt của bài văn nghị luận.

-Biết cách tránh lỗi về dùng từ, viết
câu, sử dụng giọng điệu không phù
hợp với chuẩn mực ngôn từ của bài
văn nghị luận.

-Nâng cao kĩ năng vận dụng các
cách diễn đạt khác nhau trong bài
viết.

-Vận dụng những cách diễn đạt
khác nhau để trình bày vấn đề linh
hoạt, sáng tạo.

<i>Nhìn về vốn văn</i>
<i>hố dân tộc</i>

<i>88,</i>
<i>89</i>

-Về nội dung: những mặt nhược
điểm và ưu điểm, tích cực và hạn
chế của văn hoá dân tộc.

-Về nghệ thuật: các trình bày khoa
học, chính xác, mạch lạc và biện
chứng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Phát biểu tự do. <i>90</i>

-Khái quát về phát biểu tự do.
-Những yêu cầu của phát biểu tự do.

Phản xạ nhanh, linh hoạt trớc các
tình huống giao tiếp; biết tìm nội
dung và cách phát biểu thích
hợp

Phong cách ngơn
ngữ hành chính <i>91</i>

-Đặc điểm của phong cách ngơn ngữ
hành chính.

-Sự lựa chọn các yếu tố ngơn ngữ
trong quá trình soạn thảo các văn
bản mang phong cách ngụn ng
hnh chớnh.

Có kĩ năng soạn thảo một số văn
bản hành chính khi cần thiết.

Vn bn tng kt. <i>92,₉₃</i>

-Mục đích, nội dung, đặc điểm của
văn bản tổng kết.

-Cách viết văn bản tổng kết tri thức,
văn bản tổng kết hoạt động thực
tiễn.

-Vận dụng kiến thức để đọc –
hiểu, lĩnh hội các văn bản tổng kết
trong SGK.

-Viết các văn bản tổng kết tri thức,
hoạt động thực tiễn…

Tổng kết phần
Tiếng Việt: Hoạt
động giao tiếp
bằng ngôn ngữ.

<i>94,</i>
<i>95</i>

-Khái niệm về hoạt động giao tiếp
bằng ngôn ngữ.

-Các nhân tố trong hoạt động giao
tiếp, trong đó hai nhân tố quan trọng
là nhân vật giao tiếp và ngữ cảnh.
-Các quá trình giao tiếp; các dạng
ngôn ngữ trong giao tiếp.

-Các thành phần nghĩa của câu trong
giao tiếp.

-Vấn đề quan hệ giữa ngôn ngữ
chung và lời nói cá nhân.

-Vấn đề giữ gìn sự trong sáng của
tiếng Việt trong hoạt động giao tiếp
ngơn ngữ.

-Phân tích và lĩnh hội văn bản
trong hot ng giao tip.

-Sử dụng ngôn ngữ thích hợp với
ngữ cảnh giao tiếp; kĩ năng tạo câu
có sự phối hợp giữa nghĩa sự việc
và nghĩa tình thái.

-S dng ngụn ngữ đảm bảo giữ
gìn và phát huy đợc sự trong sáng
của tiếng Việt; phát hiện và sửa lỗi
nói, viết khơng trong sáng.

Ơn tập phần Làm

văn. <i>96</i>

-Dạng bài nghị luận xã hội và nghị
luận văn học.

-Đề tài cơ bản của văn nghị luận
trong nhà trường.

-Lập luận trong văn nghị luận.
-Bố cục của bài văn nghị luận.
-Diễn đạt trong văn nghị luận.

-Phân tích đề, lập dàn ý cho bài
văn NLXH và NLVH.

-Vận dụng tổng hợp các thao tác
lập luận để viết bài.

-Phát hiện, khắc phc li din t
trong vn ngh lun.

-Viết văn bản tổng kÕt.

Giá trị văn học và
tiếp nhận văn học.

<i>97,</i>
<i>98</i>

-Những giá trị cơ bản của văn học.
-Tiếp nhận trong đời sống văn học,
tính chất và các cấp độ tiếp nhận văn
học.

-Vận dụng những hiểu biết về giá
trị văn học để phân tích có chiều
sâu tác phẩm văn học.

-Cảm thụ tác phẩm ở mức độ cao.

Tổng kết phần
Tiếng Việt: Lịch

<i>99</i> _{-Kiến thức về nguồn gốc, quan hệ họ}
hàng và quá trình phát triển của

-Tổng hợp và hệ thống hoá kiến
thức đã học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

sử, đặc điểm loại
hình và các phong
cách ngơn ngữ.

tiếng Việt, chữ Việt.

-Những đặc điểm loại hình của tiếng
Việt.

-Các phong cách ngôn ngữ trong
tiếng Việt: đặc trưng cơ bản và đặc
điểm ngôn ngữ của từng phong cách.

hoặc hiện tợng ngôn ngữ căn cứ
trên đặc điểm loại hình tiếng Việt.
-Nhận biết và phân tích ngơn ngữ
theo đặc điểm về p. cách.

-Nói và viết phù hợp với đặc im
lai hỡnh v phong cỏch.

-So sánh tiếng Việt với ngoại ng÷.

Ơn tập phần văn
học.

<i>100,</i>
<i>101,</i>
<i>102</i>

-Các tác phẩm văn học Việt Nam
được học ở Học kì II lớp 12 giai
đoạn từ sau Cách mạng tháng Tám
năm 1945 đến hết thế kỉ XX. Nội

dung, nghệ thuật của các thể loại
truyện ngắn, tiểu thuyết, kịch và văn
nhật dụng.

-Các tác phẩm văn học nước ngoài:
nội dung tư tưởng mang tính nhân
loại và đặc sắc về nghệ thuật.

Đọc – hiểu truyện ngắn, trích
đoạn tiểu thuyết và kịch bản văn
học hiện đại.

Bài viết số 7
(Kiểm tra tổng
hợp cuối năm).

<i>103,</i>
<i>104</i>

-Nắm vững những kiến thức cơ bản
của ba phần: Văn học, Tiếng Việt và
làm văn trong sách Ngữ văn 12, chủ
yếu là tập II.

-Vận dụng những kiến thức đã học
để hoàn thành tốt bài kiểm tra.

-Viết bài kiểm tra tổng hợp cuối
năm: điều chỉnh thời lợng, vận
dụng các đơn vị kiến thức đã học

vào làm bài.

-Kĩ năng phân tích đề, lập dàn ý,
lập luận…

Trả bài viết số 7. <i>105</i>

-Thấy được và khắc phục những mặt
còn yếu về kiến thức và kĩ năng.
-Rút kinh nghiệm để chuẩn bị tốt
cho kì thi tốt nghiệp THPT.

-NhËn biết và sửa chữa các sai sót
trong quá trình làm bµi.

-Rút kinh nghiệm để làm bài thi
thử tốt nghiệp và bài thi tốt nghiệp.

<b>Người lập kế hoạch</b>

</div>

<!--links-->