bai thu hoach tap huan HT

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Sở giáo dục đào tạo thanh hố</b>

---***---Bµi thu ho¹ch

đợt tập huấn hiệu trởng

theo chơng trình liên kết

với singapore

<b>Ngời thực hiện</b>

<i><b>: Nguyễn Văn Thăng</b></i>

<b>Đơn vị công tác: Trờng THCS Yên Hùng</b>

<b> Yên Định, Thanh Hoá</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Chúng ta đang sống trong một thời đại bùng nổ thơng tin, thời đại của văn
minh trí tuệ, thời kỳ hội nhập và tồn cầu hố, Cuộc cách mạng khoa học và
công nghệ tiến nhanh nh vũ bảo, các dân tộc trên thế giới đang tìm cách tận
dụng mọi thời cơ để phát triển. thời cơ nhiều, thách thức khơng ít. Đất nớc ta
đang từng bớc đi lên theo con đờng CNH-HĐH. Sau hơn 20 năm thực hiện cơng
cuộc đổi mới tồn diện và sâu sắc đất nớc ta đã từng bớc thay da đổi thịt, các
khu cơng nghiệp từng bớc đã đợc hồn thiện và phát huy. Để phát triển đất nớc
trong thời kỳ hội nhập và đổi mới Đảng ta đã khẳng định trong nghị qyết của
Đại hội Đảng: ” thực sự coi giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Đầu t cho giáo
dục là đầu t cho phát triển. Thông điệp giáo dục UNESCO-1994 có nói: “
Khơng có sự tiến bộ nào, sự thành đạt nào có thể tách hkỏi sự tiến bộ và thành
đạt trong lĩnh vực giáo dục của quốc gia đó. Và những quốc gia nào coi nhẹ
giáo dục hoặc không đủ tri thức và khả năng cần thiết tiến hành sự nghiệp giáo
dục một cách có hiệu quả thì số phận quốc gia đó xem nh đã an bài và điều đó
cịn tệ hại hơn cả phá sản”. Đầu t cho giáo dục đợc coi là đầu t có lãi nhất cho

t-ơng lai của mỗi dân tộc, mỗi công đồng, mỗi dịng họ, mỗi gia đình và mỗi cá
nhân.

Để từng bớc nâng cao chất lợng giáo dục, việc bồi dỡng Hiệu trởng các
tr-ờng phổ thông là vấn đề cấp bách nhằm tạo động lực thay đổi và phát triển nhà
trờng. Sau thời gian học tập 7 chuyên đề bản thân nhận thấy: Muốn làm tốt công
tác lãnh đạo và quản lý ở nhà trờng mình phải đổi mới t duy lãnh đạo và quản
lý, gắn tầm nhìn với hành động trong các lĩnh vực hoạt động chủ yếu của nhà
tr-ờng nh phát triển đội ngũ, lập kế hoạch chiến lợc, văn hoá nhà trtr-ờng, huy động
nguồn lực và phát triển toàn diện học sinh. Hiệu trởng phải đổi mới suy nghĩ và
hành động, phải biết gắn tầm nhìn với hành động, phát huy những giá trị của
nhà trờng và bản thân cho sự nghiệp phát triển của nhà trờng, đào tạo học sinh
trở thành những cơng dân có phẩm chất và năng lực thực hiện đổi mới phát triển
nhà trờng, phát triển đất nớc trong thế kỷ 21.

Hiệu trởng với vai trò quản lý nhà trờng, trong nhà trờng phổ thông để thực
hiện hiệu quả các chức năng năng của ngời quản lý thì hiệu trởng phải

thĨ hiƯn các vai trò chủ yếu sau:

- i din cho chớnh quyền về mặt thực thi pháp luật chính sách, điều lệ,
quy chế giáo dục và thực hiện các quy định, mục tiêu, nội dung, chơng trình,
phơng pháp, đánh giá chất lợng giáo dục phổ thông.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

tr-ờng để mọi hoạt động của nhà trtr-ờng thực hiện đúng tính chất nguyên lý, mục
tiêu, nội dung, chơng trình, phơng pháp giáo dục.

- Ngời chủ chốt trong việc tổ chức và huy động và sử dụng có hiệu quả các
nguồn lực vật chất nhằm đáp ứng các hoạt động giáo dục và dạy học của nhà
tr-ờng.

- Tác nhân xây dựng mối quan hệ giữa giáo dục nhà trờng với gia đình và
xã hội nhằm đảm bảo cho mọi hoạt động của nhà trờng trong một mơi trờng
lành mạnh.

Ngồi nhiệm vụ quản lý, ngời hiệu trởng không thể thiếu đợc các vai trò lãnh
đạo sau:

- Chỉ đờng và hoạch định: Vạch ra tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu và các giá
trị của nhà trờng.

- Đề sớng sự thay đổi: Chỉ ra những lĩnh vực cần thay đổi để phát triển nhà
trờng theo đờng lối chính sách phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng và nhà
nớc.

- Thu hút, dẫn dắt: Tập hợp, thu hút, huy động và phát triển các nguồn lực
để tạo ra sự thay đổi, lập kế hoạch chiến lợc phát triển nhằm phát triển tồn diện
học sinh.

- Thóc đẩy phát triển: Đánh giá uốn nắn, khuyến khích, phát huy thành tích
tạo ra các giá trị mới cho nhà trêng.

Tóm lại: Ngời hiệu trởng trờng phổ thơng, ngồi vai trị là một nhà giáo cịn
có vai trị kép, nhà lãnh đạo và nhà quản lý. Trong đó: Lãnh đạo để ln ln có
sự thay đổi và phát triển bền vững; Quản lý để các hoạt động có sự ổn định
nhằm đạt tới mục tiêu.

Thay đổi là tất yếu, là bản chất của mọi mặt đời sống xã hội, do đó để tồn tại
phải biết cách thích ứng với sự thay đổi. Khơng có gì tồn tại vĩnh viễn ngồi sự
thay đổi. Thay đổi diễn ra mọi lúc, mọi nơi, và ở mọi tổ chức.

Thay đổi là tất yếu. Muốn hay khơng thì trờng học vẫn thay đổi, nếu biết
lãnh đạo và quản lý sự thay đổi thì sẽ hiệu quả hơn, tích cực hơn. Hãy đón nhận
sự thay đổi một cách chủ động và tích cực! Cần thay đổi, phải thay đổi, nên thay
đổi, có thể thay đổi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

đồng nghiệp, quan tâm phát triển đội ngũ, ủng hộ, cổ vũ cho việc giải quyết vấn
đề mang tính sáng tạo; cuốn hút phụ huynh và cộng đồng tham gia vào cơng
việc của nhà trờng. Trên cơ sở đó ngời hiệu trởng cần xác định và lựa chọn
những việc cần làm thay đổi nhà trờng, lãnh đạo và quản lý việc thay đổi. Hiệu
trởng phải là ngời lãnh đạo sáng tạo và năng động, biết nhìn nhận tình hình xã
hội xung quanh trờng mình để đa ra những quyết định chính xác thúc đẩy việc
đào tạo của nhà trờng đáp ứng đợc nhu cầu của thực tế.

Trạng thái của trờng học là khả năng kết hợp giữa các đầu vào và đầu ra
trong thời điểm nhất định (điều kiện hồn cảnh cụ thể, các nguồn lực, thành
tích, hạn chế...), ở thời điểm hiện tại gọi là thực trạng; trạng thái trong tơng lai
phản ánh mục tiêu của hệ thống. Quỹ đạo thay đổi của trờng học là chuỗi các
trạng thái nối nhà trờng từ trạng thái đầu đến trạng thái cuối. Đối với trờng
THCS các vấn đề cần thay đổi nhằm vào mục tiêu sau: Phát triển số lợng, nâng
cao chất lợng và hiệu quả giáo dục; tổ chức thực hiện và phát triển các chơng
trình, từng bớc nâng cao trình độ chun mơn và cải thiện đời sống; phát triển
nguồn lực tài chính, xây dựng và sử dụng và bảo quán trang thiết bị, phơng tiện
dạy học. Muốn thay đổi trớc hết chúng ta phải xác định nhu cầu thay đổi: Hãy
cố gắng đáp ứng nhu cầu cho cán bộ giáo viên nhân viên, học sịnh một cách
thiện ý và hợp lý, hãy tiếp thu ý kiến nguyện vọng của mọi ngời (kể cả học sịnh
và phụ huynh học sinh) một cách nghiêm túc và thấu hiểu. Chọn những thay đổi
cần thiết, nhận biết và đánh giá sự phức tạp, xây dựng kế hoạch chơng trình thay
đổi. Tổ chức thực hiện sự thay đổi ở nhà trờng. Kiểm tra và đánh giá việc thực
hiện kế hoạch thay đổi. Củng cố sự thay đổi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

quan tâm đến chất lợng và hiệu quả giảng dạyhọc tập. Tạo ra mơi trờng học tập
có lợi nhất cho học sinh; tạo ra mơi trờng thân thiện cho học sinh. Chính vì vậy
ngời Hiệu trởng phải lãnh đạo và phát triển văn hố nhà trờng.

Hiệu trởng có vai trị quyết định chi phối phát triển văn hoá của nhà trờng.
Hiêu trởng giữ vai trị quan trọng trong việc hình thành các giá trị chuẩn mực,
cốt lõi, niềm tin, xác định tập hợp tào lập hệ thống các giá trị cốt lõi của nhà tr
-ờng; xác định các đặc trng và chia sẻ tầm nhìn. Hiểutởng phải là ngời lãnh đạo
gơng mẫu ( luôn là tấm gơng cho giáo viên, nhân viên và học sinh). Hiệu trởng
hình thành văn hố nhà trờng thông qua hàng trăm hoạt động tơng tác hằng
ngày với cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ hynh và cộng đồng. Đặc biệt Hiệu
tr-ởng phải luôn chú ý đến nhu cầu của giáo viên và nhu cầu của học sinh. Cách
phản ứng của Hiệu trởng đối với những biến động trong nhà trờng, cách xác lập
cơ chế đánh giá cơ chế đánh giá thi đua khen thởng đúng ngời, đúng việc.
Phong cách lãnh đạo phải dân chủ cởi mở, tăng cờng đối thoạ, cùng tham gia,
phân công trách nhiệm rõ ràng. Phải biết lắng nghe ý kiến của mọi ngời, phải
nuôi dỡng bầu không khí cởi mở tin cậy, tơn trọng nhau ở nơi làm việc.

Hiệu trởng phải ni dỡng văn hố nhà trờng bằng cách chia sẻ tầm nhìn sứ
mệnh của trờng với cán bộ giáo viên. Giữ vai trò dẫn dắt, thể hiện uy tín.
Khuyến khích và tích cực ủng hộ sự đổi mới, sự sáng tạo của giáo viên, phát
triển tối đa khả năng của họ. Coi trọng đào tạo bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
để phát triển đội ngũ, khuyến khích giáo viên tích cực hợp tác với các đồng
nghiệp trong cvà ngoài nhà trờng, thúc đẩy đối thoại trao đổi chuyên môn và
chia sẻ kinh nghiệm. Tạo điều kiện để mỗi học sinh có cơ hội thể hiện khả năng,
năng lực. Hiệu trởng là ngời lãnh đạo để tạo lập ra văn hoá của nhà trờng; triết
lý của Hiệu trởng ảnh hởng đến văn hoá của nhà trờng. Hiệu trởng phải định
hình hệ thống các giá trị cốt lõi để phát triển văn hoá của nhà trờng. Hiệu trởng
cần phải nhận ra đâu là giá trị văn hố đích thực, cốt lõi có tính đặc trng của

tr-ờng mình để ni dỡng và vun trồng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Chúng ta sẽ làm gì làm nh thế nào và bằng phơng tiện nào để tới đó? Làm thế
nào để biết chúng ta đi có đúng hớng và tới đích khơng?

Đ Nhiệm vụ chính trị của nhà trờng là dạy và học, nhiệm vụ dạy học là của
đội ngũ cán bộ giáo viên, đội ngũ này là lực lợng cơ bản xây dựng và phát triển
nhà trờng, có vai trò quyết định chất lợng giáo dục của nhà trờng. Do đó phát
triển đội ngũ vừa là mục tiêu vừa là động lực phát triển của nhà trờng. Để thực
hiện mục tiêu đó, Hiệu trởng là ngời lãnh đạo phát triển đội ngũ, phải chủ động
thu hút và tập hợp lực lợng tham gia vào quá trình xây dựng và phát triển đội
ngũ với những nội dung hình thức phù hợp. Đối với cán bộ quản lý phải nâng
cao phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp. nâng cao năng lực chuyên môn
và nghiệp vụ s phạm, nâng cao năng lực lãnh đạo và quản lý nhà trờng. Đối với
giáo viên phải giáo dục phẩm chất chính trị đạo đức, nâng cao trình độ chun
mơn và nghiệp vụ s phạm. Đối với nhân viên phải nâng cao phẩm chất chính trị,
đạo đức lối sống, phải nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp vụ. Muốn vậy
Hiệu trởng phải có kế hoạch phát triển đội ngũ, triển khai và thực hiện kế hoạch,
kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ.

Lãnh đạo hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn và nhân cách, xây dựng nhà
trờng thành một tổ chức học tập, lãnh đạo thực hiện các hoạt động bồi dỡng
định kỳ, lãnh đạo quá trình tự học, tự bồi dỡng; hỗ trợ chuyên môn và phát triển
nhân cách cho giáo viên. Hiêu trởng phải tạo động lực làm việc cho CBGV
trong nhà trờng.

Hiệu trởng phải đánh giá đội ngũ trên cơ sở chuẩn mực hành vi và năng lực;
đa dạng hố nguồn thơng tin phản hồi; chú trọng mục tiêu phát triển chuyên
môn và nhân cách. Các hoạt động đánh giá tập trung vào đánh đánh giá hoạt
động chuyên môn của giáo viên, nhân viên, đánh giá sự cống hiến xây dựng nhà

trờng và thực hiện đổi mới hoạt động chuyên môn; đánh giá tiềm năng của đội
ngũ và khả năng thích ứng với sự phát triển của nhà trờng.

Để nâng cao trình độ chuyên môn trớc hết phải tạo điều kiện cho CBGV đi
học chuẩn và trên chuẩn; thông qua sinh hoạt tổ tạo điều kiện cho CBGV nắm
bắt đợc toàn bộ chơng trình cấp học, yêu cầu giáo viên tham gia đầy đủ bồi
d-ỡng thờng xuyên và sinh hoạt chuyên đề.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Công tác kiểm tra đánh giá giáo viên thờng xuyên liên tục thông qua nhiều
kênh thông tin phản hồi. Đa dạng hoá lực lợng đánh giá.

Để phát triển trờng phổ thơng thì khơng thể thiếu nguồn lực (nhân lực, vật
lực, tài lực và thông tin). Việc xây dựng nguồn lực hết sức quan trọng, do vậy
ngời Hiệu trởng phải biết huy động nguồn lực để phát triển nhà trờng. Căn cứ
vào kế hoạch chiến lợc Hiệu trởng tổ chức các cuộc họp lấy ý kiến tham mu t
vấn để huy động nguồn lực, biết thiết lập phát triển các mối quan hệ. Đàm phán,
lập kế hoạch tổ chức thực hiện. Hiệu trởng phải nâng cao nhận thức trách nhiệm
huy động nguồn lực của mỗi thành viên trong nhà trờng, xây dựng chiến lợc huy
động nguồn lực, sử dụng tiết kiệm và có hiệu quả các nguồn lực, quản lý các
nguồn lực công khai minh bạch; mở rộng hoạt động cho các đoàn thể trong nhà
trờng...

</div>

<!--links-->