SKKN :Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi”.

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi”.
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và đào tạo
Tác giả: Giàng Thị Ngọc Lan
Họ và tên: Giàng Thị Ngọc Lan
Ngày tháng/năm sinh: 22/12/1982
Trình độ chun mơn: Đại học Mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm non Đồng Văn
Điện thoại: 0393357523.
Email:
THUYẾT MINH SÁNG KIẾN
PHẦN I. MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn sáng kiến
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo. Vì vậy chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ ở trường mầm non mà tốt sẽ có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các
bậc học tiếp theo do vậy giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng
nhằm giáo dục tồn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, là
cơ sở để hình thành lên nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị
những tiền cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt. Như Bác Hồ kính
yêu đã viết: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”, Vì vậy
trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục và bồi dưỡng cho
các cháu trở thành người công dân có ích cho xã hội.
Trong thực tế chương trình chăm sóc giáo dục trẻ có chủ đề nói về “Quê hương
đất nước Bác Hồ” nhưng trong thực tế chúng ta dạy trẻ chủ yếu là trò chuyện với
trẻ về Bác, nói về tình cảm của Bác dành cho các cháu thiếu nhi… nhưng các cô
chưa thực sự đi sâu sắc về tấm gương đạo đức của Người vì mọi người nghĩ rằng
học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là một vấn đề rộng lớn chỉ dành cho
người lớn đó là một ý nghĩ sai lầm vì học tập theo tấm gương của người là làm tốt
các công việc của mình từ cái nhỏ nhất như tính lễ phép kính trọng người lớn, cần

cù, tiết kiệm, thật thà, dũng cảm, biết giữ gìn vệ sinh, biết đồn kết chia sẻ… đó là
tấm gương của Bác những đức tính này người lớn cần phải có và trẻ nhỏ thì càng
cần có hơn phải khơng? Khoa học tâm lý đã khẳng định rằng khi hết tuổi mầm non,
ở đứa trẻ đặt xong nền móng đầu tiên của nhân cách, sự phát triển về mặt đạo đức
cho trẻ sau này vậy để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội đạo tạo ra những thế hệ
trẻ có “Đủ tài và đức” đáp ứng sự phát triển của đất nước hiện nay.
Đối với trẻ em hiện nay có nhiều việc làm, hành động khơng lành mạnh như:
Đánh, chửi nhau, có những thái độ không phù hợp với lứa tuổi nơi trường học cũng
như nhiều nơi vui chơi giải trí… Người lớn có những việc làm chưa đúng, chưa
mẫu mực để cho trẻ noi theo vì vậy việc giáo dục trẻ sớm là cần thiết.
Là một giáo viên viên trẻ, qua nhiều đợt học tập về tư tưởng, đạo đức, phong
cách của Bác Hồ, qua thời gian phấn đấu và tự rèn luyện bản thân theo tấm gương
1


của Bác, tơi đã có nhiều tiến bộ rõ rệt trong việc làm cũng như cách suy nghĩ. Bởi
vậy, tôi thiết nghĩ không chỉ người lớn học tập tấm gương của người mà còn được
áp dụng cho thế hệ trẻ đặc biệt là trẻ Mầm non, lứa tuổi đang hình thành mầm
móng nhân cách đầu tiên. Chính vì vậy, tơi muốn ươm mầm đạo đức Hồ Chí Minh
cho trẻ ngay từ trường Mầm non để trẻ sau này trở thành con người vừa có tài và
đức để tiếp tục thế hệ đi trước xây dựng đất nước Việt Nam giàu đẹp sánh vai cùng
với các cường quốc năm châu như Bác Hồ mong muốn.
Nếu thế hệ trẻ được học tấm gương đạo đức của Bác ngay ở môi trường giáo
dục trong trường Mầm non chắc chắn rằng trẻ sẽ có một nhân cách tốt hình thành
con người tốt để sau này góp phần xây dựng đất nước giàu đẹp hơn.
Thực tế cho thấy rằng nhiều giáo viên cũng đã áp dụng lồng ghép giáo dục trẻ,
nhưng tơi thấy cịn hời hợt, sơ sài, tính thực tiễn chưa cao, chưa phù hợp với trẻ,
cũng do nhiều giáo viên cũng nghĩ tấm gương của Bác là những gì lớn lao lắm, có
một số giáo viên cũng chưa hiểu rõ được là học tập tấm gương của Bác là học tập
những gì?

Vì vậy tôi luôn trăn trở về lời dạy của Bác: “Các cô giáo phải tìm cách dạy,
dạy cái gì, dạy như thế nào để trò hiểu chóng, nhớ lâu, tiến bộ nhanh. Thầy dạy
tốt, trò học tốt để thiết thực góp phần đào tạo những hiền tài cho quốc gia”. Vấn
đề này ln làm tơi quyết tâm suy nghĩ tìm tịi và cuối cùng tôi đã mạnh dạn lựa
chọn đề tài “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm
cho mình.
II. Điểm mới của sáng kiến
- Từ khi bắt đầu thực hiện sáng kiến "Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung
giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi”.
này vào trong thực tiễn giảng dạy thì tơi thấy kết quả có chuyển biến, chất lượng
học của trẻ được nâng lên. Đa số trẻ trong lớp đều rất năng động, mạnh dạn, tự tin
và tích cực tham gia các hoạt động do cô giáo tổ chức, đặc biệt là các hoạt động có
sự lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, nhờ đó mà trẻ
lớp tôi đã hiểu rõ hơn về tư tưởng, đạo đức của Bác Hồ để học tập và làm theo lời
dạy của Bác. Trẻ nói năng lễ phép hơn, biết quan tâm và giúp đỡ mọi người hơn,
biết yêu thương quý trọng ông bà cha mẹ và cô giáo, biết yêu lao động, biết tự
chăm sóc cho bản thân mình, thật thà trung thực, có tinh thần đồn kết, biết u
thiên nhiên, yêu quê hương đất nước của mình, biết thực hành tiết kiệm, chống
lãng phí và biết tỏ ra kiên trì bền bỉ khi mình gặp khó khăn.
- Sự phát triển của trẻ về mọi mặt được tốt hơn, đặt biệt là đạo đức lễ giáo của
trẻ càng ngày càng được tốt hơn.
- Trẻ hiểu biết hơn về Bác Hồ, biết nhiều bài hát bài thơ hay hơn và đặc biệt là
những lời dạy của Bác.
- Trẻ biết yêu quí bản thân, gia đình, bạn bè, thầy cơ, u lao động.
- Trẻ đã nhận ra được lỗi lầm của mình và biết nhận lỗi và biết sửa sai, trung
thực trong nhận xét các bạn.

2

PHẦN II: NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Để thế hệ mai sau mãi ghi nhớ công lao to lớn của Bác, mãi nhớ một tấm gương
tỏa sáng, tấm gương tỏa sáng ấy là một tài sản vô giá của dân tộc và cũng là một
trong những cơ sở của nền giáo dục Việt Nam, vì vậy giáo dục chọn giáo dục tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh vào việc dạy trẻ mẫu giáo là vấn đề hết sức cần thiết.
“uốn cây từ thuở còn non - dạy con từ thuở con còn thơ ngây”. Câu này thật đúng!
nuôi dưỡng và vun đắp cho tâm hồn trẻ thơ thêm tươi sáng là niềm mơ ước của các
tất cả chúng ta,theo tôi nghĩ dạy trẻ vào nề nếp,định hướng cho trẻ về tuơng lai là
rất cần thiết,sống học tập và làm việc theo tấm gương đạo đức của Bác là nền tản
to lớn để hình thành và định hướng nhân cách trẻ thơ.
Năm học 2018 - 2019 là năm học “Tiếp tục thực hiện đổi mới công tác quản lý
và nâng cao chất lượng giáo dục”, giáo dục mầm non vẫn đang tiếp tục thực hiện
cuộc vận động “Việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh”. Theo chỉ thị số 05/CT-TW ngày 15/5/2016 của Bộ chính trị ban hành. Do
vậy là giáo viên mầm non khơng học tập mà cịn phải giáo dục cho tất cả các thế hệ
học sinh của mình cần phải: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh” để góp phần giáo dục cho trẻ biết thể hiện lịng u nước lịng kính
trọng đối với Bác Hồ kính yêu. Việc làm này đã thực sự trở thành một việc làm
thường xuyên trong việc giáo dục toàn diện cho trẻ ở trường của bản thân tôi. Tôi
luôn nghĩ và cho rằng việc “ Lồng ghép và giáo dục cho trẻ mầm non học tập và
thực hiện theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” là một việc làm cần thiết và quan
trọng trong chương trình giáo dục mầm non. Bởi vậy tôi cần phải cố gắng hơn nữa
để học tập, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm để có kết quả tốt nhất và thu thập
đựơc nhiều thơng tin, kiến thức, nhiều điều bổ ích về tấm gương Chủ tịch Hồ Chí
Minh để dạy cho trẻ làm người thông qua các hoạt động hàng ngày của trẻ ở
trường mầm non.
II. Thực trạng của vấn đề
1. Thực trạng chung

Trường Mầm Non Đồng Văn là trường học đóng chân địa bàn Thị trấn Đồng
Văn Huyện Đồng Văn là một trong những trường điểm của nghành GD- ĐT huyện
Đồng Văn thu hút được nhiều học sinh đến lớp bởi nhà trường có bề dày thành
tích: nhiều năm liền đạt danh hiệu lao động tiên tiến đặc biệt năm 2017 - 2018 đạt
danh hiệu lao động xuất sắc có đội ngũ giáo viên nhiệt tình u nghề mến trẻ, có
nhiều giáo viên đạt thành tích giáo viên giỏi các cấp.
Tổng số có 19 nhóm lớp, lớp tơi là một trong 6 lớp mẫu giáo tại trường chính
của trường, tơi ln được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường về chuyên
môn, vật chất, tinh thần, xây dựng, thực hiện phương pháp giáo dục theo chương
trình giáo dục mầm non mới của Bộ giáo dục và Đào tạo quy định. Nhà trường
thường xuyên tổ chức thăm lớp dự giờ, để giáo viên học hỏi lẫn nhau giữa các
đồng nghiệp, từ đó tơi rút được kinh nghiệm cho bản thân để chuyên môn ngày
càng vững vàng hơn.
Đối với trẻ mầm non việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
thể hiện ở việc rèn lun những thói quen, hành vi đạo đức tốt, những việc làm nhỏ
có ích, phù hợp với lứa tuổi như: Biết chào hỏi, kính trên nhường dưới, chơi đồn
3


kết, giúp đỡ bạn bè, biết lao động tự phục vụ, sử dụng nước tiết kiệm….
Trước khi thực hiện đề tài tơi quan sát và có một số thử nghiệm nhỏ trên trẻ và
thấy rằng ở trẻ bước đầu đã nhận thức được hình ảnh đẹp về Bác Hồ, nhận thức
được tình cảm của Bác Hồ dành cho các cháu thiếu nhi và biết kính trọng Bác Hồ,
trẻ có những tố chất đạo đức tốt như: Trẻ đã biết chào hỏi cô giáo, chào hỏi bố mẹ
trước khi vào lớp và trước khi về, biết cất đồ dùng cá nhân gọn gàng , biết lau bàn
khi ăn xong….
Tuy nhiên hầu hết trẻ đều chưa tự giác mà phải có sự nhắc nhở, đôn đốc của
cha mẹ, cô giáo trong mọi việc, trẻ chưa biết quan tâm đến bạn bè, những người
xung quanh mà chỉ biết đòi hỏi cha mẹ phải đáp ứng những nhu cầu của bản thân
như mua bánh kẹo, đồ chơi…trẻ chưa biết nhường nhịn khi chơi, ý thức kỷ luật,

trật tự trong sinh hoạt còn chưa cao…
2. Thực trạng cụ thể
a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục và Đào tạo, các cấp lãnh đạo địa
phương, Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng chuyên môn
cho giáo viên.
- Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học tập
và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh qua nhiều phong trào, hoạt động như:
“Thi đua dạy tốt, học tốt”, Phổ biến các câu nói hay của Bác cho giáo viên học
tập.
- Bản thân tôi luôn nhiệt tình, có trách nhiệm, có tinh thần học hỏi ở bạn bè,
đồng nghiệp, có năng lực sư phạm, ln chủ động, sáng tạo trong công việc, thực
hiện tốt các cuộc vận động mà ngành phát động trong có có cuộc vận động “ Học
tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” .
- Bản thân tơi được học lớp về cảm tình Đảng, đồng thời hàng năm tôi được
tham gia học các chuyên đề về học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh.
- Bản thân có trình độ trên chuẩn, nắm chắc phương pháp, có nhiều sáng tạo
trong giảng dạy.
- 100% trẻ của lớp học đúng độ tuổi. Đa số trẻ trong lớp đều khỏe mạnh, đi học
chuyên cần tiếp thu bài nhanh
- Phịng học rộng rãi, đủ diện tích cho trẻ hoạt động.
- Trang thiết bị tương đối đầy đủ đảm bảo cho các hoạt động của trẻ ở trường
mầm non.
- Phần lớn phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của bậc học mầm non
nên ngày càng quan tâm đến con em mình hơn.
Qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp thực hiện cơng tác chủ nhiệm và chăm sóc
giáo dục trẻ, tôi nhận thấy trẻ ở lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi do tơi chủ nhiệm rất thích
được nghe cơ kể chuyện và tham gia hát múa về Bác Hồ, các trẻ luôn dành những
ánh mắt yêu thương, thái độ kính trọng khi được nghe cơ nói về Bác, và tơi nghĩ
mình có thể dựa vào điều kiện thuận lợi này để giáo dục cho trẻ học tập và làm

theo tấm gương đạo đức của Bác.
b. Khó khăn:
- Phần lớn học sinh trong lớp là con em trong gia đình làm nơng nghiệp nên
bố mẹ các cháu ít có thời gian chú trọng đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ
4


nói chung và giáo dục trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
nói riêng.
- Số trẻ trong lớp đông nên giáo viên phải dành nhiều thời gian cho việc chăm
sóc, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhóm lớp cho trẻ.
- Phương tiện đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn sơ sài
chưa thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động.
- Bản thân tơi chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc lồng ghép để giáo dục cho
trẻ “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” các hoạt động khi tổ
chức cịn khơ khan và chầm, việc lồng ghép các nội dung giáo dục còn hạn chế
chưa linh hoạt. Chưa sưu tầm được nhiều các tư liệu về Bác để dạy trẻ, nên chưa
kích thích trẻ tham gia vào các hoạt động của cô tổ chức.
- Do đặc thù của cơng việc nên giáo viên có rất ít thời gian để sưu tầm các tư
liệu để dạy cho trẻ học và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.
- Đa số phụ huynh trong lớp đều làm ruộng do vậy nhận thức của họ còn hạn
chế, nên chưa quan tâm đến trẻ.
- Để phát huy được những thuận lợi, khắc phục những khó khăn và nhằm nâng
cao hiệu quả việc “Lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh trong việc dạy trẻ” ngay từ đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát trẻ trong các
giờ hoạt động .
Bước đầu khảo sát kết quả trên 25 trẻ lớp 5 - 6 tuổi cho thấy:
Bảng 1: Khảo sát chất lượng học sinh trước khi thực hiện sáng kiến kinh
nghiệm (Đầu năm học 2018 - 2019).
Năm học.

2018 - 2019

Kết quả khảo sát
Chưa đạt
Đạt yêu cầu
u cầu
Số
Số
%
%
lượng
lượng
25
17
68
8
32

Số
trẻ

Các tiêu chí

- Có nề nếp thói quen trong học
tập
- Trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá
25
16
64
9

12
nhân và vệ sinh công cộng
- Biết yêu thương và giúp đỡ
25
17
68
8
32
người khác
Đầu năm - Trẻ mạnh dạn tự tin, thật thà,
25
15
60
10
40
dũng cảm, đồn kết.
- Trẻ có thái độ tự giác lễ phép
25
17
68
8
32
kính trọng người lớn.
- Trẻ thực hiện tốt kĩ năng tự
25
15
60
10
40
phục vụ

- Tích cực tham gia vào các
25
17
68
8
32
hoạt động
Từ những kết quả trên tôi luôn trăn trở về lời dạy của Bác “Các thầy cô giáo
phải tìm cách dạy, dạy cái gì, dạy như thế nào để trò chóng hiểu, nhớ lâu, tiến bộ
5


nhanh. Thầy dạy tốt, trò học tốt để thiết thực góp phần đào tạo những hiền tài cho
quốc gia thấu hiểu lời dạy của Bác đã khiến tôi quyết tâm suy nghĩ tìm tòi và cuối
cùng đã tìm được hướng đi mình đó là” . Một số kinh nghiệm lồng ghép giáo dục
tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh cụ thể như sau.
III. Đề xuất các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Từ một số thực trạng của vấn đề tơi đã tìm ra một số biện pháp cụ thể nhằm
lồng ghép được tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào cơng tác giảng dạy cho trẻ 5 6 tuổi nhằm giúp trẻ ngày càng hoàn thiện hơn cả về thể chất lẫn tinh thần.
Biện pháp 1 : Tích cực nghiên cứu, tìm tịi các tư liệu, tài liệu có liên quan.
Như chúng ta đã biết, Bác Hồ kính yêu đã đi xa từ rất lâu rồi, nhưng hình ảnh
và tâm hồn của Bác vẫn ln đọng lại trong lòng của tất cả mọi người dân VN, từ
người già cho đến trẻ thơ mới bập bẹ biết nói. Tuy các cháu cịn nhỏ chưa được 1
lần gặp Bác Hồ, nhưng hình ảnh Bác Hồ đã được in sâu trong tâm hồn trẻ các cháu
vẫn thường được gặp Bác trong các giấc mơ qua lời của bài hát:
“ Đêm qua em mơ gặp bác Hồ
Râu Bác dài tóc Bác bạc phơ
Em âu yếm hôn đôi má Bác
Vui bên Bác là em múa hát
Bác mỉm cười Bác khen em ngoan

Bác gật đầu Bác khen em ngoan…”
Dù Bác đã đi xa và lâu lắm rồi, nhưng các cháu vẫn luôn cảm thấy Bác rất gần
gũi và thân thiết như người ơng trong gia đình của mình vì khơng có ai yêu nhi
đồng bằng Bác Hồ Chí Minh” .
Để giúp các cháu hiểu rõ và sâu sắc hơn về tư tưởng chính trị, đạo đức, phong
cách và lối sống của Bác Hồ kính u, tơi đã khơng ngừng đi tìm tịi , nghiên cứu
các tư liệu, tài liệu có liên quan đến tư tưởng, đạo đức, phong cách và lối sống của
Bác Hồ trên các phương tiện : như sách báo, tranh truyện, mạng intenet, ….Có như
vậy mới khai thác được triệt để các nội dung GD về tư tưởng, đạo đức của Bác Hồ
cho trẻ một cách phong phú, đa dạng, nhằm vận dụng vào việc lồng ghép để GD
toàn diện về nhân cách cho trẻ .
Đức tính nổi bật nhất của Bác Hồ chính là lịng u nước, thương dân. Bởi vậy
tơi đã tích cực tìm kiếm các hình ảnh, các bài viết, các tư liệu, tài liệu, các câu
chuyện về Bác để đưa vào làm nội dung GD cho trẻ trong các hoạt động. Và cuốn
Bác Hồ với các cháu tuổi mầm non do tác giả Phạm Thị Sửu và Lê Minh Hà biên
soạn sưu tầm và tuyển chọn của nhà xuất bản GDVN, do nhà trường cấp phát là
cuốn tài liệu mà tôi tâm đắc nhất, bởi trong nội dung cuốn sách này có rất nhiều
các tư liệu, hình ảnh và các câu chuyện, mẩu chuyện nhỏ kể về Bác để tơi có thể
lồng ghép vào các hoạt động GD, các chuyên đề….nhằm GD toàn diện cho trẻ như
: Đức, Trí, Thể, Mĩ, lao động, tính tiết kiệm trong cuộc sống hàng ngày và lòng yêu
nước thương dân giống như tư tưởng và đạo đức của Bác .
Ví dụ : Câu chuyên “Quả táo của Bác”; “ Bác Hồ tắm cho trẻ Việt Bắc”. “Các
cháu còn ở đây ngày nào là Bác ăn chưa ngon, ngủ chưa yên” ….
Ngoài ra để thực hiện lời dạy của Bác về tính tiết kiệm chống lãng phí, tơi ln
tìm tịi và tham khảo các cuốn sách về hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi từ các
nguyên phế liệu để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên phế liệu, đồng
6


thời còn giáo dục cho trẻ biết thực hành tiết kiệm khơng nên lãng phí thơng qua

hoạt động Tạo hình, Hoạt động Góc ….
Biện pháp 2. Phối hợp cùng với
đồng nghiệp tạo góc sách Bác Hồ là
nơi để trẻ đến đọc sách truyện về Bác
Hồ.
Được sự hỗ trợ từ Ban giám hiệu,
tơi và đồng nghiệp đã sưu tầm, tìm tịi
một số sách vở, tranh ảnh, báo chí có
liên quan đến cuộc đời và sự nghiệp
của Bác để tạo thành một góc sách về
Bác Hồ. Từ đó sẽ là điều kiện thuận lợi
cho các cô dẫn trẻ đến đây cho trẻ xem
tranh ảnh, đọc cho trẻ nghe và giải
thích cho trẻ hiểu thêm về Bác. Giúp trẻ
phát triển khả năng ghi nhớ về biểu
tượng, hình mẫu đạo đức sáng ngời Ảnh: Góc sách về Chủ Tịch Hồ Chí Minh của lớp.
của Bác Hồ để trẻ học tập và rèn
luyện theo tấm gương của Bác bằng
những việc làm nhỏ, việc làm có ích dưới sự giáo dục của nhà trường, gia đình và
xã hội.
- Vận động phụ huynh cùng tham gia xây dựng góc sách bằng cách vận động
mỗi phụ huynh đóng góp một tài liệu, sách có liên quan đến Bác Hồ.
- Góc sách được đặt ở nơi thuận lợi, trẻ dẽ quan sát, do đó vào thời gian rảnh rỗi
tơi có thể dẫn trể đến xem một số tranh ảnh về Bác
Biện pháp 3: Tạo môi trường học tập tốt cho trẻ học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh:
Với trẻ MN, Giáo viên tạo môi
trường hoat động cho trẻ ở tại lớp học
là rất cần thiết và rất quan trọng nhằm
kích thích, củng cố và tái tạo lại các

kiến thức mà trẻ đã được học, đã
được GD trong các HĐ hàng ngày ở
lớp. Nếu cô giáo biết cách tạo mơi
trường tốt cho trẻ hoạt động thì sẽ
giúp trẻ say me, tìm tịi, khám phá,
hiểu và nhớ bài được lâu hơn.
Muốn giúp trẻ hiểu sâu hơn về tư
tưởng đạo đức của Bác Hồ để học tập
và làm theo, ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch xây dựng môi trường học tập
tốt cho trẻ hoạt động tại các góc sao
Ảnh: Trẻ xem sách báo tranh ảnh về Bác.
cho thật phong phú, đa dạng nhằm
kích thích tư duy và sự sáng tạo của trẻ bằng cách sưu tầm các loại trang, ảnh,
sách, báo, tranh ttruyện, các câu chuyện, mẩu chuyện có nội dung về Bác Hồ để
đưa vào các góc, nhằm củng cố thêm kiến thức và học tập và làm theo tấm gương
7


đạo đức Hồ Chí minh cho trẻ. Ngồi ra tơi cịn khuyến khích trẻ cùng cơ giáo tập
chung sưu tầm các phế liệu đưa vào các góc để hướng dẫn trẻ cùng cô làm đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của từng chủ đề nhằm rèn luyện cho trẻ
tính kiên trì, bền bỉ , óc sáng tạo và tính tiết kiệm, khơng lãng phí….. Tơi đặc biệt
lưu ý và quan tâm nhiều hơn để tạo góc mở cho trẻ hoạt động tại góc như : Thư
viện và Tạo hình.
VD :
- Ở góc thư viện : Trẻ được tiếp xúc nhiều với các câu chuyện, bài thơ, các hình
ảnh...về Bác dưới sự gợi ý và hướng dẫn của cô giáo nhằm GD cho trẻ sự khéo léo
khi mở sách ra để xem, có tinh thần đồn kết, biết yêu thương giúp đỡ mọi người
xung quanh, biết yêu lao động, thích tập thể dục thể thao.
- Góc Tạo hình: Trẻ được sử dụng các phế liệu đã bỏ đi để tạo ra các mẫu đồ

dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động dậy và học của cô và trẻ, từ đó GD cho trẻ về
đức tính kiên trì, bền bỉ, tiết kiêm, khơng hoang phí của Bác Hồ kính yêu.
- Tại các góc trẻ đã hoạt động một cách say sưa đồng thời thông qua các hoạt
động dưới sự hướng dẫn và gợi ý của tôi trẻ đã học tập được rất nhiều đức tính của
Bác Hồ như: Kiên trì, bền bỉ, thật thà, giản dị, khiêm tốn, có tinh thần đoàn kết ,
biết nhường nhịn giúp đỡ bạn bè trong lứop, biết yêu lao động, biết thực hành tiết
kiệm, chống lãng phí, biết yêu quê hương đất nước và con người….
Dưới đây là hình ảnh cơ và trẻ đang hoạt động tại góc thư viện và góc tạo hình
nhằm GD tư tưởng, đạo đức của Bác Hồ cho trẻ
Biện pháp 4: Lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
vào một số hoạt động khác.
a. Giáo dục tính thực hành tiết kiệm cho trẻ.
Thực hành tiết kiệm chống lãng phí là một trong những phẩm chất đạo đức tiêu
biểu của Chủ tịch Hồ Chí Minh.
Theo tư tưởng của Hồ Chí Minh tiết kiệm là “Không xa xỉ, không hoang phí,
không bừa bãi” nhưng “tiết kiệm không phải là bủn xỉn”. Đây là phẩm chất mà
mọi thế hệ phải noi theo nhất là thế hệ trẻ hiện nay. Đối với trẻ mầm non khái niệm
tiết kiệm mới chỉ là mơ hồ, khơng thích có thể sẵn sàng bỏ đi. Chính vì vậy, giáo
viên cần giúp trẻ hiểu thế nào là tiết kiệm? tiết kiệm để làm gì? tại sao phải tiết
kiệm? bằng nhiều hình thức khác nhau.
Với trẻ 5 – 6 tuổi để dạy trẻ không phải là chỉ giảng giải trên lý thuyết mà phải
gắn liền với những câu chuyện, những việc làm cụ thể hay những hoạt động diễn ra
thường xuyên trong ngày…
Giáo dục trẻ tính tiết kiệm khơng lãng phí trên cơ sở thực hành là chủ yếu hay
nói cách khác là những việc làm cụ thể mà trẻ thường gặp như: Trong hoạt động
học tập, hoạt động lao động, hoạt động vui chơi, hoạt động vệ sinh…
Ví dụ: Dạy trẻ tiết kiệm nước trong giờ vệ sinh:
- Dạy trẻ không lãng phí nước bằng cách xả nước vừa phải, đủ dùng, khơng
vặn vịi nước q to.
- Khi dùng xong phải khố vịi ngay, khơng để nước chảy tự do.

- Khi uống nước thì rót vừa đủ nước để uống khơng nên quá nhiều rồi đổ đi
* Trong giờ ăn:
Cô luôn nhắc nhở các cháu trong các giờ ăn của trẻ tôi luôn nhắc nhở, giáo dục
8


trẻ ăn hết suất, không rơi vãi cơm xuống đất, xuống bàn… Qua đây hình thành
cho trẻ thói quen ăn uống có văn minh như:
- Biết rửa tay sạch sẽ trước khi ăn.
- Biết sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng cách.
- Có thói quen ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ khơng gây tiếng
ồn, khơng nói chuyện khi ăn, ăn hết suất.
- Biết mời cô và các bạn trước khi ăn.
- Biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa hoặc biết giúp cô chuẩn bị giờ ăn.
- Ngồi ngay ngắn, không mất trật tự làm ảnh hưởng đến người xung quanh.
* Trong giờ tạo hình:
- Với hoạt động xé, cắt dán:
Giáo dục trẻ khơng lãng phí giấy, có thể tận dụng những mẩu giấy nhỏ dùng
cho những chi tiết nhỏ cho bức tranh.
Với hồ dán nhắc nhở trẻ chấm hồ vừa đủ khơng chấm nhiều q gay lãng phí
và làm bẩn vở…
+ Trong giờ vẽ: Nhắc nhở trẻ tô màu cẩn thận làm gẫy bút chì màu
- Với những cây bút chì khi dùng bị gẫy ta tận dụng gọt lại để dùng cho lần
sau.
* Trong giờ hoạt động góc: nhắc trẻ khi chơi đồ chơi chúng ta cũng phải cẩn
thận nhẹ nhàng, chơi xong cất gọn gàng ngăn nắp, để lần sau chơi nếu chúng ta vứt
tung tung, làm mạnh tay thì hư hỏng lãng phí.
+ Dạy trẻ tính tiết kiệm như những giấy loại mà bỏ đi khơng dùng nữa ta có thể
dùng cho trẻ chơi hoạt động chơi tự do như gấp máy bay, thuyền, cắt chúng ra làm
những quả cầu giấy cho trẻ chơi…

Ngoài ra tơi cịn ln giáo dục trẻ tính tiết kiệm ở mọi lúc mọi nơi như thường
xuyên nhắc nhở trẻ biết sử dụng năng lượng tiết kiệm trong sinh hoạt hàng ngày:
- Không bật điện khi không cần thiết.
- Tắt điện, quạt điện khi ra khỏi phòng.
- Giúp trẻ hiểu và biết nhắc nhở người thân tắt những thiết bị điện khi không
cần thiết.
b. Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh.
Hiện nay tình trạng khơng giữ gìn vệ sinh mơi trường có rất nhiều biểu hiện
khác nhau nhưng phổ biến nhất vẫn là tình trạng vứt rác bừa bãi ra đường hoặc nơi
cơng cộng, ngun nhân chính là do ý thức của mỗi con người. Vì mỗi cá nhân
được tạo ra bởi mơi trường gia đình và giáo dục, vậy một đứa trẻ không giáo dục
ngay từ nhỏ về ý thích giữ gìn vệ sinh cá nhân của trẻ mà kém thì chắc rằng việc
giữ gìn vệ sinh chung cũng khơng có. Do đó, để giáo dục ý thức vệ sinh của mỗi
đứa trẻ phải có sự rèn luyện và phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường. Ở
trường hằng ngày các cơ rèn cho trẻ các thói quen như rửa tay trước khi ăn và sau
khi đi vệ sinh, ln giữ đơi tay sạch sẽ, ngồi ra áo quần tóc ln gọn gàng sạch sẽ,
đồng thời cịn rèn cho trẻ tính ngăn nắp biết sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng biết
bỏ rác đúng nơi quy định… Để xóa bỏ được thói quen xấu như vứt rác bừa bãi, ý
thức tự giác chưa cao trong việc giữ gìn vệ sinh này khơng phải một sớm một
chiều làm được mà phải là cả một quá trình giáo dục cần phối hợp giữa nhà trường
và gia đình.
9


Như chúng ta đã biết, trường mầm non là cái nơi đầu tiên của q trình giáo
dục. Ở đây mỗi giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ những thói quen tốt, hành vi vệ
sinh văn minh và có một số kỹ năng tự phục vụ: Giữ gìn vệ sinh cơ thể sạch sẽ,
gọn gàng ngăn nắp ở lớp cũng như trong gia đình. Đặc biệt cơ giáo là người hướng
dẫn trẻ, người gần gủi trẻ hằng ngày như người mẹ thứ hai của trẻ. Cô luôn luôn
gương mẫu trong mọi hành động của mình để trẻ noi theo, do đó, đồ dùng trong

lớp cơ sắp xếp gọn gàng, áo quần, đầu tóc ln sạch sẽ, bỏ rác đúng nơi quy định,
thường xuyên dọn lớp, sân trường cho trẻ cùng tham gia để thấy được việc giữ gìn
vệ sinh cần thiết cho cuộc sống của chúng ta.
Nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức vệ sinh cho trẻ
mầm non nhưng tơi khơng q nóng vội truyền thụ những kiến thức xa vời với trẻ
làm cho việc giáo dục kém hiệu quả. Tôi luôn nghĩ rằng cần giáo dục từ từ mang
tính chất “nhỏ giọt” nhằm khắc sâu và có hiệu quả hơn. Đó là dạy trẻ từ những việc
làm rất nhỏ như: Biết rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, khi ăn không để rơi
vãi thức ăn, biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết giữ áo quần đầu tóc gọn gàng…
Việc giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh khơng chỉ giáo dục trong giờ vệ sinh mà Tôi
đã giáo dục thường xuyên ở mọi lúc, mọi nơi nếu giáo viên thấy có điều kiện thuận
lợi. Và tơi cũng thường xun trao đổi với phụ huynh về những ý thức vệ sinh tốt
và những việc chưa tốt của trẻ với phụ huynh vào những giờ đón trẻ và trả trẻ để
phụ huynh vừa giáo dục cho trẻ thêm ở nhà.
c. Giáo dục lòng kính trọng, lễ phép với người trên, đoàn kết yêu thương giúp
đỡ bạn bè.
Với Bác việc chăm lo cho thế hệ trẻ là quan trọng hàng đầu bởi các em là thế
hệ tương lai của đất nước. Chính vì vậy Bác ln chăm lo, dặn dị tới trẻ dù việc
lớn hay việc nhỏ
“Các cháu phải chăm ngoan, ở nhà phải nghe lời bố mẹ, đi học phải siêng
năng, đối với thầy phải kính trọng, lễ phép, đối với bạn phải đoàn kết thương yêu
giúp đỡ lẫn nhau”. Bản thân tơi ln học tập Bác ở câu nói này, đồng thời tơi ln
nhắc nhở trẻ có thái độ lễ phép, kính trọng, u thương ơng bà cha mẹ, người lớn
tuổi.
Cụ thể: Như hoạt động đón trẻ, trả trẻ buổi sáng đến lớp nhắc nhở trẻ chào bố,
mẹ, ông, bà, chào cơ giáo, chào khách đến lớp mình, khách đến nhà chơi…
Dạy trẻ một số câu ca dao tục ngữ, các bài thơ, câu chuyện, bài hát có nội dung
về tình cảm của ông bà cha mẹ như bài thơ “Lấy tăm cho bà”, “Mẹ của em” bài hát
“Có ơng có bà có ba có mẹ” thơng qua đó giáo dục trẻ phải biết u thương kính
trọng ơng bà ba mẹ vì đó chính là người đã sinh ra mình, chăm lo cho mình được

ngoan ngỗn, khỏe mạnh.
Ví dụ: Câu chuyện: “Mừng cho các cháu Bác càng thương nhớ mẹ”
Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện này, trẻ sẽ thấy được Bác thương mẹ và hiếu
thảo với mẹ như thế nào? Qua đây giúp trẻ hiểu được là con cần phải hiếu thảo với
cha mẹ của mình.
Ngồi giáo dục trẻ biết kính trọng, lễ phép với ơng bà, cha mẹ tơi cịn khơng
qn dạy trẻ biết đồn kết, u thương giúp đỡ bạn bè thông qua một số mẩu
chuyện về Bác: “Ba chiếc ba lơ”. Tơi ấn tượng qua câu nói “Chỉ có lao động thật
sự mới đem lại hạnh phúc cho con người.” Qua câu chuyện này giáo dục trẻ sự
10


cơng bằng và biết chia sẽ khó khăn với đồng đội bạn bè việc khó khăn, nặng nhọc
thì chia nhau ra mỗi người làm một tay thì sẽ nhanh hơn.
Ngồi ra tơi cịn giáo dục trẻ tính đồn kết u thương của Bác qua câu chuyện
“Hũ gạo tình thương” trong cuộc sống hằng ngày tôi giáo dục trẻ như nhà các bạn
có điều kiện hơn các bạn được bố mẹ sắm nhiều quần áo, giày dép đẹp thì tơi nhắc
trẻ đó nếu những quần áo, hay dép con đã mang rồi con khơng thích nữa thì các
con đừng vứt đi mà hãy để dành lại đó để cho những bạn có hồn cảnh khó khăn
hơn mình tuy cũ của mình nhưng mới với các bạn khác. Với cách giáo dục này tôi
thấy mang lại những hiệu quả rõ rệt trong việc dạy trẻ tính đồn kết biết chia sẻ
u thương với người khác, trong thực tế lớp tôi đã làm được điều này gom những
đồ các bạn có hồn cảnh khá giả hơn chia sẻ cho những bạn khó khăn trong chính
lớp tơi dạy.
d. Giáo dục lòng thật thà, dũng cảm cho trẻ.
Đối với trẻ mầm non lòng thật thà, dũng cảm là một trong những đức tính quan
trọng cần sớm quan tâm để giáo dục trẻ. Tính thật thà, dũng cảm nhiều khi có sẵn
trong một số trẻ, nhưng lại cũng chưa có trong một số trẻ. Do vậy, việc giáo dục
cho trẻ 5 tuổi tính thật thà, dũng cảm càng sớm càng tốt. Muốn giúp trẻ có được
tính này cần có nhiều hình thức giáo dục nhằm gây được hứng thú cho trẻ và đạt

hiệu quả hơn. Do vậy tôi đã suy nghĩ và lựa chọn ra một số hình thức cụ thể sau:
- Giáo dục thơng qua một số buổi trị chuyện: Hình thức này tơi sử dụng một số
câu chuyện để giáo dục trẻ như câu chuyện “Món q của cơ giáo”, Truyện Bác Hồ
“Đến thăm trường thiếu nhi miền Nam” Qua những mẫu chuyện này giáo dục
trẻ có lỗi phải biết nhận lỗi.
- Ngồi ra cần giáo dục cho trẻ lòng thật thà dũng cảm thơng qua nhiều hình
thức khác như kể chuyện, đọc thơ giúp trẻ tự tin hơn như: Khi bị ngã tự mình đứng
dạy, khi có lỗi dũng cảm nhận lỗi dạy trẻ qua những tình huống trong thực tế dạy
trẻ nói lời cảm ơn, lời xin lỗi, qua những mẫu chuyện cô giáo giáo dục trẻ biết
được hành vi đúng sai trong cuộc sống… Và có thể sử dụng một trong những 5
điều Bác Hồ dạy: “Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” để giáo dục trẻ.
e. . Vận dụng phương pháp “Nêu gương” vào việc giáo dục đạo đức cho trẻ
thông qua hoạt động sinh hoạt cuối tuần, nêu gương bé ngoan.
Lúc sinh thời, Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã cho rằng, đối với người Việt Nam
“Một tấm gương sống còn có giá trị hơn một trăm bài diễn văn tuyên truyền” Tư
tưởng này vẫn giữ nguyên giá trị và trở nên cần thiết trong tình hình hiện nay và
đặc biệt quan trọng với trẻ lứa tuổi mầm non.
Với trẻ mầm non, nêu gương là một hoạt động không thể thiếu bởi hoạt động
này mang tính tích cực, giúp trẻ hướng tới những điều tốt đẹp. Đồng thời mang đến
cho trẻ niềm vui, niềm phấn chấn thích được đến trường.
Đặc điểm của trẻ mầm non là dễ nhớ, mau quên nên khơng chỉ đổi mới hoạt
động nêu gương mà cịn phải tổ chức hoạt động này thường xuyên và có hiệu quả
nhằm giúp trẻ có động lực phấn đấu trở thành tấm gương cho bạn noi theo.
Để phát huy được tính nêu gương trong giáo dục trẻ mầm non tôi luôn suy nghĩ
để ngày càng đổi mới giờ sinh hoạt nêu gương, làm cho trẻ thấy được mình có thể
noi theo gương tốt là bạn và cũng có thể làm được nhiều việc tốt giống bạn.
Khuyến khích trẻ nhận xét, đánh giá bạn và tự đánh giá bản thân đóng vai trò
11

quan trọng trong q trình giáo dục, sẽ có ý nghĩa thiết thực trong việc điều chỉnh
nhận thức, thái độ và các biểu hiện hành vi của trẻ. Thông qua việc nhận xét sẽ
giúp trẻ cung cấp thêm kinh nghiệm sống và biết điều chỉnh hành vi theo những
chuẩn mực u cầu chung, từ đó hình thành một số kỹ năng cần thiết cho trẻ.
Từ những kết quả nhận xét đánh giá bạn trẻ đối chiếu với khả năng của bản
thân từ đó có thái độ đúng đắn để tự điều chỉnh hành vi và cách ứng xử của mình
cho phù hợp.
Dạy trẻ phải trung thực trong lời nói và việc làm, tập cho trẻ tự nhận xét hơm
nay mình có ngoan hay khơng và lý do vì sao chưa ngoan. (Làm theo lời dạy của
Bác nhân lúc Bác ra thăm các cháu thiếu nhi mồ côi ở trại Kim Đồng – Thanh
Hóa: “Phải dũng cảm sửa chữa những khuyết điểm, những thói hư tật xấu để lớn
lên làm người chủ của đất nước, đừng để mình là cái gánh nặng của xã hội”)
Đối với trẻ em hiện nay có nhiều việc làm, hành động không lành mạnh như:
Đánh, chửi nhau, có những thái độ khơng phù hợp với lứa tuổi nơi trường học cũng
như nhiều nơi vui chơi giải trí… Người lớn có những việc làm chưa đúng, chưa
mẫu mực để cho trẻ noi theo. Vì vậy việc giáo dục trẻ sớm là cần thiết.
f.. Phát huy tính sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động của trẻ
Với Hồ Chủ Tịch tính sáng tạo của mỗi cá nhân là vô cùng quan trọng, Bác
luôn kêu gọi đồng bào, chiến sỹ phải phát huy tính sáng tạo trong hoạt động cách
mạng nói riêng và mọi việc làm trong cuộc sống nói chung. Nhận thức rõ được
điểm mạnh của tính sáng tạo, là một giáo viên mầm non đang trực tiếp giảng dạy
tơi thiết nghĩ cần phải kích thích để phát huy tính sáng tạo cho trẻ ở mọi hoạt động
trong trường mầm non theo lời kêu gọi của Người.
Trước hết, muốn phát huy tính sáng tạo của trẻ thì chính giáo viên phải là
người sáng tạo. Sáng tạo là một trong những đặc điểm quan trọng của giáo viên,
giáo viên không nên cố áp đặt, cứng nhắc, khắt khe với những thành phẩm của trẻ.
Tính sáng tạo của trẻ được thể hiện qua các hoạt động học, chơi… nhưng thể hiện
nhiều nhất qua hoạt động tạo hình và hoạt động chơi tự do
Chính vì vậy, tơi ln sử dụng những câu hỏi nhằm kích thích tính sáng tạo
trong trẻ như: Để có cái này con phải làm thế nào? Hoặc dùng cái gì để tạo ra

thành phẩm đó? Con sẽ làm gì với vật liệu này?
Ví dụ: Trong giờ hoạt động góc: Hơm nay con định xây cái gì? Để xây được
cơng viên con cần làm gì?
Ví dụ: Trong giờ trẻ chơi ngoài trời khi trẻ chơi lá cây, xâu vịng… cơ đặt ra
câu hỏi gọi mở để kích thích sự sáng tạo của trẻ như con sẽ làm gì với những chiếc
lá này? Con sẽ làm như thế nào? (vòng làm đeo cổ, đeo tay, làm con chuồn
chuồn…) hay những câu hỏi con làm thế nào để xâu những hạt này? Muốn vòng
được đẹp con xâu màu như thế nào với nhau?
Ngồi ra tơi ln tạo ra mơi trường có ý nghĩa, hài hịa có tính kích thích nhằm
phát triển tiềm năng sáng tạo trong trẻ như: Có đủ thời gian để trẻ tư duy sáng tạo,
khen thưởng kịp thời những ý tưởng và sản phẩm sáng tạo, khuyến khích những
xét đốn có tính mạo hiểm hoặc khi trẻ sử dụng những câu hỏi giả định…
Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc GD trẻ học tập và làm
theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh.
Như chúng ta đã biết, mơi trường giáo dục của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà
12


trường, vì vậy gia đình và nhà trường chính là nơi giúp trẻ phát triển toàn diện về
các mặt: Đức, trí, thể, mĩ và lao động. Bởi vậy muốn trẻ hiểu sâu sắc hơn về tư
tưởng, đạo đức của Bác Hồ kính yêu để trẻ học tập và làm theo thì việc phối kết
hợp giữa gia đình và nhà trường cũng là một biện pháp vô cùng quan trong trong
quá trình giáo dục trẻ.
Để thực hiện được điều này, ngay tư buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã đưa
vào kế hoạch về nội dung giáo dục tư tưởng cho trẻ “ Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh” để tuyên truyền cho phụ huynh hiểu rõ
hơn và cùng kết hợp với nhà trường trong việc giáo dục trẻ bằng cách: Tuyên
truyên, vận động phụ huynh cùng tham gia sưu tầm, sách báo, tranh, truyện, các
nguyên phế liệu, ủng hộ cho lớp để xây dựng môi trường học tập cho trẻ đồng thời
động viên các gia đình có điều kiện kinh tế trong lớp mua thêm các loại sách, báo,

tranh ảnh về Bác Hồ cho trẻ được xem và học tập tại gia đình.
Để phụ huynh có chút ít kiến thức trong việc cùng phối kết hợp với cô giáo để
giáo dục trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách HCM vào các giờ
đón và trả trẻ. Tơi ln chú ý và dành thời gian để trao đổi với phụ huynh về tình
hình học tập và đạo đức của con em họ, mời phụ huynh dự một tiết học của trẻ có
sự lồng ghép về giáo dục tư tưởng đạo đức phong cách HCM, đồng thời hướng dẫn
phụ huynh cách giáo dục trẻ học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách
HCM bằng cách: “Ông bà , cha mẹ…trong gia đình phải ln là tấm gương sáng
cho trẻ noi theo “như cách ăn mặc, nói năng, làm việc, đi đứng”... Ngoài ra phụ
huynh cần nhắc nhở và giáo dục trẻ hàng ngày muốn trở thành con ngoan, trò giỏi
và cháu ngoan Bác Hồ thì trước hết trẻ ln phải ngoan ngỗn, lễ phép, biết giúp
đỡ ơng bà, cha mẹ những công việc vừa sức ở nhà, biết tự làm vệ sinh cá nhân,
chăm tập thể dục thể thao, biết tự sắp xếp đồ dùng của cá nhân đúng nơi qui định,
biết thực hành tiết kiệm, không được lãng phí, biết dùng tiết kiệm điện, nước, thức
ăn…Vào các thời điểm lúc cả nhà đang vui vẻ, đoàn tụ bên nhau, hoặc lúc trẻ
chuẩn bị đi ngủ phụ huynh có thể khuyến khích trẻ kể chuyện, đọc thơ, hát múa
các bài có nội dung viết về Bác Hồ kính u hoặc phụ huynh có thể ngâm thơ, đọc
thơ, kể chuyện, đọc chuyện cổ tích, chuyện kể về Bác Hồ phù hợp với lứa tuổi MN
và hát cho trẻ nghe các bài hát về Bác Hồ từ đó giúp trẻ thêm yêu cuộc sống hơn,
biết chia sẻ những niềm vui, nỗi buồn cùng gia đình, biết u thương mọi người,
kính trọng ông bà, cha mẹ, cô giáo và Bác Hồ kính yêu.
Như vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là phương thưc tốt để giúp
trẻ, giúp trẻ định hướng được các hành động của mình sao cho phù hợp với
cácchuẩn mực đạo đức mà trẻ tiếp thu được từ nhà trường, gia đình.
PHẦN III: KẾT LUẬN
I. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng
1. Ý nghĩa
Qua thời gian thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm lồng ghép
nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5
-6 tuổi”. Tôi nhận thấy việc dạy cho trẻ học tập và làm theo tấm gương của Bác

khơng khó, nếu chúng ta biết đề ra những biện pháp khả thi.
- Sưu tầm một số mẫu chuyện về Bác, đánh máy đóng thành quyển để hàng
ngày đọc cho trẻ nghe.
13


- Sưu tầm một số tranh ảnh về sự nghiệp hoạt động cách mạng của Người nhằm
giúp trẻ hiểu thêm về một con người vĩ đại Hồ Chí Minh.
- Cơ và trẻ cùng sưu tầm sách báo có hình về Bác Hồ, cắt dán thành những tập
ảnh về Bác.
- Bài trí phù hợp, thuận lợi, khoa học tạo điều kiện cho trẻ được thường xuyên
hoạt động.
* Phạm vi áp dụng
Thời gian: Sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện trong năm học 2018 - 2019:
( từ ngày 09/ 2018 đến 05/ 2019. Tại trường Mầm non Đồng Văn).
Sáng kiến kinh nghiệm này tập trung đi sâu và nghiên cứu, tìm ra “Một số kinh
nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong việc
dạy trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi” tại Trường Mầm non Đồng Văn
II. Hiệu quả của sáng kiến
* Bảng 2. Kết quả đạt được sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Kết quả khảo sát
Số
Năm học.
Chưa đạt
trẻ Đạt yêu cầu
2018 - 2019
Các tiêu chí
u cầu
Số
Số

%
%
lượng
lượng
- Có nề nếp thói quen trong học 25
25
100
0
0
tập
- Trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá
25
25
100
0
0
nhân và vệ sinh công cộng
- Biết yêu thương và giúp đỡ
25
25
100
0
0
người khác
Cuối năm - Trẻ mạnh dạn tự tin, thật thà,
25
25
100
0
0

dũng cảm, đồn kết.
- Trẻ có thái độ tự giác lễ phép
25
25
100
0
0
kính trọng người lớn.
- Trẻ thực hiện tốt kĩ năng tự
25
25
100
0
0
phục vụ
- Tích cực tham gia vào các
25
25
100
0
0
hoạt động
Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy được sau khi thực hiện một số biện pháp thì tỷ
lệ các nội dung tiêu chí khảo sát của trẻ được tăng lên rõ rệt so với khảo sát đầu
năm.
Từ bảng kết quả trên tôi thấy trẻ đã có nhiều những thay đổi theo hướng tích
cực trong các hành vi đạo đức của mình:
- 100 % trẻ đến lớp biết chào cô, chào ba mẹ. Khi đi chơi trong sân trường gặp
các cô chú không phải là cơ giáo của mình nhưng trẻ vẫn chào hỏi rất lễ phép. Trẻ
về nhà biết thưa gửi, chào hỏi ông bà, họ hàng.

- Trẻ rất lễ phép, có thái độ kính trọng đối với 1 số nghề như: Lao công, bảo vệ,
…(Trẻ biết chào hỏi các cô chú trong trường, làm những cơng việc này)
- Hằng ngày, trẻ thích được phụ cô tưới nước cho cây, nhặt lá úa trong bồn hoa,….
14


- Trẻ ln có thái độ u mến các con vật xung quanh.
III. Những kiến nghị, đề xuất
1. Đối với các cơ quan quản lý giáo dục
- Đối với Phòng giáo dục:
Đề nghị phòng Giáo Dục thường xuyên xây dựng và tổ chức các chuyên đề cho
giáo viên chúng tôi được tham dự và kiến tập.
- Đối với nhà trường:
Tiếp tục có kế hoạch tạo điều kiện cho chị em được đi thăm quan học tập các
lớp điểm, trường điểm trong huyện để chị em GVcó điều kiện giao lưu và học tập
kinh nghiệm về chun mơn.
Tiếp tục có kế hoạch cụ thể chi tiết thực hiện những chuyên đề bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên về việc giáo dục tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí
Minh thơng qua tiết học cũng như các hoạt động khác trong ngày của trẻ.
2. Đối với HĐND - UBND huyện Đồng Văn, tỉnh Hà Giang.
- Xây dựng đầu tư cơ sở vật chất khang trang thiết bị đồ dùng dạy học đầy đủ
cho tất cả lớp học
- Tạo điều kiện cho giáo viên được đi thăm quan và học hỏi kinh nghiệm
chuyên đề ở các huyện, tỉnh bạn.
- Để sáng kiến của tôi đạt hiệu quả cao hơn nữa, tôi mong muốn nhà truờng có
nhiều sách về Chủ Tịch Hồ Chí Minh dành cho cô và trẻ, để giáo viên chúng tôi
tham khảo nhằm nâng cao hiểu biết về Người, có lượng kiến thức phù hợp trong
quá trình giáo dục trẻ mầm non
Trên đây là “Một số kinh nghiệm lồng ghép nội dung giáo dục tấm gương đạo
đức Hồ Chí Minh trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi” của tôi, trong thời gian tôi

thực hiện SKKN đã thu được kết quả nhỏ bé trong cơng tác giảng dạy của mình.
Kính mong Phịng GD&ĐT, cấp trên góp ý để Sáng kiến kinh nghiệm của tơi
được hồn thiện hơn./.

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ
THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

Đồng Văn, ngày 15 tháng 5 năm 2019
Tác giả sáng kiến kinh nghiệm

Giàng Thị Ngọc Lan

15


Tài liệu tham khảo


1. Kế hoạch triển khai cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức phong cách Hồ chí Minh” của trường MN Đồng văn.
2. Đẩy mạnh học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí
Minh (Tài liệu học tập trong cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo
đức phong cách Hồ Chí Minh”)
3. Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh - Nhà xuất bản chính trị Quốc gia.
4. Tuyên truyền giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh… - Nhà xuất bản đại học sư
phạm
5. Tuyển tập những mẩu chuyện về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi
6. Thư Bác Hồ gửi các cháu và cán bộ các trường miền Nam, ngày 1-6-1955.
7. Làm theo lời dạy của Bác đã dặn các cháu thiếu nhi nhân lúc Bác ra thăm
các cháu thiếu nhi mồ côi ở trại Kim Đồng - Thanh Hóa

8. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non ( 5 – 6 tuổi).
9. Tham khảo trên mạng.
10. Các chuyên đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

16


MỤC LỤC
PHẦN
I:
MỞ
ĐẦU.............................................................................
I.
Lý
do
chọn
sáng
kiến........................................................................
II. Điểm mới của sáng kiến..................................................................
PHẦN II: NỘI DUNG.......................................................................
I. Cơ sở lý luận của vấn đề..................................................................
II. Thực trạng của vấn đề.....................................................................
III. Đề xuất các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề..............
PHẦN
III.
KẾT
LUẬN
.....................................................................
I. Ý nghĩa, phạm vi áp dụng ...............................................................
II. Hiệu quả của sáng kiến ..................................................................

III.
Những
kiến
nghị,
đề
xuất ..............................................................

17

1
1-2
3
3
3
3-6
6 -13
13
13 -14
14
15


NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA HỘI ĐỒNG
THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………….……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
Sáng kiến đạt:……………..
Xếp loại: …………………
Đồng văn, ngày ….. tháng ….. năm 2019
HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN
CHỦ TỊCH

18