Tieu chi danh gia Thao luan

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Tiêu chí đánh giá Thảo luận </b>

<b>4</b> <b>3</b> <b>2</b> <b>1</b>

Nghe có chủ

ý Khi nghe người khác nói trong một
cuộc thảo luận, tơi
nghĩ về mối liên hệ
giữa những gì họ
nhận xét với
những kiến thức
và kinh nghiệm
của tôi. Tôi nghĩ
về nhận xét của
những học sinh
khác về chủ đề
trước khi đưa ra
quyết định.

Suốt cuộc thảo
luận, tôi suy nghĩ
về những gì mọi
người đang nói.
Tơi tự hỏi liệu
mình đồng ý hay
khơng đồng ý với
những nhận xét
của họ và tại sao.

Suốt cuộc thảo

luận, thỉnh thoảng
tôi suy nghĩ miên
man về những việc
khác. Thỉnh

thoảng tơi tự hỏi
liệu mình đồng ý
hay không đồng ý
với những nhận
xét của người
khác.

Suốt cuộc thảo
luận trên lớp, tôi
thường nghĩ về
những chuyện
khác. Tơi ít khi tự
hỏi liệu mình đồng
ý hay khơng đồng
ý với những nhận
xét của người
khác.

Thú vị Tôi luôn mong

muốn học được
điều gì đó từ một
cuộc thảo luận. Tơi
thích nghe những
gì các bạn cùng

lớp nói về một đề
tài.

Tôi thường mong
được tham dự một
cuộc thảo luận. Tơi
thường thích nghe
những gì các bạn
cùng lớp nói về
một đề tài.

Thỉnh thoảng tơi
nghĩ là tơi sẽ thích
tham dự một cuộc
thảo luận. Thỉnh
thoảng tơi thích
nghe những gì các
bạn cùng lớp nói
về một đề tài.

Tơi thường nghĩ
rằng các cuộc thảo
luận sẽ buồn chán
và phí thời gian.
Tơi ít khi muốn
nghe những gì các
bạn cùng lớp nói
về một đề tài.
Nghe tích

cực

Khi khơng nói, tơi
biểu lộ cho mọi
người thấy rằng
tơi thích cuộc thảo
luận thơng qua
ngơn ngữ điệu bộ
phù hợp, như tiếp
xúc bằng mắt,
cười, và gật đầu.

Tôi biểu lộ cho mọi
người thấy rằng
tôi thích cuộc thảo
luận..

Thỉnh thoảng, tơi
biểu lộ cho mọi
người thấy rằng
tơi thích cuộc thảo
luận, nhưng có
những lúc tơi trơng
có vẻ khơng mấy
chú ý.

Ngơn ngữ điệu bộ
của tơi cho thấy
rằng tơi khơng
thích cuộc thảo

luận.

Tham gia Trong cuộc thảo
luận, tơi tìm kiếm
các cơ hội thích
hợp để chia sẻ
những kinh
nghiệm, niềm tin,
và quan điểm của
mình. Tơi suy nghĩ
về những gì tơi
định nói trước khi
nói. Tơi đưa ra các
lý lẽ thuyết phục
để chứng minh
quan điểm của
mình, và tơi cho
biết thông tin của
tôi được lấy từ

Tôi thường chia sẻ
những kinh
nghiệm, niềm tin,
và quan điểm của
mình trong một
cuộc thảo luận.

Thỉnh thoảng, nếu
được khuyến
khích, tơi chia sẻ

những kinh
nghiệm, niềm tin,
và quan điểm của
mình trong một
cuộc thảo luận.

Tơi ít phát biểu
trong một cuộc
thảo luận.

Copyright © 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative,
and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>4</b> <b>3</b> <b>2</b> <b>1</b>
đâu.

Kích thích sự

cộng hưởng Những gì tơi nhận xét trong một cuộc
thảo luận được
dựa vào những gì
người khác đã nói.
Tơi tóm tắt và bổ
sung cho ý kiến
của những người
khác. Khi thích
hợp, tơi nhờ các
bạn của mình giải
thích thêm những
gì họ đã nói.

Những gì tơi nhận
xét trong một cuộc
thảo luận có liên
hệ với những gì
người khác đã nói.
Tơi đặt câu hỏi

Những gì tơi nhận
xét thường có liên
hệ với những gì
người khác đã nói,
nhưng đơi khi tơi
cũng đưa ra những
nhận xét ngịai lề.
Thỉnh thoảng, tơi
nhận xét hoặc đặt
câu hỏi về những
gì người khác đã
nói.

Thỉnh thoảng,
những gì tơi nhận
xét rõ ràng ngồi
lề. Tơi ít khi đưa ra
nhận xét hoặc đặt
câu hỏi về những
gì người khác đã
nói, hoặc nếu có
thì tơi nói rằng

những gì họ nói là
sai.

Cộng tác Tơi phát biểu khi
có điều gì quan
trọng cần bổ sung,
nhưng tơi khơng
độc chiếm diễn
dàn. Tơi khuyến
khích mọi thành
viên trong lớp
tham gia thảo luận
bằng cách đặt câu
hỏi.

Tôi phát biểu khi
có điều gì quan
trọng cần nói. Tơi
thường khuyến
khích các bạn
cùng lớp tham gia
thảo luận bằng
cách đặt câu hỏi.

Thỉnh thoảng tôi
không phát biểu,
hoặc tơi phát biểu
q nhiều. Tơi ít
khi khuyến khích
các bạn cùng lớp

tham gia thảo
luận.

Tơi khơng nói gì
suốt các cuộc thảo
luận HOẶC tơi nói
liên tục mà khơng
cho người khác cơ
hội phát biểu.

Cho ý kiến

phản hồi Tôi bày tỏ sự bất đồng một cách lịch
sự bằng cách tìm
kiếm những điều
tơi đồng ý, nếu
được. Tơi bày tỏ
sự cảm kích của
mình một cách
nhiệt tình và tích
cực về những lời
nhận xét tốt đẹp
của các bạn cùng
lớp.

Tôi bày tỏ sự bất
đồng một cách lịch
sự. Tơi bày tỏ sự
cảm kích của mình
về những lời nhận

xét tốt đẹp của
các bạn cùng lớp.

Tôi thường bày tỏ
sự bất đồng một
cách lịch sự. Thỉnh
thoảng tôi nổi giận
và hành động
khiếm nhã..

Tơi thường mất
bình tĩnh khi bày
tỏ sự bất đồng với
các bạn cùng lớp.
Tôi hành động
khiếm nhã.

Theo đúng
quy định

Tôi theo đúng các
quy định do lớp đề
ra cho một cuộc
thảo luận.

Tôi theo các quy
định do lớp đề ra.

Tôi thường theo
đúng các quy định

do lớp đề ra cho
một cuộc thảo
luận, nhưng thỉnh
thoảng tôi quên.

Tôi không thể theo
đúng các quy định
do lớp đề ra cho
một cuộc thảo
luận.

Chấp nhận
lời phê bình

Tơi xem xét cẩn
thận các lời phê
bình thơng minh,
nhã nhặn về ý
kiến của mình. Tơi
thay đổi ý định
nếu cần.

Tôi chấp nhận các
lời phê bình thơng
minh, nhã nhặn về
ý kiến của mình.

Tơi thường chấp
nhận các lời phê
bình về ý kiến của

mình. Thỉnh
thoảng tơi giận dữ
khi có người khơng
đồng ý với tơi.

Tơi giận dữ khi có
người phê bình ý
kiến của tơi.

Copyright © 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative,
and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>4</b> <b>3</b> <b>2</b> <b>1</b>
Suy nghĩ Tôi bỏ ra thời gian

để nghĩ về những
gì tơi đã học được
về một chủ đề
trong cuộc thảo
luận. Tôi áp dụng
những gì đã học
được trong tương
lai.

Tơi nghĩ về những
gì tơi đã học được
từ một cuộc thảo
luận.

Nếu được nhắc

nhở, Tôi nghĩ về
những gì tơi đã
học được từ một
cuộc thảo luận.

Sau cuộc thảo
luận, thường tôi
không suy nghĩ về
những gì tơi đã
học được từ cuộc
thảo luận đó.

Tự đánh giá
về sự tham
gia thảo luận
của mình

Tơi nhìn lại và
đánh giá sự tham
gia thảo luận của
mình. Tơi đặt ra
mục tiêu để cải
thiện các kỹ năng
của mình trong
cuộc thảo luận tới.

Tơi nghĩ về những
gì tơi đã làm trong
cuộc thảo luận liệu
tốt đến mức nào.

Tôi cố gắng làm
tốt hơn trong buổi
thảo luận tới

Thỉnh thoảng, tôi
cố gắng cải thiện
các kỹ năng thảo
luận của mình.

Tơi hầu như khơng
bao giờ nghĩ về
liệu tơi có thể cải
thiện các kỹ năng
của mình như thế
nào.

Để có thêm thơng tin về các kỹ thuật đánh giá và các bài mẫu, hãy truy cập www.intel.com/education/assessingprojects

Copyright © 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative,
and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries.

</div>

<!--links-->