Day TV o Tieu Hoc

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Sở GD&ĐT BìNH THUậN</b>

<b>Dạy học </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

I. Dạy Tiếng Việt ở tiểu học

<b>1. Vị trí m«n TiÕng ViƯt: </b>

<i>a. Mục tiêu chính của GDTH là đọc thông, viết thạo.</i>

 <i>_{Không biết đọc, khơng biết viết, khơng có giáo}</i>

<i>dơc toµn diƯn ë TH.</i>

 <i>_{Biết đọc, biết viết là nhiệm vụ hàng đầu ở TH}</i>

 <i>_{Nghe, nói, đọc, viết là những kĩ năng cơ bản nhất}</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<i>b. VÞ trÝ: </i>

<i>Mơn Tiếng Việt là công cụ số một, quan </i>

<i>trọng bậc nhất ở TH; là chìa khố để đi vào </i>

<i>các môn học khác. </i>

<i>Trong môn Tiếng Việt có đủ các yêu cầu, </i>

<i>nội dung giáo dục phát triển con ng ời. </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>2. Thùc tr¹ng d¹y TiÕng Việt</b>

<b>Bất </b>
<b>hợp lí </b>

<b>trầm trọng.</b>

<i>_{Một ch ơng trình;}</i>

<i>_{Một bộ sách;}</i>

<i>_{Một quan điểm tiếp cận;}</i>

<i>_{Một yêu cầu về kiến}</i>

<i>thức, kĩ năng;</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Vùng thuận lợi</b>

_{V cơ bản đảm bảo đ ợc yêu cầu của ch ơng}

trình, một số GV yêu cầu kiến thức cao hơn

ch ơng trình dẫn đến quá tải.



_{Trong khi đó một số kĩ năng cơ bản cần}

thiÕt trong giao tiếp thì lại yếu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>Vùng khó khăn</b>

_{Tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai;}

_{HS biết ít hoặc không biÕt tiÕng ViƯt;}



_{HS kh«ng nghe, kh«ng nãi, kh«ng hiĨu}

tiÕng ViƯt (kg giao tiÕp).

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>



<i>Không đủ thời l ợng dạy học </i>

<i>m«n TiÕng ViƯt </i>



<i> khơng biết đọc, biết viết </i>



<i> không học đ ợc các môn khác </i>

<i>học kém </i>

<i> bỏ học;</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Bảng so sánh</b>

<b>Tuổi </b> <b>HS ng êi Kinh </b> <b>HS ng êi d©n téc</b>

2,3

tuổi Học nói tiếng Việt tự phát tại gia đình Học nói tiếng mẹ đẻ tại gia đình
4,5

tuổi Học tiếng Việt tại các lớp mầm non, làm quen tiếng
Việt tr ớc tuổi đến tr ng

B ớc đầu làm quen tiếng Việt tại
các lớp mầm non

Một số không đ ợc học mầm non

6

tui nghe, nói đ ợc tiếng Việt, bắt đầu học đọc, <b>ã</b>
học viết;

Hết lớp 1 biết đọc, biết
viết; đ có kĩ năng nghe, <b>ã</b>

nói, đọc, viết.

Học tiếng Việt bắt đầu từ nghe,
nói; vừa học nghe, nói; vừa học
c, vit.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>3. Nguyên tắc dạy tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số</b>

_{Dạy tiếng Việt là ngôn ngữ thứ hai.}

_{Xây dựng môi tr ờng học tiếng Việt thuận lợi (tài}
liệu, thời gian, thời l ợng, ng ời dạy, nơi dạy, cách
dạy, ).

_{Phi c chuẩn bị kĩ, chắc chắn; học đâu đ ợc}
đấy, học gì đ ợc nấy.

_{Giữ ổn định ch ơng trình, SGK.}

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>4. KÕ ho¹ch cơ thĨ</b>

<b> 4.1.</b> Làm quen tiếng Việt từ lớp mẫu giáo 4, 5 tuổi.
Nội dung, ph ơng pháp GDMN, do GV mầm non m

nhận.

<b>4.2.</b> Chuẩn bị Tiếng Việt tr ớc khi vào lớp 1.

Dạy ít nhất 2 tháng (60 bài) trong hè của mỗi năm

<i>_{Mục tiêu}</i>_{: Chuẩn bị tiếng Việt, tăng vốn từ, tạo tâm thế}

học tập.

<i>_{Tài liệu}</i>_{: Chuẩn bị tiếng Việt của PEDC; làm quen tiếng}

Việt 36 bi cđa GDMN; tranh h íng dÉn tËp nãi, tËp các
bài hát, các trò chơi,..

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>4.3.</b> Dạy häc m«n TiÕng ViƯt ë líp 1

 _{Mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt: theo mục}
tiêu dạy học mơn Tiếng Việt lớp 1.

 _{KÕ ho¹ch d¹y häc: ch ơng trình của môn Tiếng}
Việt lớp 1 thùc hiÖn trong thêi gian t ơng đ ơng
504 tiết học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>4.4.</b>

Häc liƯu



_{Tranh h íng dÉn HS tËp nói;}

_{Cỏc bi hỏt, bi th, ng dao;}

_{Các trò chơi;}

_{Tập Bài soạn, h ớng dẫn thực hiện ch ơng}

trình;

_{Vở bài tập;}

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Họ

c s

_inh

lớp

₁

Gia đ ì nh

(Tr ớc 4 tuổi)

Mầm
non
4;5 tu

ổi

Chu

ẩn b

ị TV
tr ớ_{c k}

hi
vào
Lớp₁

Dạy học
TV lớp 1
(504 tiết)

X
Ã
h
ội

MôI tr ờng dạy học tiếng Việt cho HS líp 1 ë tiĨu häc

S
a

u
lí_p

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Các giai đoạn chuẩn bị TV cho HS tr ớc tuổi đến tr ờng
Gia đình
Dạy
tự phát
Mẫu
giáo

Chuẩn bị
TV

tr ớc khi
vào lớp 1

Dạy học
TV lớp 1
trong năm học

<i>(504 tiết)</i>

Sau khi
kết thúc

năm
học

<i>Tr ớc 4 ti</i> <i>4, 5 ti</i> <i>Tr íc líp 1</i> <i>6 ti</i> <i>7 ti</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>5. TriĨn khai thùc hiƯn</b>

<i>5.1 Bộ GD&ĐT</i>

_{Chuẩn bị tài liệu, xây dựng khung kế hoạch d¹y häc, h íng}

dẫn dạy học, chỉ đạo hoạt ng dy.

<i>5.2 Sở GD&ĐT</i>

_{Lập kế hoạch, bố trí nguồn lực, bồi d ỡng GV.}

<i>5.3 Phòng GD&ĐT</i>

_{Thc hiờn k hoch, t chức lớp học, bố trí GV, NVHT.}
_{Xác định nguồn kinh phí ( Ngân sách địa ph ơng, ngân}

s¸ch GD, x héi ho¸)<b>·</b>

<i>5.4 HiƯu tr ëng</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Vấn đề cần giải quyết.</b>

<b>Tiền, ng ời lấy ở đâu? </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>6. Nguyên tắc</b>

<b>a.</b><i> Tn dng vn TV đã có của trẻ và dạy bù:</i>

_{Giai đoạn sau phải bù đắp những thiếu hụt về TV}
của HS ở giai đoạn tr ớc. <i>Sau lớp 1 dạy bù cho lớp </i>
<i>1 (nếu thấy thiếu); lớp 1 bù cho tr ớc lớp 1; tr ớc lớp </i>
<i>1 bù cho mầm non; mầm non bù cho tr ớc mầm </i>

<i>non.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

II. Dạy học tích hợp môn tiếng việt ở TH

<b>1. Mục tiêu GDTH</b>

_{GDTH nhằm giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu}

cho s phỏt trin ỳng n và lâu dài về Đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học
sinh tip tc hc THCS.

_{GDTH có nhiêm vụ hình thành và phát triển những cơ}

sở nền tảng nhân c¸ch.

_{Bất kì ai cũng sử dụng kĩ năng nghe, nói, đọc viết và}

tính tốn đ ợc học ở TH để sống, để làm việc.

_{GDTH gãp phÇn tÝch cùc trong viƯc h×nh thành nền}

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>2.</b>

<b>Đặc điểm d¹y häc ë TH</b>



_{GV TH d¹y nhiều môn học, mỗi giáo}

viờn phụ trách một lớp đó là đặc thù của

gi¸o dơc b c TH.

ậ



_{GV TH đúng nghĩa là}

<i>_{“ng ời thy tng th.}</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>_{3. Vị trí, vai trò môn Tiếng Việt}</b>

_{Tiếng Việt là công cụ số 1, chìa khoá mở đ}

ờng học cho các môn học khác.

_{Tiếng Việt có ở tất cả các môn học và cần}

cho tất cả các môn học.

_{Nếu chỉ dạy chữ thì các môn học khác}

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

_{Dạy học tiếng Việt} _cùng_{các môn häc kh¸c,}

trong các mơn học khác và để học các môn học
khác. Thật sai lầm khi nghĩ học tiếng Việt chỉ
trong mơn học Tiếng Việt

<i>_{Häc tiÕng ViƯt ở đâu?}</i>

<i>- Học ở nhà, ở tr ờng; học ở xà hội;</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

<b>Các môn học khác hỗ trợ học tiếng Việt</b>

<b>_{Môn Hát - Nhạc}</b><i>_:</i>_{Dạy nghe, dạy nói (qua hát), tăng vốn từ}

(qua li bi hỏt), dạy đọc, viết lời bài hát, cảm thụ qua giai
điệu và lời ca.

 <b>_{Môn Mĩ thuật}</b><i>_:</i>_{Tăng vốn từ, tập diễn đạt (nhận xét tranh)}
 <b>_{Môn Thể dục:}</b> _{Tập m (im danh), tng vn t (qua cỏc}

trò chơi).

 <b>_{Mơn Tốn:}</b>_{Nghe hiểu, đọc hiểu (bài tốn có lời văn), tập}

diễn đạt (chính xác, ngắn gọn, dễ hiểu) qua câu lời giải,
tăng vốn từ, tập viết.

 <b>_{Mơn Đạo đức:}</b> _{Rèn luyện khả năng nghe, nói, hiểu, diễn}

đạt, vốn từ. Tích hợp mơn Đạo đức với mơn Tiếng Việt là b
ớc tích hợp đầu tiên nên làm ở TH.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

<b>4. Lỵi Ých</b>

Tích hợp d ới cách nhìn của nhà s phạm,

nhà quản lí giáo dục, quan tâm đến chất l ợng

giáo dục con ng ời, đó là:



_{Tích hợp ớt mụn hc, trỏnh chng chộo,}

trùng lặp

_{Phù hợp quan điểm dạy chữ - dạy ng ời}

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

<i>_{Hiểu đúng}</i>_{: nội dung giáo dục, kiến thức đều có mi}

môn học;

<i>_{Hiểu sai:}</i>_{không thấy hết các yếu tố của môn học}

khác có trong mỗi môn học; chỉ thấy sự cô lập, không
thấy mối quan hệ;

_{Tránh xu h ớng máy móc, khiên c ỡng, g ợng ép;}

_{Thực hiện tích hợp trong dạy học ở mọi môn học, mọi}

tình huống, mọi nơi, mọi lúc.

<i>Ví dụ về dạy học tích hợp:</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

<i>_{Hiu ỳng}</i>_{: ni dung giáo dục, kiến thức đều có ở mỗi}

m«n häc;

<i>_{HiĨu sai:}</i>_{không thấy hết các yếu tố của môn học}

khác có trong mỗi môn học; chỉ thấy sự cô lập, không
thấy mối quan hệ;

_{Tránh xu h ớng máy móc, khiên c ỡng, g ợng ép;}

_{Thực hiện tích hợp trong dạy học ở mọi môn học, mọi}

tình huống, mọi nơi, mọi lúc.

<i>Ví dụ về dạy học tích hợp:</i>

</div>

<!--links-->