Biện pháp quản lý phương tiện dạy học ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận ngũ hành sơn thành phố đà nẵng

1

B

GIÁO D C VÀ ĐÀO T O
Đ I H C ĐÀ N NG

Đ NG HÙNG

BI N PHÁP QU N LÝ PHƯƠNG TI N D Y H C
CÁC TRƯ NG TRUNG H C CƠ S
TRÊN Đ A BÀN QU N NGŨ HÀNH SƠN
THÀNH PH

ĐÀ N NG

Chuyên ngành: Qu n lý giáo d c
Mã s : 60 14 05

TÓM T T LU N VĂN TH C SĨ GIÁO D C H C

Đà N ng - Năm 2012


2

Cơng trình đư c hồn thành t i
Đ I H C ĐÀ N NG

Ngư i hư ng d n khoa h c: : TS. TR N VĂN HI U

Ph n bi n 1: PGS.TS. PHÙNG ĐÌNH M N

Ph n bi n 2: TS. TR N XUÂN BÁCH

Lu n văn ñư c b o v trư c H i ñ ng ch m Lu n văn th c sĩ Giáo
d c h c h p t i Đ i h c Đà N ng vào ngày 13 tháng 01 năm 2012.

* Có th tìm hi u lu n văn t i:
- Trung tâm Thông tin - H c li u, Đ i h c Đà N ng
- Thư vi n trư ng Đ i h c Sư ph m, Đ i h c Đà N ng.


1
M

Đ U

1. LÝ DO CH N Đ TÀI
Trên cơ s xác đ nh đúng đ n v trí, vai trị và t m quan tr ng c a
giáo d c và ñào t o (GD&ĐT), trong nh ng năm qua Đ ng và Nhà
nư c luôn quan tâm, chăm lo, ñ u tư cho s nghi p giáo d c b ng
nh ng ch trương, chính sách và chi n lư c phát tri n giáo d c c th
nh m ñáp ng yêu c u c p bách, ngày càng cao c a s nghi p cơng
nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t nư c và h i nh p qu c t .
Nh m c th hóa các ch trương c a Đ ng và Nhà nư c, trong
nh ng năm qua B GD&ĐT ñã tri n khai m t cách ñ ng b vi c đ i
m i chương trình giáo d c ph thông trong t t c các nhà trư ng và ñã
ñư c ñông ñ o cán b qu n lý (CBQL), GV, nhân viên trong toàn
ngành giáo d c hư ng ng, tham gia m t cách tích c c và ñã ñ t ñư c
m t s thành t u nh t đ nh. Bên c nh đó, ngành giáo d c cũng ñã nh n

ñư c s quan tâm, đ u tư c a các c p chính quy n trong vi c xây d ng
CSVC nhà trư ng, mua s m thi t b d y h c theo hư ng chu n hóa,
hi n đ i hóa.
Trong nh ng năm qua, trên đ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành
ph Đà N ng m ng lư i trư ng l p khơng ng ng đư c phát tri n

t t

c các c p h c, vi c đ u tư kinh phí xây d ng CSVC nhà trư ng và
mua s m phương ti n d y h c (PTDH) ñư c quan tâm ñúng m c; ngày
càng có nhi u thư vi n, phịng h c b mơn và trư ng h c đ t chu n
qu c gia theo quy ñ nh c a B GD&ĐT, t o ñi u ki n thu n l i cho
GV trong vi c ñ i m i phương pháp d y h c (PPDH), góp ph n vào
vi c đ i m i chương trình giáo d c ph thông, nâng cao ch t lư ng d y
h c (CLDH). Tuy nhiên, vi c mua s m, s d ng và b o qu n PTDH
v n cịn nh ng v n đ b t c p, h n ch . Nhi u GV chưa thư ng xuyên
s d ng PTDH trong các ti t d y, tình tr ng d y chay

m t b ph n

gíao viên v n chưa ch m d t. S lư ng PTDH còn thi u, ch t lư ng


2
chưa đ m b o; vi c gi gìn, b o qu n PTDH chưa ñư c quan tâm ñúng
m c; vi c khai thác, s d ng chưa th ng nh t, chưa ñ ng b ; vi c ñ i
m i PPDH c a GV có chuy n bi n tích c c nhưng chưa m nh m .
Nh ng y u kém v công tác qu n lý PTDH là m t trong nh ng nguyên
nhân cơ b n làm cho vi c ñ i m i giáo d c chưa th c s hi u qu , ch t
lư ng d y và h c còn th p.

T nh ng lý do nêu trên, tôi ch n ñ tài “Bi n pháp qu n lý
phương ti n d y h c

các trư ng trung h c cơ s trên ñ a bàn

Qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng”
2. M C ĐÍCH NGHIÊN C U
Trên cơ s nghiên c u lý lu n và th c ti n, xác l p các bi n pháp
qu n lý PTDH

các trư ng trung h c cơ s (THCS) trên ñ a bàn qu n

Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng nh m góp ph n nâng cao CLDH.
3. KHÁCH TH NGHIÊN C U
3.1. Khách th nghiên c u
Công tác qu n lý PTDH c a Hi u trư ng các trư ng THCS.
3.2. Đ i tư ng nghiên c u
Các bi n pháp qu n lý PTDH c a Hi u trư ng các trư ng THCS
trên ñ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng.
4. GI THI T KHOA H C
Công tác qu n lý PTDH
Ngũ Hành Sơn, thành ph

các trư ng THCS trên ñ a bàn qu n

Đà N ng trong nh ng năm qua ñã ñư c chú

tr ng và ñã ñ t ñư c nhi u thành qu ñáng k . Tuy nhiên, ñ ng trư c
nh ng u c u c a cơng cu c đ i m i giáo d c hi n nay thì công tác
qu n lý PTDH b c l nhi u y u kém và b t c p. N u Hi u trư ng các

trư ng THCS th c hi n các bi n pháp m t cách ñ ng b và h p lý
trong vi c trang b , khai thác, s d ng và b o qu n PTDH thì s phát
tri n đư c PTDH đ t chu n, góp ph n đ i m i PPDH, nâng cao ch t


3
lư ng và hi u qu d y h c

các trư ng THCS qu n Ngũ Hành Sơn,

thành ph Đà N ng trong giai ño n hi n nay.
5. NHI M V NGHIÊN C U
- Nghiên c u cơ s lý lu n v công tác qu n lý PTDH c a Hi u
trư ng trư ng THCS
- Kh o sát ñánh giá th c tr ng qu n lý PTDH

các trư ng THCS

trên ñ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng
- Đ xu t các bi n pháp qu n lý PTDH

các trư ng THCS trên ñ a

bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U
6.1. Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n: nh m xây d ng cơ s lý
lu n c a công tác qu n lý phương ti n d y h c

các trư ng THCS bao

g m các phương pháp sau:
- Phương pháp phân tích t ng h p
- Phương pháp phân lo i tài li u
6.2. Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n
6.2.1. Phương pháp ñi u tra b ng phi u h i
6.2.2. Phương pháp ph ng v n
6.2.3. Phương pháp nghiên c u h sơ
6.2.4. Phương pháp quan sát
6.3. Nhóm các phương pháp b tr : nh m t ng h p, x lý k t qu ñi u
tra bao g m các phương pháp sau:
6.3.1. Phương pháp l y ý ki n chuyên gia
6.3.2. Phương pháp th ng kê toán h c
7. PH M VI NGHIÊN C U
Kh o sát th c tr ng PTDH và cơng tác qu n lý PTDH
THCS trên đ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn.

3 trư ng


4
8. C U TRÚC LU N VĂN
Lu n văn g m có các ph n sau:
-M đ u
- N i dung nghiên c u g m 3 chương:
Chương 1: Cơ s lý lu n c a qu n lý PTDH
Chương 2: Th c tr ng qu n lý PTDH

trư ng THCS

các trư ng THCS trên

ñ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng
Chương 3: Các bi n pháp qu n lý PTDH
trên ñ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng
- K t lu n và khuy n ngh
- Tài li u tham kh o
- Ph l c

các trư ng THCS


5
CHƯƠNG 1: CƠ S
D YH C

LÝ LU N C A QU N LÝ PHƯƠNG TI N
TRƯ NG TRUNG H C CƠ S

1.1. Khái quát l ch s nghiên c u ñ tài
Xác ñ nh vai trò c a PTDH trong quá trình d y h c là c c kỳ
quan tr ng; trong nh ng năm qua, đã có nhi u nhà khoa h c nghiên
c u v v n ñ này như: Tác gi Tô Xuân Giáp, trong cu n “Phương
ti n d y h c, hư ng d n ch t o và s d ng”; Tr n Qu c Đ c ch biên
cu n “M t s v n đ lí lu n và th c ti n c a vi c xây d ng, s d ng cơ
s v t ch t và thi t b d y h c

trư ng ph thông Vi t Nam”; Bùi

Minh Hi n ch biên cu n “ Qu n lý giáo d c”; Tr n Đ c Vư ng trong
bài vi t “Nâng cao hi u qu s d ng TBDH trư ng THCS” và còn

nhi u tác gi khác như: Nguy n Th Li u, Nguy n Th Bích H nh, Mai
Văn Tịng……
1.2. Phương ti n d y h c

trư ng THCS

1.2.1. Khái ni m phương ti n d y h c
trư ng THCS hi n nay, PTDH là tồn b các cơng c mà GV
và HS dùng ñ tham kh o, hư ng d n, mô t , quan sát, thí nghi m
nh m đ t đư c m c đích cu i cùng là h tr giúp HS phát hi n và ti p
thu nh ng tri th c c n thi t theo n i dung bài h c trong chương trình.
1.2.2. Phân lo i phương ti n d y h c
1.2.2.1. Phương ti n dùng tr c ti p ñ d y h c
1.2.2.2. Phương ti n h tr và ñi u khi n QTDH
1.2.3. V trí, vai trị c a PTDH trong qúa trình d y h c
1.2.4. Nh ng yêu c u ñ i v i PTDH
1.2.4.1. Tính khoa h c sư ph m
1.2.4.2. Tính nhân tr c h c
1.2.4.3. Tính th m m
1.2.4.4. Tính khoa h c k thu t
1.2.4.5. Tính kinh t

trư ng THCS


6
1.3. Qu n lý phương ti n d y h c

trư ng THCS

1.3.1. Qu n lý và qu n lý giáo d c
1.3.1.1. Khái ni m qu n lý
Qu n lý là s tác đ ng có ý th c c a ch th qu n lý ñ n ñ i
tư ng qu n lý nh m ñi u khi n và hư ng d n các quá trình xã h i, hành
vi ho t ñ ng c a con ngư i ñ ñ t t i m c tiêu phù h p v i quy lu t
khách quan và ý chí c a ngư i qu n lý.
1.3.1.2. Khái ni m qu n lý giáo d c
Qu n lý giáo d c là s tác đ ng có m c đích, có h th ng, có k
ho ch, có ý th c c a ch th qu n lý lên ñ i tư ng qu n lý theo nh ng
quy lu t khách quan nh m ñưa ho t ñ ng sư ph m c a h th ng giáo
d c ñ t t i k t qu mong mu n.
1.3.1.3. Khái ni m qu n lý nhà trư ng
Qu n lý nhà trư ng th c ch t là tác đ ng có đ nh hư ng, có k
ho ch c a ch th qu n lý lên t t c các ngu n l c nh m ñ y m nh ho t
ñ ng c a nhà trư ng theo nguyên lý giáo d c và ti n t i m c tiêu giáo
d c mà tr ng tâm c a nó là đưa ho t đ ng d y và h c lên m t tr ng thái
m i v v t ch t.
1.3.1.4. Các ch c năng qu n lý
Qu n lý g m b n ch c năng cơ b n đó là: k ho ch hóa, t
ch c, ch đ o và ki m tra.
1.3.2. Qu n lý phương ti n d y h c
1.3.2.1. Khái ni m qu n lý phương ti n d y h c
Qu n lý PTDH là m t q trình tác đ ng có đ nh hư ng, có t
ch c d a trên nh ng thơng tin v tình tr ng c a PTDH và đ c ñi m,
ñ c thù c a m i nhà trư ng nh m b o ñ m cho vi c ñ u tư, khai thác,
s d ng PTDH phát tri n phù h p v i m c tiêu ñào t o.
1.3.2.2. Các ch c năng cơ b n c a qu n lý phương ti n d y h c


7

1.3.2.3. Nh ng yêu c u ñ i v i vi c qu n lý phương ti n d y h c trong
giai ño n hi n nay
1.3.2.4. M t s nguyên t c qu n lý phương ti n d y h c
1.3.2.5. Công tác qu n lý phương ti n d y h c c a Hi u trư ng v i vi c
nâng cao ch t lư ng d y h c

trư ng Trung h c cơ s

1.3.3. N i dung qu n lý phương ti n d y h c c a Hi u trư ng các
trư ng THCS
1.3.3.1. Qu n lý vi c trang b phương ti n d y h c
1.3.3.2. Qu n lý vi c khai thác, s d ng phương ti n d y h c
1.3.3.3. Qu n lý vi c b o qu n, s a ch a phương ti n d y h c
1.3.3.4. Qu n lý vi c t t o phương ti n d y h c
1.4. Trư ng Trung h c cơ s trong h th ng giáo d c qu c dân
1.4.1. Trư ng Trung h c cơ s trong h th ng giáo d c qu c dân
1.4.2. M c tiêu, yêu c u v n i dung c a giáo d c Trung h c cơ s
1.4.3. Nhi m v và quy n h n c a trư ng Trung h c cơ s
1.4.4. Nhi m v và quy n h n c a Hi u trư ng trư ng Trung h c cơ
s
Ti u k t chương 1
Trên cơ s nh ng n i dung cơ b n c a lý lu n qu n lý như: qu n
lý, QLGD, qu n lý nhà trư ng, khái ni m PTDH, phân lo i PTDH, yêu
c u v PTDH….. chúng tôi nh n th y r ng PTDH đóng vai trị quan
tr ng trong QTDH, là thành t quan tr ng c u thành nên q trình d y
h c, tham gia thúc đ y vi c th c hi n m c tiêu d y h c, góp ph n cho
q trình d y h c có ch t lư ng và hi u qu . Do đó, vi c s d ng và
qu n lý PTDH ñư c xem là m t trong nh ng nhi m v quan tr ng
trong công tác qu n lý ho t ñ ng d y h c.

8
CHƯƠNG 2: TH C TR NG QU N LÝ PHƯƠNG TI N D Y
H C

CÁC TRƯ NG TRUNG H C CƠ S
QU N NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PH

TRÊN Đ A BÀN
ĐÀ N NG

2.1. Khái quát v kinh t - xã h i, giáo d c và ñào t o Qu n Ngũ
Hành Sơn, thành ph Đà N ng
2.1.1. Khái quát v kinh t - xã h i c a Qu n Ngũ Hành Sơn
2.1.2. V Giáo d c và Đào t o:
2.1.2.1. Quy mô trư ng l p
2.1.2.2. Ch t lư ng giáo d c
2.1.2.3. Tình hình đ i ngũ CBQL, giáo viên
2.1.2.4. Công tác thi t b trư ng h c:
2.2. Khái quát v phương pháp kh o sát th c tr ng
2.3. Th c tr ng v ñ i ngũ và PTDH

các trư ng THCS trên ñ a

bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng
2.3.1. Tình hình đ i ngũ nhân viên ph trách cơng tác PTDH
Hi n nay tình hình đ i ngũ nhân viên ph trách công tác PTDH
v a thi u v s lư ng, khơng thơng qua đào t o; h u h t là GV nhưng
vì kh năng gi ng d y còn h n ch ho c do nhu c u vi c làm xin ñ m
nh n ph trách cơng tác PTDH, ngồi ra

phịng b mơn các nhà

trư ng đ u có b trí GV đ ng l p kiêm nhi m cơng tác ph trách
PTDH.
2.3.2. Tình hình s lư ng và ch t lư ng PTDH
2.3.2.1. M c ñ ñáp ng c a PTDH v i chương trình, n i dung sách
giáo khoa hi n hành
Có 7/9 CBQL (chi m t l 77%) và 114/200 GV (chi m t l
57%) cho r ng m c ñ ñáp ng PTDH hi n nay trong các nhà trư ng là
bình thư ng, t m n; 24/200 GV (chi m t l 12%) cho r ng m c ñ
ñáp ng PTDH là khá t t, tương ñ i ñ y ñ ; có 2/9 CBQL (chi m t l


9
23%) và 21/200 GV (chi m t l 24%) cho r ng m c ñ ñáp ng PTDH
là thi u nhi u, chưa ñáp ng ñư c yêu c u.
T k t qu trên chúng tôi nh n th y, nhìn chung PTDH trong các
trư ng THCS ch đáp ng ñư c m t ph n nhu c u d y h c c a GV; qua
trao ñ i v i m t s GV và CBQL, chúng tơi đư c bi t r ng ngu n kinh
phí đ trang b PTDH ch y u là ngân sách nhà nư c trên cơ s danh
m c thi t b d y h c c a B GD&ĐT nên s lư ng PTDH cũng còn
h n ch .
2.3.2.2. Đánh giá v ch t lư ng PTDH đư c trang b
Có 2/9 CBQL (chi m t l 22,25%) và 8/200 GV (chi m t l
4%) cho r ng PTDH có ch t lư ng t t; có 5/9 CBQL (chi m t l
55,5%) và 50/200 GV (chi m t l 25%) ñánh giá PTDH có ch t lư ng
khá; s cịn l i đánh giá ch t lư ng trung bình và có 72 GV (chi m t l
36%) đánh giá ch t lư ng kém.
Đa s CBQL và GV ñ u cho r ng ch t lư ng PTDH hi n nay

khơng đ m b o, m t b ph n khơng nh GV cho r ng PTDH có ch t
lư ng kém, gây khó khăn cho GV trong q trình lên l p.
2.3.2.3. Đánh giá tính đ ng b c a PTDH
Có 3/9 CBQL (chi m t l 33,33%) và 40/200 GV (chi m t l
20%) cho r ng PTDH là đ ng b ; có 6/9 CBQL (chi m t l 66,67%)
và 34/200 GV (chi m t l 17%) cho r ng PTDH là tương ñ i ñ ng b ;
có 126/200 GV(chi m t l 63%) đánh giá PTDH hi n nay chưa ñ ng
b .
2.3.2.4. Đánh giá v tính hi n đ i c a PTDH
Có 2/9 CBQL (chi m t l 22,3%) và 62/200 GV (chi m t l
31%) cho r ng PTDH là tương ñ i hi n đ i; có 7/9 CBQL (chi m t l
77,7%) và 114/200 GV (chi m t l 57%) ñánh giá PTDH chưa hi n
ñ i; có 24/200 GV(chi m t l 57%) cho r ng PTDH còn l c h u.


10
Qua k t qu th ng k phi u trưng c u ý ki n c a CBQL và GV;
k t h p quan sát các phịng b mơn, các phịng ch c năng

các trư ng

THCS trên đ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, chúng tôi nh n th y r ng h u
h t vi c trang b PTDH cho các trư ng trong th i gian qua ch y u theo
danh m c d y h c t i thi u c a B GD&ĐT; m i trư ng có m t phịng
máy kho ng 20 đ n 25 máy; có 1 đ n 2 đèn chi u projector. H u h t
các thi t b r t ñơn gi n, ch y u dùng cho các thí nghi m minh h a,
ki m ch ng

t ng ph n trong các bài h c.

2.3.3. Đánh giá v ngu n kinh phí trang b PTDH
Có 4/9 CBQL (chi m t l 45,5%) cho r ng kinh phí đ trang b
PTDH hi n nay là t m ñ , ñáp ng ñư c nhu c u hi n t i; 5/9 CBQL
(chi m t l 55,5%) cho r ng kinh phí đ trang b PTDH cịn thi u
nhi u so v i nhu c u hi n t i. Qua trao ñ i, g p g v i Hi u trư ng các
trư ng, chúng tơi đư c bi t, hi n nay, kinh phí trang b PTDH ch y u
t ngân sách nhà nư c, công tác xã h i hóa đang g p khó khăn do cơ
ch qu n lý, vi c huy ñ ng ngu n l c trong PHHS b h n ch do quy
ñ nh c a UBND thành ph , các hình v n ñ ng khác trong ph huynh
HS b nghiêm c m; trong th i gian qua ngồi kho n đóng góp c a
PHHS theo quy đ nh, m t s trư ng ñã kêu g i, v n ñ ng PHHS có
đi u ki n kinh t giàu có đóng góp kinh phí đ trang b thêm các PTDH
c a nhà trư ng ñ u b các cơ quan qu n lý ch n ch nh, yêu c u hoàn tr
kinh phí l i cho PHHS.
2.3.4. Vi c s d ng PTDH c a giáo viên và HS
2.3.4.1. Tình hình s d ng PTDH

các trư ng THCS

Có 76/200 GV (chi m t l 38%) thư ng xuyên s d ng PTDH
trong các gi lên l p, ñây là nh ng trư ng có đi u ki n CSVC đ m b o,
phịng h c b mơn tương đ i đ y ñ , CB ph trách thi t b , GV nh n
th c t t v vai trò quan tr ng c a PTDH trong vi c nâng cao CLDH;
không s t n th i gian, công s c cho công tác chu n b cho ti t d y. Có


11
124/200 GV (chi m t l 62%) th nh tho ng s d ng PTDH trong các
giò lên l p, s lư ng GV ít s d ng PTDH trong các gi lên l p chi m
t l khá cao, lý do c a tình tr ng trên là do ñ c trưng b môn không

yêu c u ph i s d ng thư ng xuyên, CSVC nhà trư ng chưa ñ m b o,
PTDH chưa ñ ng b và ch t lư ng khơng đ m b o, s ñánh giá c a
Hi u trư ng nhà trư ng ñ i v i GV chưa ñúng m c, trong khi các ti t
d y có s d ng PTDH thư ng t n nhi u th i gian và cơng s c hơn.
2.3.4.2. Tình hình ng d ng CNTT và s d ng PTDH hi n ñ i c a GV
các trư ng THCS
Có 3/9 CBQL (chi m t l 23%) và 10/200 GV (chi m t l 5%)
cho r ng GV thư ng xuyên s d ng CNTT trong gi ng d y; có 6/9
CBQL (chi m t l 67%) và 38/200 GV (chi m t l 19%) cho r ng
GV th nh tho ng s d ng khi c n thi t và 152/200 GV (chi m t l 76
%) cho r ng GV s d ng khi thao gi ng ho c thanh tra, ki m tra.
Vi c áp d ng CNTT trong gi ng d y hi n nay còn r t h n ch ,
trư c h t là do các ñi u ki n đ s d ng CNTT cịn nghèo nàn; vi c ñ u
tư so n m t ti t giáo án ñi n t r t t n th i gian; do k năng ng d ng
CNTT c a GV có h n.
2.3.4.3. Hi u qu s d ng PTDH

các trư ng THCS

V hi u qu s d ng PTDH hi n nay thì ph n l n đ u nh n đ nh
hi u qu trung bình (2/9 CBQL (chi m t l 22,5 %) và 122/200 GV
(chi m t l 61%); có 12/200 GV (chi m t l 24 %) ñánh giá hi u qu
s d ng th p; ch có s ít CBQL và GV đánh giá hi u qu s d ng cao.
Qua ti p xúc, trao ñ i v i CBQL và GV các tiêu chí đ đánh giá
hi u qu s d ng PTDH bao g m: t n su t s d ng trong tu n, m c ñ
thư ng xuyên s d ng, vi c khai thác các ch c năng c a t ng lo i
PTDH và k t qu cu i cùng c a bài d y. Qua kh o sát, chúng tơi th y
r ng PTDH chưa đư c khai thác m t cách tri t ñ , ñ n nay nhi u
PTDH v n chưa m niêm phong, còn c t gi trong kho; vi c khai thác

12
các mơ hình, b n đ , tranh nh…cịn xem nh ; các b môn khoa h c t
nhiên k t qu thí nghi m khơng cho k t qu chính xác, các thí nghi m
do HS t làm k t qu thu đư c thư ng ít đư c dùng ph c v bài h c vì
các nhóm cho k t qu thư ng khác nhau do k năng s d ng PTDH c a
HS còn h n ch , th i gian trên l p khơng đ m b o yêu c u.
2.3.4.4. K năng s d ng PTDH c a giáo viên các trư ng THCS
Cùng ñánh giá v k năng s d ng PTDH c a GV, nhưng s
đánh giá nhìn nh n gi a CBQL và GV có s khác nhau rõ r t. Ph n l n
CBQL cho r ng ña s GV s d ng thành th o các lo i PTDH (8/9
CBQL, chi m t l 88,9%) nhưng GV t ñánh giá th c ch t b n thân h
thì r t nhi u GV cịn khó khăn khi s d ng PTDH (104/200 GV, chi m
t l 52%); th m chí nhi u GV khơng s d ng đư c PTDH (36/200
GV, chi m t l 18%). V v n ñ này do các nguyên nhân sau:
Vi c mua s m TBDH thư ng ñư c nhà trư ng ti p nh n vào ñ u
m i năm h c, do đó cơng tác t p hu n s d ng TBDH do các c p t
ch c chưa ñ m b o, hi u qu các l p t p hu n th p. Nhi u TBDH giáo
viên chưa ñư c b i dư ng, hư ng d n s d ng, bên c nh đó nhi u GV
ít dành th i gian h c h i, th c hành, ng i khó khi s d ng PTDH trong
các gi lên l p.
2.3.5. Vi c t t o PTDH c a giáo viên và HS
Qua kh o sát GV, CBQL và quan sát PTDH t làm c a các
trư ng, nhìn chung GV và HS h u như khơng quan tâm ñ n vi c t t o
ra các PTDH nh m ph c v cho các gi h c, s lư ng các PTDH t
làm r t h n ch , ch y u là tranh v , bi u đ đơn gi n; nhi u trư ng
khơng có PTDH t làm; GV ch y u s d ng TBDH s n có khi lên l p;
lý do c a tình tr ng này là vi c t làm PTDH hồn tồn mang tính t
giác, nhà trư ng khơng phát ñ ng phong trào thi ñua t làm ñ dùng
d y h c trong GV và HS, vi c t

kinh phí.

làm ĐDDH thì m t nhi u th i gian,


13
2.4. Th c tr ng v

qu n lý phương ti n d y h c c a Hi u trư ng

các trư ng THCS trên ñ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà
N ng
2.4.1. Th c tr ng v nh n th c c a GV và CBQL
Có 7/9 CBQL (chi m t l 78 %) và 130/200 GV (chi m t l
65 %) nh n th c vai trò c a PTDH trong vi c nâng cao ch t lư ng là r t
quan tr ng; 2/9 CBQL (chi m t l 22 %) và 34/200 GV (chi m t l
17 %) nh n th c vai trò c a PTDH là quan tr ng trong vi c nâng cao
CLDH ch ng t nh n th c c a đa s CBQL, GV v vai trị c a PTDH
trong vi c nâng cao ch t lư ng là r t t t, ñây là y u t quan tr ng,
thu n l i trong công tác qu n lý PTDH đ nâng cao CLDH, góp ph n
ñáp ng yêu c u ñ i m i chương trình giáo d c ph thơng hi n nay.
Bên c nh đó, có 20/200 GV (chi m t l 10 %) và 16/200 GV (chi m t
l 8 %) cho r ng PTDH có vai trị khơng quan tr ng ho c bình thư ng
trong vi c đ i m i PPDH, góp ph n nâng cáo ch t lư ng giáo d c.
2.4.2. Qu n lý vi c trang b PTDH
Hi u trư ng các trư ng thư ng xuyên th c hi n vi c xây d ng k
ho ch mua s m ngay t ñ u năm h c (192/200 GV, chi m t l 96%);
cơ s ñ l p k ho ch trang b PTDH d a trên văn b n ch ñ o c a các
c p và căn c vào nhu c u th c t c a nhà trư ng. Tuy nhiên công tác
ch ñ o vi c c p nh t, th ng kê, ki m kê PTDH l i ti n hành không

thư ng xuyên (136/200 GV, chi m t l 68%), k t qu ki m kê, th ng
kê không chính xác, c p nh t PTDH khơng k p th i. Công tác nghi m
thu, bàn giao PTDH chưa ñư c ti n hành thư ng xuyên, có nhi u
trư ng không ti n hành nghi m thu mà ch nh n bàn giao (136/200 GV,
chi m t l 68%), quy trình bàn giao PTDH chưa ch t ch , nghiêm túc;
ñ i ngũ CB GV ki m tra, đánh giá PTDH cịn h n ch , do đó k t qu
ñ t ñư c chưa cao.


14
2.4.3. Qu n lý vi c khai thác, s d ng PTDH
H u h t Hi u trư ng quan tâm ñ n vi c quán tri t văn b n các
c p v s d ng PTDH trong vi c ñ i m i phương pháp d y h c, nâng
cao ch t lư ng giáo d c, tuy nhiên cơng tác này chưa đư c thư ng
xun (80 GV/200, chi m t l 40%), công tác tuyên truy n ch y u t p
trung vào th i ñi m tri n khai nhi m v năm h c, thơng qua các đ t t p
hu n v đ i m i PPDH. Vi c xây d ng k ho ch ñăng ký mư n và s
d ng PTDH c a GV chưa ñư c nhà trư ng quan tâm ñúng m c, chưa
yêu c u GV th c hi n vi c ñăng ký mư n và s d ng PTDH hàng tu n.
Công tác ki m tra vi c ñăng ký mư n và s d ng PTDH c a Hi u
trư ng chưa thư ng xuyên (54/200 GV, chi m t l 27%).

nhi u

trư ng h c Hi u trư ng không ki m tra công tác này (146/200, chi m
t l 73%). Qua tham kh o h sơ c a CB ph trách phòng h c b mơn
và thư vi n đa s GV ít mư n PTDH trong các gi lên l p, th m chí có
GV hồn tồn khơng có đăng ký mư n PTDH trong su t c năm h c,
trong khi nhi u ti t d y yêu c u b t bu t ph i s d ng PTDH trong q
trình lên l p. Cơng tác t p hu n, b i dư ng vi c s d ng phương ti n

d y h c cho GV r t ít ñư c t ch c. Ph n l n GV ch ñư c tham gia
t p hu n b i dư ng theo ñ t do các c p t ch c. Cơng tác đ ng viên,
khen thư ng, phê bình, nh c nh trong vi c khai thác, s d ng PTDH
trong q trình gi ng d y ít ñư c Hi u trư ng quan tâm theo dõi, ch
ñ o (136/200 GV, chi m t l 67%)
2.4.4. Qu n lý vi c b o qu n, s a ch a PTDH
H u h t Hi u trư ng nhà trư ng thư ng xuyên quan tâm ñ n
tuyên truy n, giáo d c GV, HS ý th c b o qu n PTDH (164/200 GV,
chi m t l 82%) và cho k t qu khá t t; công tác tu b , s a ch a
PTDH hư h ng cũng ñư c các trư ng quan tâm nhưng chưa thư ng
xuyên. Nhi u GV ñánh giá nhà trư ng khơng th c hi n cơng tác này,
do đó g n 50% GV nhìn nh n k t qu ñ t ñư c

m c trung bình, y u.


15
Có 94/200 GV (chi m t l 47%) cho r ng vi c x lý HS, GV làm hư
h ng PTDH chưa ñư c nhà trư ng chú tr ng; các đi u ki n đ

phịng

ch ng cháy n , m i m t, m ư t còn thi u th n; nhi u TBDH hư h ng,
ñ b n th p do tác đ ng c a khí h u, th i ti t.
2.4.5. Qu n lý vi c t t o PTDH
100 % GV ñư c kh o sát cho r ng phong trào t làm ñ dùng
d y h c trong HS và GV khơng đư c nhà trư ng thư ng xuyên phát
ñ ng, mà ch tri n khai khi các c p t ch c h i thi, th m chí có trư ng
khơng phát ñ ng phong trào này; vi c gi i thi u, trưng bày và t ch c
H i thi ñ dùng d y h c t làm ña s các trư ng khơng th c hi n vì

phong trào t làm ñ dùng d y h c r t y u, s lư ng và ch t lư ng s n
ph m c a GV, HS r t khiêm t n. Nhìn chung, cơng tác này, cịn bi u
hi n có nhi u h n ch và y u kém.
2.4.6. Qu n lý vi c huy ñ ng các ngu n l c tài chính
Có 190/200 GV (chi m t l 85 %) ý ki n cho r ng Hi u
trư ng các trư ng ñã làm r t t t vi c huy ñ ng PHHS và thu ñư c k t
qu khá t t, th c t cho th y PHHS là l c lư ng đóng góp xây d ng
CSVC, PTDH cho nhà trư ng ñáng k nh t; vi c huy ñ ng các doanh
nghi p, các nhà h o tâm, các t ch c xã h i khác trong và ngồi nư c
đư c Hi u trư ng các trư ng thư ng xuyên chú tr ng, b ng nhi u
phương pháp ti p c n khác nhau; tuy nhiên, k t qu ñ t ñư c chưa cao.
Bên c nh ñó, vi c huy ñ ng kinh phí t c u HS c a trư ng chưa ñư c
các trư ng khai thác nhi u, k t qu còn r t h n ch .
2.4.7. Qu n lý vi c khai thác và s d ng công ngh thông tin trong
d yh c
Công tác qu n lý vi c khai thác s d ng CNTT trong gi ng d y
chưa ñư c Hi u trư ng nhà trư ng thư ng xuyên quan tâm, th hi n
vi c trang b

máy vi tính, ph bi n, tri n khai cho GV tham gia các

di n ñàn h c t p, trao ñ i trên m ng internet; k t n i internet ñư ng


16
truy n t c t c ñ cao, mua s m các thi t b h tr khác; vi c c p nh t,
trang b các ph n m m v qu n lý, d y h c khơng đư c th c hi n
thư ng xuyên. Qua kh o sát cũng nh n th y k t qu ñ t đư c trong
cơng tác này đư c đánh giá

m c đ trung bình; cơng tác b i dư ng,

t p hu n các ph n m m d y h c chưa ñư c quan tâm ch ñ o quy t li t,
chưa th y h t vai trò to l n c a CNTT trong ñ i m i PPDH.
2.5. Đánh giá chung
2.5.1. Đi m m nh
2.5.2. Đi m y u
2.5.3. Cơ h i
2.5.4. Thách th c
Ti u k t chương 2
Trong nh ng năm qua, ñư c s quan tâm lãnh ñ o c a các c p
y, chính quy n đ a phương; s n l c c a ngành giáo d c và s chăm
lo c a toàn xã h i, CSVC các trư ng THCS trên đ a bàn qu n Ngũ
Hành Sơn khơng ng ng ñư c ñ u tư theo hư ng chu n hóa. Thi t b
d y h c cơ b n ñư c trang b theo danh m c TBDH t i thi u c a B
GD&ĐT. CBQL các nhà trư ng đã có nhi u c g ng trong công tác
qu n lý vi c trang b , khai thác, s d ng PTDH trong vi c ñ i m i
PPDH góp ph n nâng cao ch t lư ng giáo d c.
Tuy nhiên, sau m t th i gian khai thác, s d ng, so v i yêu c u
hi n nay PTDH

các trư ng chưa ñ m b o v s lư ng, thi u ñ ng b ,

ch t lư ng còn nhi u h n ch . Công tác qu n lý PTDH c a Hi u trư ng
chưa toàn di n, nhi u n i dung qu n lý chưa ñư c quan tâm ñúng m c.
T t c nh ng v n đ đó, địi h i Hi u trư ng các trư ng THCS trên ñ a
bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng c n có m t h th ng các
bi n pháp phù h p, toàn di n nh m trang b , b o qu n, khai thác, s
d ng hi u qu PTDH trong các gi d y, góp ph n đ i m i PPDH, nâng
cao ch t lư ng giáo d c.

17
CHƯƠNG 3: CÁC BI N PHÁP QU N LÝ PHƯƠNG TI N D Y
H C

CÁC TRƯ NG TRUNG H C CƠ S
QU N NGŨ HÀNH SƠN, THÀNH PH

TRÊN Đ A BÀN
ĐÀ N NG

3.1. Nh ng ñ nh hư ng cho vi c xác l p các bi n pháp
3.2. Các nguyên t c xác l p bi n pháp
3.2.1. Đ m b o tính đ ng b
3.2.2. Đ m b o tính phù h p
3.2.3. Đ m b o tính kh thi
3.3. Các bi n pháp c th
3.3.1. Nhóm bi n pháp nâng cao nh n th c, thái ñ cho giáo viên và
HS v ý nghĩa, t m quan tr ng c a PTDH trong QTDH.
3.3.1.1. M c đích, ý nghĩa:
3.3.1.2. T ch c th c hi n
Bi n pháp th

nh t: H th ng hóa các văn b n ch ñ o v

PTDH c a các c p, ña d ng các hình th c tuyên truy n nh m nâng cao
thái ñ , nh n th c cho ñ i ngũ.
Bi n pháp th hai: G n vi c s d ng PTDH v i công tác ñánh
giá gi d y, x p lo i thi ñua

3.3.2. Nhóm bi n pháp qu n lý vi c trang b và hồn thi n PTDH
3.3.2.1. M c đích, ý nghĩa
3.3.2.2. T ch c th c hi n
Bi n pháp th nh t: Ki m kê, kh o sát th c tr ng các PTDH đã
có đ có k ho ch ñ u tư trang b k p th i và hi u qu .
Bi n pháp th hai: Th c hi n xã h i hóa các ngu n l c ñ u tư
cho vi c mua s m, trang b các lo i PTDH
3.3.3. Nhóm bi n pháp qu n lý vi c khai thác, s d ng PTDH
3.3.3.1. M c đích, ý nghĩa
3.3.3.2.T ch c th c hi n


18
Bi n pháp th

nh t: Ch ñ o và t ch c th c hi n vi c xây

d ng k ho ch s d ng c a các t , nhóm chun mơn và t ng GV
Bi n pháp th hai: Th c hi n s phân công, phân nhi m qu n lý
s d ng PTDH
Bi n pháp th ba: Phát ñ ng phong trào s d ng PTDH trong
các t b môn, GV và HS
Bi n pháp th tư: T p hu n, b i dư ng, nâng cao năng l c cho
CB, GV trong vi c s d ng PTDH, nh t là PTDH hi n ñ i.
Bi n pháp th năm: Th c hi n cơng tác ki m tra, đánh giá vi c
s d ng PTDH c a GV và HS
3.3.4. Nhóm bi n pháp qu n lý công tác b o qu n, b o dư ng, s a
ch a PTDH
3.3.4.1. M c ñích, ý nghĩa
3.3.4.2.T ch c th c hi n

Bi n pháp th nh t: Nâng cao nh n th c c a cán b , giáo viên,
nhân viên và HS trong vi c b o qu n PTDH trong nhà trư ng
Bi n pháp th

hai: Tăng cư ng công tác b i dư ng chuyên

môn nghi p v cho CBQL, cán b ph trách phịng h c b mơn, thư
vi n và GV v công tác, b o dư ng, b o qu n PTDH
Bi n pháp th ba: Tăng cư ng trang b thi t b k thu t b o
qu n PTDH.
Bi n pháp th tư: Th c hi n t t ch ñ b o dư ng, b o qu n s a
ch a ñ nh kỳ và thanh lý các PTDH ñã b hư h ng, l c h u; l p h sơ
qu n lý, theo dõi PTDH.
Bi n pháp th năm: Tăng cư ng cơng tác ki m tra, đánh giá
vi c s d ng gi gìn, b o qu n, b o dư ng PTDH.
3.3.5. Nhóm các bi n pháp t ch c các đi u ki n h tr
3.3.5.1. M c đích, ý nghĩa:
3.3.5.2. T ch c th c hi n


19
Bi n pháp th nh t: Xây d ng và ban hành quy ch , quy ñ nh
qu n lý và s d ng PTDH; hoàn ch nh h th ng h sơ s sách qu n lý
hành chính v PTDH.
Bi n pháp th hai: Tăng cư ng ng d ng cơng ngh thơng tin
đ qu n lý PTDH trong nhà trư ng
Bi n pháp th ba: Xây d ng chính sách h tr và khen thư ng,
x ph t phù h p trong vi c qu n lý PTDH
3.4. M i quan h gi a các bi n pháp
3.5. Kh o sát v tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n pháp đ

xu t
3.5.1. N i dung, ñ i tư ng ki m ch ng
3.5.1.1. N i dung kh o nghi m.
3.5.1.2. Đ i tư ng kh o nghi m.
Cán b qu n lý:34 ngư i; g m:
- Ban giám hi u các trư ng THCS:9 ngư i.
- Lãnh ñ o, chuyên viên phòng GD&ĐT qu n Ngũ Hành Sơn:
10 ngư i.
- Lãnh ñ o, chuyên viên S GD&ĐT thành ph Đà N ng: 15
ngư i.
3.5.2. Nh n xét
Qua k t qu kh o nghi m cho ta th y, h u h t nh ng CBQL
ñư c kh o nghi m ñ u đ ng tình cao các bi n pháp mà chúng tơi đ
xu t. Các bi n pháp đ u ñư c ñánh giá v tính c p thi t và tính kh thi
m c đ cao, ch ng t các bi n pháp có kh năng ng d ng vào ñi u
ki n th c t hi n nay

các trư ng THCS trên ñ a bàn qu n Ngũ Hành

Sơn, thành ph Đà N ng.


20
K T LU N VÀ KHUY N NGH
1. K t lu n
1.a. V m t lý lu n
PTDH là m t thành t c a QTDH. Nó cùng v i các thành t
khác như: m c đích, nhi m v , n i dung, PPDH, ho t ñ ng c a GV-HS
t o thành m t th hoàn ch nh và có quan h bi n ch ng thúc đ y QTDH
đ t đ n m c đích d y h c đ ra. Vì v y, khi ti n hành đ i m i chương

trình giáo d c ph thơng khơng th tách r i vi c đ i m i trang b và s
d ng PTDH.
Thông qua vi c s d ng PTDH, GV ñi u khi n ñư c quá trình
nh n th c c a HS; ñ i v i HS, PTDH là ngu n tri th c phong phú, là
ñi u ki n giúp HS lĩnh h i các khái ni m, ñ nh lu t, thuy t khoa h c,
hình thành

HS các k năng, k x o ñ m b o vi c th c hi n m c đích

giáo d c và d y h c; PTDH góp ph n giúp cho GV th c hi n QTDH
ñ t hi u qu cao.
Lu n văn đã góp ph n làm sáng t cơ s lý lu n c a PTDH và
công tác qu n lý PTDH c a Hi u trư ng các trư ng THCS như: khái
ni m, vai trò, ý nghĩa, phân lo i, nguyên t c, phương pháp s d ng
PTDH. V cơng tác qu n lý đã khái qt ñư c nh ng v n ñ then ch t
v lý lu n qu n lý: v trí, nhi m v , m c tiêu c a trư ng THCS; ch c
năng, nhi m v , quy n h n c a Hi u trư ng, ñ c bi t là n i dung qu n
lý PTDH nh m nâng cao CLDH, góp ph n đáp ng u c u đ i m i
chương trình giáo d c ph thơng hi n nay.
1.b. V m t th c ti n
Lu n văn ñã khái quát nh ng nét cơ b n v tình hình kinh t xã h i và tình hình phát tri n giáo d c nh t là giáo d c c p THCS
qu n Ngũ Hành Sơn thành ph Đà N ng. Đ c bi t tác gi ñã t p trung
kh o sát th c t t t c các trư ng THCS trên ñ a bàn qu n; ñánh giá
ñúng th c tr ng PTDH và công tác qu n lý PTDH c a Hi u trư ng, t


21
đó rút ra nh ng m t làm đư c và nh ng m t y u kém, t n t i ñ kh c
ph c.
K t qu nghiên c u cho th y:

- Vi c trang b PTDH

các trư ng THCS ch m i ñáp ng

ñư c yêu c u t i thi u công tác d y h c trong nhà trư ng, so v i yêu
c u và nhu c u s d ng v n còn thi u nhi u. Ngu n kinh phí đ u tư cho
vi c trang b PTDH còn nhi u h n ch . Cơ ch mua s m PTDH còn
nhi u b t c p, chưa phù h p v i th c t , nhà trư ng chưa ch ñ ng
hoàn toàn trong vi c mua s m PTDH.
- Công tác qu n lý c a Hi u trư ng tuy có nhi u c g ng
nhưng v n còn nhi u m t y u kém, chưa th t s phát huy hi u qu
PTDH ñ th c hi n vi c đ i m i chương trình giáo d c ph thông; ý
th c s d ng PTDH trong QTDH chưa tr thành ñ ng l c và ý th c t
giác c a GV và HS; cơng tác t làm đ dùng d y h c chưa tr thành
phong trào thư ng xuyên trong nhà trư ng.
- CSVC, ñi u ki n b o qu n PTDH còn thi u th n, các phòng
h c b mơn cịn thi u, chưa đ chu n, đây là nh ng y u t

nh hư ng

l n trong quá trình qu n lý PTDH hi n nay.
1.c. V các bi n pháp
Xu t phát t cơ s lý lu n và th c ti n v PTDH và công tác
qu n lý PTDH trên ñ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng,
lu n văn ñã xây d ng ñư c 5 nhóm bi n pháp qu n lý PTDH c a Hi u
trư ng, c th là:
- Nhóm bi n pháp nâng cao nh n th c cho CBQL và GV v ý
nghĩa, t m quan tr ng c a PTDH trong QTDH.
- Nhóm bi n pháp qu n lý vi c trang b và hồn thi n các
PTDH

- Nhóm bi n pháp qu n lý khai thác, s d ng PTDH
- Nhóm bi n pháp b o qu n, b o dư ng và s a ch a PTDH


22
- Nhóm các bi n pháp t ch c các ñi u ki n h tr
M i bi n pháp có tính đ c l p tương đ i và có m i quan h
bi n ch ng v i nhau, địi h i Hi u trư ng c n áp d ng m t cách ñ ng
b , linh ho t, sáng t o trong quá trình qu n lý c a mình, tùy theo t ng
th i đi m ñ s d ng m t ho c nhi u bi n pháp cùng m t lúc. Các
nhóm bi n pháp ñã nêu, qua kh o nghi m ña s Hi u trư ng, CBQL và
các ñ i tư ng đư c h i đ u nh t trí cho r ng c p thiêt và có tính kh thi
cao, có th áp d ng trong th c ti n qu n lý PTDH

các trư ng THCS

trên ñ a bàn qu n Ngũ Hành Sơn, thành ph Đà N ng.
2. Khuy n ngh
2.a. Đ i v i B Giáo d c và Đào t o
- Vi c chuy n giao m u thi t b : h ng năm c n ban hành s m,
khơng nên quy đ nh c ng nh c m u thi t b mà nên đưa ra c u hình,
thơng s k thu t c a các lo i m u thi t b ñ nhà s n xu t ch ñ ng
trong vi c thi t k và s n xu t thi t b .
- H ng năm, nên t ch c h i ch gi i thi u thi t b m u và s m
thơng báo đơn giá thi t b ñ các ñ a phương ch ñ ng phân b d tốn
c a năm.
- Có cơ ch đ m r ng m i liên k t gi a nhà trư ng, các vi n
nghiên c u các cơ s s n xu t ñ t o ñi u ki n thu n l i trong vi c s n
xu t các PTDH phù h p v i th c ti n.
- T ch c thi thi t k m u các PTDH đơn gi n, t đó ch n m u

ñưa vào s n xu t hàng lo t, cung c p cho các nhà trư ng.
- Đi u ch nh vi c tăng th i lư ng ho c gi m t i ph n lý thuy t
cho các ti t có thí nghi m th c hành.
2.b. Đ i v i S Giáo d c và Đào t o
- T ch c h i th o v qu n lý và s d ng PTDH.
- Thư ng xuyên t ch c tri n lãm, h i thi ñ dùng d y h c nh t
là ñ dùng d y h c t làm.


23
2.c. Đ i v i các trư ng sư ph m
- Đ xu t B GD&ĐT tuy n sinh ñào t o chun ngành GV
ph trách phịng b mơn, phịng thí nghi m, th c hành.
- Trong q trình đào t o sinh viên sư ph m c n chú tr ng ñ n
k năng s d ng PTDH.
2.d. Đ i v i phòng Giáo d c và Đào t o
- Giao kinh phí nhà nư c h ng năm cho các trư ng ch ñ ng
trong vi c mua s m, trang b PTDH.
- Tăng cư ng công tác thanh tra, ki m tra, ch ñ o vi c qu n lý
PTDH c a Hi u trư ng các trư ng.
- Thư ng xuyên t ch c các h i thi; gi i thi u, tri n lãm trưng
bày PTDH.
2.e. Đ i v i các trư ng THCS
- Làm t t công tác tham mưu cho c p trên v đ u tư, trang b
PTDH.
- Làm t t cơng tác b i dư ng, t p hu n v k năng s d ng
PTDH cho GV.
- Tăng cư ng công tác ki m tra h sơ, s sách và vi c s d ng,
b o qu n PTDH c a GV.
- Hoàn ch nh các lo i h sơ, s sách v qu n lý PTDH và ng

d ng CNTT c a nhà trư ng.
- Đưa n i dung s d ng, b o qu n PTDH vào vi c đánh giá gi
d y, tiêu chí xét cơng nh n các danh hi u thi ñua.
- K p th i đ ng viên, khen thư ng và phê bình k lu t ñ i v i
cá nhân, t p th làm t t và vi ph m trong công tác qu n lý, s d ng
PTDH.