SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn tin học ở trường THPT đinh tiên hoàng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do-Hạnh phúc
ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Sở Giáo Dục và Đào Tạo Ninh Bình
Trường THPT Đinh Tiên Hồng
Chúng tơi ghi tên dưới đây:

Tỉ lệ
Trình
T
T

Họ và tên

Ngày,tháng

Nơi cơng

Chức

độ

năm sinh

tác

danh

chun
mơn

(%)đón
g góp
vào việc
tạo ra
sáng
kiến

THPT
01 Phạm Nam Bình

25/2/1980

Đinh Tiên
Hồng
THPT

02 Phạm Mai Huyền

26/4/1985

Đinh Tiên
Hoàng

03 Mai Thị Thúy

27/9/1978

Giáo
viên

Giáo
viên

THPT Đinh

Giáo

Tiên Hoàng

viên

1.

1

Cử
nhân

20

Tin học
Cử
nhân

20

Tin học
Cử
nhân
Tin học

60


Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi
mơn Tin học ở trường THPT Đinh Tiên Hồng”
Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến được áp dụng trong lĩnh vực Giáo dục
2. Nội dung
2.1. Giải pháp cũ thường làm
a. Thành lập đội tuyển
Trước đây chúng tôi thường thành lập đội tuyển theo cách thức sau:
- Qua giới thiệu của các thày cô giáo dạy bộ môn ở trên lớp
- Qua đăng ký của học sinh
b. Xây dựng chương trình
+ Giáo viên phụ trách đội tuyển chủ động trong việc xây dựng chương trình học tập
trong từng năm học.
+ Chương trình bám vào quy định của Bộ Giáo dục và một số chuyên đề nâng cao,
chuyên sâu.
c. Phương pháp và hình thức dạy học
+ Chủ yếu theo phương pháp thuyết trình, cơ giảng – trị nghe; sau đó giáo viên
đưa ra các bài tập hướng dẫn học sinh viết Thuật tốn. Học sinh hồn thiện viết chương
trình tại nhà.
+ Thỉnh thoảng các em được thảo luận nhóm, chữa bài và chấm chéo để rút kinh nghiệm.
d. Phối kết hợp với phụ huynh
Sau khi thành lập được đội tuyển, giáo viên thông báo kết quả tới phụ huynh và
nhờ phụ huynh quan tâm, giúp đỡ.

2

2.2. Ưu điểm, nhược điểm
- Ưu điểm:
- Giáo viên chủ động hoàn toàn từ khâu lựa chọn đội tuyển, xây dựng chương
trình, tổ chức giảng dạy, kiểm tra đánh giá học sinh…
- Nhược điểm:
+ Công tác tuyển chọn chưa được kĩ càng, nhiều học sinh có năng lực thực sự
chưa được phát hiện kịp thời; chưa có những chính sách động viên thu hút những học
sinh có năng khiếu về Tin học tham gia vào đội tuyển; chưa phối hợp được với phụ
huynh trong việc động viên các con tham gia học đội tuyển
+ Chưa phát huy được tính tích cực chủ động của học sinh; học sinh chưa có cơ
hội để thể hiện năng lực tư duy phản biện, năng lực đề xuất các giải pháp có tính sáng
tạo của một học sinh giỏi; chương trình chưa phù hợp với năng lực của từng học sinh;
học sinh phụ thuộc nhiều vào giáo viên
+ Năng lực tự học, năng lực tự tìm kiếm thơng tin chưa được chú trọng. Đặc biệt
học sinh khơng được tham gia vào q trình tự đánh giá bản thân và đánh giá các bạn
trong cùng đội tuyển.
+ Công tác phối kết hợp với phụ huynh chưa thường xuyên; giáo viên chưa tranh
thủ được sự quan tâm, tạo điều kiện tối đa của các bậc phụ huynh.
Như vậy bản chất của các giải pháp cũ vẫn là lấy giáo viên làm trung tâm, học
sinh không được tham gia nhiều vào các hoạt động học đa dạng. Giáo viên hoàn toàn
chủ động trong việc cung cấp kiến thức. Với giải pháp này đã ảnh hưởng trực tiếp đến
chất lượng đội tuyển. Điều đặc biệt là ảnh hưởng đến kết quả thực hiện nhiệm vụ năm
học của nhà trường.
2.2. Các giải pháp mới cải tiến
Từ những tồn tại và hạn chế trong công tác Tuyển chọn, xây dựng chương trình
cũng như phương pháp và hình thức dạy học. Trong những năm gần đây, căn cứ vào
những yêu cầu đổi mới của toàn ngành giáo dục đặc biệt là dạy học theo hướng phát
triển năng lực và phẩm chất người học; căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường,
3

nhóm Tin học nói chung và giáo viên bồi dưỡng đội tuyển nói riêng đã ln trăn trở, nỗ
lực tìm ra giải pháp tích cực nhằm khắc phục những nhược điểm, phát huy những ưu
điểm giúp đội tuyển học sinh giỏi đạt thành tích cao hơn. Chúng tơi đã mạnh dạn
a. Bản chất của giải pháp
* Cải tiến, bổ sung cách thức thành lập đội tuyển qua nhiều vòng loại
+ Vòng 1: Giáo viên phụ trách đội tuyển dựa vào kết quả các giải trong kì thi cấp
thành phố, cấp tỉnh và Tin học trẻ; qua giới thiệu của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ
trách mơn Tốn, Lý, Hóa mà đặc biệt là giáo viên Tin ở trên lớp, qua giới thiệu của các
em học sinh.
+ Vòng 2: Cùng với giáo viên nhóm Tin phỏng vấn trực tiếp để biết được mức độ
quyết tâm của từng học sinh.
+ Vòng 3: Cùng với giáo viên nhóm Tin tổ chức cuộc thi Tìm hiểu về ngơn ngữ lập
trình nhằm phát hiện ra năng lực chuyên biệt về tin học của học sinh.
+ Vịng 4: Cùng với nhóm chun mơn tổ chức kỳ thi chọn đội tuyển chính thức
đảm bảo tính phân hóa cao, lựa chọn được những học sinh thực sự có tố chất.
(Xem phụ lục 1)
* Xây dựng chương trình toàn cấp, theo hướng mở và phù hợp với năng lực học
sinh
+ Thứ nhất: Xin ý kiến chỉ đạo của BGH về việc xây dựng chương trình.
+ Thứ hai: Xây dựng dự thảo chương trình đào tạo mũi nhọn cho cả 3 năm học
theo năng lực từng học sinh: Chuyên đề học tập; thời gian thực hiện; thời gian kết thúc
chương trình…
+ Thứ ba: Xin ý kiến đóng góp và bổ sung của giáo viên có nhiều kinh nghiệm
trong cơng tác đào tạo mũi nhọn môn Tin cho bản dự thảo.
+ Thứ tư: Giáo viên chuyển tới học sinh bản dự thảo để học sinh góp ý, bổ sung và
đề xuất một số nội dung học tập.

4

+ Thứ năm: Giáo viên phụ trách đội tuyển căn cứ vào ý kiến chỉ đạo của BGH, góp
ý của giáo viên và học sinh để hồn thiện chương trình đào tạo mũi nhọn.
(Xem phụ lục 2)
* Đổi mới phương pháp day học theo hướng tích
Các phương pháp dạy học chủ yếu là: lớp học đảo ngược, dạy học theo chủ đề, dạy
học theo nhóm các bài tập thực hành... Ở các chuyên đề chúng tôi thường tiến hành
như sau.
Bước 1: Giáo viên thông báo chuyên đề cần học, nội dung cần tìm hiểu trước 02
tuần, cung cấp tài liệu cần đọc, địa chỉ tìm đọc, video về bài giảng của một số thày cơ
Bước 2: Học sinh tìm tài liệu phù hợp để đọc, nghe video bài giảng sau đó tổng
hợp kiến thức tự tiếp thu và tự lĩnh hội và ghi vào vở (giáo viên cung cấp đường link
cho học sinh vào học).
Bước 3: Giờ học tại lớp học sinh bày tỏ sự hiểu biết của bản thân về nội dung bài
học mà giáo viên đã giao. Những học sinh còn lại lắng nghe, chủ động thảo luận, mạnh
dạn nhận xét, bổ sung và hoàn thiện kiến thức (học sinh có thể trình bày qua video, qua
trình chiếu power point…).
Bước 4: Giáo viên nhận xét tinh thần học tập của học sinh, gợi mở những cách tiếp
cận hay, mới và độc đáo.
Với phương pháp mới này, học sinh hoàn toàn chủ động tiếp cận và làm chủ kiến
thức của mình. Học sinh khơng phụ thuộc vào bài giảng và kiến thức của giáo viên.
Thậm chí học sinh chính là người phát hiện và đề xuất những kiến thức mới có tính
chun sâu, có khả năng thuyết phục cao đối với người học. Với phương pháp dạy học
tích cực này, tư duy phản biện của học sinh được đề cao và coi trọng. Học sinh được
tăng cường trao đổi, thảo luận, tháo gỡ các vướng mắc; được bày tỏ và đề xuất quan
điểm của mình. Từ đó, mặc dù thời gian học có thể khơng nhiều nhưng lại cung cấp
một lượng thơng tin lớn và khơng khí học tập sôi nổi, cuốn hút. Bản thân mỗi học sinh
mạnh dạn hơn, trưởng thành hơn cả về kĩ năng thuyết trình, kĩ năng phản biện… sau
mỗi chuyên đề.

5


* Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh trong tất cả các hoạt động
Nếu như trước đây trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chúng tôi rất ít
liên lạc với phụ huynh (chỉ khi nào có việc thật quan trọng chúng tơi mới liên lạc) thì
giờ đây chúng tôi lại rất coi trọng việc này. Tất cả các hoạt động, các khâu trong công
tác bồi dưỡng học sinh giỏi chúng tôi đều tranh thủ sự giúp đỡ, quan tâm và tạo điều
kiện của tất cả các bậc phụ huynh (có con theo học đội tuyển). Với phương châm phụ
huynh đồng hành với việc học tập của các con. Vậy nên từ kế hoạch, phương thức
tuyển chọn… chúng tôi cũng gửi tới phụ huynh cùng biết. Sau mỗi chun đề chúng
tơi đều có thơng báo kết quả bồi dưỡng của từng học sinh tới phụ huynh. Gửi tới phụ
huynh bản nhận xét chi tiết về mức độ tiến bộ cũng như ý thức tham gia học tập của
từng học sinh. Thông báo kịp thời tới phụ huynh những trường hợp học sinh khơng có
nhu cầu tiếp tục tham gia đội tuyển để phụ huynh cùng biết và động viên hoặc có
những biện pháp hỗ trợ kịp thời.
Như vậy việc phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh là việc làm cần thiết.
Nó góp phần chia sẻ với khó khăn của giáo viên phụ trách đội tuyển. Đồng thời đôn
đốc, nhắc nhở, động viên và giúp đỡ các con hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
(Xem phụ lục 5)
b. Tính mới, tính ưu việt của giải pháp
- Tính mới:
+ Việc xây dựng kế hoạch nội dung chương trình giảng dạy có tính xun suốt
và kế thừa, phù hợp với năng lực của từng học sinh.
+ Học sinh học đội tuyển cùng được tham gia xây dựng kế hoạch, nội dung ôn
luyện, lựa chọn tài liệu học phù hợp.
+ Các phương pháp và hình thức dạy học được đa dạng hóa.
+ Học sinh được tham gia vào q trình đánh giá và tự đánh giá.
- Tính ưu việt:
+ Học sinh hoàn toàn chủ động, hứng thú và say mê học đội tuyển. Các em có ý

thức rất rõ về trách nhiệm trong khi học.
6


+ Học sinh được phát huy tối đa khả năng của bản thân, nhiều năng lực mới
được hình thành.
+ Giáo viên luôn tâm huyết, tận tụy với công việc mà không cần đến sự nhắc
nhở, giám sát của Ban giám hiệu.
+ Mối quan hệ giữa các thành viên trong nhóm chuyên môn, giữa giáo viên và
học sinh ngày càng thân thiện, gắn bó. Mơi trường sư phạm nhà trường thực sự rất
đáng tin cậy, là nơi mà tất cả giáo viên và học sinh, cha mẹ học sinh cũng như xã hội
muốn hướng tới.
 Việc cải tiến một số giải pháp trong công tác bồi dưỡng học sinh mũi nhọn
thực sự đã mang lại hiệu quả giáo dục to lớn.
3. Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được
3.1. Hiệu quả kinh tế
Khi thực hiện một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn ở môn Tin
chúng tôi cần phải sử dụng rất nhiều nguồn tài liệu. Nếu khơng tận dụng được lợi ích
của cơng nghệ thơng tin thì số tiền nhà trường, giáo viên và học sinh bỏ ra mua tài liệu
là rất nhiều. Tận dụng lợi ích của cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học, chúng tôi
cung cấp đầu sách và tài liệu, học sinh có thể tìm đọc ở trên mạng mà khơng phải mất
tiền mua. Vì vậy mà cả giáo viên và học sinh đã tiết kiệm chi phí đáng kể.
Với đội tuyển lớp 10 chúng tơi có 01 giáo viên phụ trách và 10 học sinh tham gia.
Nếu không tận dụng đọc sách trên mạng thì nhà trường và học sinh phải bỏ số tiền ra là
4.554.000

Với đội tuyển lớp 11, sau 1 năm học có 03 học sinh bị loại khỏi đội tuyển vì vậy số
học sinh cịn lại là 07 và 01 giáo viên. Số tiền chúng tôi tiết kiệm được 1.648.000
Đội tuyển lớp 12 với tinh thần quyết tâm giành được các giải và xếp thứ hạng trong
tốp đầu của tỉnh, chúng tôi tiếp tục sàng lọc chỉ để lại 04 em có năng lực thực sự. Tổng

số giáo viên và học sinh là 05. Với số lượng này chúng tôi đã tiết kiệm được từ chi phí
mua sách là 642.000

7


Như vậy, tại trường THPT Đinh Tiên Hoàng mỗi năm có 3 đội tuyển Tin học
(lớp 10, lớp 11 và lớp 12) do đó ước tính giá trị làm lợi ngay tại trường mỗi năm là
10.026.000 (Mười triệu không trăm hai mươi sáu nghìn)
Áp dụng trong tồn tỉnh Ninh Bình với 27 trường THPT thì số tiền làm lợi ước
tính là: 6.844.000 x 27 = 184.788 .000 (Một trăm tám mươi tư triệu bảy trăm tám tám
nghìn đồng chẵn)
(Xem phụ lục 4)
3.2. Hiệu quả xã hội
Về phía nhà trường: Sau khi áp dụng sáng kiến trong những năm học gần đây, kết
quả thi học sinh giỏi môn Tin học đã có những tiến bộ vượt bậc so với trước kia. Nhà
trường vinh dự được tặng cờ thi đua trong phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi. Nhân
dân tin cậy để gửi gắm con em. Nhiều học sinh không đỗ vào trường chuyên Lương
Văn Tụy đã nộp hồ sơ về trường Đinh Tiên Hồng để xét tuyển.
Về phía giáo viên: Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn
Tin học. Sáng kiến là tiền đề quan trọng giúp giáo viên khơng ngừng đổi mới, tích lũy
những kỹ năng và kinh nghiệm cần thiết đáp ứng được các yêu cầu để giảng dạy theo
chương trình sách giáo khoa mới, phục vụ kịp thời những thay đổi trong chương trình.
Với kết quả đạt được sau khi áp dụng sáng kiến, đội ngũ giáo viên Tin học của nhà
trường ngày càng khẳng định được năng lực chuyên môn vững vàng trước toàn thể học
sinh và nhân dân trong khu vực thành phố. Nhiều giáo viên được học sinh yêu quý và
kính trọng; được nhân dân tin tưởng và tìm đến.
Về phía học sinh: Khi áp dụng sáng kiến tỷ lệ học sinh giỏi tăng lên rõ rêt. Cụ
thể năm học 2016-2017 đội tuyển Tin học đạt 02 giải Nhì, 03 giải Ba, 01 giải KK. Năm
2019-2020 đạt 02 giải Nhì, 01 giải Ba, 02 giải KK. Áp dụng phương pháp dạy học theo

sáng kiến này, học sinh khơng chỉ có kiến thức vững vàng để giành giải cao trong kì thi
học sinh giỏi tỉnh, kì thi tuyển chọn học sinh giỏi Quốc Gia mà các em cịn có khả
năng áp dụng vào thực tế của cuộc sống này càng đòi hỏi cao về công nghệ 4.0.

8


3.3. Kết quả cụ thể đối với học sinh sau khi áp dụng sáng kiến
- Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ mơn Tin, từ đó nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện của Nhà trường. Nhóm tin học trong những năm gần đây
đều đạt thành tích cao, góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cho nhà
trường
Về kết quả thi Học sinh giỏi môn Ngữ văn trong hai năm học của Nhà trường
Năm học

Số lượng giải đạt được

Xếp hạng

2016-2017 02 giải Nhì, 03 giải Ba, 01 giải KK

Xếp thứ nhì tồn tỉnh

2019-2020

Xếp thứ nhì thi đua

02 giải Nhì, 01 giải Ba, 02 giải KK

4. Điều kiện và khả năng áp dụng

4.1. Điều kiện áp dụng
a. Điều kiên về cơ sở vật chất
- Các phịng học máy, máy vi tính, máy chiếu, đường truyền Internet với tốc độ cao.
Điện thoại di động, laptop, máy tính bảng và các thiêt bị điện tử thơng minh đầy đủ.
- Xét trên điều kiện thực tế, trường THPT Đinh Tiên Hồng nói riêng và các
trường THPT trên địa bàn tỉnh Ninh Bình nói chung điều kiện cơ sở vật chất tại các cơ
sở giáo dục tính đến tháng 4/2020, 100% các cơ sở giáo dục trong tỉnh đều có 1 đến 4
đường kết nối Internet tốc độ cao phục vụ hoạt động của đơn vị. 100% các cơ sở giáo
dục trực thuộc Sở GD&ĐT có từ 1 đến 4 phòng máy với số lượng 25 máy/1 phòng.
100% các cơ sở giáo dục trong ngành có máy vi tính và máy chiếu. Đa số cán bộ, giáo
viên, phụ huynh và học sinh có điện thoại di động (trong đó nhiều người có máy vi
tính, điện thoại thơng minh) cho nên sáng kiến của chúng tơi hồn tồn có thể áp dụng
được một cách dễ dàng và hiệu quả.
b. Điều kiện về năng lực chuyên môn của giáo viên phụ trách đội tuyển
- Giáo viên phụ trách đội tuyển cần phải đạt chuẩn về trình độ chun mơn hoặc
trên chuẩn

9


- Giáo viên phụ trách đội tuyển phải sử dụng thành thạo các thiết bị CNTT hiện
đại, các phần mềm mới cập nhật hoặc có trình độ tin học hoặc ứng dụng hiệu quả cơng
nghệ thơng tin vào q trình đào tạo mũi nhọn…
- Giáo viên thường xuyên sử dụng internet, bài giảng, giáo trình điện tử phục vụ
dạy học. Trước sự quan tâm của các nhà trường cho nên tính đến thời điểm hiện tại
trường THPT Đinh Tiền Hồng có 100% giáo viên phụ trách đội tuyển đều đạt trình độ
chuẩn và trên chuẩn, 100 % giáo viên có khả năng ứng dụng có hiệu quả CNTT vào
q trình đào tạo mũi nhọn.
4.2. Khả năng áp dụng
Từ các điều kiện về cơ sở vật chất đặc biệt là cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin

cũng như nhân lực (giáo viên) ở trường THPT Đinh Tiên Hồng nói riêng, các trường
THCS và THPT trong tồn tỉnh nói chung đều được đảm bảo. Vì vậy việc áp dụng
sáng kiến sẽ rất dễ dàng, thuận lợi đặc biệt là đem lại hiệu quả kinh tế cao cho các nhà
trường và hiệu quả xã hội tích cực, ý nghĩa cho học sinh và phụ huynh.
Sáng kiến này có khả năng áp dụng được đối với đối tượng học sinh giỏi môn
Tin học ở tất cả các khối lớp trong tất cả các trường THPT trên toàn tỉnh cũng như trên
toàn quốc đặc biệt là đối với các trường chuyên, lớp chọn. Đặc biệt, khi vận dụng linh
hoạt, thay đổi và điều chỉnh phù hợp có thể sử dụng cho mọi đối tượng học sinh cấp
THPT khi học môn Tin học giúp các em có được kết quả học tập tốt nhất.
Chúng tơi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

10


Ninh Bình, ngày 20 tháng 5 năm 2020
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ CƠ SỞ

Người nộp đơn

Phạm Nam Bình

Phạm Mai Huyền

Mai Thị Thúy

11


PHỤ LỤC 1: THÀNH LẬP ĐỘI TUYỂN

Phỏng vấn học sinh để chọn đội tuyển

Học sinh tham dự bài thi vào đội tuyển

PHỤ LỤC 2: XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH TỒN CẤP
TT

Thời gian

Tên chuyên đề

Từ ngày

Đến ngày

1/10/2017

9/10/2017

10/10/2017

16/10/2017

17/10/2017

23/10/2017

24/10/2017

30/10/2017

LỚP 10
1

Chủ đề 1: Cấu trúc dữ liệu và thuật tốn
Chủ đề 2: Chương trình

(1) Các thành phần của ngơn ngữ lập
trình
(2) Một số kiểu dữ liệu chuẩn
2

(3) Phép toán, biểu thức, câu lệnh gán
(4) Cấu trúc chương trình
(5) Kiểu dữ liệu tệp. Thao tác với tệp
(6) Bài tập thực hành
Chủ đề 3: Chương trình con: Thủ tục và
hàm

3

(1) Các thủ tục chuẩn vào/ ra đơn giản
(2) Bài tập thực hành 1
Chủ đề 4: Cấu trúc rẽ nhánh, Lệnh IF,

4

Lệnh CASE

Bài tập thực hành
12

Chú ý


Chủ đề 5: Cấu trúc lặp
(1) Vịng lặp có số lần xác định
5

(2) Vịng lặp có số lần khơng xác định

31/10/2017

6/11/2017

7/11/2017

18/12/2017

19/12/2017

25/12/2017

26/12/2017

1/1/2018

2/1/2018

8/1/2018

(3) Bài tập thực hành
Chủ đề 6: Kiểu mảng
(1) Mảng 1 chiều
- Câu lệnh nhập, xuất
- Sắp xếp mảng
- Xác định phần tử lớn nhất, bé nhất
- Thuật tốn xóa, chèn phần tử trong dãy
- Phương pháp tìm kiếm nhị phân
(2) Bài tập và thực hành
(1) Mảng 2 chiều
- Câu lệnh nhập, xuất
6

- Sắp xếp mảng hai chiều thông qua
mảng một chiều
- Xác định phần tử lớn nhất, bé nhất
- Các thuật tốn biến đổi ma trận
- Tìm phần tử Yên ngựa
- Tìm các điểm cực tiểu
(2) Bài tập và thực hành
- Hướng dẫn học sinh về nhà tự đọc
thêm và tạo trên trang o
- HS làm bài trên trang o
- HS làm bài trên trang o
13


Chủ đề 7: Kiểu xâu

7

(1) Bài tập thực hành

9/1/2018

15/1/2018

16/1/2018

22/1/2018

6/2/2018

12/2/2018

13/2/2018

30/4/2018

1/5/2018

7/5/2018

8/5/2018

21/5/2018

22/5/2018

28/5/2018

(2) HS làm bài trên trang o
Chủ đề 8: Chuyên đề chia hết – số
nguyên tố
8

(1) Bài tập và thực hành
(2) HS làm bài trên trang o

Nghỉ tết 23/1 – 5/2

Chủ đề 9: Bài toán liệt kê
(1) HS làm bài trên trang o
(2) Bài tập thực hành tổng hợp
9

(3) Hs làm bài tập trên trang trực tuyến
(4) Bài tập thực hành tổng hợp
Hs làm bài tập trên trang trực tuyến
Chủ đề 10: Đệ quy và giải thuật đệ quy
(1) Khái niệm về đệ quy

10

(2) Giải thuật đệ quy
(3) Ví dụ về giải thuật đệ quy

11

(4) Bài tập thực hành tổng hợp
Chủ đề 11: Quy hoạch động
(1) Công thức truy hồi
(2) Phương pháp quy hoạch động
14


(3) Một số bài toán quy hoạch động
(4) Bài tập thực hành
(5) HS làm bài trên trang o
Nghỉ hè tháng 29/5/2018 – 17/7/2018
(Học sinh tự ôn tập)
LỚP 11

Chủ đề 12: Quy hoạch động
(1) Một số bài toán về quy hoạch động
17/7/2018

(2) Bài tập thực hành

30/7/2018

(3) HS làm bài trên trang
Giáo
viên

Chủ đề 13: Bài toán trên đồ thị
12

linh

(1) Các thuật toán tìm kiếm trên đồ thị

hoạt

(2) Tính liên thơng của đồ thị

31/7/2018

(3) Bài toán cây khung nhỏ nhất

13/8/2018

trong
thực

(4) Bài toán đường đi ngắn nhất trên đồ thị

hiện

khơng có chu trình

chương
trình

(5) Bài tập và thực hành
(6) Bài tập và thực hành
13

14/8/2018

27/8/2018

28/8/2018

10/9/2018

11/9/2018

17/9/2018

(2) Thuật tốn Dijkstra

18/9/2018

24/9/2018

(3) Bài tập thực hành về tìm kiếm chiều sâu

25/9/2018

1/10/2018

Chủ đề 13: Thuật tốn tìm kiếm chiều sâu
khơng đệ quy
(1) Thuật tốn tìm kiếm chiều sâu khơng đệ
quy

khơng đệ quy, bài toán Dijkstra.

Giáo
viên
linh

15


hoạt
trong
thực
hiện
chương
trình
Chủ đề 14: Các thuật tốn
(1) Cây khung DFS

2/10/2018
8/10/2018

(2) Bài tập và thực hành

14

8/10/2018
15/10/2018

(3) Thuật toán Floyd

16/10/2018

29/10/2018

(4) Bài tập và thực hành về bài toán Floyd

30/10/2018

5/1/2018

(5) Thuật toán Prim

6/11/2018

19/11/2018

(6) Bài tập và thực hành về bài tốn Prim

20/11/2018

26/11//2018

(7) Ơn tâp bài tốn đường đi ngắn nhất

27/11/2018

(8) Ơn tâp bài tốn đường đi ngắn nhất

11/12/2018

17/12/2018

(9) Bài tập và thực hành

18/12/2018

29/4/2019

(10) Bài tập và thực hành

1/5/2019

10/12//201
8

13/5/2019

(11) Bài tập và thực hành

14/4//2019

20/5/2019

(12) Bài tập và thực hành

21/5/2019

31/5/2019

Nghỉ hè: 1/6-15/7
(Học sinh ôn tập và làm bài tập trực tuyến o )
LỚP 12

Củng cố kiến thức, ôn tập và làm đề

16/7/2019

16/9/2019

Giáo viên

Củng cố kiến thức, ôn tập và làm đề

17/9/2019

30/9/2019

linh hoạt

15

trong thực
Củng cố kiến thức, ôn tập và làm đề

1/10/2019

14/10/2019

hiện chương
trình

PHỤ LỤC 3: PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
16

Giáo viên giao bài tập

17


HS xác định yêu cầu của đề bài và tìm tư tưởng
của thuật toán

HS thảo luận các bài tập trên trang

Học sinh viết Code

Học sinh thảo luận khi viết Code

o
18


Chú ý các hình ảnh phải thể hiện được phương pháp và hình thức dạy học để có kết quả
này
PHỤ LỤC 4: HIỆU QUẢ VỀ KNH TẾ
Khối 10
Chuyên
đề

Tên sách, tác giả, NXB

Tài liệu Chuyên Tin

học Quyển 1 – Hồ
Sỹ Đàm

Tài liệu Chuyên Tin
học , Bài tập, Quyển
1 – Hồ Sỹ Đàm

1.

Một số vấn
đề chọn lọc trong
môn Tin học, Tập 1
– Nguyễn Xn My

Giải thuật và lập
trình – Lê Minh
Hồng

Các thuật tốn Lê
Minh Hồng

Nhà xuất bản

NXB Giáo
dục Việt
Nam
NXB Giáo
dục Việt
Nam

NXB Giáo
dục

Đại học Sư
phạm Hà
Nội

Giá
sách

Tên sách
Online

Địa chỉ đọc sách

Số
lượng

Tổng tiền
tiết kiệm

46.000

Tài liệu
giáo
khoa
chuyên
Tin

https://downloa

dsachmienphi.c
om/tai-lieugiao-khoachuyen-tin

11

506.000

42.000

Tài liệu
giáo
khoa
chun
Tin

https://downloa
dsachmienphi.c
om/tai-lieugiao-khoachuyen-tin

11

462.000

45.000

Một số
vấn đề
chọn
lọc
trong

mơn
Tin
học,
Tập 1

http://thcsquang
thach.pgdquangt
rach.edu.vn/wpcontent/uploads/
sites/498/2016/1
0/Mot-so-vande-chon-loctrong-mon-tinhoc.-T1.pdf

11

495.000

75.000

https://cuuduon
gthancong.com/
pvf/13282921/ta
Giáo
i-lieu-giaotrình
Tài
khoa-chuyenLiệu
tin/le-minhGiáo
hoang,-ho-siKhoa
dam/bai-giangChun chuyen-de-giaiTin
thuat-va-laptrinh.pdf?
src=afile&actio
n=hover

11

825.000

11

462.000

42.000

19

Giáo
trình
Tài
Liệu

https://cuuduon
gthancong.com/
pvf/2207400/tai
-lieu-giao-khoachuyen-tin/le-


Giáo
Khoa
Chuyê
n Tin

Phương pháp giải

các bài toán trong tin
học – Trần Đức
Hun

Giáo trình Ngơn ngữ
lập trình Pascal –
Nguyễn Ngọc
Cương

Lý thuyết và bài tập
Pascal nâng cao –
Kinh Xuân Lâm

Cẩm nang thuật
toán(Tập 1) - Robert
Sedgewick

Kho tài liệu dành
cho học sinh u
thích lập trình pascal

minh-hoang,ho-si-dam/cacthuat-toanlmhoang(1100).pdf?
src=afile&actio
n=hover

NXB Giáo
dục

Phương
pháp

giải các
38.000
bài tốn
trong
tin học

http://thuvienso.
hcmute.edu.vn/
doc/phuongphap-giai-cacbai-toan-trongtin-hoc207559.html

11

418.000

NXB
Thơng tin
và Truyền
thơng

32.000

Giáo
trình
Ngơn
ngữ lập
trình
Pascal

l
ieu.vn/doc/giaotrinh-ngon-ngulap-trinh-pascalts-nguyen-ngoccuong-chu-bien263786.html

11

352.000

36.000

Lý
thuyết
và bài
tập
Pascal
nâng
cao

l
ieu.vn/doc/giaotrinh-ly-thuyetva-bai-tappascal-nangcao-nxb-thongke-263791.html

11

396.000

Ebook
Cẩm
lie
nang
u.vn/doc/ebookNXB Khoa
thuật
cam-nang-thuathọc Kỹ
43.000

toán:
toan-tap-1thuật
Tập 1 robertRobert
sedgewickSedgew
237823.html
ick

11

473.000

11

165.000

NXB
Thống kê

15.000

Tài
liệu
luyện
HSG
Pascal

gspot
.com/p/tai-lieuluyen-hsgpascal.html

4.554.000

TỔNG

20


Khối 11
Chuyên
đề

Giá
sách

Tên sách
Online

Địa chỉ đọc sách

Số
lượng

Tổng tiền
tiết kiệm

31.000

Tài liệu
giáo
khoa
chuyên

Tin

https://downloa
dsachmienphi.c
om/tai-lieugiao-khoachuyen-tin

8

248.000

31.000

Tài liệu
giáo
khoa
chuyên
Tin

https://downloa
dsachmienphi.c
om/tai-lieugiao-khoachuyen-tin

8

248.000

35.000

Bài
giảng

chuyên
đề - Lê
Minh
Hồng

d
eshare.net/anbin
htrong/le-minhhoang-baigiang-cacchuyen-de

8

280.000

Cẩm nang thuật
tốn(Tập 2) - Robert
Sedgewick

Ebook
Cẩm
lie
nang
u.vn/doc/ebookNXB Khoa
thuật
cam-nang-thuathọc Kỹ
41.000
tốn:
toan-tap-2thuật
Tập 2 robertRobert
sedgewickSedgew
237824.html

ick

8

328.000

Phân tích thiết kế và
đánh giá thuật tốn

Bài
giảng es
Phân
.wordpress.com/
tích
2012/04/baithiết kế
giang-phanvà đánh tich-thiet-ke-vagiá
danh-gia-thuatthuật
toan.pdf
toán

8

288.000

8

256.000

Tên sách, tác giả, NXB

Tài liệu Chuyên Tin
học Quyển 2 – Hồ
Sỹ Đàm

Tài liệu Chuyên Tin
học , Bài tập, Quyển
2 – Hồ Sỹ Đàm

Nhà xuất bản

NXB Giáo
dục Việt
Nam

NXB Giáo
dục Việt
Nam

Bài giảng chun đề
- Lê Minh Hồng

Bài Giảng Mơn Học
Phân Tích Và Thiết
Kế Thuật Tốn

Trường
ĐH Hàng
Hải

Đại học

Phương
Đơng

36.000

32.000

21

Bài
Giảng
Mơn
Học
Phân


gle.com.vn/url?
sa=t&rct=j&q=
&esrc=s&sourc
e=web&cd=2&


Tích
Và
Thiết
Kế
Thuật
Tốn

cad=rja&uact=8

&ved=2ahUKE
wjU5KGJhsLp
AhVjwYsBHQ
oNA4sQFjABe
gQIAxAB&url=
https%3A%2F
%2Fvoer.edu.vn
%2Fpdf
%2Fd95aa558%
2F1&usg=AOv
Vaw2eLTcSMo
Vm68a2zch5Au
UN
1.648.000

TỔNG

Khối 12
Chun
đề

Tên sách, tác giả, NXB

Tài liệu Chun Tin
học Quyển 3 – Hồ
Sỹ Đàm

Tài liệu Chuyên Tin
học , Bài tập, Quyển
3 – Hồ Sỹ Đàm

100 đề Toán Tin Tin
học & Nhà trường

150 bài tốn tin - Lê
Minh Hồng

Nhà xuất bản

NXB Giáo
dục Việt
Nam

NXB Giáo
dục Việt
Nam

Giá
sách

Tên sách
Online

Địa chỉ đọc sách

Số
lượng

Tổng tiền
tiết kiệm

33.000

Tài liệu
giáo khoa
chuyên
Tin

https://downloa
dsachmienphi.c
om/tai-lieugiao-khoachuyen-tin

6

198.000

28.000

Tài liệu
giáo khoa
chuyên
Tin

https://downloa
dsachmienphi.c
om/tai-lieugiao-khoachuyen-tin

6

168.000

Tài liệu https://xemtailie
u.com/tai100 đề thi
lieu/100-de-thi21.000 toán tin
toan-tin-hoc-cohọc (có
bai-giaibài giải)
2103162.html

6

126.000

6

150.000

25.000

Lê Minh
Hồng
150+Bài
Tốn Tin

https://kienthuc
24h.com/tailieu/
150BaiToanTin.
pdf

642.000

TỔNG

22


PHỤ LỤC 5: PHỐI KẾT HỢP VỚI PHỤ HUYNH HỌC SINH

Trao đổi với phụ huynh về kết quả thi chọn đội Trao đổi với phụ huynh về việc thực
tuyển

hiện nhiệm vụ học tập

23