Đưa vấn đề rác thải nhựa, rác thải nhựa dùng 1 lần, hạt vi nhựa vào bài “hóa học và vấn đề môi trường” dưới hình thức ngoại khóa, thay đổi thói quen sử dụng nhựa, sử lý rác thải nhựa

1.MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Thực hiện mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học, việc đưa vấn đề
rác thải nhựa, rác thải nhựa dung 1 lần, hạt vi nhựa vào bài “Hóa học và
vấn đề mơi trường” dưới hình thức ngoại khóa, thay đổi thói quen sử
dụng nhựa, sử lý rác thải nhựa ngay trong gia đình, trường học cho học
sịnh THPT là vấn đề thực sự cần thiết, bảo về môi trường liên quan đến hiểu
biết kĩ năng sống trong cuộc sống hằng ngày của học sinh đang trở thành vấn
đề thiết thực. Một bài học sinh động, chủ động đề cập, lồng ghép các vấn đề
thực tế, các vấn đề môi trường sẽ khơi gợi được ở học sinh sự hứng thú học
tập, chủ động tích cực tìm tịi các cái mới lạ, các kiến thức mới cũng như hình
thành, trang bị kĩ năng sống đề các em có thể áp dụng trong đời sống hằng
ngày ở mức độ cơ bản nhất.
Trong đó ơ nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí liên quan đến rác
thải nhựa đặc biệt rác thải nhựa dung 1 lần [3] là nguyên nhân số 1. Việc
nghiên cứu các tính chất vật lí hóa học, sản xuất nhựa này giúp học sinh hiểu
rõ tầm quan trọng trong việc tìm ra nguyên nhân gây ơ nhiễm và các biện
pháp hiểu biết phịng chống hoặc tun truyền. Từ đó hình thành các kĩ năng
sống cần thiết trong cuộc sống hằng ngày. Qua đó dần dần hình thành ý
thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường sống hằng ngày của học sinh ở ngay
trong gia đình, trường học.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Mỗi năm, có đến 300 triệu tấn rác thải nhựa thải ra môi trường - nặng
tương đương trọng lượng của toàn bộ dân số địa cầu - và hơn một nửa số đó
là những sản phẩm nhựa dùng một lần. Sau khi đem lại tiện ích trong ít phút,
những chiếc túi nilon, cốc nhựa, ống hút... sẽ bị vứt bỏ ra môi trường và phải
mất từ 400 đến 1.000 năm mới có thể phân hủy.Sự tồn tại của chúng trong tự
nhiên sẽ tác động nghiêm trọng tới môi trường cũng như sức khỏe con người.
Trung bình mỗi năm Việt Nam thải ra khoảng 1,8 triệu tấn rác nhựa, trong đó
có khoảng hơn 30 tỷ túi nilon. Túi nilon hiện diện khắp nơi từ thành thị đến
nơng thơn, từ miền núi đến đồng bằng. Trung bình mỗi hộ gia đình tại Việt

Nam sử dụng khoảng 1 kg túi nilon mỗi tháng. Hơn 80% số chúng đều bị thải
bỏ sau khi dùng một lần và đích đến cuối cùng phổ biến của chúng, không
phải các cơ sở tái chế hay xử lý, mà là các bãi chưa rác thải trên đất liền,biển
và đại dương. Rác thải nhựa, hạt vi nhựa trong đó có túi nilon tấn cơng mơi
trường đất, nước và khơng khí, khơng cịn là mối đe dọa, mà đã thực sự gây
ảnh hưởng, tác động trực tiếp đến chất lượng cuộc sống, sức khỏe con người
cùng các loài sinh vật khác. Hàng triệu tấn chất thải nhựa sẽ tiếp tục tồn tại
hàng thế kỷ dưới đại dương, gây tổn thương hệ san hô, làm biến đổi môi
trường sống và trở thành một phần thức ăn đầu độc các loài sinh vật biển.
Hiện nay, những “đại dương ngập rác” đã giết chết 1,5 triệu động vật mỗi
năm và lồi người vẫn chưa có giải pháp nào xử lý được. Khi bị đốt, chúng tạo

1


ra khí thải có chứa dioxin và furan - những chất tồn tại lâu dài và kịch độc đối
với sự sống.[3]
1.3.Đối tượng nghiên cứu.
Qua việc tìm hiểu thực trạng tại trường tôi xác định: đối tượng của đề
tài là đua vấn đề rác thải nhựa, rác thải nhựa dung 1 lần, hạt vi nhưa vào
bài hóa học và vấn đề ơ nhiễm mơi trường dưới dạng ngoại khóa[2]. Qua
đó hình thành kĩ năng phòng chống và nâng cao ý thức cộng đồng của
việc bảo vệ môi trường sống để giúp học sinh từng bước u thích mơn
học. Giúp nâng cao chất lượng dạy học đạt kết quả cao. Trang bị kĩ năng
sống là yếu tôt thường bị bỏ quên trong quá trình dạy học, trước những hiện
tượng đơn giản như ô nhiễm môi trường rác thải nhựa sử lí 1 vài tình huống
bắt gặp trong quá trình sử dụng các loại nhựa dung 1 lần, bảo vệ môi trường
sống, học tập. vì vậy đối tượng nghiên cứu trong đề tài là nhằm trang bị cho
học sinh kiến thức cơ bản và hiểu biết về sử dụng vận dụng bằng nhựa, tun
truyền giữ gìn mơi trường sống ngay trong gia đình, trường học.Thay đổi thói

quen dùng vật dụng nhựa dùng 1 lần.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
Xuất phát từ mục đích trên tôi sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau :
1 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
2 Phương pháp thực hành.
3 Phương pháp đàm thoại.
4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm của học sinh.
5. Phương pháp tìm kiếm thơng tin trên mạng internet
6. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
1.5. Những điểm mới của SKKN.
Do đối tượng là học sinh lớp 10 yếu mơn hóa học ở trường THPT nên
đề tài khai thác điểm đua vấn đề rác thải nhựa, rác thỉa nhựa dung 1 lần,
hạt vi nhưa vào bài hóa học và vấn đề ơ nhiễm mơi trường dưới dạng ngoại
khóa và đặc biệt kĩ năng sống của học sinh trong sinh hoạt hằng ngày liên
quan đến chất này như rác thải nhựa thải ra môi trường , hơn một nửa số đó là
những sản phẩm nhựa dùng một lần như những chiếc túi nilon, cốc nhựa, ống
hút... Phạm vi thể hiện của đề tài tìm hiểu tính chất vật lí, hóa học, tác hại ơ
nhiễm trong việc sản xuất sử dụng nhựa đến môi trường và giáo dục các kĩ
năng sống cho học sinh lớp 12 trong trường phổ thông.

2


2.PHẦN NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Một học sinh ngoài các hiểu biết khoa học về bài nhựa cịn phải biết
giải thích được các hiện tượng liên quan chất này ảnh hưởng đến môi trường
sống( ô nhiễm nhựa, sự khó phân hủy trong môi trường có khi cả trăm
năm…)[3] cịn phải biết 1 số kĩ năng phịng tránh chủ động tích cực và tự ý
thức khi bắt gặp trong cuộc sống hằng ngày.

- Trang bị cho học sinh những hiểu biết cơ bản về nhựa, nhựa dùng 1 lần, hạt
vi nhựa nói chung và vật dụng bằng nhựa dùng 1 lần nói riêng.
-Trạng bị cho học sinh những hiểu biết cở bản về ô nhiễm khơng khí và ơ
nhiễm nước,mơi trường đất liên quan đến nhựa dùng 1 lần.
-Trang bị cho học sinh những kĩ nang cơ bản nhất để vận dụng vào cuộc sống
hằng ngày.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Hiện nay rất nhiều học sinh học còn yếu kém về kĩ năng sống có liên
quan mơn hóa là do các nguyên nhân sau :
- Ở hầu hết học sinh học theo khối tự nhiên ở trường THPT tỉ lệ hổng kiến
thức chủ yếu là mơn hố học tương đối cao.
- Đa số học sinh là con em ở vùng nơng thơn, gia cảnh cịn nhiều khó khăn,
nên khơng thể tập trung vào việc học, ngồi thời gian ở trường, ở nhà các em
phải làm việc như 1 lao động giúp đỡ tài chính cho gia đình.
- Ở bậc học THCS học sinh chưa chú trọng trang bị kĩ năng sống cho các
em, các vấn đề vê môi trường sống chưa được quan tâm và đưa vào bài học
nhiều.
- Phương pháp lên lớp của giáo viên còn nhiều chỗ chưa gây được hứng thú
cho học sinh.
- Việc sử dụng các phương tiện trực quan còn hạn chế, đặc biệt là thí nghiệm
thực hành.
- Chính bản thân các em cũng chưa chú ý đến việc phát triển kĩ năng sống của
minh, 1 bộ phận thờ ơ, dành thời gian ngồi giờ lên lớp cho mạng xã hơi,
game…vv
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải
quyết vấn đề.
Để thực hiện được sang kiến của đề tài này, tôi đề ra giải pháp sử dụng
như sau
- Hệ thống hoá lại những kiến thức đã học qua các tiết ôn tập, luyện tập kể cả
những kiến thức liên quan ở các lớp dưới.

- Xen kẽ các dạng bài tập cơ bản và các bài tập về môi trường vào các bài
kiểm tra.
- Yêu cầu học sinh tìm hiểu các hiên tượng,tác hại và thói quen sử dụng nhựa,
đặc biệt nhựa dùng 1 lần, tìm tịi giải thích liên quan đến các đồ dùng nhựa
nhiều hơn thơng qua việc giáo viên giao bài tập về nhà cho học sinh ở mức độ
từ dễ đến khó.

3


- Tăng cường sự hợp tác, giúp đỡ của bạn bè thơng qua hình thức học nhóm,
học tổ. Có kế hoạch để những em có học lực khá giỏi giúp đỡ những em yếu
kém.
- Nếu có điều kiện giáo viên có thể giao nhiệm vụ cho học sịnh thu thập, tìm
hiểu, tổ chức các buổi tham quan khảo sát thực tế về tác hại của nhựa và nhựa
dùng 1 lần với môi trường
A-Kiến thức về rác thải nhựa, hạt vi nhựa,nhựa dùng 1 lần.
I. Mục tiêu dạy học.
1. Về kiến thức.
* Mơn vật lí:
- Giải thích được tượng nhựa khơng tan trong nước, rất khó bị phân hủy .
- Đảm bảo lượng rác thải nhựa tối thiểu, có thể dùng nguồn khác thân thiện
hơn thay thể .[1]
* Môn sinh học:
Biết được : Tác hại nhựa, nhựa dùng 1 lần, hạt vi nhưa đối với đời sống nông
nghiệp môi trường sống, môi trường biển, người và động vật, thực vật.[2],[3]
* Môn hóa học: Biết được:
-Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí (tính tan, tỉ khối, màu, mùi), ứng dụng
chính, cách điều chế nhựa trong phịng thí nghiệm và trong cơng nghiệp .
- Mức độ quá phổ biến, tiện lợi của nhựa và lợi bất cập hại của nhựa, nhựa

dùng 1 lần.
* Môn giáo dục công dân :
- Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trong vấn đề vệ sinh ở gia đình, nơi
cơng cộng trường học, mơi trường sống sung quanh, mỹ quan mơi trường.
-Biết cách xử lí sự cố quá tải rác thải nhựa, bảo quản và sử dụng nhựa 1 lần.
2. Về kỹ năng.
* Môn sinh học:
-Giải thích hiện tượng đầu đọc đất của đất giải thích tác hại nhựa, hạt vi nhưa
đối với tế bào khi vào cơ thể.[2]
* Môn vật lý:
- Vận dụng sự hiểu biết về sức bền cơ học của nhựa để giải được các bài tập
đơn giản về nhựa .
* Mơn hóa học:
- Dự đốn tính chất hóa học, kiểm tra bằng thí nghiệm và kết luận được tính
chất hố học của nhựa, hạt vi nhựa.
- Quan sát thí nghiệm hoặc hình ảnh..., rút ra được nhận xét về tính chất vật lí
và hóa học của nhựa tổng hợp, hiểu sự lơ lửng trong khơng khí, nươc của hạt
vi nhựa.
* Kĩ năng sống:
- Rèn luyện kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc theo nhóm, đặc biệt ý thức
bảo vệ mơi trường sử lý tình huống khi lượng rác thải nhựa, vi nhựa tràn ra
môi trường để bảo vệ bản thân và mọi người.

4


3. Về tư duy, thái độ.
- Có tinh thần học tập tích cực, nghiêm túc, hồn thành nhiệm vụ giáo viên
giao cho.
- u thích bộ mơn, say mê trong nghiên cứu khoa học.

- Thường xuyên ứng dụng kiến thức vào thực tiễn đời sống nâng cao
năng suất lao động.
Thông qua dự án sẽ giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức các mơn
Vật lí, sinh học, hóa học, giáo dục cơng dân vào giải thích được một số hiện
tượng trong thực tế liên quan đến hiện môi trường, sản xuất nơng nghiệp, ứng
dụng vào giải quyết các tình huống thực tiễn, tính tốn được các thơng số liên
quan để áp dụng vào sản xuất và đời sống.
4. Năng lực vận dụng kiến thức của bài học.
- Tính tan, các phản ứng phân hủy, phản ứng ơxi hóa – khử.[1]
- Định luật hiệu ứng nhiệt trong phản ứng tỏa nhiệt, thu nhiệt. Các yếu
tố ảnh hưởng dịch chuyển cân bằng hóa học, hiệu suất phản ứng.[1], [2]
- Tiến hành thí nghiệm.
- Quan sát và giải thích các hiện tượng quan sát được trong q trình
tiến hành thí nghiệm.
- Ứng dụng CNTT.
- Ứng xử trong hoạt động nhóm.
II. Đối tượng dạy học của dự án.
- Số lượng: 40 học sinh/lớp.
- Số lớp thực hiện: 3 lớp khối lớp 10 .
- Chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm đối với lớp 10a2, 10A9,10a10
trong 1 số buổi học ngoại khóa.
- Đặc điểm cần thiết của học sinh đã học theo dự án: Có kĩ năng và tinh
thần đồn kết trong hoạt động nhóm, có năng lực tìm kiếm các thơng tin, tìm
tịi khám phá kiến thức mới, kĩ năng thực hành thí nghiệm tốt.
Mục tiêu và phương thức hoạt
Gợi ý sản phẩm
động
Hoạt động 1:
* Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức
* Phương thức hoạt động:

Hoạt động nhóm
*Tiến trình hoạt đơng:
- Chuyển giao nhiệm vụ:
HS trả lời các câu hỏi sau:
1- Vấn đề đang đặt ra về vật liệu
cho các ngành kinh tế là gì ?
2- Hóa học đã góp phần giải
quyết vấn đề đó như thế nào ?
3- vấn đề may mặc đã và đang

A. HÓA HỌC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ
PHÁT TRIỂN KINH TẾ
I. Vấn đề năng lượng và nhiên liệu:
- Nhân loại đang giải quyết vấn đề thiếu
năng lượng và khan hiêm nhiên liệu do tiêu
thụ quá nhiều.
- Hóa học góp phần giải quyết vấn đề này
là:
+ Sản xuất và sử dụng nguồn nguyên liệu
nhân tạo thay thế cho nguồn nguyên liệu
thiên nhiên như than, dầu mỏ..
+ Sử dụng các nguồn năng lượng mới một

5


đặt ra cho nhân loại và vai trị
của hóa học trong việc giải
quyết các vấn đề trên như thế
nào

4- Vấn đề hiện nay đang đặt ra
đối với vấn đề ma túy là gì ?
5- Hóa học đã góp phần giải
quyết vấn đề đó như thế nào ?
nhiệm vụ của hóa học ?
6- Những chất hóa học nào
thường có trong khơng khí bị ơ
nhiễm và gây ảnh hưởng tới đời
sống của sinh vật như thế nào ?
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm
vụ: HS các nhóm nghiên cứu
SGK, kết hợp KT liên mơn,
thực tiễn: hồn thành nhiệm vụ
được giao
- Trao đổi thảo luận và báo cáo
kết quả: HS báo cáo kết quả ,
rút ra kinh nghiệm
- Đánh giá: HS ý kiến thảo
luận, Gv nhận xét, kết luận vấn
đề.
Hoạt động 2:
* Mục tiêu: Củng cố kiến thức
bằng câu hỏi
* Phương thức hoạt động:
Hoạt động nhóm
*Tiến trình hoạt đơng:
- Chuyển giao nhiệm vụ:
HS trả lời PHT 1
- Tiếp nhận và thực hiện nhiệm
vụ:

HS các nhóm nghiên cứu SGK,
kết hợp KT liên mơn, thực tiễn:
hoàn thành nhiệm vụ được giao
GV giúp đỡ HS trong quá
trình thực hiện nhiệm vụ
- Trao đổi thảo luận và báo cáo
kết quả:
HS báo cáo kết quả , rút ra kinh

cách khoa học.
II. Vấn đề vật liệu:
Để giải quyết vấn đề khan hiếm năng lượng
và cạn kiệt nguồn nguyên liệu, có 3 phương
hướng cơ bản sau đây:
- Tìm cách sử dụng một cách có hiệu quả
nguồn năng lượng và nhiên liệu hiện có.
- Sản xuất và sử dụng nguồn năng lượng và
nhiên liệu nhân tạo...
- Sử dụng các nguồn năng lượng mới.

B. HĨA HỌC VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ
HỘI
I. Hóa học và vấn đề lương thực, thực
phẩm.
1. Hóa học và vấn đề lương thực, thực
phẩm.
Bằng phương pháp hóa học, tăng cường chế
biến thực phẩm nhân tạo hoặc chế biến thực
phẩm theo cơng nghệ hóa học tạo ra sản
phẩm có chất lượng cao hơn.

2. Hóa học vấn đề bảo quản lương thực,
thực phẩm bằng bao bì làm từ nhựa.
Bao bì nhựa giúp bảo quản thực phẩm lâu
hơn bình thường.
HIỂU ĐÚNG VỀ NHỰA DÙNG CHO
BẢO QUẢN THỰC PHẨM
Việc đọc và hiểu những Con số và ký hiệu
chức năng trên hộp nhựa sẽ giúp bạn phân
định được loại nhựa phù hợp chuyên dùng
để đựng thực phẩm với các loại nhựa phục
vụ các nhu cầu khác trong đời sống hằng
ngày.
NHỰA DÙNG TRONG THỰC PHẨM
Nhựa dùng trong thực phẩm là những sản
phẩm nhựa được khuyến cáo bởi cơ quan
quản lý Dược và Thực phẩm Hoa Kỳ.
Trong những điều kiện nhất định, nhựa và
thực phẩm khi tiếp xúc với nhau có thể gây
ra chuyển động của các phân tử hóa học từ
vật liệu nhựa vào thực phẩm.

6


nghiệm
Qúa trình đó được gọi là “di cư”.
- Đánh giá:
Sự di cư của các chất hóa học có thể được
HS ý kiến thảo luận, Gv nhận gia tăng bởi:
xét, kết luận

√ Nhiệt độ tiếp xúc
vấn đề.
√ Điều kiện lưu trữ.
Nhiệt độ càng cao và thực phẩm lưu trữ
càng lâu, các chất hóa học di cư càng dễ
dàng.
Nhựa dùng trong bảo quản thực phẩm
khơng chứa các chất độc có khả năng gây
hại cho sức khỏe. Tuy nhiên, điều đó khơng
có nghĩa là nhựa bảo quản thực phẩm không
phải là nhựa tái chế. FDA quy định nhựa tái
chế có thể được sử dụng miễn là nó vẫn đáp
ứng các yêu cầu cơ bản về chất lượng.
Nhựa Số 1 (PET/PETE/POLYESTER):
Nhựa Số 2 (HDPE/PE TỶ TRỌNG CAO):
Nhựa Số 3 (PVC):
Nhựa số 4 - LDPE (MẬT ĐỘ
POLYETHYLENE THẤP):
Nhựa Số 5 (PP/POLYPROPYLENE):
Nhựa Số 6 - PS (POLYSTYRENE)
Nhựa số 7: Loại khác (PC, TRITAN,…)

II. Hóa học và vấn đề may mặc:
-Nếu con người chỉ dựa vào tơ sợi thiên
nhiên như bơng, đay, gai,...thì khơng đủ.
-Ngày nay việc sản xuất ra tơ, sợi hóa học
đã đáp ứng được nhu cầu may mặc cho nhân
loại.
III. Hóa học và sức khoẻ con người:
-Nhiều loại bệnh không thể chỉ dùng các

loại cây cỏ tự nhiên trực tiếp để chữa trị.
-Ngành Hóa dược đã góp phần tạo ra những
loại thuốc tân dược có nhiều ưu thế: sử dụng
đơn giản , khỏi bệnh nhanh, hiệu quả đặc
biệt đối với một số bệnh do virut và một số
bệnh hiểm nghèo...
C. HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ MƠI
TRƯỜNG
I. Hố học và vấn đề ơ nhiễm mơi trường
1. Ơ nhiễm mơi trường khơng khí:
Ơ nhiễm khơng khí là sự có mặt của các
chất lạ hoặc sự biến đổi quan trọng trong
thành phần khơng khí, làm cho nó không

7


sạch có bụi có mùi khó chịu làm giảm tầm
nhìn.
- Gây hiệu ứng nhà kính
- Gây mưa axit
- Ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ con
người
- Ảnh hưởng đến sự sinh trưởng và phát
triển của động thực vật
2. Ô nhiễm môi trường nước:
- Sự ô nhiễm môi trường nước là sự thay đổi
thành phần và tính chất của nước gây ảnh
hưởng đến hoạt động sống bình thường của
con người và sinh vật.

3. Ơ nhiễm mơi trường đất:
Khi có mặt một số chất và hàm lượng của
chung và vượt quá giới hạn thì tỷ lệ sinh
thái đất xẽ bị mất cân bằng và môi trường
đất bị ô nhiễm.
Nguồn gốc do tự nhiên và do con người
Ô nhiễm đất do kim loại nặng là do nguồn
nguy hiểm đối với hệ sinh thái đất.
Ơ nhiễm mơi trường đất gây ra những tổn
hại lớn trong đời sống và sản xuất.
II. Hoá học với vấn đề phịng chống mơi
trường
Quan sát có thể nhận biết mơi trường nước
khơng khí bị ơ nhiễm qua mùi màu sắc
Xác định bằng các thuốc thử pH của môi
trường nước, đất.
Xác định ô nhiễm bằng các dụng cụ đo dùng
máy sắc ký các phương tiện đo lường để xác
định thành phần khí thải nước thải từ các
nhà máy.
B. Hạt vi nhựa là gì và những mối nguy hại tiềmẩn
1.Hạt vi nhựa là gi?
Vi hạt nhựa là những hạt nhựa nhân tạo có kích thước lớn nhất nhỏ
hơn 1 mm. Chúng thường được làm từ polyetylen nhưng cũng có thể được
làm từ các loại nhựa hóa dầu khác như polypropylen và polystyren. Chúng
được sử dụng trong các sản phẩm vệ sinh cá nhân tẩy da chết, kem đánh răng,
và trong nghiên cứu y sinh và khoa học sức khỏe. Những hạt vi nhựa này
được tìm thấy ở khắp nơi trên thế giới như trong đại dương, sông, đất và
nhiều môi trường khác. Sau đó, chúng được tiêu thụ bởi các lồi động vật.
Bạn có biết ước tính trung bình mỗi người ăn phải khoảng 5g nhựa mỗi tuần,

8


tương đương với một chiếc thẻ tín dụng (theo nghiên cứu từ Đại học New
Castle, Úc năm 2018)? Lượng nhựa được cơ người hấp thu này thường tồn tại
dưới dạng hạt vi nhựa có trong thực phẩm, nước uống hàng ngày. Đây là một
số liệu đáng báo động đối với sức khỏe con người và cả môi trường sống
xung
quanh.

HẠT VI NHỰA CĨ Ở KHẮP NƠI
Đã có nhiều nghiên cứu tập trung vào vấn đề chúng ta ăn phải bao
nhiêu nhựa thông qua thực phẩm. Một trong những số mới nhất của tạp chí
Khoa học và Cơng nghệ Mơi trường cơng bố rằng người Mỹ hấp thu
khoảng 39.000 – 52.000 hạt vi nhựa mỗi năm từ hải sản, nước, đường,
muối và rượu.
2. Nhựa dùng 1 lần là gi?
Nhựa dùng một lần (single-use plastic) được định nghĩa là đồ nhựa
THƯỜNG chỉ được sử dụng một lần trước khi bị vứt đi hoặc tái chế. Những
loại đồ nhựa này phổ biến như là túi nhựa, ống hút, màng bọc thức ăn, chai
nhựa,....

Hiện nay, với những các sản phẩm nhựa dùng một lần như cốc, dĩa,
thìa, hộp xốp, túi nilon, người dân có thể gặp bất cứ đâu, ở hàng nước, hàng
chè, các quán cơm bình dân hoặc có thể tự mua trong siêu thị với giá rất rẻ.
9


Hàng nghìn cốc nước mía, trà sữa hay cốc chè được bán ra mỗi ngày cũng là

chừng ấy những chiếc cốc nhựa, ống hút và túi nilon bị vứt ra ngồi mơi
trường.Việc sử dụng túi nilon, sản phẩm nhựa đối với người dân đang trở
thành thói quen khó bỏ bởi tính tiện dụng mà ít ai quan tâm đến tác hại của
nó. Ngồi ảnh hưởng đến mơi trường như làm suy kiệt dinh dưỡng trong đất,
tàn phá hệ sinh thái, gây ngập úng ở các đô thị, hủy hoại sinh thái biển và sinh
thái sông hồ... túi nilon và rác thải nhựa còn ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức
khỏe con người, đặc biệt là các bệnh về hệ tiêu hóa, hệ hô hấp và bệnh ung
thư. Thống kê cho thấy, bình quân mỗi hộ gia đình Việt Nam sử dụng khoảng
1 kg túi nilon/tháng. Riêng Hà Nội và TP Hồ Chí Minh, trung bình mỗi ngày
thải ra mơi trường khoảng 80 tấn nhựa và nilon. Đây là 1 điều rất tệ hại.
3.Mối nguy hại từ rác thải nhựa, vấn đề không mới nhưng sẽ vô phương
cứu chữa nếu không hành động.
Rác thải nhựa, trong đó có túi nilon tấn cơng mơi trường biển, khơng
cịn là mối đe dọa, mà đã thực sự gây ảnh hưởng, tác động trực tiếp đến chất
lượng cuộc sống, sức khỏe con người cùng các loài sinh vật khác. Tác hại
nguy hiểm nhất của rác nhựa chính là tính chất rất khó phân hủy. Ngay cả khi
được thu gom và chôn lấp lẫn vào đất, chúng vẫn tồn tại hàng trăm, thậm chí
hàng nghìn năm, làm thay đổi tính chất vật lý của đất, gây xói mịn đất, làm
cho đất khơng giữ được nước và dinh dưỡng, ngăn cản oxy đi qua đất làm ảnh
hưởng đến sinh trưởng của cây trồng, cản trở sự sinh trưởng và phát triển của
các loài động thực vật…
Hàng triệu tấn chất thải nhựa sẽ tiếp tục tồn tại hàng thế kỷ dưới đại
dương, gây tổn thương hệ san hô, làm biến đổi môi trường sống và trở thành
một phần thức ăn đầu độc các loài sinh vật biển. Hiện nay, những “đại dương
ngập rác” đã giết chết 1,5 triệu động vật mỗi năm và lồi người vẫn chưa có
giải pháp nào xử lý được. Chúng cũng làm tắc nghẽn hệ thống hạ tầng phục
vụ dân sinh, gây độc hại cho mơi trường. Khi bị đốt, chúng tạo ra khí thải có
chứa dioxin và furan - những chất tồn tại lâu dài và kịch độc đối với sự sống.
Với vô số hiểm họa tiềm tàng cũng như hiện hữu, nhưng hơn 9,1 tỷ tấn rác
thải nhựa vẫn tồn tại và tích tụ trên hành tinh, đã và đang dẫn loài người tới

thảm họa “ô nhiễm trắng”, từng bước hủy diệt sự sống.
Theo điều tra khoảng 80% học sinh cho ràng không nên thay thế hoặc
hạn chế việc dùng các loại đồ nhựa và đồ nhựa dùng 1 lần cho hoạt động
hằng ngày như nấu nướng, ăn uống, sinh hoạt theo tiêu chí( 3 lớp 120 hs
lớp 10a2, 10a9 và 10a10)
Khơng
nên Nên dùng đồ Dùng các loại Dùng các loại Hài lòng việc
dùng đồ nhựa nhụa
nói vật liệu thay vật liệu thay dùng đồ nhựa
1 lần
chung
thế
thế
hiện tại
12/120hs
10/120
98/120hs
120/120hs
30/120
10%
8,3%
81,2%
100%
25%

10


RÁC HẢI NHỰA ĐE DỌA SỰ SỐNG
C.Một vài kĩ năng cơ bản học sinh có thể áp dụng tránh hoặc giảm thiểu

tác hại nhựa dùng 1 lần trong buổi sinh hoạt ngoại khóa:
Tình trạng rác thải nhựa ngày một gia tăng như hiện nay
đã trở thành vấn đề nhức nhối của toàn xã hội. Cho nên mỗi
chúng ta hãy chung tay giảm rác thải nhựa ngay từ bây giờ
qua “ ý tưởng” cực kỳ đơn giản và dễ thực hiện như bên dưới.
1.TUN TRUYỀN PHỊNG CHỐNG RÁC THẢI NHỰA
Ơ nhiễm môi trường là một trong những vấn đề cấp bách hiện nay, nó
đe dọa đa dạng sinh học, biến đổi khí hậu và nhiều hệ lụy khác mà con người
phải gánh chịu.Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường là một giải
pháp bảo vệ môi trường cho tương lai. Đặc biệt là đối với rác thải nhựa,với
đặc tính bền vững trong tự nhiên, rác thải nhựa (chai nhựa, túi ni-lông, hộp
đựng đồ ăn, cốc, vỏ hộp sữaA) cùng với các chất gây ô nhiễm môi trường
khác đã và đang tác động tiêu cực đến môi trường và sức khỏe con người trên
toàn thế giới.

11


Khơng thể phủ nhận rằng, vật dụng bằng nhựa có nhiều giá trị sử dụng
trong cuộc sống con người. Tuy nhiên, hiện nay con người đang quá phụ
thuộc vào vật dụng nhựa dùng một lần, từ đó gây ra những hậu quả nghiêm
trọng đến môi trường. Theo thống kê, mỗi phút con người mua 1 triệu chai
nhựa, mỗi năm thế giới sử dụng 500 tỷ túi nilon, 50% vật dụng nhựa chúng ta
sử dụng là loại dùng một lần, gần 1/3 túi nilon sau khi sử dụng không được
thu gom và xử lý đã làm ô nhiễm môi trường tự nhiên. Hàng năm, có tới 13
triệu tấn chất thải nhựa đổ ra đại dương, gây tổn thương đến hệ san hô, hệ
động vật đại dương. Chất thải nhựa đổ ra đại dương có thể bao quanh bốn
vịng trái đất mỗi năm và nó có thể tồn tại 1.000 năm trước khi bị tiêu hủy
hoàn
toàn.

2. ĐỀ XUẤT 1 SỐ Ý TƯỞNG TRONG VIỆC THAY ĐỔI THÓI QUEN SỬ
SỤNG ĐỒ DÙNG NHỰA HÀNG NGÀY.
Trên báo Thanh Niên đăng tải, rác thải nhựa phải
mất 100 năm, thậm chí 1.000 năm mới có thể phân hủy.
Trong quá trình đợi phân huỷ, rác thải nhựa sẽ gây ra biết bao
tác hại khôn lường đến con người và môi trường
sống.

12


Ống hút nhựa đang chiếm tỉ trọng lớn nhất trong rác thải nhựa (Nguồn ảnh:
static2.wellmadeclothes.com)
- Khi xử lý rác thải bằng cách chôn lấp sẽ làm đất không giữ
được nước, dinh dưỡng, ảnh hưởng đến sự sinh sôi phát triển
của cây cối… gây mất cân bằng hệ sinh thái. Và đây cũng là
nguyên nhân gây lũ lụt lớn.
- Chôn lấp rác thải nhựa cũng làm ô nhiễm nguồn nước ngầm,
trực tiếp ảnh hưởng đến sức khỏe và sinh hoạt của con người.
- Cịn khi đốt rác thải nhựa thì sẽ tạo ra khí độc dioxin và
furan làm giảm khả năng miễn dịch, rối loạn nội tiết tố, vô
sinh, ung thư…
- Thống kê mới nhất của Bộ Tài nguyên và Môi trường cho
thấy mỗi năm Việt Nam xả ra biển khoảng 0,28 – 0,73 triệu
tấn rác thải nhựa, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sinh vật
biển. Rác thải biển khiến sinh vật biển tưởng nhầm là thức ăn,
gây tổn hại ruột, làm tắc nghẽn ruột, hoặc thậm chí gây tử
vong.
Theo tuoitre.vn, thống kê năm 2017 có khoảng 643.000 ống

hút được tìm
thấy trên các bãi biển và đường thuỷ, đây quả thực là con số
đáng báo động
12 ý tưởng giảm rác thải nhựa đơn giản mà hiệu quả
[3]
12 ý tưởng đơn giản như gợi ý dưới đây sẽ góp phần làm
lượng rác thải nhựa ra mơi trường giảm đi đáng kể, vì thế
đừng ngần ngại mà hãy thay đổi ngay từ chính bản thân bạn:
2.1. Tái sử dụng lại các loại chai lọ
Khơng chỉ góp phần bảo vệ mơi trường mà việc tái sử
dụng chai lọ nhựa còn giúp bạn tiết kiệm tiền bạc và phát huy
khả năng sáng tạo vô biên của mình:

13


Tái
chế chai nhựa thành các dụng cụ hưu ích giúp giảm rác thải nhựa (Nguồn
ảnh: Vệ sinh nhà)
•
Nếu khéo léo, biết may vá, chỉ cần một sợi dây kéo và 2
đáy chai sẽ thành chiếc ví nhỏ xinh đựng tiền, kim chỉ hay
những vật bé xinh.
•
Chỉ cần rửa sạch, phơi khơ chai nhựa, dán thêm giấy
màu là bạn đã có ngay giá để đồ dùng hay giá đỡ điện
thoại độc đáo “có một khơng hai”.
•
Dùng thân chai làm hộp đựng dụng cụ học tập hay lọ
đựng bút thước cho bé u nhà bạn. Nắp chai nhựa cịn

có thể làm đồ chơi hay cơng cụ tính tốn cho bé.
•
Một cách đơn giản nhưng hiệu quả, chai nhựa dễ dàng có
thể biến thành các chậu cây nhỏ xinh.
Những chậu cây nhỏ xinh được tái chế bằng chai nhựa sẽ giúp
ngôi nhà của bạn thêm sinh động hơn
2.2. Thay đổi thói quen sử dụng ống hút nhựa

14


Sử dụng các sản phẩm sinh học tự huỷ để bảo về mơi trường (Nguồn ảnh:
Aneco)
Ống hút nhựa có đặc tính rẻ, tiện dụng và bền, thế nhưng chúng lại có
nhiều tác động xấu tới mơi trường vì rất khó phân huỷ. Ống hút nhựa có thể
phải mất tới 100 – 500 năm mới có thể bị phân hủy hồn tồn.
Chính vì thế, bạn hãy cố gắng thay đổi dần thói quen, nhận thức và hạn chế sử
dụng ống hút nhựa nhé! Thay vào đó hãy:
2.3. Sử dụng các dụng cụ ăn uống bằng gỗ (đũa, thìa, muỗng..)

Sử dụng đũa thìa dĩa bằng gỗ, inox, sứ để hạn chế rác thải nhựa (Nguồn ảnh:
Aneco)

Dụng cụ ăn uống bằng nhựa có giá thành rẻ nhưng độ bền thấp, không
thể đựng được đồ nóng và có nguy cơ phơi nhiễm chất độc ra đồ ăn, gây nguy
hại cho sức khỏe.
Đặc biệt với các nhà hàng, quán đồ ăn, đồ uống… việc sử dụng đồ bằng
gỗ nhằm giảm rác thải nhựa, bảo vệ môi trường sẽ giúp bạn tăng điểm trong
mắt khách hàng, thu hút họ quay lại lần sau đó. Sử dụng các dụng cụ ăn uống
bằng gỗ để đảm bảo an tồn sức khỏe và bảo vệ mơi trường.

2.4. Từ chối túi nilon, hộp đựng hàng hóa nếu bạn khơng thật sự cần
Khi đi mua đồ dùng, người bán lúc nào cũng “hào phóng” cho bạn
thêm túi nilon hay hộp nhựa để đựng. Nhưng nếu cảm thấy khơng cần thiết thì
bạn hãy biết nói lời từ chối. Bởi bạn chỉ đựng đồ bằng túi nilon trong 10 phút,
mất 1 giây để thải ra, nhưng môi trường cần đến hàng trăm, thậm chí hàng
ngàn năm mới có thể “tiêu hóa” được chúng. Ngồi ra, hãy thay đổi thói quen
của mình bằng cách mang theo túi và hộp đựng cá nhân khi đi mua hàng. Tuy
có hơi phiền phức lúc ban đầu nhưng đây là hành động thiết thực nhất để góp
phần giảm lượng rác thải nhựa ra môi trường và cả bảo vệ chính sức khỏe của
bạn.

15


2.5. Sử dụng bình thủy tinh đựng nước

Hạn chế sử dụng các loại nước đóng chai nhưa (Nguồn ảnh: Hello bác sỹ)
Ngày nay, nhiều người ln thích những sản phẩm mang tính nhanh,
gọn, tiện như ly, cốc nhựa. Chỉ cần dừng tại quán nước mua vội ly cafe cho
kịp giờ đi làm tức bạn đã thải ra môi trường một rác thải nhựa, góp phần gia
tăng tình trạng ơ nhiễm mơi trường.
Vì thế, hãy thay đổi thói quen tiêu dùng của mình và mang theo bình
thuỷ tinh khi mua nước uống, đi làm, đi chơi, du lịch. Vừa vệ sinh vừa tiết
kiệm lại giảm bớt gánh nặng lên mẹ trái đất chúng ta.
2.6. Nên dùng bát ăn bằng sứ thay vì bát nhựa
Khi đi ăn tại quán, bạn hãy đề nghị chủ quán phục vụ
cho bạn bằng chén bát sứ, vừa sạch sẽ, giúp tăng cảm giác
ngon miệng, lại hạn chế rác thải nhựa ra môi trường.
2.7. Nếu bắt buộc phải sử dụng nilon hãy lưu ý bỏ vào
thùng rác

Trong những trường hợp bất khả kháng, nếu buộc phải
dùng túi nilon thì bạn hãy nhớ bỏ vào thùng rác, vào đúng nơi
thu gom quy định nhé.
Hãy hạn chế vứt rác bừa bãi gây ơ nhiễm khơng khí, đất,
nguồn nước ảnh hưởng đến đời sống của con người, động thực
vật. Nếu trôi ra sông biển, túi nilon sẽ huỷ diệt đời sống của
các loại sinh vật dưới nước, gây suy thoái đa dạng sinh học.
Hãy hành động trước khi quá muộn, ít nhất là bỏ túi nilon
dùng xong đúng nơi quy định.
2.8. Tự “handmade” những hộp đựng bút bằng giấy
Các hộp đựng bút với mẫu mã đa dạng, thiết kế dễ
thương trên thị trường đa phần đều làm từ nhựa. Chỉ cần vài
chục ngàn là bạn đã mua được một hộp nhựa đựng bút rồi.
Nhưng hãy vì mơi trường mà bỏ chút thời gian gấp giấy
để tự làm ra những hộp đựng bút “handmade” độc lạ. Những
vật dụng nhỏ bé này sẽ làm cho góc học tập, làm việc của
bạn thêm thú vị và sáng tạo đấy.

16


Những hộp giấy đựng bút “handmade” nay đã trở thành xu
hướng nên chỉ cần một cái nhấp chuột trên mạng, bạn sẽ
được hướng dẫn tận tình, tỉ mỉ

Tái chế hộp đừng đồ bằng giấy thay thế các hộp đựng bằng nhựa (Nguồn
ảnh: In siêu tốc)
2.9. Ăn kẹo cao su nhớ “nhả” vào thùng rác
Nên hạn chế ăn kẹo cao su vì chúng có thể chứa các
chất gây hại cho sức khỏe. Hơn nữa, nếu nhai kẹo cao su giả,

kém chất lượng sẽ càng ảnh hưởng đến răng miệng.
Nhưng nếu bạn là tín đồ của kẹo cao su thì sau khi ăn
xong vui lòng “nhả” vào thùng rác để hạn chế ảnh hưởng đến
người xung quanh cũng như môi trường sống nhé. Hãy làm
người có ý thức chỉ từ những hành động nhỏ này bạn nhé.
2.10. Tự ép trái cây thay vì mua các chai nước đóng sẵn

Ép nước trái cây tại nhà để bảo vệ sức khỏe và cả môi trường
Nước trái cây đóng sẵn ln có thành phần bảo quản
cũng như các hố chất khác mà bạn khơng thể kiểm sốt
được. Vì thế để đảm bảo an tồn và dinh dưỡng thì hãy dành
chút thời gian để tự ép trái cây tại nhà nhé.

17


Cộng với đó việc sử dụng nước trái cây đóng sẵn sẽ góp phần
thải thêm rác thải nhựa ra mơi trường. Hãy lựa chọn tự ép trái
cây tại nhà và đựng chai thủy tinh mang theo để giảm rác
thải nhựa xả ra mơi trường nhé.
2.11. Khơng nên tích trữ thức ăn đông lạnh quá nhiều

Không nên sử dụng túi nilon để đựng quá nhiều thức ăn trong tủ đông lạnh
(Nguồn ảnh: Báo Pháp luật)
Cuộc sống phát triển nhanh chóng, kéo theo đó là sự bận rộn
trong cơng việc của nhiều người. Vì thế nhiều gia đình khi bận
rộn khơng thể đi chợ thường xuyên đã lựa chọn mua nhiều đồ
ăn và tích trữ ở ngăn đơng lạnh để dùng dần.
Tuy nhiên, bạn có biết khi trữ đơng lâu ngày, thức ăn sẽ ít tươi
ngon và thậm chí bị biến chất khơng? Đặc biệt việc trữ đơng

cịn sử dụng rất nhiều bao bì nhựa để bọc thực phẩm, làm
tăng lượng rác thải nhựa đáng kể.
Chính vì thế hãy chính mình và cộng đồng, hạn chế trữ đông
lạnh quá nhiều.
Đồ ăn trữ đơng q lâu có thể gây biến chất, ảnh hưởng đến
sức khỏe người sử dụn
2.12. Thay thế chổi nhựa bằng các loại chổi có nguồn
gốc thiên nhiên khác
Chổi nhựa có ưu điểm là bền và rẻ nhưng chúng lại góp
phần tăng lượng rác thải nhựa nguy hiểm ra môi trường. Vì
vậy ngay bây giờ hãy tập thói quen dùng những loại chổi làm
từ vật liệu xanh như chổi rơm, chổi xơ dừa, chổi tre, chổi
chà…
Trên đây là 12 ý tưởng đơn giản góp phần giảm lượng
rác thải nhựa, nhằm bảo vệ mơi trường sống cho chính mình
và cả thế hệ sau. Những hành động tuy nhỏ nhưng thiết thực
và có tác dụng vơ cùng lớn. Vì thế mỗi cá nhân hãy nâng cao
ý thức vì mơi trường và thay đổi tích cực từ ngay hơm nay!
3.TỔ CHỨC HỘI THI VỀ RÁC THẢI NHỰA VÀO TRƯỜNG HỌC
Thông qua cuộc thi chúng ta có thể tìm ra những ý tưởng hữu ích để có
thể áp dụng vào thực tiễn nhằm hạn chế việc sử dụng rác thải nhựa trong sinh
18


hoạt hàng ngày của người dân. Cuộc thi có thể đưa vào các trường học cho
các em học sinh dưới sụ tư vấn của thầy cô giáo nhằm thu hút được đông đảo
mọi người tham gia, không phân biệt lứa tuổi.
Khơng những thế, việc có sự đồng hành của tồn bộ học sinh và nhà
trường, phụ huynh cũng góp phần to lớn giúp lan tỏa mạnh mẽ thông điệp bảo
vệ môi trường và không sử dụng rác thải nhựa trong sinh hoạt hàng ngày của

chính học sinh, giáo viên, phụ huynh và người dân.

•
•
•
•

•
•

2.
4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Rác thải nhựa là 1 vấn đề khơng mới nhưng ln là vấn đề nóng và
cấp thiết.Nó liên quan đến thói quen sử dụng hằng ngày.Vấn đề môi
trường và kĩ năng sống đối với học sinh là vấn đề cơ bản. Xây dựng ý thức
bảo vệ môi trường sống, tự bảo vệ bản thân trong sinh hoạt học tập hằng ngày
thường bị bỏ qua trong chương trình giáo dục phổ thông. Đề tài không hướng
học sinh vào những kiến thức hàn lâm, mà chỉ nhằm giáo dục học sinh sống
có trách nhiệm với bản thân, với mơi trường sống trong cuộc sống đời thường
hằng ngày.Trang bị những kĩ năng cơ bản nhất thường bị bỏ quên, qua đó
hình thành ý thức trách nhiệm đới với cộng đồng. Một học sinh tốt, biết bảo
vệ sức khỏe, có kĩ năng cơ bản và biết bảo vệ môi trường sẽ là tiền đề của
một công dân tốt sau này.
D-Củng cố bài học buổi ngoại khóa.
1.Bạn thường dùng vật dụng chất liệu gì để đựng nước uống?
A .Chai/Ly nhựa
B. Chai/Ly tái sử dụng
C.Bất cứ vật dụng gì có thể chứa nước
2.Bạn hay sử dụng ống hút bằng chất liệu gì?

A.Nhựa
B.Thủy tinh
C.Cả A
và B
3.Bạn nên chuẩn bị loại chén bát nào khi đi dã ngoại?
A.Chén bát nhựa
B.Chén bát bằng sứ

19


•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•

•
•
•

C.Chén bát bằng kim loại
4.Bạn đi chợ bằng túi xách chất liệu như thế nào?
A. Túi ni lon
B.Túi cá nhân chất liệu vải
C.Người bán đưa túi gì dùng túi đó
5.Bạn làm gì với các đồ nhựa đã sử dụng?
A.Phân loại đồ dùng có thể tái sử dụng
B.Bỏ vào thùng rác
C.Tái sử dụng nhiều hết sức có thể
6.Bạn dạy trẻ như thế nào để nói khơng với rác thải nhựa?
A.Khuyến khích thu gom vỏ hộp sữa, chai nhựa
B.Dạy trẻ cách dùng các sản phẩm khác thay thế nhựa
C.Cả A và B
7.Bạn làm gì khi đến quán thức uống mang đi?
A.Mang theo chai/ly cá nhân
B.Ưu tiên chọn chỗ bán dùng ly, ống hút không phải nhựa
C. Cả A và B
8.Bạn thường chọn chất liệu nào để gói quà?
A. Vải
B. Nilon
C.
Giấy
9.Khi đi mua sắm, người bán đưa đồ cho bạn kèm túi đựng nilon, bạn sẽ
làm gì?
A.Khơng quan tâm chất liệu đựng đồ dùng, tiện lợi là được
B.Để đồ mình mua vào túi cá nhân và trả lại túi nilon

C.Lấy nhiều túi nilon để đựng được nhiều đồ
10Tiêu chí lựa chọn sản phẩm tẩy rửa trong gia đình là gì?
A.Thành phần gốc thực vật, không mùi hoặc hương tự nhiên dịu nhẹ
B.Vỏ chai hoặc bao bì làm bằng nhựa tái chế, túi ni lon.
C.Cả A và B
Ngồi ra cịn 1 bộ phận kiến thức được sưu tầm liên quan đến bài học từ
mạng internet khơng có trong SGK.
Các kiến thức và kĩ năng thu được của học sinh
- Học sinh hiểu được các kiến thức cần thiết về nhụa, hạt vi nhựa, nhựa
dùng 1 lần.Mặt tích cực, ứng dụng và tác hại nhụa, hạt vi nhựa, túi ni lon,
nhựa dùng 1 lần trong đời sống, công nghiệp.
- Học sinh biết được ứng dụng, lợi ích và tác hại nhụa, hạt vi nhựa,
nhựa dùng 1 lần đối với sản xuất và đời sống của con người trên trái đất.
- Học sinh biết cách học nhóm hiệu quả và chuẩn bị các kiến thức tốt
cho bài học thêm hấp dẫn.
- Học sinh biết cách làm bộ thí nghiệm, thao tác tiến hành thí nghiệm và
xử lí số liệu linh hoạt và làm được thí nghiệm về tính tan, khả năng phân hủy
cực chậm nhụa, hạt vi nhựa, túi ni lon, nhựa dùng 1 lần

20


-Tìm hiểu tác hại nhụa, hạt vi nhựa, túi ni lon, nhựa dùng 1 lần nguồn
nước, đát đai tại địa phương.
2.Kết quả bài kiểm tra dạy khi đưa vấn đề trên (chọn 1 lớp ngẫu nhiên):
Điể
Sĩ
TT Lớp
Điểm 9-10 Điểm 7-8
Điểm 5-6

m 3- TB trở lên
số
4
1
10A2 40 25 62,5% 10 25%
5 12,5% 0 0 40 100%
3. KẾT LUẬN
3.1. Kết luận sáng kiến.
Cần chú ý các điểm sau :
- Phải phù hợp với khả năng của giáo viên, môi trường học tập, sinh hoạt thực
tế của học sinh.
- Phải phù hợp với trình độ của học sinh.
- Phải đưa nội dung đúng với bài dạy cụ thể hoặc chủ đề ngoại khóa ngoài
giờ.
- Phải tạo sự hứng thú học tập của tất cả học sinh, tránh sự nhàm chán đối với
học sinh khác.
3.2. Kiến nghị.
3.2.1. Đối với giáo viên:
- Luôn trau dồi kiến thức nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
- Cần đổi mới phương pháp dạy học sao cho phù hợp mà đạt hiệu quả cao
nhất, đặc biệt là những học sinh trung bình yếu kém. Khơi gợi sự u thích
thiên nhiên, quan sát và xây dựng ý thức tự bảo vệ sức khỏe bản thân, báo vệ
môi trường sống ở gia đình, trường học và nơi cơng cộng.Buổi ngoại khóa
khơng nhằm mục đích hướng những kiến thức hàn lâm, mà đơn giản nhằm
thay đổi thói quen sử dụng các vật dụng bằng nhụa, nhựa dùng 1 lần trong đời
sống hằng ngày ở gia đình, trường học, nơi cơng cộng.
3.2.2. Đối với nhà trường, sở giáo dục :
- Cần quan tâm, giúp đỡ, tạo mọi điều kiện cho giáo viên và học sinh.
- Tổ chức tốt các đợt hội giảng để giáo viên có điều kiện học hỏi, trao đổi
kinh nghiệm, trang bị đầy đủ thiết bị cơ bản mơn hố học, nhất là những thiết

bị cơ bản để học sinh có thể quan sát hoặc tiến hành những thí nghiệm đơn
giản nhất vì có những học sinh khó khăn khơng có điều kiện trang bị.
- Tổ chức các buổi ngoại khóa, tham quan thực tế giúp học sinh có những trải
nghiệm thực tế về ngành cơng nghiệp hóa chất địa phương, cần đưa vấn đề kĩ
năng sống cơ bản vào bài học để giúp học sinh khơng bị mài mịn hoặc bỏ
quên những vấn đề cơ bản nhất cần thiết cho bản thân, đó đơn giản là cải
thiện dần các thói quen xấu bằng những thói quen tốt trong sinh hoạt, đặc biệt
trong sử dụng vật dụng bằng nhựa và nhựa dùng 1 lần, một lĩnh vực không
mới nhưng cấp thiết.
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ của bản thân tơi, đúc kết trong q
trình giảng dạy giúp các em có cách nhìn khác về bộ mơn hóa học, từ đó sẽ dễ
dàng u thích và học tốt hơn mơn hoá học ở bậc THPT.

21


Tôi xin chân thành cảm ơn. !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hố ngày 28 tháng 5 năm
2021
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác.

Hiệu trưởng Trịnh Ngọc Long

GV Vũ Đình Đức

22


Tài liệu tham khảo
[1].SGK hóa học 10, 11,12 ( Nhà xuất bản Giáo Dục)
[2].SGK sinh học 10,11,12 ( Nhà xuất bản Giáo Dục)
[3].Một số từ nguồn internet
- Nguồn: http://tuổi trẻ.vn
- Nguồn:
- Nguồn: />- Nguồn:
- Nguồn:
- Nguồn:

23


Mẫu 1 (2)
DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Vũ Đình Đức
Chức vụ và đơn vị công tác: giáo viên trường THPT Sầm Sơn

TT Tên đề tài SKKN
1.
2.

3.

Úng dụng máy tính bỏ túi

casio vào giải tốn hóa học
trắc nghiệm
Tích hợp kiến thức mơn: Hóa
học, sinh học, giáo dục cơng
dân giảng dạy về “NH3 vai trị
Amoniac,ảnh hưởng mơi
trường, đánh giá thực trạng
nhà vệ sinh ở trường học, xử
lý sự cố rò rỉ amoniac”
Đưa vấn đề môi trường, mưa
axit , nguy cơ và cảnh báo
tiềm năng, trường phát triển
một vài kĩ năng, nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường

Cấp đánh giá Kết quả
xếp loại
đánh giá Năm học
(Ngành GD cấp xếp loại
đánh giá
huyện/tỉnh;
(A,
B, xếp loại
Tỉnh...)
hoặc C)
Cấp tỉnh

C

2016

C

2018

C

2019

Cấp tỉnh

Cấp tỉnh

4.
5.
...
* Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ khi tác giả được tuyển dụng vào
Ngành cho đến thời điểm hiện tại.

24


----------------------------------------------------

25