Day hoc bang tra cuu 1

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (167.36 KB, 48 trang )

Inquiry-Based Teaching

<b>Dạy học bằng tra cứu</b>

A Workshop for the

Center for Professional Development
School of Education, Can Tho University

<b>TẬP HUẤẤN </b>

<b>TRUNG TẤM PHÁT TRIỂỂN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM</b>
<b>Khoa Sư phạm – Đại học Cầần Thơ</b>

<b>John M. Dirkx, Ph.D.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Workshop Goals

<b>Mục tiêu lớp tập huầẤ</b>

<b>n</b>

• To foster use of inquiry-based methods in
participants’ teaching practices

<b>Thúc đầỂy việc sưỂ dụng phương pháp </b>
<b>dạy học tra cứu</b>

• To promote professional development &
lifelong long of workshop participants

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Get Acquainted

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Institutions

<b>Các đơn vị tham dự</b>

• Community College?

<b>Cao đăỂng cộng đốầng?</b>

• Job Training Center?

<b>TT Dạy nghêầ & Giới thiệu việc làm?</b>

• University?

<b>Trường Đại học?</b>

• Vocational School?

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Years Teaching or in Education

<b>SốẤ năm giaỂng dạy/cống tác trong ngành GD</b>

• Less than two years?

• Two years to five years?

• Five years to ten years?

• More than ten years?

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Participant

Needs Assessment

<b>Đánh giá nhu cầầu người tham dự hội thaỂo</b>

• In small groups: Trong nhóm nhoỏ:

– Introduce yourself and the role you play in your
institution

<b>Giới thiệu baỂn thần và vai trò cuỂa bạn </b>
<b>trong cơ quan</b> <b> </b>

– Courses you teach

<b>Các mốn học đang giaỂng dạy</b>

– What you are expecting to get out of the workshop

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Large Group Sharing

<b>Chia sẻ</b>

<b>Ể với ca</b>

<b>Ể lớp</b>

• Select a group member to share group’s

expectations for the workshop

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Our Methods

<b>Phương pháp trình bày</b>

• Provide information related to inquiry-based
teaching

<b>Giới thiệu phương pháp dạy học bằng tra cứu</b>

• Enhance your understanding of inquiry-based
teaching

<b>Nầng cao hiêỂu biêẤt vêầ PP dạy học bằng tra </b>
<b>cứu</b>

• Practice designing lessons using inquiry-based
teaching

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Our Participants

<b>Người tham dự</b>

Vocational Schools

<b>Các trường dạy nghêầ</b>

Community Colleges

<b>Các trường cao đăỂng cộng đốầng</b>

Universities

<b>Các trường đại học </b>

Job Training Centers

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Our Project

<b>KêẤ</b>

<b> hoạch</b>

Develop an inquiry-based lesson plan

within your subject area

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Proposed Schedule for the Workshop</b>

<b>Lịch làm việc</b>

• Day 1: What is inquiry-based teaching and its
methods?

• Day 2: How do we use inquiry-based teaching
methods?

• Day 3: Practice developing lesson plans using
inquiry-based teaching

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

What is Inquiry-based

Teaching

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Definition of

Inquiry-Based Teaching

<b>Định nghĩa: Dạy học bằng tra cứu</b>

“the creation of a classroom where students
are engaged in essentially open-ended,

student-centered activities.”

Colburn, 2000
“<b>tạo nên một lớp học trong đó học sinh </b>
<b>tham gia tích cực vào các hoạt động mơỂ, </b>
<b>lầẤy SV làm trung tầm”</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Definition of

Inquiry Based Teaching

<b>Định nghĩa: Dạy học bằng tra cứu</b>

• A teaching technique in which teacher creates
situations that require students to solve problems

<b>Giáo viên tạo nên tình huốẤng địi hoỂi SV </b>
<b>phaỂi giaỂi quẤt vầẤn đêầ</b>

• Students make use of prior knowledge, use their own
questions, and design experience to address these
questions

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

What is Inquiry-Based Teaching?

<b>Dạy học bằng tra cứu là gì?</b>

• Encourages learners to be self-directed

<b>KhuẤn khích người học tự định hướng</b>

• Builds research skills to be used throughout
life

<b>Phát triêỂn kỹ năng nghiên cứu</b>

• Students determine own learning needs
through a contract

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Approaches to

Inquiry-based Teaching

<b>Các phương pháp dạy học bằng </b>

<b>tra cứu</b>

Structured inquiry

<b>Tra cứu thẻo khuốn khốỂ </b>

Guided inquiry

<b>Tra cứu có hướng dầẫn</b>

Open inquiry

<b>Tra cứu mơỂ rộng / khống hạn chêẤ</b>

Learning cycle

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

Teacher-centered

GV là trung tâm

Learning centered

HS là trung tâm

<b>Teacher takes </b>

<b>more responsibility/GV chịu trách nhiệm nhiều hơn</b> <b>more responsibility/Student takes SVchịu trách nhiệm </b>
<b>nhiều hơn</b>
<---

|--- >
Lecture
Course
<b>Thuyết </b>
<b>giảng</b>

Self-Paced Course

<b>Tự điều chỉnh </b>
<b>tốc độ </b>

Simulation
Role Play

<b>Tạo tình huống</b>
<b>đóng vai</b>

<b>Inquiry </b>

<b>Problem -Based Learning</b>

True Self
-Directed Learning

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Examples

<b>Ví dụ</b>

• Geography students want to learn more about climate
change in their area

<b>SV ngành địa lý muốẤn tìm hiêỂu vêầ sự thay đốỂi khí </b>
<b>hậu ơỂ địa phương</b>

• English students want to know how students in other
countries learn English

<b>SV Anh văn muốẤn tìm hiêỂu xẻm sinh viên các nước </b>
<b>khác học tiêẤng Anh thêẤ nào</b>

• Math students want to study effectiveness of different
ways of learning math

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

Break

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

How might you use an inquiry-based approach

in your teaching?

• Write down some preliminary ideas

<b>Hãy viêẤt vài ý tươỂng cuỂa bạn</b>

• Share these ideas with a small group of

two others

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

Large Group Sharing of Preliminary

Ideas of Using Inquiry-based Approach

to Teaching

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Why should we consider using

inquiry-based approaches?

<b>Tại sao chúng ta nên nghĩ đêẤn </b>
<b>việc sưỂ dụng các hình thức dạy </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

From Teaching to Learning

<b>Từ dạy đêẤ</b>

<b>n học</b>

• Emphasis on what students are learning

rather than what we are teaching

<b>NhầẤn mạnh vào những gì SV học hơn </b>
<b>là những gì chúng ta dạy</b>

• Research on how students learn,

individual differences and diversity

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

National Academy of Sciences - Students learn
when they:

<b>Viện hàn lầm khoa học quốẤc gia – SV học </b>
<b>khi:</b>

• Question

• Investigate

<b>Tìm tịi nghiên cứu</b>

• Use evidence to describe, explain, and predict

<b>SưỂ dụng các chứng cứ đêỂ mố taỂ, giaỂi thích và dự </b>
<b>đốn</b>

• Connect evidence to knowledge; and

<b>Liên hệ các chứng cứ với kiêẤn thức</b>

• Share findings

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

Importance of Lifelong learning

<b>Tầầm quan trọng cuỂa việc học tập </b>
<b>suốẤt đời</b>

• Learning to learn is increasingly

important

<b>Học cách học đang ngày càng trơỂ nên </b>
<b>quan trọng</b>

• Being able to learn throughout one’s

lifetime and career

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

Concern for Outcomes

<b>Quan tầm đêẤ</b>

<b>n kêẤ</b>

<b>t qua</b>

<b>Ể</b>

• Are students learning what we intend and

what society needs?

<b>SV có học những gì mà chúng ta muốẤn </b>
<b>và những gì mà xã hội cầần?</b>

• Can students apply what they are learning

to the world and the workplace?

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

Benefits of Inquiry-based Teaching

• Improves student attitude and

achievement

• Facilitates understanding

<b>Giúp SV hiêỂu bài dêẫ dàng hơn</b>

• Encourages critical thinking

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

Review of Morning Work

<b>Những nội dung đã học sáng nay</b>

• Our goal: Developing an inquiry-based lesson plan

• What do we mean by inquiry-based teaching?

• Why is inquiry-based teaching important?

<b>Tại sao PP dạy học bằng tra cứu quan trọng?</b>

• How might we use inquiry-based methods in our
teaching?

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

Lunch !!

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

Beginning the Lesson Plan

Bắắ

t đầầ

u soạn giáo án

• Individually:

Cá nhần

– What topic of your subject would be appropriate
for using an inquiry-based approach?

– Trong môn dạy cuỏa bạn, chuỏ đềầ nào phù hợp
với việc dạy học theo hướng tra cứu?

• Share your topic in small groups of three

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

Large Group Sharing

Chia se

ỏ với ca

ỏ lớp

• Topics you are considering for using

inquiry-based methods

• Chia seỏ với caỏ lớp các chuỏ đềầ

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

Overview of Inquiry-based

Teaching and Learning

Tôỏ

ng quan vềầ

dạy và học

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

Characteristics of

Inquiry-based Teaching

Những đặc điềỏ

m

• Creates opportunities to engage people in

active learning based on their own questions

• <b>Tạo cơ hội lối cuốẤn người học tích cực học tập, </b>
<b>dựa trên các cầu hoỂi người học tự đặt ra</b>

• Learner centered and learner driven

• <b>LầẤy SV làm trung tầm và xuầẤt phát từ SV</b>

• Stresses active learning

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

Characteristics of

Inquiry-Based Teaching

Những đặc điềỏ

m

• Question driven more than by topic or thesis
• <b>XuầẤt phát từ việc đặt cầu hoỂi hơn là thẻo chuỂ đêầ</b>

<b>hoặc đêầ tài nghiên cứu</b>

• Begin with a general theme or question as
starting point

• <b>KhơỂi đầầu bằng một chuỂ điêỂm hoặc một cầu hoỂi khái </b>
<b>quát đêỂ làm xuầẤt phát điêỂm</b>

• Consists of a cycle of a question that leads to
inquiry and then to more questions

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

Characteristics of

Inquiry-Based Teaching

<b>Những đặc điêỂ</b>

<b>m</b>

• Emphasizes and coaches the asking of good
questions

• <b>NhầẤn mạnh và hướng dầẫn việc đặt ra những cầu hoỂi </b>
<b>hiệu quaỂ</b>

• Provides some process to help students monitor
progress

• <b>Hướng dầẫn các bước đêỂ giúp SV giám sát tiêẤn trình </b>
<b>làm việc</b>

• Uses instructor as a resource and to model
effective inquiry and reflection

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

Reflection Activity

Hoạt động phaỏn hơầi

• Individual work

– Write down what characteristics of

inquiry-based teaching you now use in your teaching

– <b>Hãy viêẤt ra những đặc điêỂm cuỂa học tập tra cứu </b>
<b>mà bạn đang sưỂ dụng trong giaỂng dạy</b>

• Large group

– Share with large group how your teaching
reflects some characteristics of inquiry

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

Some Theories Important to

Inquiry-based Teaching

Một sôắ

lý thuyềắ

t quan trọng

Experiential learning theory

<b>Lý thuyêẤt học từ traỂi nghiệm</b>

Self-directed learning theory

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

Role of

Experience in Learning

<b>Vai trò cuỂa kinh nghiệm trong q trình </b>
<b>học</b>

• Students prior knowledge and experience is
important in learning

• <b>KiêẤn thức và kinh nghiệm đã có cuỂa SV có vai </b>
<b>trị rầẤt quan trọng đốẤi với việc học</b>

• Students learn from and through their experience

• <b>SV học từ kinh nghiệm và thống qua kinh </b>
<b>nghiệm</b>

• Learning by doing is a powerful way to learn

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

Theory of

Experiential Learning

(David Kolb)

Experience

<b>TraỂi nghiệm</b>

Reflect and
Observe

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

Questions??

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

Break

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

Self-directed Learning Theory

<b>Lý thuyêẤ</b>

<b>t học tự định hướng</b>

• Learner’s can develop ability to direct their own
learning

• <b>Người học có thêỂ phát triêỂn khaỂ năng tự định </b>
<b>hướng việc học tập cuỂa baỂn thần</b>

• Learner’s vary in their readiness to be
self-directed

• <b>Mức độ săẫn sàng cho việc học tự định hướng cuỂa SV </b>
<b>khác nhau</b>

• Teacher’s role varies with the readiness of the
leaner to be self-directed

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

Stages of

Self-directed Learning

<b>Các giai đoạn tự định hướng</b>

• One:

– Student is dependent; teacher is authority
and coach

– <b><sub>SV phụ thuộc vào GV;</sub></b> <b><sub>GV điêầ</sub><sub>u khiêỂ</sub><sub>n</sub></b>

• Two:

– Student is interested; teacher is motivator
or guide

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

Stages of

Self-directed Learning

<b>Các giai đoạn tự định hướng</b>

• Three:

– Student is involved; teacher is a facilitator

– <b>SV tham gia;</b> <b>GV tạo điêầu kiện thuận lợi</b>

• Four:

– Student is self-directed; teacher is
consultant or delegator

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

Review

<b>Tóm tắt</b>

• Characteristics of inquiry-based teaching

<b>đặc điêỂm cuỂa dạy học bằng tra cứu</b>

• Importance of experience in the learning

process

<b>Vai trị quan trọng cuỂa sự traỂi nghiệm trong </b>
<b>q trình học</b>

• Emphasis of self-directedness of the

learning process

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

Work on an Inquiry-based

Lesson Plan

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

For Day Two

<b>CHUẤỂN BỊ NGÀY 2</b>

How to design and implement

inquiry-based learning experiences

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>