Day hoc bang tra cuu 2

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (134.72 KB, 44 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Inquiry-Based Teaching

Dạy học bằng tra cứu

A Workshop for the

Center for Professional Development
School of Education, Can Tho University

Lớp tập huấấn

TRUNG TÂM PHÁT TRIỂỂN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM
Khoa Sư phạm – Đại học Cấần Thơ

John M. Dirkx, Ph.D.

Higher, Adult and Lifelong Education
Michigan State University

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Day Two

Ngày thứ hai

How to Implement

Inquiry-based Teaching

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Feedback from Day One

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Review of Day One

Nội dung ngày thứ nhấấ

t

• What is inquiry-based teaching?

PP dạy học bằng tra cứu là gì?

• Why it is important?

Tại sao PP này quan trọng?

• Theory that supports inquiry-based teaching

Cơ sơỂ lý thuyếất

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

The Inquiry-based Process

Quá trình tra cứu

Demonstration and discussion

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Form Teams

Lập nhóm

• Organize into teams of five to six

members each

Lập thành nhóm 5 hoặc 6

• Stay with this team for the duration of our

discussion of the inquiry-based process

Giữ nguyên c

ác nhóm trong thời

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Basic Stages of Inquiry-based Learning

Các giai đoạn cơ baỂn trong q

trình học bằng tra cứu

• Select a theme

Chọn một đếầ tài

• Identify the question or problem related to theme

Xác định cấu hoỂi hoặc vấấn đếầ liến 
quan đếấn đếầ tài

• Identifying what is needed to address the
question or focus

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Basic Stages of Inquiry-based Learning

Các giai đoạn cơ baỂn trong quá

trình

học bằng tra cứu

• Using resources to address the question or
problem

SưỂ dụng các nguồần tham khaỂo đếỂ tìm 
giaỂi đáp / giaỂi pháp

• Prepare report of what is learned about the
question

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Selecting a Theme

Chọn đếầ

tài

Of interest and relevance to the learners

Hấấp dấẫn và thích hợp với ngườI học

Offers a number of possibilities for

questions and paths of inquiry

Đưa đếấn nhiếầu khaỂ nắng tìm hiếỂu, tra 
cứu

Will likely generate additional inquiry

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Our Theme

Đếầ

tài

Inquiry-based teaching

Dạy học bằng tra cứu

Briefly discuss among your team members your
current understanding of what you know

about this theme

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Break

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Framing Questions to Guide the Inquiry

Đặt cấu ho

Ểi đếỂ

định hướng

tra cứu

• Students determine what they need to learn
within the theme

SV quyếất định cấần học những gì theo 
đếầ tài

• Draft “good questions” on which to base their
inquiry

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Qualities of “Good Questions”

Cấu ho

Ểi hiệu qua

Ể

• Something the learner is interested in

Là một điếầu gì đó hấấp dấẫn người học
• Open to research or inquiry

MơỂ hướng nghiến cứu / tra cứu

• Students don’t already know the answer
Người học chưa biếất cấu traỂ lời

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Qualities of “Good Questions”

Cấu ho

Ểi hiệu qua

Ể

• Have a clear focus

Có trọng tấm rõ ràng

• Credible information exists that can be

used to research the question

Thồng tin đáng tin cậy có thếỂ sưỂ

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Fostering Student Questioning

Phát triếỂ

n kỹ nắng đặt cấu

ho

Ểi

Triggered brainstorming

Động não

“Quescussions”

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Identifying Question for Our Inquiry

Xác định cấu ho

Ểi cho hướng

tra cứu

• In your teams: Trong nhóm:

– Brainstorm questions around our theme

Đặt cấu hoỂi vếầ đếầ tài ‘dạy học bằng 
tra cứu’

– Review list of questions and refine or revise

Xem lại các cấu hoỂi và chiỂnh sưỂa 
– Select one or two questions that will further guide your

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Identifying Resources Needed

Xác định nguồầ

n tài liệu cấầ

n

thiếấ

t

• What is needed to address the questions you have

identified? Những gì cấần thiếất đếỂ tìm ra giaỂi 
đáp cho các cấu hoỂi đặt ra?

– Primary literature – Tài liệu tham khaỂo gồấc

– Secondary literature - Tài liệu tham khaỂo liến quan tài 
liệu gồấc

– Original research – Các nghiến cứu đấầu tiến

• How can the use of these resources best be used to
address your questions?

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

In Your Teams:

Trong

nhóm:

• Review your questions

Xem lại cấu hoỂi

• Identify what resources are needed to address the
question

Xác định các nguồần tài liệu cấần thiếất

• Briefly discuss how you will go about using these
resources to answer your questions

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Drawing Conclusions and Preparing the Report

Kếấ

t luận và chuấỂ

n bị báo

cáo

• Implement the plan developed to study the questions

Tiếấn hành kếấ hoạch nghiến cứu các cấu hoỂi

• Review and critically assess information gathered

Xem xét và đánh giá các thồng tin thu thập 
được

• Draw conclusions about what was learned about the
questions

Kếất luận những gì đã tìm hiếỂu được đếỂ traỂ 
lời các cấu hoỂi

• Prepare your report

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

In Your Teams:

Trong nhóm

• Discuss what your findings might look

like

Tha

Ểo luận kếấ

t qua

Ể tìm được sẽ

như thếấ

nào

• Decide on the way in which you would

prepare and present your findings

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Assessing the Learning Process

Đánh giá quá trình học

• Students reflect on process and assess what they
learned

SV nhớ lại quá trình học và đánh giá 
những gì đã học được

• Students may also assess peers but grading is the
teacher’s job

SV cũng có thếỂ đánh giá bạn học, nhưng 
giáo viến là người cho điếỂm

• Students may also identify questions for future
research

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Review of the Inquiry-based Process

Q trình tra cứu

• Start with theme

Bắất đấầu bằng một đếầ tài

• Generate questions

Đặt cấu hoỂi

• Design process to address questions

Dự kiếấn q trình tìm tịi giaỂi đáp

• Implement the study

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23></div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

A Few More Issues

Thếm vài vấấ

n đếầ

• Role of the teacher in the inquiry-based

process

Vai trò cu

Ểa giáo viến trong q

trình dạy học bằng tra cứu

• Role and use of questions in inquiry-based

teaching

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Role of the Teacher in

Inquiry-based Learning

Vai trò cu

Ểa giáo viến

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Important Teacher Characteristics

Tính cách quan trọng cu

Ểa giáo

viến

• Believe in inquiry-based teaching

Có lịng tin vào phương pháp này

• Higher order thinking skills

Kỹ nắng tư duy mức độ cao

• Knowledge of the subject matter

Có kiếấn thức chuyến mồn

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Key Teacher Behaviors

Hành động

• Allow time for transition from traditional ways
of teaching and learning

Cho thời gian đếỂ thay đồỂi từ dạy 
và học theo PP truyếần thồấng

• Ask open-ended or divergent questions

Đặt cấu hoỂi mơỂ - khồng giới hạn 
cấu traỂ lời

• Wait for students to think and respond

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

Key Teacher Behaviors

Hành động

• Repeat and paraphrase what students say

Nhắấc lại và diếẫn giaỂi lại phát biếỂu

cuỂa SV

• Avoid telling students what to do, praising,
rejecting, or discouraging

Tránh baỂo SV làm gì, tránh khen

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Role and Use of Questions in

Inquiry-based Teaching

Vai trò và việc sưỂ

dụng cấu ho

Ểi trong quá

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

Important Things to Know about Good 
Inquiry Questions

Những điếầu quan trọng cấần biếất vếầ
cấu hoỂi

tra cứu hiệu quaỂ

• Something student is interested in

Là một điếầu gì đó hấấp dấẫn người học

• Open to research

MơỂ hướng nghiến cứu

• Don’t already know the answer

Người học chưa biếất cấu traỂ lời

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

Important Things to Know about Good Inquiry 
Questions

Những điếầu quan trọng cấần biếất vếầ
cấu hoỂi

tra cứu hiệu quaỂ

• Have a clear focus

Có trọng tấm rõ ràng

• Should be reasonable

Hợp lý

• Doesn’t reflect a premise

Khồng dựa vào một giaỂ thuyếất nào đó

• Define terms within the question

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

Important Things to Know about Good Inquiry 
Questions

Những điếầu quan trọng cấần biếất vếầ

cấu hoỂi

tra cứu hiệu quaỂ

• Leads to a new question when answered

Cấu traỂ lời đưa đếấn một cấu hoỂi 
mới

• The answer matters

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

The Tension

Sự cắng thắỂ

ng

Too easy

Quá dễễ

Too hard

Quá khó

Cognitively

challenging but
still doable

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

Break

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

Developing Lesson Plans for

Inquiry-based Learning

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

The Lesson Plan

Giáo án

• More specific than the syllabus

• Cụ thếỂ hơn so với đếầ cương mồn học

• A roadmap or guide for teachers to organize and
plan individual teaching sessions

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Example of a Lesson Plan

Ví dụ: g

iáo án

Workshop Lesson Plan

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

Components of a Lesson Plan

Các yếấ

u tồấ

cu

Ểa một giáo

án

• Objectives for the lesson

Mục tiếu bài học

– Knowledge, skills, and attitudes you want students

to acquire

– Kiếấn thức, kỹ nắng và thái độ mà bạn 
muồấn SV đạt được

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

Components of a Lesson Plan

Các thành tồấ

cu

Ểa một giáo

án

• Materials and resources needed for the

lesson

• Tài liệu và nguồần tham khaỂo cấần thiếất 
cho bài học

• Approximate breakdown of topics and activities by
time

• Chia các chuỂ đếầ và hoạt động phù hợp 
với thời gian

• Students’ prior knowledge, if possible

• Liến hệ với kiếấn thức đã có cuỂa HS 
(nếấu có thếỂ)

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Các yếu tố của một giáo án

• Space, room arrangements and equipment

requirement

• Khồng gian lớp học, sắấp xếấp bàn 
ghếấ, dụng cụ cấần thiếất

• Instructional strategies to be used in the
lesson

• Các chiếấn lược giaỂng dạy sẽ dùng

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

Content of a Lesson Plan

Nội dung cu

Ểa giáo án

• Introduction

Giới thiệu

• Body

Nội dung

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

Review of Day Two

Ơn tập ngày thứ hai

• Basic stages of inquiry-based process

• Các giai đoạn cuỂa q trình tra cứu
• Implementing the inquiry-based process

• Tiếấn hành q trình tra cứu

• Additional considerations for effectively using the inquiry-based
process

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

For Day Three

Nội dung ngày thứ ba

• How inquiry-based lessons plans differ from traditional format

• Giáo án theo hướng tra cứu khác biệt như 
thếấ nào với giáo án truyếần thồấng?

• Developing an inquiry-based lesson plan

• Soạn giáo án theo hướng tra cứu

• Sharing your plans

• Chia seỂ các kếấ hoạch cuỂa bạn

• Workshop conclusion

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

Classroom Assessment

Đánh giá lớp học

• What are the one or two most important things
you have learned so far?

• Một hoặc hai điếầu quan trọng nhấất

bạn đã học được qua đợt tập huấấn là 
gì?

</div>

Day hoc bang tra cuu 2

Inquiry-Based Teaching

<b>Dạy học bằng tra cứu</b>

Day Two

<b>Ngày thứ hai</b>

How to Implement

Inquiry-based Teaching

Feedback from Day One

Review of Day One

<b>Nội dung ngày thứ nhấấ</b>

<b>t</b>

The Inquiry-based Process

<b>Quá trình tra cứu</b>

Demonstration and discussion

Form Teams

<b>Lập nhóm</b>

• Organize into teams of five to six

members each

<b>Lập thành nhóm 5 hoặc 6 </b>

• Stay with this team for the duration of our

discussion of the inquiry-based process

<b>Giữ nguyên c</b>

<b>ác nhóm trong thời </b>

Selecting a Theme

<b>Chọn đếầ</b>

<b> tài</b>

Of interest and relevance to the learners

Offers a number of possibilities for

questions and paths of inquiry

Will likely generate additional inquiry

Our Theme

<b>Đếầ</b>

<b> tài</b>

Inquiry-based teaching

<b>Dạy học bằng tra cứu</b>

Break

<b>Đặt cấu ho</b>

<b>Ểi đếỂ</b>

<b> định hướng </b>

<b>tra cứu</b>

<b>Qualities of “Good Questions”</b>

<b>Cấu ho</b>

<b>Ểi hiệu qua</b>

<b>Ể</b>

<b>Qualities of “Good Questions”</b>

<b>Cấu ho</b>

<b>Ểi hiệu qua</b>

<b>Ể</b>

• Have a clear focus

• Credible information exists that can be

used to research the question

Fostering Student Questioning

<b>Phát triếỂ</b>

<b>n kỹ nắng đặt cấu </b>

<b>ho</b>

<b>Ểi</b>

Triggered brainstorming

<b>Động não</b>

“Quescussions”

Identifying Question for Our Inquiry

<b>Xác định cấu ho</b>

<b>Ểi cho hướng </b>

<b>tra cứu</b>

Identifying Resources Needed

<b>Xác định nguồầ</b>

<b>n tài liệu cấầ</b>

<b>n </b>

<b>thiếấ</b>

<b>t</b>

In Your Teams:

Trong

nhóm:

<b>Kếấ</b>

<b>t luận và chuấỂ</b>

<b>n bị báo </b>

<b>cáo</b>

In Your Teams:

Trong nhóm

• Discuss what your findings might look

like