Một số kinh nghiệm trong công tác xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất trường chuẩn quốc gia mức độ 2, kiểm định chất lượng mức 3 ở trường tiểu học yên thái

1

I.
1.

PHẦN MỞ ĐẦU

Lí do chọn đề tài

Nghị quyết 29 của ban chấp hành Trung ương Đảng chỉ rõ “Giáo dục
và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của
toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước
trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội.” . Không chỉ Việt
Nam mà nhiều nước trên thế giới, các Chính phủ đều coi Giáo dục là Quốc
sách hàng đầu. Với các chức năng đó, giáo dục không thể tách rời đời sống
xã hội, giáo dục là sự nghiệp chung của toàn xã hội. Đảng và Nhà nước chỉ
đạo và định hướng phát triển sự nghiệp giáo dục, đã khẳng định: “Giáo dục là
sự nghiệp của quần chúng, Nhà nước và nhân dân cùng làm giáo dục”. Nghị
quyết Trung ương 4 (khoá VII) đã chỉ rõ: “Đẩy mạnh hơn nữa sự nghiệp
Giáo dục & Đào tạo, khoa học và cơng nghệ, coi đó là quốc sách hàng đầu để
phát huy nhân tố con người, động lực trực tiếp của sự phát triển, đổi mới
nhanh cơ chế quản lý Giáo dục & Đào tạo, khoa học công nghệ phù hợp với
nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, gắn chặt sự phát
triển các lĩnh vực này với sản xuất và các mục tiêu kinh tế khác, có chính
sách để tồn dân và các thành phần kinh tế cùng làm và đóng góp vào sự
nghiệp này”. Có thể khẳng định: Xã hội hố giáo dục là một tư tưởng chiến
lược lớn của Đảng và Nhà nước ta; Đó là sự đúc kết từ những bài học kinh
nghiệm trong quá trình xây dựng nền giáo dục cách mạng, truyền thống hiếu
học, đề cao việc học và chăm lo việc học hành của nhân dân ta. Bộ Giáo dục
và Đào tạo đã mở cuộc vận động toàn dân tham gia giáo dục; Ngoài sự ưu
tiên đầu tư của nhà nước cho giáo dục, chúng ta còn phải huy động và tổ

chức các lực lượng toàn xã hội cùng tham gia vào quá trình giáo dục, tạo
điều kiện để mọi người dân được hưởng thụ thành quả do giáo dục đem lại,
cần huy động sức mạnh của toàn xã hội góp sức xây dựng nền giáo dục theo
hướng chuẩn hố, hiện đại hố, xã hội hố; khuyến khích, huy động và tạo
điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục.
Việc huy động tinh thần đóng góp tự nguyện của nhân dân, cha mẹ
học sinh góp phần xây dựng các cơng trình, hạng mục cơ sở vật chất có tầm
chiến lược trong sự phát triển bền vững của nhà trường, để làm tốt cơng tác
này. Để làm tốt cơng tác này, địi hỏi người đứng đầu các nhà trường cần có
kế hoạch tham mưu với chính quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ với Hội
cha mẹ học sinh vận động các tổ chức cá nhân tham gia.
Những năm gần đây giáo dục xã Yên Thái đã có những bước phát
triển mạnh mẽ cả bề rộng và chiều sâu, đạt nhiều kết quả nổi bật, đặc biệt sự


2

quan tâm xây dựng cơ sở vật chất cho tất cả các trường ở cả 3 cấp học. Năm
học 2020-2021, với sự quyết tâm của Đảng bộ, chính quyền, cùng toàn thể
nhân dân đã quyết tâm xây dựng trường Tiểu học Yên Thái đạt chuẩn quốc
gia mức độ 2, kiểm định chất lượng mức 3.
Trong 2 năm 2019 và 2020, Đảng bộ chính quyền xã Yên Thái đã đầu
tư xây dựng cơ sở vật chất trên 10 tỷ đồng. Từ việc xây dựng kế hoạch xã hội
hóa trong các năm học và tổ chức thực hiện, bản thân đã đúc rút được bài học
cho mình. Để có được những thành quả về cơ sở vật chất cũng như các tiêu
chí khác đảm bảo cho chuẩn quốc gia mức độ 2, kiểm định chất lượng mức 3
tơi xin được trình bày kinh nghiệm của mình thơng qua sáng kiến “Một số
kinh nghiệm trong cơng tác xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất trường
chuẩn quốc gia mức độ 2, kiểm định chất lượng mức 3 ở trường Tiểu học
Yên Thái” để đồng nghiệp tham khảo góp ý.

2.

Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu đề tài nhằm đề ra biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục ở đơn
vị từng bước đạt chuẩn về cơ sở vật chất, đáp ứng trường đạt chuẩn Quốc gia
theo quy định.Giúp người quản lý có cái nhìn tồn diện và sâu sắc hơn về nhiệm
vụ của mình, chỉ đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục một cách linh hoạt, nhạy bén,
đạt kết quả. Sau khi vân dụng đề tài cơng tác xã hội hóa giáo dục trong nhà
trường sẽ được nâng lên góp phần xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị, cảnh
quan sư phạm Xanh- Sạch -Đẹp- An toàn – Thân thiện, chất lượng giáo dục nhà
trường ngày càng phát triển bắt kịp với sự phát triển của xã hội.
3. Đối tượng nghiên cứu
Đội ngũ cán bộ, viên chức, các bậc cha mẹ học sinh, học sinh và cơ sở vật
chất trường Tiểu học Yên Thái, huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa.
4. Phạm vi nghiên cứu
Khảo sát lên kế hoạch, tham mưu với chính quyền địa phương, nắm bắt, tìm
hiểu tâm tư nguyện vọng của các đối tượng nghiên cứu, đội ngũ cán bộ, viên
chức, các bậc cha mẹ học sinh và học sinh trong toàn trường.
Sáng kiến được nghiên cứu trên thực tế việc xây dựng trường chuẩn quốc gia
mức độ 2, chuẩn quốc gia mức 3 tại trường Tiểu học Yên Thái với đối tượng là
đội ngũ cán bộ, viên chức, các bậc cha mẹ học sinh, học sinh. Các đối tượng liên
quan đến cơng tác xã hội hóa giáo dục như chính quyền địa phương, các doanh
nghiệp, tổ chức cá nhân và Cơ sở vật chất trường Tiểu học Yên Thái.
Thời gian nghiên cứu: năm học 2020-2021 và một số năm học trước
đó tại trường tiểu học Yên Thái, huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa.


3

5.
-

Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra
Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp thuyết trình
Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm
II.
PHẦN NỘI DUNG

1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Xã hội hóa giáo dục là: “Đưa sự nghiệp Giáo dục trở thành sự nghiệp
chung của toàn xã hội, huy động toàn xã hội làm giáo dục, vận động các tầng
lớp nhân dân đóng góp xây dựng phát triển sự nghiệp giáo dục”.
Điều 12 Luật Giáo dục đã khẳng định: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo
trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường
và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá
nhân tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức gia đình và cơng dân đếu có
trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện
mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn”.
Trong sự nghiệp giáo dục, để nâng cao thực hiện mục tiêu giáo dục là đào
tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội,
hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp
ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc thì gia đình và xã hội đóng vai trị
quan trọng cần thiết. Chính vì thế, Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung
ương Đảng khoá VIII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn
xã hội, của nhà nước và mỗi cộng đồng, của từng gia đình và mỗi cơng dân”.
Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, cịn cần

có sự giáo dục ngồi xã hội và trong gia đình. Giáo dục trong nhà trường dù tốt
đến mấy nhưng thiếu sự giáo dục trong gia đình và ngồi xã hội thì kết quả cũng
khơng hồn tồn”.
Xuất phát từ vị trí, vai trị của quần chúng, để nâng cao chất lượng giáo
dục, bên cạnh việc phát huy sức mạnh nội lực, người cán bộ quản lý ở các bậc
học nói chung, cấp Tiểu học nói riêng cần có những biện pháp huy động sức
mạnh cộng đồng tham gia xây dựng, phát triển nhà trường để tạo điều kiện giáo
dục trẻ tốt nhất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục
tiêu đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ngay từ cấp học nền tảng này nhằm
phục vụ cơng nghiệp hố, hiện đại hoá đất nước.
Trong những năm qua, ngành Giáo dục Việt Nam đã từng bước khẳng định vị
thế của mình trong cơng cuộc đổi mới của đất nước. Bên cạnh sự đầu tư của Nhà
nước, ngành Giáo dục còn nhận được sự đầu tư, hỗ trợ từ các tổ chức xã hội,
doanh nghiệp, tập thể, cá nhân trong và ngoài nước. Nhiều nhà hảo tâm, các đơn
vị kinh tế đã cho, hiến, tặng, cả tiền tài, vật lực,... cho sự nghiệp giáo dục, góp
phần tích cực và có hiệu quả vào việc xây dựng cơ sở vật chất giáo dục. Sự phối
kết hợp chặt chẽ giữa các ngành đã tạo thuận lợi để hoàn thành tốt nhiệm vụ của


4

Đảng và Nhà nước giao, đã huy động có hiệu quả sức mạnh của tồn xã hội
chăm lo cho cơng tác giáo dục.
Trường Tiểu học Yên Thái trong thời gian qua cơng tác xã hội hóa giáo dục
ngày càng được quan tâm, hàng năm đã huy động nhiều nguồn lực cùng nhà
trường để xây dựng cơ sở vật chất ; tôn tạo khuôn viên ; đẩy mạnh các phong
trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Xác định rõ vai trị của cơng tác
xã hội hóa giáo dục, trước thực trạng cịn khó khăn nhiều bề, giải pháp tối ưu, có
tính chất đột phá đã sử dụng trong nhiều năm qua đưa lại hiệu quả thiết thực là
phải đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để tạo đà, tạo thế cho phong trào

giáo dục của nhà trường vững bước tiến lên.
2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
2.1. 1 Thuận lợi:
Văn bản chỉ đạo công tác xã hội hóa giáo dục được cấp trên hướng dẫn cụ
thể, kịp thời cùng với sự quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất của cấp trên
cho nhà trường nên nhân dân địa phương tin tưởng và khơi dậy được tinh thần
tự nguyện đóng góp của nhân dân.
Đội ngũ viên chức và hầu hết các bậc cha mẹ học sinh nhận thức sâu sắc
về mục tiêu và ý nghĩa của cơng tác xã hội hóa giáo dục ở trường học.
Đại đa số nhân dân trên địa bàn trường đóng có đời sống ổn định, quan
tâm đến sự nghiệp giáo dục.
Trong những năm qua, chất lượng giáo dục, phong trào thi đua, chất
lượng các mũi nhọn nhà trường ngày càng đi lên đã tạo được lòng tin trong các
cấp lãnh đạo, cha mẹ học sinh và nhân dân. Đây là yếu tố kích thích các lực
lượng cộng đồng nhiệt tình đóng góp nguồn lực xây dựng nhà trường.
2.1.2
Khó khăn:
Nguồn thu nhập chủ yếu của người dân từ nông nghiệp. Đời sống kinh tế
xã hội không đồng đều. Công tác tuyên truyền chưa thật tốt, cha mẹ học sinh
làm việc theo sự tự nguyện khi thấy việc làm đó đem lại lợi ích cho học sinh
nhưng chưa được trang bị những kiến thức nhất định về cơng tác xã hội hóa giáo
dục.
Một số người dân chưa thực sự thấm nhuần mục đích của cơng tác xã hội
hóa giáo dục chính học sinh là người được hưởng lợi, vì vậy việc thuyết phục,
giải thích, kêu gọi là một vấn đề hết sức khó. Kĩ năng cơng tác truyền truyền,
thuyết phục cịn hạn chế nên chưa khai thác hết sức mạnh của cha mẹ học sinh.
3. Một số biện pháp huy động xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất
trường chuẩn quốc gia mức độ 2, kiểm định chất lượng mức 3 ở trường
Tiểu học Yên Thái

a.
Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
a.1. Biện pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền, vận động.
Tuyên truyền là một chủ trương đúng đắn, là con đường chuyển tải


5

làm cho mỗi một tổ chức, cá nhân thấm nhuần sâu sắc các chủ trương, chính
sách của Đảng, Nhà nước, các quy định, những đề nghị của nhà trường để các
lực lượng trong và ngoài nhà trường tự giác thực hiện, bằng nhiều hình thức
như qua phương tiện thơng tin đại chúng, liên hệ giữa lãnh đạo nhà trường và
lãnh đạo địa phương, tổ chức các hội nghị, hội thảo, tuyên truyền trên các
diễn đàn, các cuộc họp cha mẹ học sinh,...
Để việc tuyên truyền đạt hiệu quả, trước hết, hiệu trưởng cần xây dựng
kế hoạch cụ thể, mục đích, lí do của việc huy động, thống kê số liệu, diện tích
xây dựng, các nội dung hoạt động cần huy động. Trong các cuộc họp cha mẹ
học sinh, các cuộc gặp gỡ thường ngày, đội ngũ nhà trường đã chủ động tạo
cơ hội để chuyển tải những thông tin cần thiết đến tận từng bậc cha mẹ học
sinh, nhân dân làm cho họ nhận thức đúng đắn từ đó các nguồn lực sẵn sàng
đóng góp cơng sức giúp nhà trường xây dựng, kiến thiết nhằm đáp ứng điều
kiện tốt cho dạy và học của nhà trường.
Công tác tuyên truyền, vận động có hiệu quả hay khơng phải xuất phát
từ thực tế của đơn vị, người hiệu trưởng phải cùng với Ban đại diện cha mẹ
học sinh khảo sát thực tế, khái tốn các nội dung, phân tích, dẫn chứng cụ thể
để các lực lượng quan tâm đến nhà trường được biết rõ nguồn gốc, mục đích,
lí do của việc huy động, khi tuyên truyền, vận động không được đưa ra yêu
cầu, đề nghị bắt buộc huy động tất cả cùng một mức mà phải trên tinh thần
hoàn toàn tự nguyện của các bậc cha mẹ học sinh.
Năm học 2018-2019, ngay từ đầu năm học, xác định hoạt động ngoài

trời của học sinh trên sân những năm học trước đây thường hay bị thu động
do phụ thuộc vào thời tiết. Xác định kế hoạch cần vận động xã hội hóa bản
thân đã lên kế hoạch trình Đảng ủy, chính quyền địa phương về việc mua sắm
1 chiếc dù lớn để che nắng mưa cho học sinh trong các hoạt động ngoài trời.
Được sự đồng ý của chính quyền địa phương tơi đã thảo thư kêu gọi, đồng
thời có dự kiến kinh phí mua sắm gửi đến tồn thể phụ huynh học sinh và
được sự thống nhất cao.
Năm học 2019-2020 do dịch covid 2019 nên học sinh phải học sang
các tháng hè dẫn đến học sinh các lớp rất nóng bức phải huy động thêm quạt
mát , để huy động cha mẹ học sinh đóng góp, tơi đã dự kiến kế hoạch như
sau:

TT

Tên thiết bị

Số lượng

Đơn giá

Số
phòng
lắp đặt

Thành tiền


6

1

2
3
4
5
7

Quạt
Dây điện
Ghen
Ổ cắm
Đinh vít + Băng keo
Cơng
Tổng

4
23
23
4
1
1

320 000
6 000
6 000
25 500
17 000
250 000

10
10

10
10
10
10

12 800 000
1 380 000
1 380 000
1 020 000
170 000
2 500 000
19 250 000

Sau khi dự kiến lên kế hoạch bản thân đã trình chính quyền địa phương,
được sự đồng ý của chính quyền, tơi đã tiến hành cho họp cán bộ giáo viên trình
bày kế hoạch của mình. Được sự đồng thuận của cán bộ giáo viên tôi tiến hành
tổ chức cuộc họp phụ huynh các lớp để cán bộ giáo viên tuyên truyền đến phụ
huynh.
Sau khi phân tích bảng dự kiến trên, được tất cả các bậc cha mẹ học sinh
đồng thuận và các hạng mục cơng trình hồn thiện theo kế hoạch, kịp thời đưa
vào sử dụng đầu năm học mới.
Từ việc thành công trong kế hoạch mua sắm dù che nắng mưa cũng như
lắp thêm quạt mát cho học sinh tôi nhận thấy việc tuyên truyền vận động để
chính quyền địa phương, đội ngũ cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh hiểu đây
là khâu quan trọng giúp để thực hiện được mục tiêu công việc.
a.2. Biện pháp 2: Xây dựng mối liên hệ giữa nhà trường, gia đình, lực
lượng xã hội
Để đạt được hiệu quả công tác tuyên truyền, vận động; chủ thể huy động
cộng đồng người đứng ra làm nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục, tập thể sư phạm
nhà trường là lực lượng nòng cốt trong việc triển khai kế hoạch, đội ngũ giáo

viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng trong quá trình triển khai trực tiếp trước
các bậc cha mẹ học sinh.
Tham mưu với lãnh đạo Đảng và chính quyền địa phương, họ chính là
những người giữ vai trị quan trọng trong việc phê duyệt chủ trương, tuyên
truyền, vận động trong nhân dân, ban đại diện cha mẹ học sinh cũng là một chủ
thể trong việc triển khai, thực hiện và giám sát.
Thành lập tiểu ban đại diện cha mẹ học sinh, nắm được hồn cảnh của
từng gia đình học sinh về tình hình sức khỏe, đời sống, phong cách giao tiếp và
nhu cầu của từng gia đình học sinh. Họ cũng chính là người đại diện cho học
sinh và cộng đồng dân cư trong việc đi học và sự tiến bộ của trẻ trong học tập,
vui chơi, sinh hoạt làm cho trẻ thích đi học hơn.
Đối với giáo viên chủ nhiệm, để tổ chức thành công cuộc họp cha mẹ học
sinh đầu năm học thì nhà trường phải xây dựng được nội dung cuộc họp cho
giáo viên chủ nhiệm các lớp. Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp triển khai


7

tới các bậc cha mẹ học sinh luôn quan tâm đến lợi ích trong việc huy động cộng
đồng, biết tận dụng thời cơ và chủ động tham gia các hoạt động của địa phương
trong các dịp lễ, tết, nhằm tạo khơng khí sơi nổi trong các hoạt động văn hóa văn
nghệ của đơn vị, đồng thời tạo được mối quan hệ mật thiết với các đồn thể, với
chính quyền địa phương. Để khơi dậy được tinh thần tự nguyện của đa số các
bậc cha mẹ học sinh thì giáo viên chủ nhiệm phải giới thiệu cá nhân có ý kiến
đồng thuận phát biểu trước, trực tiếp tuyên truyền trước cuộc họp, qua đó dễ
thuyết phục được những phần tử nhỏ chưa tích cực trong tập thể, làm như vậy
thì tất cả các thành viên trong cuộc họp ai nấy đều thấu hiểu, từ đó chính các bậc
cha mẹ học sinh đã thay mặt giáo viên chủ nhiệm hiến kế cho nhà trường về
cơng tác xã hội hóa giáo dục.
Coi trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục, làm tốt cơng tác tuyên truyền các

quan điểm của Đảng với các cấp các ngành và chính quyền địa phương cũng
như mọi tầng lớp nhân dân trên địa bàn. Tham gia đầy đủ các cuộc họp ở địa
phương, tổ chức các cuộc họp phụ huynh theo định kỳ để triển khai, thông báo,
đánh giá xếp loại học sinh cũng như các hoạt động của nhà trường để tham khảo
ý kiến đóng góp của các bậc cha mẹ học sinh. Tổ chức quyên góp ủng hộ học
sinh nghèo, chú trọng công tác tham mưu với chính quyền địa phương, các cấp
các ngành, tuyên truyền vận động các nhà hảo tâm cùng tham gia vào sự nghiệp
giáo dục.
Để thống nhất và tập hợp được sức mạnh của toàn xã hội trong việc giáo dục
thế hệ trẻ, nhà trường một mặt phải làm tốt việc giảng dạy giáo dục của toàn thể
cán bộ giáo viên trong nhà trường. Mặt khác, phải phối hợp chặt chẽ với gia
đình, với các tổ chức xã hội, nhằm hướng vào một mục tiêu chung xây dựng
khối đại đoàn kết trong tồn trường, khi có được sức mạnh tồn dân, sự đầu tư
chăm lo giáo dục cho nhà trường sẽ toàn tâm, toàn ý và chắc chắn thúc đẩy
phong trào thi đua "Hai tốt" trong nhà trường.
a.3. Biện pháp 3: Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp
Tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương xin chủ trương phương
án huy động đóng góp ngày cơng hoặc bằng hiện vật, tiền,... Với những bước
làm cụ thể trên thực tiễn và kết hợp với các biện pháp linh hoạt trong tổ chức
vận động, kết hợp tình yêu thương học sinh thầy cô giáo, vào đầu mỗi năm học,
sau đại hội cha mẹ học sinh, công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường được
tiến hành khẩn trương.
Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp, tạo được nhiều cơ hội để
cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà
trường. Định kỳ làm việc với cấp ủy và chính quyền địa phương để kịp thời báo


8

cáo được diễn biến mọi tình hình của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ.

Luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền.
Trong việc thu chi nguồn xã hội hóa giáo dục và việc quản lý tài chính, nhà
trường cần thực hiện nguyên tắc dân chủ tập trung, công khai rõ ràng, tránh
những suy nghĩ sai lầm, lệch lạc của các lực lượng trong và ngồi nhà trường; có
những vấn đề về tài chính, cần giải quyết kịp thời, dứt điểm, thỏa đáng ngay từ
đầu, tránh kéo dài, tồn đọng sẽ gây ra sự việc khơng hay xảy ra gây mất lịng tin
trong học sinh, cha mẹ học sinh và trong nhân dân.
Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục đến các cán
bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương; phân tích cụ thể về hiện
trạng cơ sở vật chất của đơn vị, lí do, mục đích của việc tham mưu
Huy động xây dựng cơ sở vật chất nhà trường bằng nhiều hình thức
khác nhau, ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp phát động tự nguyện mua và
mắc quạt điện, trang trí lớp học, bố trí thêm cây hoa, cây cảnh nhằm tơn tạo
khn viên nhà trường, ủng hộ ngày công để sửa sang các hạng mục nhỏ tại
mỗi lớp học, ủng hộ sách, tài liệu tham khảo xây dựng tủ sách dùng chung
trong thư viện,...
Bên cạnh việc huy động tinh thần tự nguyện đóng góp của học sinh, để
thực hiện tốt kế hoạch xây dựng trường chuẩn Quốc gia thì phải làm tốt công
tác chuyên tu, bảo dưỡng tài sản chung của lớp, nhà trường, thực hành tốt
cuộc vận động tiết kiệm, chống lãng phí, xây dựng và bảo quản cơ sở vật
chất hiện có đảm bảo cho dạy và học để nâng cao chất lượng giáo dục tồn
diện. Từ đó nhân dân thấy được việc chung tay xây dựng cho nhà trường là
trách nhiệm, quyền lợi và nghĩa vụ của mình đối với học sinh.
a.4. Biện pháp 4: Xã hội hóa giáo dục nhằm đầu tư chất lượng dạy
học và giáo dục trong nhà trường.
Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và cộng đồng
địa phương thơng qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường, mục
đích của huy động nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất nhằm đáp ứng điều
kiện dạy học và giáo dục cho nhà trường, nhiệm vụ chính của nhà trường
được khẳng định bằng chất lượng thì việc đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất

từ các nguồn lực là xứng đáng ; bởi vậy sự tạo lập uy tín của nhà trường bằng
chính nội lực của nhà trường và sự phấn đấu của mỗi thầy, cơ giáo trong q
trình giảng dạy, phải biến trình tự giảng dạy của thầy, cơ giáo thành trình tự
học tập của học sinh. Tạo một bầu khơng khí ở nhà trường thật vui tươi phấn
khởi, để học sinh mỗi ngày đến trường được học, được vui chơi một cách


9

thoải mái và tiếp thu bài học có hiệu quả. Xây dựng cho mỗi giáo viên trong
giảng dạy phải thể hiện bằng cả tình thương và trách nhiệm của mình, để học
sinh có được tự tin hơn khi được đến lớp, đến trường.
Nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn,
gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đồn kết, tăng cường
cơng tác thanh tra, kiểm tra một cách nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt
phong trào thi đua trường học thân thiện học sinh tích cực và các cuộc vận
động do các cấp phát động. Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng cao.
Để vận động cha mẹ học sinh sẵn sàng đóng góp ủng hộ nhà trường, vì
sự nghiệp giáo dục và vì tương lai con em, nhà trường quan tâm việc xây
dựng trang Web tại địa chỉ: để quảng bá
hình ảnh nhà trường, trao đổi thơng tin với các đơn vị bạn để học hỏi kinh
nghiệm lẫn nhau, qua đó đăng tin những hoạt động nổi bật, hội thi trọng điểm
của trường để cha mẹ học sinh, những người quan tâm đến học sinh biết.
Xây dựng mối quan hệ thầy trị trong q trình giáo dục học sinh, quan hệ
thầy trị là quan hệ thể hiện tình thương yêu và tinh thần trách nhiệm. Phải giữ
gìn, phát huy được truyền thống đồn kết, hiếu học, kính trọng người Thầy, tình
cảm u thương học sinh; các thầy cơ giáo phải thực sự chăm sóc tận tình, ân
cần, chu đáo; điều đó thể hiện trong việc giáo dục nhân cách, trong giảng dạy, tổ
chức nhận thức và cả trong chia sẻ cuộc sống đời thường cho người học.
Tạo được mối quan hệ thầy trò với cơ sở vật chất, cảnh quan thiên nhiên;

thầy với trị; trị với trị, ln được thầy trị nhà trường ni dưỡng, cùng với
việc xây dựng, thực hiện quy tắc ứng xử đã hình thành nét văn hóa nhà trường,
tạo được bầu khơng khí tâm lý đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, cùng quyết
tâm gìn giữ và phát huy truyền thống nhà trường; điều đó thể hiện trong q
trình rèn luyện, học tập thường xuyên, trong văn hoá ứng xử. Học sinh yêu
trường, kính thầy, mến bạn, ham mê, mong muốn đến trường.
Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ là việc làm cần thiết và
thường xuyên đối với mỗi cán bộ giáo viên, nếu không sẽ bị mai một về kiến
thức, chuyên môn nghiệp vụ ảnh hưởng đến việc giảng dạy và giáo dục học
sinh. Công tác bồi dưỡng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng
chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà
trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên
phải có kiến thức sâu và tồn diện, khơng ngừng học tập trau dồi kiến thức và
nghiệp vụ sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy, giáo dục
đòi hỏi người hiệu trưởng phải thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng,
nâng cao trình độ lý luận khoa học giáo dục về đổi mới giáo dục và nghiệp vụ sư


10

phạm.
Cùng với việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong mỗi
nhà trường, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về mọi mặt là rất quan trọng và
cần thiết, là việc làm thường xuyên và liên tục. Vì đội ngũ này chính là yếu tố
quyết định chất lượng giáo dục của một nhà trường. Đặc biệt với trường Tiểu
học việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần phải quan tâm chú ý hơn, vì đây là bậc
học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Hình ảnh người thầy ln ảnh
hưởng trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Học sinh tựa
những hạt giống, tự nó nẩy mầm, nhưng tốt hay xấu cịn phụ thuộc vào sự chăm
sóc và dạy bảo của thầy cơ giáo, vì vậy thầy dạy thế nào sẽ tạo ra sản phẩm thế

ấy.
Phong trào thi đua đổi mới phương pháp dạy học là phong trào có tác
dụng tích cực và hiệu quả nhất để nâng cao chất lượng giáo dục giúp học sinh
học tập đạt chất lượng hơn. Nhà trường phải quan tâm hàng đầu công tác xây
dựng kỉ cương nề nếp trong lớp, trong trường tạo môi trường học tập trong sáng,
lành mạnh để giúp các em học tập tốt hơn, hạn chế được tình trạng học sinh lưu
ban, bỏ học. Đăc biệt nhà trường cần tổ chức tốt phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Từ đó sẽ tạo được niềm vui cho các
em khi đến trường, hình thành được những kỉ niệm đẹp về tuổi thơ cho các em,
giúp các em gắn bó với mái trường, với thầy cơ giáo, bạn bè thông qua các hoạt
động học tập, vui chơi, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, các trị chơi dân
gian,... nhằm thơng qua đó thu hút đơng đảo học sinh tham gia và giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh.
Tham mưu với ban đại diện cha mẹ học sinh để sử dựng các nguồn hỗ trợ
từ các nguồn lực trong cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm động viên, ghi nhận
kịp thời các phong trào thi đua, các phong trào mũi nhọn và sự tiến bộ của học
sinh, viên chức đã đạt được.
Hiện nay ngân sách nhà nước cịn hạn hẹp, vì thế nên cơng tác huy động
mọi lực lượng xã hội đóng góp cơng sức, vật chất, tiền của cùng Nhà nước chăm
lo xây dựng cơ sở vật chất, các điều kiện cho hoạt động giáo dục là việc làm cần
thiết; làm tốt việc này thì chính cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội đem lại cho con
em mình một mơi trường giáo dục tốt.
Hàng năm, nhà trường cùng với cha mẹ học sinh phối hợp hỗ trợ một
phần kinh phí góp phần thúc đẩy phong trào thi đua hai tốt của trường, kịp thời
động viên, tạo động lực phấn đấu tốt nhất trong các cuộc thi cho giáo viên và
học sinh. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thơng tin
trong dạy học địi hỏi cao hơn, nếu nhà trường biết huy động tốt từ các lực lượng


11

trong và ngồi nhà trường, sẽ nhanh chóng tiếp cận phương pháp dạy học tối ưu
và hiệu quả nhất, để làm được điều này đòi hỏi nhà trường phải thực hiện đúng
chức năng quản lí nhà nước và nhiệm vụ chính trị, thực hiện tốt cơng tác chi tiêu
góp phần giảm bớt gánh nặng cho ngân sách nhà nước và thực hiện tốt nhiệm vụ
giáo dục của nhà trường.
a.5 Biện Pháp 5: Xã hội hóa giáo dục nhằm quan tâm học sinh nghèo,
cận nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn
Hàng năm, trong ngày cuối giáp tết âm lịch, nhà trường tổ chức trao
những suất quà bằng hiện vật từ các nguồn phối hợp với các đoàn thể trong nhà
trường, tham mưu hội khuyến học các cấp tặng quà bằng hiện vật, bằng tiền cho
học sinh nghèo.
Thực hiện kế hoạch về công tác Đội của cấp trên, nhà trường cùng với
Liên đội tổ chức chương trình “Vì người nghèo và nạn nhân chất độc da cam”,
số tiền huy động được trao quà cho học sinh bằng tiền mặt từ 200.000 đồng đến
500.000 đồng/ học sinh được trao cho học sinh mồ cơi. Những việc làm đó
nhằm mục đích khơi dậy trong học sinh tinh thần vượt khó vươn lên trong học
tập, tạo điều kiện, chia sẻ ước mơ, tiếp sức và đồng hành cùng học sinh trong
học tập và rèn luyện. Qua các chương trình, mỗi người trong xã hội một tấm
lòng đồng cảm, sẻ chia giúp các em đạt được những hoài bão lớn lao, những ước
mơ cao đẹp và đặc biệt là sự khát khao được đến trường học tập của lứa tuổi học
sinh.
Từ những hoạt động của nhà trường, những hoàn cảnh thực tế của học
sinh như vậy, nếu chúng ta thắp sáng niềm tin cho các em bằng việc chung tay
đóng góp mang tính nhân văn cao đẹp thì tồn xã hội đã thực hiện một hoạt
động có ý nghĩa giáo dục sâu rộng trong tồn trường, cơng tác xã hội hóa giáo
dục từng bước khơi dậy trong nhân dân.
a. 6. Biện pháp 6: Công tác tự bồi dưỡng và bồi dưỡng của hiệu trưởng
“Mọi cuộc cải cách giáo dục đều bắt nguồn từ giáo viên và cán bộ quản lí
giáo dục. Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhưng yếu tố quyết

định chính là thầy cơ giáo và cán bộ quản lí giáo dục.” (khuyến cáo của Unesco
về giáo dục).
Để chỉ đạo và làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục địi hỏi cán bộ quản lí
nhà trường phải nắm vững cơ sở lí luận quản lí giáo dục, Luật Phổ cập Giáo dục
Tiểu học, các Văn bản có tính pháp qui của cấp trên, am hiểu về tình hình địa
phương, phong tục tập quán, những qui định riêng của địa phương để từ đó tác
động hợp lí.


12

Hiệu trưởng rèn luyện nghệ thuật giao tiếp để làm tốt vai trị của mình
trong mơi trường xã hội địa phương. Người hiệu trưởng có uy tín, năng lực là
nguồn kích thích sự tham gia của cộng đồng địa phương cho sự phát triển của
nhà trường. Chính vì thế, bên cạnh việc tiên phong đi đầu trong các hoạt động,
biết động viên đội ngũ cùng vượt qua khó khăn hồn thành nhiệm vụ thì người
hiệu trưởng phải có hiểu biết về pháp luật, các đường lối, chủ trương, chính sách
của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, phải tìm hiểu để nắm được các điều kiện
kinh tế, xã hội của địa phương, đặc điểm, điều kiện của nhân dân địa phương
của học sinh. Đây chính là điều kiện cần trong cơng tác quản lí nói chung và làm
tốt cơng tác của người hiệu trưởng ở mỗi trường học.
Hiệu trưởng phải nắm được nhà trường có những chức năng và nhiệm vụ
giảng dạy và tổ chức cho học sinh học tập đạt hiệu quả cao. Nhưng để khuyến
khích họ tham gia vào hoạt động xã hội hố giáo dục thì phải nắm đúng chức
năng, trách nhiệm của từng đối tượng để có biện pháp tuyên truyền, vận động thì
các lực lượng mới tham gia nhiệt tình vào hoạt động xã hội hố giáo dục.
Hiệu trưởng phải hiểu biết sâu sắc đặc điểm của cá nhân và tập thể trong
cộng đồng để thuyết phục, thiết lập mối quan hệ, biết tổ chức hội họp, toạ đàm,
gặp gỡ thăm hỏi chúc mừng đúng chỗ, đúng lúc nhằm làm tốt cơng tác xã hội
hóa, nếu tham mưu khơng đúng lúc thì khơng đạt kế hoạch của cơng tác tham

mưu. Cơng tác xã hội hố giáo dục phải tuân thủ theo luật pháp qui định, cần có
đủ những cơ sở pháp lý để huy động nguồn lực phục vụ cho các hoạt động.
b.
Điêu kiện đê thực hiện giải pháp, biện pháp
Người quản lý phải triển khai tồn bộ những văn bản pháp lí liên quan
đến cơng tác xã hội hóa giáo dục liên quan đến đối tượng huy động, lực lượng
trực tiếp, đầu tiên là giáo viên chủ nhiệm, viên chức trong nhà trường. Thực hiện
tốt quản lý pháp chế trong nhà trường là cơ sở để xây dựng một tập thể sư phạm
vững mạnh đoàn kết và nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục.
Người quản lý phải thực sự là người đi đầu của cơng tác xã hội hóa giáo
dục. tinh thần đoàn kết trong tập thể sư phạm. Lý luận và thực tiễn trong quản lý
đã khẳng định vai trò to lớn của người đứng đầu các tổ chức trong sự phát triển
của tập thể. Muốn triển khai, thực hiện thành cơng bất kì một cơng việc nhỏ đều
phải xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường thống nhất cao. Người quản lý phải tận tình, tâm
huyết và gương mẫu với mục tiêu của tập thể, thương yêu, quan tâm đến mọi
thành viên trong tập thể, phải là trung tâm gắn kết các thành viên trong tập thể
với nhau thì mới có chất lượng đối với cơng tác xã hội hóa giáo dục.
Người quản lý phải nắm bắt được thời cơ, thách thức về các lĩnh vực


13

trong mỗi giai đoạn của đất nước nói chung và của địa phương nói riêng để đặt
ra kế hoạch có tính khả thi trong việc huy động các nguồn lực để xây dựng và
phát triển nhà trường.
c.
Mối quan hệ giữa các biện pháp
Mỗi tổ chức trong nhà trường đều có chức năng, nhiệm vụ riêng, nhưng
có chung một mục tiêu phấn đấu đó là làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục. Vì

vậy người quản lý phải biết phối kết hợp chặt chẽ phát huy sức mạnh tổng hợp
của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đồng thời người quản lý phải xây
dựng mối quan hệ giữa các tổ chức đoàn thể, các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường nhằm tạo nên sức mạnh tổng hợp nhằm xây dựng và phát triển
nhà trường.
Trong các nhóm biện pháp trên, mỗi biện pháp đều có vị trí, chức năng,
nhiệm vụ khác nhau nhưng tổng hòa các biện pháp trên đều tập trung cho nhiệm
vụ chính trong nhà trường, đó là giảng dạy và giáo dục học sinh. Mỗi biện pháp
hỗ trợ cho nhau nhằm thúc đẩy, hoàn thiện hơn trong các mối quan hệ giữa các
lực lượng trong và ngồi nhà trường tạo nên một mơi trường giáo dục thân thiện,
toàn diện, lớn mạnh cả về chiều sâu và bề rộng trong cơng tác xã hội hóa giáo
dục.
Mỗi biện pháp có những ưu điểm và nhược điểm riêng, nhưng không thể
tách rời nhau, người quản lý phải biết lựa chọn, phối hợp cho phù hợp, đúng
hoàn cảnh, điều kiện thực tế thì có thể khơi dậy được tối đa huy động sức mạnh
của tồn xã hội góp sức xây dựng nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại
hố, xã hội hố; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân
tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và cơng dân có
trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục.
Muốn làm tốt cơng tác huy động xã hội hóa giáo dục trước hết phải làm
tốt công tác tuyên truyền, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất
lượng giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng góp
của cộng đồng, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học sinh, đồng thời phải
chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tốt, tạo được môi
trường học tập thuận lợi cho học sinh, từ đó phụ huynh và cộng đồng sẽ quan
tâm ủng hộ, có như vậy cơng tác xã hội hóa giáo dục mới được bền vững.
Kết quả các đợt vận động xã hội hóa tại trường Tiểu học Yên Thái
các năm gần đây:
d.

Trong những năm vừa qua, với việc làm tốt công tác tuyên truyền xã
hội hóa giáo dục. Nhà trường đã tạo được sự đồng thuận giữa các lực lượng, xây


14

dựng tốt môi trường thân thiện trong đơn vị và huy động được tinh thần tự
nguyện toàn dân chăm lo cho sự nghiệp giáo dục của nhà trường.
4. Kết quả:
* Kết quả thu thập thông tin qua các năm học :
Năm học
Năm học 20192018-2019
2020
-200 cuốn cuốn vở từ -1 máy tính laptop, 2
doanh nghiệp Đại Hồng ti vi Samsung 42 inh.
đóng trên địa bàn.
-Lắp hệ thống quạt

Nội dung

Năm học
2020-2021

- Huy động phụ
huynh đóng góp mua
hoa trồng trong
-Mua dù che nắng mưa treo tường 40 cái cho
khuôn viên trường
cho học sinh hoạt động các lớp học.
ngoài trời.

-5 Ghế đá kê trên sân đạt chuẩn quốc gia
mức độ 2.
-5 chiếc ghế đá sân trường

Nội dung
xã hội hóa
đạt được

trường.
-20 xuất quà cho
-20 xuất quà cho học học sinh nghèo
sinh nghèo cuối năm.
cuối năm.

Tuy kết quả đạt được chưa lớn, nhưng cũng thể hiện được kết quả khả
quan khi thực hiện các biện pháp, giải pháp huy động xã hội hóa ở trường Tiểu
học Yên Thái. Đây là công tác cần phải phát huy xun suốt trong q trình làm
việc, góp phần đưa chất lượng nhà trường từng bước đi lên, đáp ứng được yêu
cầu chung của Ngành đề ra.
III.
1.

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

Kết luận

Nhờ tạo được uy tín với phụ huynh học sinh bằng sự khẳng định chính
mình thơng qua việc nâng cao chất lượng nhà trường, Đảng ủy, chính quyền địa
phương đã có những Nghị quyết chỉ đạo cụ thể, các ban ngành đồn thể địa
phương hết mình ủng hộ, cha mẹ học sinh toàn tâm toàn ý với nhà trường.

Học sinh ngày càng yêu mến trường lớp hơn và cảm thấy “Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui” . Các thầy giáo, cô giáo trong nhà trường phấn khởi vui
mừng, ai cũng có ý thức tự giác, phấn đấu tốt trong chuyên mơn và cơng tác
khác, chung sức chung lịng vì sự nghiệp giáo dục. Chất lượng giáo dục trong
nhà trường ngày càng tiến bước. Chính quyền các cấp với chức năng quản lý
Nhà nước của mình khơng chỉ huy động, khuyến khích mà cịn tạo cơ sở pháp lý
cho việc huy động và tổ chức điều hành sự phối hợp các lực lượng xã hội tham
gia xây dựng và phát triển giáo dục.
Tất cả đó chính là những yếu tố làm nên thắng lợi của công tác huy động
cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trường.
Hiệu trưởng lập kế hoạch chiến lược xây dựng cơ sở vật chất sát với tình
hình địa phương và nhà trường. Tham mưu với Đảng, chính quyền huy động


15

giúp nhà trường bằng chủ trương, văn bản chỉ đạo. Cần có những cơ sở pháp lý
để triển khai cũng như để tham gia huy động nguồn lực cho giáo dục. Có uy tín
cao đối với Đảng, chính quyền nhân dân trong toàn xã và đồng nghiệp, cha mẹ
học sinh, học sinh trong toàn trường; năng động sáng tạo, giám nghĩ, giám làm,
giám chịu trách nhiệm, có tầm nhìn chiến lược và sẵn sàng hy sinh vì tập thể;
gương mẫu trong mọi lĩnh vực hoạt động.
Sử dụng nguồn huy động đúng mục đích đạt hiệu quả cao, tài chính minh
bạch, cơng khai. Biết cách tháo gỡ khó khăn và cùng chia sẻ nỗi vất vả của địa
phương và nhà trường. Xây dựng được nguyên tắc tập trung dân chủ, xây dựng
được mối đồn kết nhất trí cao trong đơn vị, xây dựng được nền nếp tốt trong
nhà trường và làm chuyển biến rõ nét về chất lượng giáo dục qua từng học kỳ,
từng năm học. Làm tốt sự phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà
trường.
Hiệu trưởng phải thể hiện được mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải

xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của cả hai phía nhà trường và cộng đồng, mỗi bên
tham gia đều cần tìm thấy lợi ích chung của cá nhân, tập thể cũng như của cả
dân tộc. Nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tổ chức,... đều có những
chức năng và trách nhiệm riêng. Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham
gia vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm đúng chức năng, trách
nhiệm của đối tác. Dân chủ tạo mơi trường cơng khai, bình đẳng để cộng đồng
hiểu đúng về giáo dục và nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực hiện nguyên
tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” các hoạt động xã hội hóa giáo dục
để mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội phát triển toàn diện và mang
lại hiệu quả thiết thực.
2. Kiến nghị
Địa phương, nhà trường phải phối kết hợp, làm tốt xã hội hóa cơng tác
giáo dục, hàng năm có tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm và đề ra phương
hướng hoạt động cho phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương.
Nhà nước cùng địa phương quan tâm hỗ trợ kinh phí cho giáo dục nói
chung. Các cấp tiếp tục quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho trường
nhằm giữ vững danh hiệu mà nhà trường đạt được.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Yên Định, ngày 12 tháng 4 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người
khác.
Người thực hiện


16

Hà Văn Chung