Một số kinh nghiệm trong công tác xã hội hoá giáo dục nhằm tăng cường CSVC phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS xuân dương

1. Mở đầu:
1.1. Lý do chọn đề tài.
Thực hiện nghị quyết số 29 – NQ/TW, Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp
hành Trung ương Đảng (khóa XI) về Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo
dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện
kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế.”. Một trong 7 nội
dung của đề án là công tác xã hội hóa giáo dục (XHHGD).
Xã hội hoá không phải là một vấn đề mới đối với giáo dục. Trước khi đặt
ra chính sách xã hội hoá thì bản thân nó đã tồn tại trong thực tế ngay từ trong
lịch sử xa xưa đến những năm đầu lập nước (phong trào diệt giặc dốt, xoá nạn
mù chữ ..) và ngay cả trong chiến tranh, dưới bom đạn, chính quyền và người
dân vẫn duy trì sự phát triển giáo dục trong điều kiện hết sức khó khăn. Đến
ngày nay XHHGD đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục.
Xã hội hóa giáo dục có 3 nội dung chủ yếu:
Một là tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều
hình thức - học tập suốt đời.
Hai là vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giữa nhà
trường - gia đình - xã hội;
Ba là huy động sự đóng góp vật chất, tài chính, công sức của toàn xã hội
nhằm tăng cường cơ sở vật chất (CSVC) cho nhà trường.
Vì điều kiện thời gian, sáng kiến của tôi chỉ đi sâu nghiên cứu nội dung 3:
việc huy động các nguồn lực (Nhân lực, vật lực, tài chính) nhằm tăng cường
CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường.
Hiện nay, Đảng và Nhà nước ta luôn coi giáo dục là Quốc sách hàng đầu.
CSVC các cơ sở giáo dục ngày một được đầu tư để đáp ứng với yêu cầu của
Giáo dục và Đào tạo. Tuy nhiên, khi nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo
dục vẫn còn hạn hẹp thì việc huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội
để đẩy mạnh XHHGD là rất cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự góp
sức của địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện
xây dựng CSVC để làm thay đổi bộ mặt của nhà trường, đồng thời nâng cao chất
lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên. Song, làm sao để biện

pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội đều
hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết và lòng tự nguyện, làm sao để đẩy mạnh
công tác XHHGD trong nhà trường được duy trì thường xuyên, liên tục đồng
thời phải đảm bảo đúng luật, đúng quy định, làm sao để công tác XHHGD
không trở thành những vấn đề bức xúc, tạo dư luận xấu như một vài cơ sở giáo
dục trong những năm gần đây là cả vấn đề nan giải mà mỗi thủ lĩnh ở từng đơn
1


vị phải suy nghĩ và hành động. Xuất phát từ lý do đó, tôi đã nghiên cứu những
đặc thù của đơn vị, tìm hiểu thực trạng của công tác XHHGD ở địa phương, rút
ra nguyên nhân của những tồn tại cũng như những ưu điểm trong công tác huy
động các nguồn lực để tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục. Qua nhiều năm thực hiện công tác XHHGD
tại đơn vị, bản thân tôi đã cùng với ban lãnh đạo nhà trường hoàn thành tốt
nhiệm vụ. Vì vậy tôi đã chọn viết sáng kiến " Một số kinh nghiệm trong công
tác xã hội hoá giáo dục nhằm tăng cường CSVC phục vụ cho công tác nâng
cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Xuân Dương." để cùng với đồng
nghiệp trao đổi, thảo luận về vấn đề XHHGD hiện nay ở các nhà trường.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, các văn bản, các quy định để
đề xuất một số giải pháp về công tác XHHGD ở trường THCS Xuân Dương.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Các giải pháp về việc đẩy mạnh công tác XHHGD ở trường THCS Xuân
Dương từ năm học 2011- 2012 đến nay.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phương pháp này nhằm giúp thu thập các thông tin lý luận để xây dựng
cơ sở lý luận của đề tài cụ thể: Phương pháp phân tích, tổng hợp đề tài; phương
pháp khái quát hoá các nhận định, độc lập.

+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương pháp này nhằm giúp thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng
cơ sở thực tiễn của đề tài cụ thể: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;
phương pháp lấy ý kiến kinh nghiệm đồng nghiệp.
2. Nội dung sáng kiến
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Xã hội hoá giáo dục là gì?
XHHGD là huy động mọi nguồn lực của toàn xã hội cùng tham gia vào
quá trình giáo dục, đa dạng hoá các loại hình giáo dục, tạo ra phong trào học tập,
xây dựng một xã hội học tập để mọi người dân cùng được hưởng thụ các thành
quả do hoạt động giáo dục đem lại.
XHHGD một mặt là quá trình nâng cao vai trò định hướng, chỉ đạo, quản
lí và đầu tư của Nhà nước mặt khác là việc huy động sự tham gia đóng góp của
nhân dân, của toàn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo để huy
2


động sự đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục và Đào tạo.
Đó chính là huy động XHHGD.
XHHGD gồm 2 thành phần chính đó là: Xây dựng một xã hội học tập
trong đó mọi người học tập thường xuyên, học tập suốt đời và huy động các
nguồn lực trong xã hội tham gia đóng góp cho giáo dục.
XHHGD đem lại nhiều lợi ích. Thứ nhất là nó tạo ra một phong trào học
tập sâu rộng trong xã hội dưới nhiều hình thức, thực hiện học tập suốt đời để
người dân làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn, cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho
Việt Nam trở thành một xã hội học tập. Thứ hai là xã hội hóa giáo dục sẽ phát
huy mọi tiềm năng trong xã hội về vật chất, trí tuệ, khoa học kĩ thuật, huy động
sự tham gia của toàn xã hội vào sự nghiệp giáo dục với các mức độ khác nhau
giúp giáo dục đạt quy mô rộng, tốc độ lớn, chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát
triển và tiến bộ giáo dục. Thứ ba là xã hội hóa giáo dục là một giải pháp quan

trọng để thực hiện chính sách công bằng xã hội trong chiến lược kinh tế – xã hội
của Đảng và nhà nước. Công bằng không chỉ trong việc hưởng thụ (Người dân
được Nhà nước và xã hội chăm lo) mà còn trong việc đóng góp, cống hiến cho
xã hội theo khả năng thực tế của từng người, từng địa phương.
Thực tế trong những năm học vừa qua, công tác xã hội hoá đã đem lại
luồng sinh khí mới cho giáo dục: Bộ mặt của các cơ sở giáo dục đã có những
bước chuyển biến rõ rệt, điều kiện CSVC, khuôn viên trường lớp, chất lượng
giáo dục vì thế mà cũng được nâng lên; Mối quan hệ giữa nhà trường và phụ
huynh học sinh càng thêm gắn kết, tin cậy lẫn nhau. Phụ huynh học sinh tin
tưởng vào nhà trường, quan tâm đến các hoạt động giáo dục của con em. Hiệu
quả từ công tác xã hội hoá đến nay là không thể phủ nhận nhưng bên cạnh đó
công tác xã hội hoá cũng bị một vài cơ sở giáo dục đã biến tướng thành vấn đề
bức xúc trong dư luận đó là tình trạng thiếu dân chủ, bàn bạc; thiếu sự công
khai, minh bạch; thiếu đồng thuận, không tuân thủ các quy định của nhà nước về
công tác vận động XHHGD. Dẫn tới hiện tượng lạm thu, thu sai quy định…dẫn
tới có những luồng dư luận không tốt trong công tác XHHGD.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Trường THCS Xuân Dương là một trường thuộc Huyện miền núi của tỉnh
Thanh hoá, Trường được xây dựng trên một khuôn viên rộng hơn 5000 m 2, trước
những năm 2012 CSVC, các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy và học còn
thiếu thốn; khuôn viên trường lớp, các công trình phụ trợ, các phòng chức năng
còn tạm bợ và sơ sài; việc tổ chức các hoạt động giáo dục trong nhà trường còn
bị chi phối bởi các điều kiện CSVC hiện có; môi trường cho hoạt động dạy và
học vì thế cũng thiếu sự chuyên nghiệp, thiếu sự nhiệt tình và tận tâm của thầy
3


và trò; sự quan tâm của phụ huynh đến chất lượng giáo dục của nhà trường và
quan tâm đến điều kiện học tập của con em vì thế cũng giảm sút. Nhà trường,
mặc dù đã có nhiều cố gắng song trong điều kiện cụ thể không thể bứt phá để

khẳng định mình trong tốp các trường thuộc khu vực trung tâm, thậm chí năm
2012, nhà trường bị đưa ra khỏi lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia ( lộ
trình này đã được hội đồng nhân dân huyện phê duyệt).
Là một xã đang được thụ hưởng chương trình 30a của chính phủ nên điều
kiện kinh tế nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, thu nhập thấp, chủ yếu từ nghề
làm ruộng, chỉ có một số ít làm nghề thủ công và buôn bán nhỏ, Tỉ lệ hộ nghèo
và cận nghèo cao nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em.
CSVC, trang thiết bị dạy học tuy đã được đầu tư, nâng cấp song vẫn chưa đáp
ứng được yêu cầu phục vụ tốt cho giáo viên và học sinh như: bàn ghế gỗ ép đã
đến thời kỳ phồng rộp; đồ dùng, thiết bị thí nghiệm đã cũ và hỏng; sân chơi, bãi
tập còn bụi, chưa được phủ xanh bóng mát, các phòng học thực hành, phòng
chức năng còn thiếu; dàn máy tính phục vụ cho dạy học tin học đã cũ, hay hỏng;
khuôn viên trường lớp chưa đảm bảo xanh - sạch - đẹp; khu vệ sinh đang còn
dùng chung cả giáo viên và học sinh; Hệ thống điện, quạt chưa thực sự an toàn,
trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học còn thiếu, tài liệu tham khảo cho giáo
viên và học sinh chưa phong phú; đường vào trường còn phải đi qua sân vận
động của xã...
Nhìn chung thời gian này công tác xã hội hoá giáo dục còn gặp nhiều khó
khăn do hạn chế về công tác tuyên truyền dẫn tới một bộ phận không nhỏ quần
chúng nhân dân, cán bộ Đảng viên chưa nhận thức đúng đắn quan điểm của
Đảng, Nhà nước về XHHGD. Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những
văn bản cụ thể về việc phát triển giáo dục, sức lan tỏa còn hạn chế. Vì vậy các tổ
chức đoàn thể và nhân dân trên địa bàn chưa có nhiều đóng góp lớn cho việc xây
dựng và phát triển nhà trường.
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy:
Dễ trăm lần không dân cũng chịu
Khó vạn lần dân liệu cũng qua
Xuất phát từ thực tế đó mà tôi đã có suy nghĩ: Nhân dân trong xã tuy đời
sống kinh tế đa số chưa phải là khá giả nhưng họ sẵn sàng đầu tư cho con em họ
nếu thấy hiệu quả và tin cậy. Nắm bắt tình hình thực tế của nhà trường, của địa

phương là một hiệu trưởng, tôi suy nghĩ nếu chỉ trông chờ vào ngân sách nhà
nước trong thời buổi kinh tế lạm phát thì chưa biết đến lúc nào nhà trường mới
có được một cơ ngơi khang trang cho thầy và trò dạy – học, mà phải biết dựa
vào dân, khai thác sự đóng góp của mọi tổ chức cá nhân và các nhà hảo tâm trên
4


địa bàn để tăng cường CSVC, cải tạo cảnh quan nhà trường. Từ suy nghĩ đó, tôi
đã chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác XHHGD: Mục tiêu huy động
là gì? Đối tượng huy động? Thời gian huy động? Xác định ai là vai trò chủ thể
huy động? Từ đó thống nhất trong hội đồng sư phạm, họp trao đổi thống nhất
với Hội Cha mẹ học sinh (CMHS) trong nhà trường và trình duyệt, xin chủ
trương của Đảng uỷ, chính quyền, các tổ chức đoàn thể ở địa phương. Được sự
nhất trí, ủng hộ của chính quyền địa phương, Hội CMHS từ năm học 2012-2013
nhà trường đã triển khai thực hiện công tác XHHGD với những giải pháp cụ thể
và bước đầu đạt kết quả đáng khích lệ.
2.3. Giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
+ Biện pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
Là một hiệu trưởng, tôi nhận thức được mục đích của việc tuyên truyền
phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: Nếu toàn xã hội và các gia đình quan
tâm với công tác XHHGD thì con em họ được hưởng môi trường giáo dục tốt
hơn. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với ý nghĩa tất cả những
gì tốt đẹp nhất đều dành cho thế hệ trẻ, cải thiện điều kiện học tập của học sinh,
đổi mới cách dạy của thầy và cách học của trò.v.v… Tuyên truyền sâu rộng đến
tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường để họ sẽ hiểu ra rằng
nếu thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì
hiệu quả công tác giảng dạy sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà
trường sẽ bị giảm đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi
cán bộ giáo viên, nhân viên sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả
công tác cao hơn, uy tín nhờ đó mà được nhân lên

Nội dung tuyên truyền là chủ trương chính sách của Đảng, Nhà Nước, của
UBND tỉnh, huyện…về công tác XHHGD. Tuyên truyền ý nghĩa của công tác
XHHGD với toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, với phụ huynh học sinh
(PHHS) để từ đó thấy được tầm quan trọng của công tác XHHGD đối với sự
nghiệp giáo dục và đào tạo nói chung và sự phát triển của nhà trường nói riêng.
Để mọi người hiểu rằng sự nghiệp giáo dục không chỉ là nhiệm vụ riêng của nhà
trường mà đó là nhiệm vụ chung của toàn xã hội trong đó nhà trường có vai trò
chính.
Tôi thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt các quan điểm, đường lối,
nghị quyết của Đảng, Nhà nước và các cấp chính quyền về công tác XHHGD.
Họp định kỳ chi bộ vào đầu tháng tổ chức tuyên truyền, giao trách nhiệm cho
các tổ chức trong nhà trường, các Đảng viên cùng thực hiện tốt công tác tuyên
truyền.
Tôi xây dựng kế hoạch về công tác XHHGD cụ thể, chi tiết theo từng năm
học. Tổ chức họp tham khảo ý kiến giáo viên để đưa ra những biện pháp cụ thể,
5


phân công rõ nhiệm vụ cho từng bộ phận để triển khai thực hiện. Đối với cán bộ,
giáo viên, nhân viên trong nhà trường: Thông qua các buổi họp hội đồng, họp
chuyên môn nhà trường, tổ chức tuyên truyền, nêu rõ chủ trương mục đích huy
động XHHGD, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển khai tới
từng PHHS thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo viên lắng nghe phản
hồi của PHHS tổng hợp những ý kiến chung nhất để xây dựng kế hoạch thực
hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện Cha mẹ các lớp để tạo được sự đồng
thuận cao nhất. Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương, các đơn vị trên địa bàn:
Tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tổ chức tốt họp thống nhất về
công tác phối hợp giữa nhà trường với UBND xã đúng định kỳ, xây dựng nghị
quyết thực hiện cụ thể cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói riêng và
sự nghiệp giáo dục huyện nói chung. Thu thập ý kiến đóng góp của mọi lực

lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển
giáo dục. Duy trì thường xuyên liên tục, sinh động, đa dạng và có hiệu quả việc
tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên các
phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các đợt sơ, tổng kết đoàn thể, thôn
xóm, chi bộ các trong toàn xã...mời dự, tôi tranh thủ kêu gọi sự đóng góp của
cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà trường, nâng cao
ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong việc chăm lo
phát triển giáo dục.
+ Biện pháp 2: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.
Tôi xác định nếu có sự nhất trí của lãnh đạo địa phương sẽ giúp cho công
việc của nhà trường được thuận lợi và ngược lại lãnh đạo sẽ tin tưởng vào nhà
trường. Làm tốt công tác tham mưu sẽ giúp cho công tác XHHGD của nhà
trường có được cơ sở pháp lý trong quá trình thực hiện và kế hoạch XHHGD
được tổ chức bài bản và có hiệu quả hơn.
Từ đó, tôi thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về công tác
giáo dục nói chung và các chủ trương XHHGD của Đảng, Nhà nước, Chính phủ,
Tỉnh và của ngành đến UBND xã. Tạo uy tín thông qua các hoạt động giáo dục,
những kết quả đạt được của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh trên các mặt
hoạt động. Tham mưu về công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, quy
hoạch khuôn viên trường, Tham mưu về xây dựng cơ sở vật chất, cải tạo cảnh
quan nhà trường… Tham mưu phải được thể hiện bằng các nghị quyết của nhà
trường, quyết định của UBND xã và của ngành giáo dục mới được phụ huynh
học sinh và nhân dân ủng hộ và là căn cứ pháp lý để nhà trường thực hiện có
hiệu quả.
Để tham mưu đúng và trúng, tôi thống nhất trong ban giám hiệu xây dựng
kế hoạch tham mưu trên lĩnh vực mà nhà trường đang gặp khó khăn ví dụ như :
6


Cải tạo nâng cấp các phòng học thực hành, cải tạo cảnh quan nhà trường, xây

sân khấu ngoài trời, xây nhà bảo vệ, nhà xe giáo viên và học sinh, xây khu vệ
sinh, cải tạo khuôn viên trường lớp học, mua sắm đồ dùng dạy học, bàn ghế mới
học sinh,… Xây dựng quỹ khuyến học để khen thưởng học sinh có thành tích
trong học tâp. Trước khi tham mưu, lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch về
công tác XHHGD của nhà trường trong một năm học hoặc cả một giai đoạn. Kế
hoạch cần toàn diện và cụ thể, đặc biệt là các biện pháp thực hiện. Tôi tạo ra
nhiều cơ hội để mời cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm trường, gặp gỡ
giáo viên nhà trường. Định kỳ họp giao ban Bí thư chi bộ tại xã, tôi tranh thủ
báo cáo kế hoạch XHHGD, báo cáo những vấn đề khó khăn về CSVC của nhà
trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đế ngoài tầm tay của nhà trường.
Tôi luôn chủ động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền. Trong công
tác tham mưu, phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được thì lặp lại nhiều lần.
Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tôi tìm gặp nhiều đồng chí
trong cấp ủy, chính quyền để được tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề
xuất của nhà trường.
+ Biện pháp 3: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính
quyền và nhân dân thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường
Sự tạo lập uy tín của nhà trường bằng chính nội lực của nhà trường và sự
phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo trong quá trình giảng dạy. Tạo một bầu không
khí ở nhà trường thật vui tươi phấn khởi, để học sinh mỗi ngày đến trường được
học, được vui chơi một cách thoải mái và tiếp thu bài học có hiệu quả. Phải xây
dựng cho mỗi giáo viên trong giảng dạy học trò, phải giảng dạy bằng cả tình
thương và trách nhiệm của mình, để học sinh có được tự tin hơn khi được đến
lớp đến trường.
Đối với nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn,
gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, chú trọng việc
dạy thật, học thật, chất lượng thật.
Thông báo kịp thời kết quả học tập của học sinh đến từng phụ huynh học
sinh và kết quả sau mỗi học kỳ, những thành tích nổi trội của học sinh đến ban
đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương. Đồng thời cũng thông báo kịp

thời những học sinh có những biểu hiện không tốt trong học tập và rèn luyện đến
PHHS biết, để PHHS có biện pháp phối hợp giáo dục những học sinh chậm tiến.
Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh để tạo niềm tin cho
PHHS. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa phương
ủng hộ. Để lấy lại và tạo được uy tín cao với PHHS và lãnh đạo địa phương, nhà
trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo
7


đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong
nhà trường vững mạnh. Mặt khác cần tập trung quan tâm vào mũi nhọn như giáo
viên giỏi, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh hoàn thành chương trình THCS, hạn chế
học sinh có lực học yếu, học sinh lưu ban… nhằm khẳng định uy tín nhà trường
đây là yếu tố quan trọng để công tác XHHGD được triển khai có hiệu quả. Bên
cạnh đó nhà trường luôn quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong việc huy động
cộng đồng, biết tận dụng thời cơ và biết làm cho cộng đồng những việc làm có
ích dưới nhiều hình thức như: Chủ động tham gia các hoạt động của địa phương,
cơ quan đơn vị khi được yêu cầu đặc biệt là trong các dịp lễ, hội, Tết, các đợt ra
quân tuyên truyền vừa tạo được không khí sôi động trong các hoạt động văn hóa
văn nghệ của đơn vị, vừa tạo được mối quan hệ mật thiết với đoàn thể, chính
quyền địa phương, vừa tạo cho học sinh thêm gắn bó với quê hương làng xóm.
+ Biện pháp 4: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm (GVCN)
GVCN có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa phụ huynh học sinh
và nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy, việc bố
trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm tạo uy tín cao đối với PHHS là điều
kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường. GVCN còn là
người cố vấn trong thực hiện công tác XHHGD, đồng thời là người đứng ra phối
hợp các lực lượng xã hội nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục của trường.
Để làm tốt công tác XHHGD, GVCN phải nắm vững chủ trương, chính
sách của Đảng, Nhà nước, các kế hoạch của nhà trường về công tác XHHGD để

làm tốt công tác tuyên truyền đến phụ huynh và học sinh. Tăng cường hoạt động
của hội đồng chủ nhiệm, thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên đề, chú trọng
việc bồi dưỡng giáo viên làm công tác chủ nhiệm, phân công các giáo viên có
kinh nghiệm tham gia công tác chủ nhiệm. GVCN phải nắm những thông tin
khái quát về gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh
kinh tế gia đình, giáo dục của gia đình, sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái,
quan hệ của gia đình láng giềng. Việc tìm hiểu này sẽ giúp GVCN kết hợp tốt
với gia đình trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh góp phần thực hiện
tốt công tác XHHGD.
Thực hiện tốt cam kết giữa nhà trường - gia đình - xã hội. Theo Luật Giáo
dục quy định “Nhà trường phối hợp với chính quyền, đoàn thể địa phương, Ban
đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan
nhằm huy động mọi lực lượng và nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục của nhà
trường; xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn,
ngăn chặn những hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học
8


sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với
lứa tuổi”. Cần thực hiện tốt việc phân công giáo viên chủ nhiệm, lựa chọn những
người có phẩm chất và năng lực tốt, nhiệt tình và có tinh thần trách nhiệm cao
trong công việc. Thường xuyên kiểm tra công tác chủ nhiệm thông qua hồ sơ, sổ
sách, thông qua trao đổi thông tin với giáo viên bộ môn, học sinh và phụ huynh
để kịp thời điều chỉnh. Yêu cầu GVCN và phụ huynh cần chọn lựa được ban đại
diện cha mẹ học sinh từ các lớp là những người có uy tín, nhiệt tình để cùng xây
dựng nhà trường, là những người phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện
thông tin hai chiều giữa gia đình và nhà trường để cùng giáo dục học sinh một
cách tốt nhất và giúp nhà trường trong tuyên truyền đến toàn thể phụ huynh về
công tác XHHGD.

Mặt khác GVCN cần quan tâm chú trọng việc liên lạc giữa GVCN với
PHHS thông qua sổ liên lạc điện tử, thông qua trao đổi điện thoại, trao đổi trực
tiếp. Tìm hiểu nguyện vọng phụ huynh, chia sẻ với phụ huynh về tình hình học
tập của học sinh, nêu rõ những cố gắng của giáo viên và nhà trường đã giúp đỡ
học sinh tuy nhiên chưa có kết quả vì thiếu sự phối hợp của gia đình. Đưa ra
những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan tâm đồng bộ
thực hiện đem lại sự tiến bộ của học sinh. GVCN thường xuyên trao đổi với giáo
viên bộ môn và các tổ chức khác trong nhà trường về tình hình của lớp, của từng
học sinh để có thể thông tin kịp thời và chính xác nhất đến phụ huynh học sinh
để tạo được niềm tin của gia đình đối với GVCN. Từ tạo niềm tin đó phụ huynh
học sinh sẽ tích cực ủng hộ công tác XHHGD để con em họ có môi trường giáo
dục tốt nhất để học tập và rèn luyện.
GVCN thường xuyên báo cáo với Ban giám hiệu những góp ý của phụ
huynh học sinh về các hoạt động của nhà trường như hoạt động dạy – học, hoạt
động ngoại khóa, công tác XHHGD, công tác tuyên truyền…để nhà trường nắm
bắt kịp thời và điều chỉnh cho phù hợp nhằm phát huy những mặt mạnh và hạn
chế những mặt yếu. Ngoài ra GVCN phải thường xuyên học tập nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ, trao dồi đạo đức nhà giáo để xứng đáng là tấm gương
tốt cho học sinh noi theo, tạo niềm tin cho phụ huynh học sinh.
+ Biện pháp 5: Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm
văn hoá, môi trường giáo dục lành mạnh.
Một trong các yếu tố góp phần hết sức quan trọng trong việc huy động
XHHGD là xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, sạch, đẹp, làm sao để nhà
trường thật sự là môi trường giáo dục, để học sinh “ Đi học là hạnh phúc, mỗi
ngày đến trường là một ngày vui”. Giáo dục nhà trường giữ vai trò chủ đạo vì nó
định hướng cho toàn bộ quá trình giáo dục hình thành nhân cách của học sinh,
9


khai thác có chọn lọc những tác động tích cực và ngăn chặn những tác động tiêu

cực từ gia đình và xã hội. Từ đó phụ huynh học sinh tin tưởng và yên tâm khi
cho con học tập tại trường.
Tổ chức sắp xếp, tu sửa khuôn viên của nhà trường sao cho toàn trường
đều toát lên ý nghĩa giáo dục đối với học sinh. Tạo nên bầu không khí giáo dục
trong toàn trường và ở mỗi lớp học, hình thành nên một phong cách sinh hoạt
của nhà trường, biểu hiện cụ thể như: Nền nếp tốt, vệ sinh sạch sẽ, phong trào
thi đua sôi nổi. Xây dựng mối quan hệ tốt giữa các thành viên trong trường: giữa
thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa học sinh với nhau. Trong các mối quan hệ
phải thực sự đúng mực, hài hòa; giáo viên thương yêu tôn trọng học sinh. Xây
dựng đúng nghĩa “Trường học thân thiện – học sinh tích cực”. Học sinh yêu mến
và tin tưởng thầy cô. Học sinh đoàn kết, thân ái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ,
không nói tục chửi bậy, không tham gia vào tệ nạn xã hội.
Tổ chức họp tham khảo ý kiến hội đồng giáo dục để đưa ra những quy
định cụ thể về nội quy nhà trường, nhiệm vụ của học sinh, dựa trên cơ sở Luật
Giáo dục và Điều lệ trường học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Xây dựng
kế hoạch huy động sự đóng góp của phụ huynh và các tổ chức để cải tạo cảnh
quan sư phạm: trồng cây xanh, cây cảnh, trang trí các khẩu hiệu, tranh ảnh, nội
quy của từng phòng học và trong khu vực trường.
Chú trọng đầu tư xây dựng sân chơi, bãi tập, để các em có chỗ vui chơi.
Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh, vườn trường, chú trọng công tác vệ sinh
để nhà trường thực sự xanh sạch đẹp. Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý và ủng
hộ của chính quyền địa phương, của PHHS và các nhà hảo tâm quan tâm đến
giáo dục. Tổ chức các phong trào thi đua thường xuyên, liên tục giữa các tập thể
và cá nhân, nhằn tạo sự chuyển biến cả về nhận thức và hành động, góp phần
hạn chế và đẩy lùi các hiện tượng tiêu cực. Thành lập đội văn nghệ, duy trì tốt
công tác tập luyện với nhiều nội dung phong phú, đặc biệt dành nhiều nội dung
cho những tiết mục mang làn điệu dân ca. Tổ chức cho các em biểu diễn nhân
dịp các ngày lễ, các hội diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn tạo cho học
sinh sân chơi lành mạnh góp phần giáo dục toàn diện học sinh. Xây dựng lớp
học thân thiện, sưu tầm tranh ảnh, cây xanh để trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp

và được duy trì trong suốt năm học.
+ Biện pháp 6: Huy động và quản lý, sử dụng có hiệu quả nguồn lực
huy động từ sự đóng góp của CMHS, các doanh nghiệp, các nhà hảo tâm,
các cơ quan, đơn vị và chính quyền địa phương.
Ngoài chế độ quy định về các khoản thu, nhà trường họp bàn với ban đại
diện cha mẹ học sinh các lớp về những công việc, những công trình mà nhà
10


trường đang cần đầu tư để thảo luận đề xuất xin chủ trương của các cấp quản lý
từ đó để xây dựng kế hoạch, đối tượng huy động, hình thức huy động, người thụ
hưởng, dự kiến nguồn lực huy động, thời gian hoàn thành, đối tượng giám sát,
chế độ thông tin báo cáo...
Song song với việc huy động nguồn lực, quản lý chặt chẽ các nguồn lực
được huy động là khâu quan trọng nhằm bảo đảm sử dụng hiệu quả, tiết kiệm
kinh phí. Nhà trường củng cố vai trò của ban đại diện CMHS, ban đại diện
CMHS trực tiếp tham gia điều hành các hoạt động cùng nhà trường. Ban đại
diện giám sát các nguồn huy động việc chi và sử dụng vào các mục đích công
khai rõ ràng, hàng năm tổng kết đánh giá các mặt mạnh mặt yếu, đề ra giải pháp
khắc phục, thông báo trong cuộc họp phụ huynh toàn trường. Huy động sức
mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục.
Hiệu trưởng là nhân vật trung tâm trong công tác xã hội hoá giáo dục,
Hiệu trưởng phải tìm thấy cái gì là mối quan tâm nhất, ưu tiên nhất cần huy
động để xây dựng. Người Hiệu trưởng phải có năng lực tổ chức, tập hợp lực
lượng, phát huy sức mạnh của các tổ chức, của mọi lực lượng xã hội. Trong thực
tế, Hiệu trưởng nào có đầu óc tổ chức, năng động, sáng tạo, biết phát hiện, huy
động, sử dụng các lực lượng, tranh thủ sự ủng hộ của các ban ngành, khai thác
được các tiềm năng trong xã hội, sử dụng đúng người, đúng việc thì ở đó nhà
trường phát triển mạnh mẽ và công tác XHHGD cũng thu được nhiều kết quả tốt
đẹp. Huy động sự đóng góp về tài chính, vật lực của các cơ quan, đơn vị, doanh

nghiệp, các hộ dân đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện ...
Cũng với mục đích tăng cường thêm CSVC, các điều kiện phục vụ dạy và học
nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Để làm được việc này, tôi tranh thủ
những mối quan hệ, tìm cơ hội để có cơ hội trao đổi với họ về kế hoạch phát
triển của nhà trường thông qua đó sẽ kêu gọi sự ủng hộ, giúp đỡ của họ cho các
vấn đề liên quan đến giáo dục của nhà trường.
Thực hiện công khai minh bạch các khoản huy động để cho phụ huynh
học sinh biết và cùng với ban đại diện CMHS, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp
lý và có hiệu quả các nguồn thu từ XHHGD.
+ Biện pháp 7: Triển khai công tác XHHGD đúng quy định
Trong quá trình triển khai, tổ chức thực hiện tôi rút ra kinh nghiệm trong
công tác XHHGD một mặt phải làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, tạo uy
tín với các tổ chức xã hội, chính quyền địa phương, doanh nghiệp, các hộ dân
đóng trên địa bàn và PHHS trong nhà trường mặt khác đó là phải làm đúng quy
định. Qua nhiều năm thực hiện tôi rút ra các bước triển khai công tác XHHGD
như sau:
11


- Bước đầu tiên trong công tác XHHGD đó chính là xác định mục đích
của việc huy động nguồn lực xã hội hoá ( trả lời cho câu hỏi để làm gì?)
- Bước thứ hai là xác định nội dung vận động, đối tượng thụ hưởng ( trả
lời cho câu hỏi vận động cái gì? ai thụ hưởng?).
- Bước thứ ba là dự kiến giá trị vận động.
- Bước thứ tư là xác định đối tượng vận động.
- Bước thứ năm là xác định mức vận động.
- Bước thứ sáu là xác định thời gian vận động.
- Bước thứ bảy là xác định phương thức vận động.
- Bước thứ tám là yêu cầu về chất lượng sản phẩm, công trình.
- Bước thứ chín là tổ chức lễ bàn giao, nhận công trình; vinh danh tập thể,

cá nhân trong việc tham gia công tác XHHGD của nhà trường.
- Bước thứ mười là yêu cầu về thực hiện và thanh toán, quyết toán theo
quy định. Thực hiện hạch toán và khấu hao tài sản theo đúng quy định.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
và với nhà trường.
Sau 5 năm áp dụng thực hiện các biện pháp trên, nhờ làm tốt công tác
tham mưu mà nhà trường một mặt đã được nhà nước đầu tư cải tạo, xây mới
được 4 phòng học thực hành, thí nghiệm, 01 phòng thư viện, 01 khu hiệu bộ
khang trang với đầy đủ các phòng chức năng mặt khác nhà trường đã huy động
XHHGD để hoàn thiện một số công trình như: Xây mới 1 cổng trường, xây mới
76m tường rào, xây được 1 nhà vệ sinh cho giáo viên, 1 nhà xe cho cán bộ giáo
viên, 1 nhà xe học sinh, 1 nhà bảo vệ, 1 sân khấu ngoài trời, quy hoạch lại sân
chơi, bãi tập với diện tích 3000m2, thay mới toàn bộ mặt bàn ghế gỗ cho 160 bộ
bàn ghế học sinh và giáo viên, trang trí toàn bộ lại các phòng học, phòng thực
hành, xây được 1 lò thiêu rác, cải tạo lại toàn bộ khuôn viên sân trường với cây
bóng mát, bồn hoa cây cảnh đảm bảo xanh, sạch, đẹp và làm được gần 100m
đường bê tông rộng 3m vào cổng trường, xoá được cảnh thầy và trò phải đi qua
sân vận động của xã. Thư viện được bổ sung các loại tài liệu tham khảo, sách
giáo viên, sách giáo khoa, báo, tạp chí, truyện đọc, sách pháp luật... ngày càng
phong phú về chủng loại; các phòng học thực hành đảm bảo các điều kiện về
thiết bị, hoá chất, cho học sinh học tập, thí nghiệm...
Chính từ việc nhà trường được đảm bảo về cơ sở vật chất, điều kiện, môi
trường dạy và học được nâng cao nên chất lượng giáo dục của nhà trường ngày
càng được củng cố vững chắc. cụ thể:
12


Hạnh kiểm (%)

Văn hóa đại trà (%)

HS
TN

Số HS giỏi

Năm học
Tốt

Khá

TB

Yếu

Giỏi

Khá

TB

Yếu

Huyện

Tỉnh

2011-2012

75,3

16,2

8,5

0

6,3

47,3

41,8

4,6

15

2

2012-2013

85,0

13,9

1,2

0

6,9

52,6

36,9

3,6

14

3

2013-2014

87,0

11,8

1,1

0

6,3

44,9

48,9

3,9

19

5

2014-2015

78,8

18,7

2,5

0

6,3

46,0

44,4

3,3

23

5

2015-2016

79,8

19,8

0,4

0

7,5

50,2

42,5

3,8

43

7

Q.
gia

%
96,1
100
100
98,3

100

Trước sự chỉ đạo quyết liệt của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, sự vào
cuộc tích cực, nhiệt tình của hội cha mẹ học sinh, sự quan tâm ủng hộ của các hộ

dân, các doanh nghiệp, các tổ chức đoàn thể mà đến năm 2014 nhà trường đã
đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất để phục vụ tốt cho công tác dạy và học.
Trên cơ sở các điều kiện đạt được nhà trường đã tham mưu cho Ban chỉ đạo xây
dựng trường chuẩn Quốc gia của Huyện làm tờ trình đề nghị tỉnh về kiểm tra
công nhận nhà trường đạt trường chuẩn Quốc gia. Tháng 10/2014, Sau khi kiểm
tra 5 tiêu chuẩn đạt được của nhà trường, UBND Tỉnh đã ra quyết định công
nhận trường THCS Xuân Dương đạt chuẩn Quốc gia. Đây là niềm vui của
không chỉ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong toàn trường mà còn là
niềm vui của Đảng bộ, chính quyền và nhân dân xã Xuân Dương. Từ đây đánh
dấu một mốc mới trong sự phát triển của nhà trường, các thầy cô và các em
được thụ hưởng một môi trường giáo dục tốt để công tác và học tập.
Tháng 7 năm 2016, sau khi kiểm tra đánh giá ngoài chất lượng cơ sở giáo
dục tại nhà trường, Sở Giáo dục và Đào tạo đã ra quyết định công nhận nhà
trường là cơ sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng cấp độ 3.
Trước những kết quả đạt được bước đầu như vậy nên thầy trò càng phấn
khởi hơn, nhiệt tình hơn trong giảng dạy và học tập. Chính quyền, PHHS và
nhân dân địa phương phấn khởi và tin tưởng vào nhà trường, ngày càng phối kết
hợp tốt với nhà trường trong việc chăm lo xây dựng CSVC, cảnh quan sư phạm
để con em họ có môi trường học tập tốt nhất. Đây mới chỉ là kết quả bước đầu
trong tác huy động XHHGD, so với nhiều trường khác đó chỉ là những con số
rất nhỏ. Tuy nhiên đối với một trường đang còn thụ hưởng chương trình 30a của
chính phủ, đời sống nhân dân còn nhiều khó khăn thì đây là kết quả đáng khích
lệ, tạo động lực cho thầy và trò tiếp tục nỗ lực để khẳng định vị trí, uy tín của
nhà trường so với các trường ở khu vực trung tâm.
3. Kết luận, kiến nghị.
13


3.1 Kết luận.
Muốn làm tốt công tác huy động XHHGD trước hết phải làm tốt công tác

tuyên truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng
việc nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học
sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị dạy học tạo
được môi trường học tập cho học sinh mới được phụ huynh và cộng đồng quan
tâm ủng hộ có như vậy công tác XHHGD mới được lâu bền và liên tục, đặc biệt
phải tuân thủ một số nguyên tắc sau: Phải làm rõ được lợi ích của việc huy động;
Phải phân định rõ chức năng nhiệm vụ của mỗi bên; Phải đảm bảo thực hiện tốt
công tác dân chủ; Huy động phải dựa vào khuôn khổ luật pháp quy định: Cần có
sự phối hợp nhịp nhàng giữa địa phương và ngành giáo dục, “nhà trường gắn
liền với xã hội”. Tuân thủ nguyên tắc công khai, minh bạch, thanh quyết toán
theo đúng quy định. Nếu không biết kết hợp tốt thì mọi kết quả chỉ đi theo qui
tắc một chiều không hiệu quả. Mặt khác, mỗi nhà giáo có mối quan hệ xã hội rất
rộng bởi vì họ có rất nhiều cha mẹ học sinh. Nếu mỗi giáo viên chủ nhiệm làm
tốt vai trò trách nhiệm của mình, coi học sinh như chính con em ruột thịt của
mình từ đó PHHS lại càng yên tâm, lại càng tin tưởng khi giao tương lai của con
mình cho nhà trường. Đó chính là những yếu tố làm nên thắng lợi của công tác
huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển nhà trường. Như vậy qua
thực tế, công tác XHHGD ở mỗi nhà trường là rất cần thiết, nếu biết phát huy
các nguồn lực nhà trường sẽ thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, các thầy cô giáo
yên tâm công tác và tâm huyết với nghề, học sinh hăng hái đến trường. Tạo
không khí thi đua sôi nổi ngày càng có chất lượng và hiệu quả, góp phần quan
trọng nâng cao thành tích của nhà trường. Đúng như lời Bác Hồ từng dạy: “Dễ
trăm lần không dân cũng chịu, Khó vạn lần dân liệu cũng xong”
3.2. Kiến nghị
Mỗi nhà trường phải nâng cao chất lượng trong công tác tham mưu với
cấp uỷ, chính quyền địa phương. Trên cơ sở cấp uỷ ra các nghị quyết về giáo
dục để giúp uỷ ban nhân dân chỉ đạo, huy động các lực lượng của toàn xã hội
vào công tác XHHGD.
Nâng cao uy tín, năng lực của người Hiệu trưởng: Uy tín của Hiệu trưởng
trong công tác XHHGD là rất quan trọng. Vì vậy, phải thường xuyên tự bồi

dưỡng để làm tốt vài trò đầu mối của mình trong môi trường xã hội địa phương.
Hiệu trưởng có uy tín, có năng lực là nguồn kích thích cho sự tham gia của cộng
đồng trong công tác xã hội hoá giáo dục.
Biết xử lý các nguồn vốn hiệu quả, động viên, khích lệ nhân dân đóng góp
xây dựng CSVC trường học. Biết chọn lựa thành lập Ban quản lý, giám sát công
14


trình được nhân dân tín nhiệm, tin tưởng để kiểm tra, giám sát công việc trong
quá trình xây dựng.
Những kết quả trên là sự nỗ lực, đồng lòng, chung tay, góp sức của tập thể
thầy và trò Trường THCS Xuân Dương là kết quả sự quan tâm của các cấp các
ngành, của từng người dân xã thiết tha với sự nghiệp giáo dục.
Trên đây là một số biện pháp tổ chức có hiệu quả công tác XHHGD nhằm
tăng cường CSVC phục vụ công tác nâng cao chất lượng giáo dục ở trường
THCS Xuân Dương mà qua thực tế chỉ đạo nhà trường tôi đã đúc kết kinh
nghiệm và áp dụng có hiệu quả, đã đem lại kết quả đáng khích lệ trong 5 năm
học vừa qua.
Nhưng dù sao đó cũng chỉ là kinh nghiệm của cá nhân tôi, chắc chắn sáng
kiến này không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong được sự góp ý của các
cấp lãnh đạo, của các bạn đồng nghiệp để tôi làm tốt hơn nữa trong công tác xã
hội hoá giáo dục trong nhà trường.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 3 năm2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.

Lê Duy Lâm

TÀI LIỆU THAM KHẢO
15


1. Nghị quyết số 29 – NQ/TW, Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung
ương Đảng (khóa XI) về Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,
đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng XHCN và hội nhập quốc tế”.
2. Thông tư số 29/2012/ TT- BGDĐT ngày 10/09/2012 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo quy định về tài trợ của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước cho các cơ
sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
3. Các công văn của Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa về việc hướng dẫn các
khoản thu chi ngoài ngân sách trong các đơn vị trường học từ năm học 2012 đến
nay.
4. Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành kèm theo Thông tư số:
55/2011/TT-BGD&ĐT ngày 22/11/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

DANH MỤC

16


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Lê Duy Lâm
Chức vụ và đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Xuân Dương

TT

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh
giá xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại
(A, B,
hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Sở GD&ĐT
Thanh hoá

B

1997-1998

Phòng
GD&ĐT
Thường Xuân

A

2014-2015

Phòng
GD&ĐT
Thường Xuân

B

2006-2007

Phòng
GD&ĐT
Thường Xuân

B

2012-2013

B

2014-2015

Khơi dậy cảm xúc và hứng thú
1.

cho học sinh trong các tác phẩm
văn học cổ ở chương trình SGK
Văn học lớp 9

Một số kinh nghiệm trong công

2.

tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn
Ngữ văn
Một số kinh nghiệm trong công

3.

tác dạy – học thơ trữ tình
Công tác chỉ đạo và quản lý việc

4.

ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy-học ở trường THCS
Xuân Dương
Một số kinh nghiệm trong công

6

Phòng
GD&ĐT
cho học sinh ở trường THCS Xuân Thường Xuân
Dương
tác chỉ đạo việc giáo dục đạo đức

---------------------------------------------------

17