skkn một số giải pháp thực hiện có hiệu quả phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách hồ chí minh tại trường THPT thanh chương 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ PHONG TRÀO
HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH
HỒ CHÍ MINH TẠI TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG 1

GIÁO VIÊN: NGUYỄN THỊ MAI CHI
LĨNH VỰC: QUẢN LÍ
SĐT : 0978.389.059

NĂM HỌC 2020- 2021


PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chỉ thị 05 – CT/TW ngày 15 tháng 5 năm 2016 của Bộ chính trị về” Đẩy
mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” khẳng
định: “Tổ chức học tập, quán triệt và tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên, liên tục
và có hệ thống bằng nhiều hình thức phong phú, sinh động các nội dung chủ yếu
về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong toàn Đảng, toàn dân và toàn
quân”. Giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh trong nhà trường có vai trị rất lớn
trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện. Giải pháp quan trong nhằm nâng
cao giáo dục đạo đức cho học sinh là vận dụng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh một cách cụ thể, thiết thực, hiệu quả trong trường học. Giáo dục tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh hướng học sinh có tư tưởng, hành vi
đúng đắn, có nếp sống giản dị, trong sáng, có quan niệm sống nhân văn và ý thức
công dân sâu sắc.
Như vậy, để triển khai có hiệu quả việc học tập và làm theo tư tưởng đạo
đức, phong cách Hồ chí Minh cho học sinh cần phải đưa việc học tập và làm theo

tư tương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch hành động
cụ thể, địi hỏi đội ngũ cán bộ quản lí quan tâm sát sao, có sự phối hợp chặt chẽ,
đồng bộ giữa các tổ chức đoàn thể, nhất là Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm…
Hiệu quả từ phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh quyết định đối với việc xây dựng tập thể nhà giáo chuẩn mực, mơi trường
giáo dục an tồn, thân thiện, học sinh tích cực, gương mẫu…Góp phần lan tỏa
phong trào này, tơi chọn nghiên cứu đề tài “ một số giải pháp thực hiện có hiệu quả
phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tại
trường THPT Thanh Chương 1.”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Phân tích cơ sở khoa học, cơ sở thực tiễn và cung cấp các giải pháp để thực
hiện có hiệu quả phong trào “ Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh ” tại trường THPT Thanh Chương 1.
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
Học sinh trường THPT Thanh Chương 1 - Thanh Chương - Nghệ An.
IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu thực trạng liên quan, phân tích số liệu thu được, đưa ra giải pháp
khắc phục và thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu các tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài.
Khảo sát thực tế
2

2


Thực nghiệm sư phạm.
VI. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI
Đưa ra một số giải pháp cụ thể thực hiện phong trào “Đẩy mạnh học tập và
làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ” một cách có hiệu quả, phù

hợp với thực tế và có thể nhân rộng cho nhiều trường THPT.
VII. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI
Gồm 3 phần : Đặt vấn đề, nội dung và kết luận.
PHẦN 2: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. CƠ SỞ KHOA HỌC
1.1 Cơ sở lí luận
1.1.1 Quan niệm về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh?
Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về
những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân
dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa, là kết quả của sự vận dụng sáng tạo và phát
triển của chủ nghĩa Mác- Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, đồng thời là kết
tinh của tinh hoa dân tộc và trí tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng
giai cấp, giải phóng con người.
Những quan điểm cơ bản nhất của Hồ Chí Minh về đạo đức.
Thứ nhất, đạo đức là gốc là nền tảng của con người. Người coi đạo đức của
con người như trời có bốn mùa, đất có bốn phương, con người có bốn đức cần,
kiệm, liêm, chính.
Thứ hai đạo đức cách mạng là tuyệt đối trung thành với Đảng với nhân dân.
Thứ ba là gần gũi với quần chúng nhân dân.
Thứ ba là khơng ngừng học tập lí luận chủ nghĩa Mác- Lênin.
Như vậy đạo đức cách mạng là nội hàm bao trùm xuyên suốt để mỗi đảng
viên, quần chúng và đoàn viên thanh niên tu dưỡng, học tập và rèn luyện.
Về những phẩm chất đạo đức cơ bản của người Việt Nam, quan điểm đạo
đức Hồ Chí Minh đã bao quát những mối quan hệ cơ bản của con người trong xã
hội, bao gồm:
Với đất nước, dân tộc phải “ Trung với nước, hiếu với dân”.Trung, hiếu là
phẩm chất đạo đức truyền thống của người Việt Nam được Hồ Chí Minh kế thừa
và phát triển trong điều kiện mới.
Với mọi người phải yêu thương con người, sống có nghĩa có tình.Trong tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh yêu thương con người xuất phát từ truyền thống nhân

nghĩa của người Việt Nam kết hợp với chủ nghĩa nhân văn cao cả.Yêu thương con
3

3


người thể hiện mối quan hệ cá nhân với cá nhân trong quan hệ xã hội, là sản phẩm
đạo đức cao đẹp nhất.
Với mình phải thực sự cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư. Hồ Chí Minh
quan niệm cần, kiêm, liêm, chính, chí cơng vơ tư là những đức tính cần có của con
người, Người đã giải thích căn kẽ nội dung từng khái niệm một cách dễ hiểu nhất.
Cần là lao động siêng năng, cần cù, có kế hoạch, sáng tạo, có năng suất chất lượng
với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng ỷ lại.
Kiệm là tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm thì giờ, tiết kiệm tiền của dân, của
nước, của bản thân mình, tiết kiệm từ cái nhỏ đến cái to, không xa hoa lãng phí,
khơng bừa bãi phơ trương…
Liêm là ln tơn trọng giữ gìn của cơng và của dân, khơng tham lam tiền tài,
địa vị, khơng tham tâng bốc mình..
Chính là khơng tà, là thẳng thắn, đúng đắn, đối với mình khơng tự cao tự
đại,đối với người không nịnh trên khinh dưới, ln có thái độ chân thành, khiêm
tốn, đồn kết.
Chí cơng vơ tư là khi làm việc gì cũng khơng nghĩ đến mình trước khi hưởng
thụ thì mình nên đi sau, lo trước thiên hạ vui sau thiên hạ.
Cần, kiệm, liêm,chính có quan hệ chặt chẽ với nhau và có quan hệ với chí
cơng vơ tư. Cần, kiệm, liêm chính sẽ dẫn đến chí cơng vơ tư và ngược lại đã chí
cơng vơ tư một lịng vì nước vì dân thì nhất định sẽ thực hiện được cần, kiệm,
liêm, chính.
Mở rộng tình u thương con người đối với tồn nhân loại người cách mạng
phải có tinh thần quốc tế trong sáng.
Về nguyên tắc xây dựng và thực hành đạo đức.Theo Hồ Chí Minh thể hiện ở

ba u cầu sau:
Nói đi đơi với làm, phải nêu gương về đạo đức. Đối với mỗi người lời nói
phải đi đơi với việc làm, trước hết phải nêu gương tốt.
Xây đi đôi với chống. Cùng với xây dựng đạo đức mới, bồi dưỡng những
phẩm chất tốt đẹp, nhất thiết phải chống những biều hiện đạo đức sai trái, không
phù hợp với những chuẩn mực đạo đức xã hội mới. Xây đi đôi với chống, muốn
xây phải chống, chống nhằm mục đích xây.
Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời
Tu dưỡng đạo đức phải được tiến hành thường xuyên, liên tục và suốt đời.
Suốt đời tu dưỡng, rèn luyện đạo đức để thấm nhuần và thực hành đạo đức cách
mạng, đây vừa là nguyên tắc vừa là phương pháp trong xây dựng đạo đức mới.
Mỗi người phải kiên trì rèn luyện tu dưỡng suốt đời. Việc tu dưỡng đạo đức của
mỗi người phải được thực hiện qua hoạt động thực tiễn, thực hiện nhiệm vụ và
hoàn thành cơng việc được giao. Hồ Chí Minh khẳng định “ Đạo đức cách mạng
4

4


khơng phải trên trời sa xuống, nó do đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát
triền và củng cố. Cũng như ngọc càng mài càng sáng, vàng càng luyện càng
trong.”
Việc tu dưỡng đạo đức phải trên tinh thần tự giác, tự nguyện dựa vào lương
tâm mỗi con người. Hồ Chí Minh cho rằng đã là người thì ai cũng cõ chỗ hay chỗ
dở, chỗ xấu chỗ tốt, ai cũng có cái thiện cái ác ở trong mình. Điều quan trọng là
dám nhìn thẳng vào con người mình, khơng tự lừa dối huyễn hoặc, thấy được cái
hay cái tốt, cái thiện để phát huy, thấy được cái dở, cái xấu và cái ác để khắc phục.
Tu dưỡng đạo đức phải được thực hiện thông qua các hoạt động thực tiễn
của con người. Theo Hồ Chí Minh, đối với mỗi người việc tu dưỡng đạo đức phải
được thực hiện trong mọi hoạt động thực tiễn, trong sinh hoạt, học tập lao động,

chiến đấu, trong mối quan hệ từ hẹp đến rộng, từ nhỏ đến lớn, từ gia đình, nhà
trường đến xã hội, từ quan hệ bạn bè đồng nghiệp đến quan hệ với tập thể, với cấp
trên, cấp dưới, với Đảng với Nhà nước với nhân dân và cả trong mối quan hệ quốc
tế…
Trong cuộc sống mỗi người ở nhiều cương vị khác nhau, nhiều vai trò khác
nhau đòi hỏi phải điều chỉnh hành vi của mình và phẩm chất đạo đức của mỗi
người đựơc thể hiện rất cụ thể, phong phú và đa dạng. Thông qua hoạt động thực
tiễn, thơng qua q trình tu dưỡng, rèn luyện cơng phu mới có được phẩm chất đạo
đức tốt đẹp và phẩm chất ấy ngày càng được bồi đắp nâng cao và hồn thiện.
Vì vậy, việc học học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí
Minh, noi gương đạo đức của Người cũng chính là việc học tập có ý nghĩa về măt
định hướng giá trị, tạo nên sức mạnh đồng thời là kim chỉ nam, là nền tảng tư
tưởng cho mọi hành động của chúng ta.
1.1.2 Những nội dung chủ yếu của phong cách Hồ Chí Minh.
Một là, phong cách tư duy khoa học, cách mạng và hiện đại.
Xuất phát từ lịng u nước và mục đích tìm đường cứu nước, trong quá
trình hoạt động của mình Hồ Chí Minh đã hình thành trong mình một phong cách
tư duy khoa học, cách mạng và hiện đại. Không tiếp thu một cách thụ động, không
dừng lại ở sự vật hiện tượng bề ngoài, mà phải đi sâu phân tích,so sánh, chắt lọc,
tổng hợp rút ra những phán đốn đi tới những kết luận mới, kế thừa phát triển sáng
tạo để tiếp tục vượt lên phía trước.
Hai là, phong cách tư duy độc lập, tự chủ, sáng tạo.
Đó là phong cách tư duy không giáo điều, rập khuôn, không vay mượn
nguyên xi của người khác hết sức tránh lối cũ, đường mịn, tự mình tìm tịi suy
nghĩ, truy đến tận cùng bản chất của sự vật, hiện tượng để tìm ra chân lí phù hợp
nhu cầu và điều kiện thực tiễn.
Ba là, phong cách tư duy hài hòa, uyển chuyển có lí có tình.
5

5

Thể hiện rõ nhất của phong cách tư duy này ở Hồ Chí Minh là ln biết xuất
phát từ cái chung, cái nhân loại, từ những chân lí phổ biến, những “lẽ phải không
ai chối cãi được”để nhận thức và lí giải những vấn đề của thực tiễn.
Về phong cách làm việc:
Phong cách làm việc khoa học.
Hồ Chí Minh yêu cầu làm việc gì cũng phải điều tra, nghiên cứu thu thập
thông tin, số liệu để nắm chắc thực chất tình hình.
Phong cách làm việc đúng giờ.
Hồ Chí minh q thời gian của mình bao nhiêu thì cũng quý thời gian của
người khác bấy nhiêu. Người thường không để ai đợi mình, ln chủ động đến
trước nếu có thể.
Phong cách đổi mới sáng tạo, không chấp nhận lối cũ, đường mịn.
Đó là phong cách khơng cố chấp, bảo thủ mà ln đổi mới. Người nói “ tư
tưởng bảo thủ như sợi dây cột chân, cột tay người ta”.
Về phong cách diễn đạt.
Cách nói cách viết giản dị, cụ thể, thiết thực. Mục đích của nói và viết Hồ
Chí Minh cốt làm cho lí luận trở nên gần gũi, dễ hiểu với tất cả mọi người.
Diễn đạt ngắn gọn, cô đọng, hàm súc, trong sáng và sinh động, có lượng
thơng tin cao. Chính vì vậy những tư tưởng của người trở nên dễ thuộc, dễ nhớ,
nhanh chóng đi vào quần chúng nhân dân, hướng dẫn họ hành động kịp thời hiệu
quả.
Diễn đạt sinh động gần gũi vớ cách nghĩ của quần chúng nhân dân, gắn với
những hình ảnh ví von so sánh cụ thể. Khi nói khi viết thường gắn với kể chuyện,
đan xen với những câu thơ, ca dao có vần điệu, làm cho bài nói hay bài viêt trở nên
sinh động, gần gũi với lố cảm nghĩ của quần chúng nhân dân.
Về phong cách ứng xử:
Khiêm tốn, nhã nhăn, lịch sự. Trong các cuộc tiếp xúc, Người thường khiêm
tốn khơng bao giờ đặt mình cao hơn người khác mà trái lại, ln hịa nhã, quan tâm

chu đáo đến những ngưới xung quanh.
Ứng xử chân tình, nồng hậu, tự nhiên. Khi gặp gỡ mọ người với những cử
chỉ thân mật, lời hỏi thăm chân tình, hay một câu nói đù, Người đã tạo ra bầu
khơng khí thân mật, thoải mái thân thiết như trong gia đình. Sự ân cần nồng hậu,
xóa bỏ mọi nghi thức đi thẳng đến trái tim con người bằng tình cảm chân thực tự
nhiên.
Ứng xử linh hoạt, chủ động, biến hóa. Ứng xử của Hổ Chí Minh đạt tới sự
kết hợp hài hịa giữa tình cảm nồng hậu với lí trí sáng suốt, linh hoạt, uyển
chuyển, sẵn sàng vì cái lớn mà châm chước cái nhỏ.
6

6


Về phong cách sinh hoạt.
Phong cách sống cần kiệm, liêm chính. Cả trong lời nói và việc làm Người
ln tự mình thực hiện cần kiêm, liêm chính.
Phong cách sống hài hịa, nhuần nhuyễn giữa phương Đơng và phương Tây.
Đó là phong cách sống luôn giữ vững, yêu quý và tự hào về văn hóa Việt Nam.
Tơn trọng quy luật tự nhiên, gắn bó với thiên nhiên, sống gần gũi hài hịa
cùng thiên nhiên.
Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng về đạo đức và thực hành đạo đức. Ở
Người đạo đức đã đạt tới một sự thống nhất chặt chẽ giữa nói và làm, giữa đạo đức
cách mạng và đạo đức đời thường…Chính vì vậy, mỗi chúng ta ai cũng có thể tìm
thấy những vấn đề đạo đức mà Hồ Chí Minh đặt ra gần gũi với mình.
1.2 Cơ sở thực tiễn
Phong trào học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh.
Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi trọng việc giáo dục rèn luyên đạo đức cho
đoàn viên thanh niên học sinh. Người thường xuyên động viên tuổi trẻ tu dưỡng
đạo đức, không ngừng học tập vươn lên để xứng đáng là người chủ tương lai của

nước nhà. Trong di chúc thiêng liên của mình ngay sau phần nói về Đảng, Người
đã căn dặn “Đồn viên thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung
phong khơng ngại khó khăn, có chí tiến thủ, Đảng cần chăm lo đạo đức cách mạng
cho họ thành những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa
chuyên.”
Vì vậy thanh niên học sinh cần phải xác định rõ những nội dung tu dưỡng,
rèn luyện đạo đức trong tình hình hiện nay.
Trong mỗi giai đoạn cách mạng nội hàm đạo đức để thanh niên học sinh tu
dưỡng và rèn luyện đều có những yêu cầu cụ thể, khác nhau. Theo tư tưởng của
Người đạo đức của thanh niên học sinh được thể hiện ở các chuẩn mực khái quát
sau “Trung với nước, hiếu với dân. u thương con người, sống có nghĩ có tình.
Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư.Tinh thần quốc tế trong sáng.”Các chuẩn
mực đạo đức có mối quan hệ biện chứng, tác động lẫn nhau trong suốt quá trình
rèn luyện của mỗi thanh niên hoc sinh, rèn luyện toàn diện các chuẩn mực yêu cầu
không được coi nhẹ chuẩn mực nào.
Từ nhiều năm qua để cụ thể hóa các chủ trưởng của Đảng, chính sách pháp
luật của nhà nước trong công tác chăm lo bồi dưỡng đạo đức lối sống văn hóa cho
thanh niên học sinh. Đảng ủy, Ban giám hiệu, Đoàn thanh niên đã ban hành nhiều
văn bản chỉ đạo với nhiều giải pháp đồng bộ và toàn diện nhằm giáo dục bồi dưỡng
có hiệu quả đạo đức lối sống cho thanh niên học sinh theo chuẩn mực tư tưởng
đạo đức phong cách Hồ Chí Minh phù hợp với từng giai đoạn cụ thể.
7

7


Thanh niên nhận thức rõ tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cần được tiến hành
thường xuyên liên tục, suốt cả cuộc đời. Trong tình hình hiện nay, do tác động của
tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế và mặt trái của kinh tế thị trường còn một bộ phận
nhỏ thanh niên học sinh còn mải mê theo đuổi những giá trị vật chất thấp kém tầm

thường mà quyên đi trách nhiệm nghĩa vụ lớn lao của mình đối với Tổ quốc, với
nhân dân…Thói quen đua địi hưởng thụ chạy theo những thói hư tật xấu, những tệ
nạn xã hội, sa vào lối sống ảo, sống khơng có định hướng một cách đúng đắn…Vì
vậy việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho thanh niên
học sinh trong nhà trường là hết sức cần thiết và quan trọng.
Mặt khác đạo đức cách mạng không phải là cái có sẵn, khơng phải từ trên
trời rơi xuống mà là kết quả của sự đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày của mỗi
người. Hồ Chí Minh căn dặn “Đường đời là một chiếc thang khơng có nấc chót,
học tập là một quyển vở khơng có trang cuối cùng” vì vậy “ Thanh niên phải luôn
luôn rèn luyện đạo đức cách mạng”.Thanh niên học sinh đang trong q trình tích
lũy tri thức và hình thành nhân cách thì việc tu dưỡng rèn luyện của mỗi người”
phải được tiến hành thường xuyên như đánh răng rửa mặt hàng ngày”.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đề cao tính tự giác trong việc tự học tập, tu dưỡng rèn
luyện đạo đức của thanh niên. Theo người phẩm chất đạo đức là giá trị riêng có
của từng người khơng thể vay mượn càng khơng phải chỉ là lời nói cửa miệng về
đạo đức. Vì vậy mỗi người nhận thức được sự cần thiết xây dựng tinh thần tự giác
trong tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức thường xuyên liên tục là biện pháp
quan trọng để nhanh chóng tiến bộ, trưởng thành.
Mỗi đồn viên thanh niên học sinh gắn việc rèn luyện tu dưỡng đạo đức với
thực tiễn hoạt động học tập, lao động, công tác, trong các mối quan hệ của bản
thân.Thanh niên thời đại Hồ Chí Minh cần phải rèn luyện mình trong thực tiễn, chủ
động tham gia các hoạt động chính trị xã hội, lao động sản xuất, nghiên cứu sáng
tạo…..Thực tiễn xã hội rất phong phú, là nơi con người được thử thách, được rèn
luyện về nhiều mặt. Chỉ có qua các hoạt động thực tiễn sôi nổi thanh niên học sinh
mới có thể từng bước bồi đắp nhận thức cho mình về các vấn đề đạo đức mà mình
đã được học, qua đó củng cố năng lực nhận thức và hành động cho các em.
Thực tiễn tu dưỡng, rèn luyện của các em là trong học tập, lao động và công
tác được thể hiện trong ba mối quan hệ đối với mình, đối với cơng việc và đối với
người khác. Đối với mình: Mỗi em xây dựng cho mình tinh thần yêu nước, tư
tưởng trung với nước, hiếu với dân, thương dân, hết lòng phục vụ để được dân tin

u, q mến từ đó trở thành người có phẩm chất cần, kiệm, liêm chính, chí cơng
vơ tư. Đối với người khác cụ thể là đối với cha mẹ, thầy cơ, bạn bè và những người
xung quanh mình…thái độ phải chân thành,thật thà,đoàn kết, phải học người và
giúp người tiến tới đặc biệt là “việc gì có lợi cho dân phải hết sức làm, việc gì có
hại cho dân phải hết sức tránh”. Đối với công việc, học tập đã phụ trách việc gì là
phải quyết làm cho được, cho đến nơi đến chốn, khơng sợ khó khăn nguy hiểm,
8

8


việc thiện thì dù nhỏ mấy cũng làm, việc ác thì dù nhỏ mấy cũng tránh. Mỗi ngày
cố làm một việc có lợi cho nước cho dân với ý thức là “ khi làm bất cứ việc gì cũng
đừng nghĩ đến mình trước khi hưởng thụ thì mình nên đi sau thiên hạ”.
Việc tu dưỡng rèn luyện đạo đức trong nhà trường được thực hiện với nhiều
hình thức, phương thức khác nhau trong đó việc chủ động tham gia các phong trào
hành động của tập thể, cộng đồng là một trong những giải pháp hiệu quả nhất để
học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Bên cạnh đó đã
có nhiều trường THPT và các giáo viên tích hợp lồng ghép giảng dạy một số câu
chuyện gần gũi về Bác trong cuộc đời hoạt động cách mạng của Người qua các
môn học như văn học, lịch sử, địa lí, GDCD…Tổ chức các cuộc thi thiết thực với
các chủ đề học tập tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, các phong trào vận
động tình nguyện, từ thiện nhân đạo, tác phong ăn mặc, đi lại lịch sự khiêm tốn,
học tập và làm việc nghiêm túc, đúng giờ….
Thực hiện chỉ thị 05- CT/TW của Bộ Chính trị, Trường THPT Thanh
Chương 1 đã đưa việc học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí
Minh trở thành sinh hoạt thường xuyên gắn với nhiệm vụ chính trị của nhà trường,
trách nhiệm chun mơn của mỗi cán bộ giáo viên, qua đó góp phần năng cao chất
lượng, hiệu quả giảng dạy và học tập.Trên lĩnh vực giáo dục chính trị tư tưởng, đạo
đức và lối sống Đảng ủy và các chi bộ đã tổ chức nghiêm túc việc triển khai đẩy

mạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Hàng năm
nhà trường làm tốt công tác bồi dưỡng chính trị hè cho cán bộ giáo viên, cấp ủy
Đảng bộ đã lãnh đạo chỉ đạo triển khai thực hiện nghiêm túc, bài bản các cuộc vận
động và phong trào thi đua lớn cho giáo viên và học sinh tham gia như “ Mỗi thầy
cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, phong trào “xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”,
phong trào “phụ nữ giỏi việc trường, đảm việc nhà”, phong trào “đền ơn đáp
nghĩa”, “uống nước nhớ nguồn”, “thanh niên tình nguyện vì cộng đồng”, “Chủ
nhật Xanh”, phịng trào “vì bạn tơi”…Tổ chức tơt các cuộc thi tìm hiểu về Bác,
viết sách về Bác, kể chuyện về Bác…Từ năm 2016 đến nay thực hiện chỉ đạo của
ngành, nhà trường đã triển khai giảng dạy bộ tài liệu “ Bác Hồ và những bài học về
đạo đức lối sống cho học sinh” cho học sinh cả ba khối. Nhờ đó đội ngũ cán bộ,
giáo viên và học sinh nhà trường đã có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành
tốt chủ trương của Đảng và Nhà nước, các quy định của điạ phương nơi cư trú, có
phẩm chất đạo đức lối sống lành mạnh, tiên phong gương mẫu đi đầu trong mọi
hoạt động, phong trào có ý chí vươn lên để khẳng định mình, đạt được nhiều thành
tích trong giảng dạy và học tập.
Học tập và làm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí minh đã và đang
trở thành động lực để các nhà trường nỗ lực phấn đấu, nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, tiếp tục khẳng định và giữ vững vị trí là một trong những đơn vị có
chất lượng giáo dục dẫn đầu.
9

9


2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
2.1. Khảo sát thực trạng
2.1.1 Đối tượng khảo khát.
Thực trạng phong trào học tâp và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ

Chí Minh tại các trường THPT Thanh Chương 1.
Mục tiêu: Tìm ra nguyên nhân, từ đó đề xuất các giải pháp triển khai có hiệu
quả phong trào học tập làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh tại
trường THPT Thanh Chương 1.
2.1.2 Phương pháp khảo sát.
Khảo sát bằng các biểu mẫu trên Googe Drive.
Kết hợp các phương pháp trao đổi, tìm hiểu các nguồn tài liệu chính thống
trên các phương tiện thơng tin như báo, tạp chí, internet, các văn bản chỉ đạo của
các cấp, các chuyên đề, tài liệu học tập của Đảng…
2.1.3 Kết quả khảo sát.
Phần lớn học sinh tham gia đầy đủ, tích cực phong trào học tập và làm theo
tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát cho thấy 83,6% biết
đến phong trào này với 440 câu trả lời. Học sinh đã thấy được tầm quan trọng và
sự cần thiết phải học tập tư tưởng đạo đức, phong cách của Bác. Kết quả của việc
tham gia học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh đã làm
thay đổi ý thức, thái độ, hành động của học sinh trong mối quan hệ với cha mẹ,
thầy cô, bạn bè và những người xung quanh, trong học tập, lao động, rèn luyện bản
thân. Qua khảo sát cho thấy 53,8% thay đổi, 43,7% thay đổi nhiều.
Để có được kết quả như vậy học sinh phải tham gia học tập đạo đức, phong
cách của Bác một cách thường xuyên, cụ thể với những nội dung thiết thực, gần
gũi. 71% học sinh trên tổng số 440 câu trả lời khảo sát đánh giá phong trào đẩy
mạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh rất tốt.
Qua khảo sát đánh giá được các phong trào, hoạt động của Đoàn thanh niên
thực sự đóng góp rất lớn cho việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo đức
Hồ Chí Minh. Cụ thể là thơng qua các phong trào của Đoàn thanh niên chiếm tỉ lệ
45,5% trên tổng số 440 em được khảo sát.
Tuy nhiên, qua khảo sát cho thấy vẫn còn một bộ phận học sinh tham gia học
tập tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh một cách hời hợt, thiếu tự giác tỉ lệ 15% trên
tổng số 440 câu trả lời. Một số phong trào, hoạt động của Đồn thanh niên cịn
chưa phù hợp với lứa tuổi học sinh, nội dung, hình thức chưa sáng tạo. Một số giáo

viên, tổ chun mơn cịn chưa quan tâm cơng tác giáo dục tư tưởng đạo đức, phong
cách, lối sống cho học sinh tỉ lệ 15,2%.Triển khai học tập và làm theo tư tưởng đạo
10

10


đức, phong cách Hồ Chí Minh thơng qua các cuộc thi chỉ chiếm tỉ lệ 8,4% trên
tổng số 440 câu trả lời khảo sát.
2.2 Đánh giá thực trạng.
Qua khảo sát thực trạng, khẳng định cơ bản học sinh đều có tinh thần yêu
quê hương đất nước, chấp hành tốt chủ trương đường lối của Đảng và pháp luật
của Nhà nước. Chấp hành tốt nội quy, quy định của trường của lớp. Nhiều em đã
trở thành tấm gương học tập vươn lên vượt mọi khó khăn thử thách đạt kết quả cao
trong các kì thi. Đa số học sinh đều có lí tưởng phấn đấu, động cơ học tập nghiêm
túc, rõ ràng, tích cực tham gia các hoạt động chung của tập thể, các phong trào
xung kích, tình nguyện, phong trào thi đua sáng tạo, hành động vì cộng đồng…
Phần lớn học sinh có đạo đức tốt, lối sống trong sáng, lành mạnh, biết lên án những
tiêu cực, tệ nạn xã hội, các hành vi trái với thuần phong mĩ tục. Các em đều ngoan,
có ý thức trong học tập và rèn luyện, biết vâng lời ông bà, bố mẹ, thầy cơ, có tinh
thần đồn kết giúp đỡ bạn, có lịng nhân ái yêu thương tôn trọng mọi người. Các
em là những học sinh tiêu biểu cho thế hệ trẻ năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám
làm, luôn khát khao chinh phục và chiến thắng.
2.2.1 Thuận lợi.
Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chức đồn thể, cấp ủy Đảng ln quan tâm
chỉ đạo và hướng dẫn thực hiện tốt các nội dung học tập và làm theo tư tưởng đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh.
Tập thể sư phạm nhà trường ln có ý thức trách nhiệm cao đối với cơng tác
giáo dục đạo đức cho học sinh.Trong cơng việc của mình mỗi thầy cô giáo đều
luôn việc vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh một cách thường

xuyên, linh hoạt và hiệu quả.
Thực hiện các phong trào hoạt động của Đoàn trường kết hợp với việc tuyên
truyền, học tập làm theo lời Bác phong phú và đa dạng, lan tỏa ngày càng sâu, rộng
trong tồn trường.
Các tổ nhóm chuyên môn, nhất là tổ xã hội rất quan tâm nội dung học tập và
làm theo tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh.Tích hợp vào các tiết thực hành ngoại
khóa mơn GDCD một cách sinh động, sáng tạo.
Chương trình nội dung giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trong thời
gian qua đã có nhiều đổi mới, phù hợp hơn với lứa tuổi học sinh. Các tổ nhóm
chun mơn, nhất là các tổ KHXH chủ động lực chọn nội dung để xây dựng các
chuyên đề dạy học trong mỗi mơn học và các chun đề tích hợp, liên mơn phù
hợp với việc tổ chức hoạt động học tập tích cực, sáng tạo của học sinh.Thành lập tổ
tư vấn tâm lí, đề cao vai trị của giáo viên chủ nhiệm trong việc thường xuyên quan
tâm, kịp thời nắm bắt tư tưởng tâm lí, phát hiện và xử lí những mâu thuẫn, xung
đột trong học sinh.
2.2.2 Khó khăn.
11

11


Do thực tế phát triển của xã hội nên ít nhiều các em còn chịu tác động của
các hiện tượng tiêu cực, tệ nạn xã hội trong nền kinh tế thị trường, vẫn cịn học
sinh sa vào tình trạng u đương sớm, sao nhãng học hành, đua đòi ăn chơi, thích
sử dụng bạo lực, sống thờ ơ, sống ảo, sống thực dụng. Một bộ phận học sinh có
biểu hiện lệch chuẩn trong ứng xử, thiếu trung thực trong học tập, kiểm tra, thi cử,
chưa quan tâm tìm hiểu các giá trị lịch sử, văn hóa của quê hương, đất nước.
Một bộ phận học sinh còn thiếu ý thức trong việc tham gia các hoạt động tập
thể, hoạt động thực tế, các phong trào của Đoàn trong và ngoài nhà trường…
Thời gian học các bộ mơn văn hóa cịn chiếm phần lớn nên việc tổ chức các

hoạt động tuyên truyền, học tập tư tưởng đạo đức, phong các Hồ Chí Minh cịn hạn
chế, mang nặng tính hình thức, lí thuyết…chưa tạo được chuyển biến tích cực
trong nhận thức và hành động của các em.
Một số giáo viên còn chưa quan tâm đúng mức tới việc giáo dục tư tưởng
đạo đức cho học sinh,mà chỉ chú ý học tốt một số môn thi..
Nội dung giáo dục đạo đức chưa sâu, còn mang tính hình thức chưa tạo được
nhiều cảm xúc thật sự chạm đến trái tim, làm thay đổi thái độ của người học, vẫn
còn nặng nề kiến thức đạo đức hàn lâm. Nhiều bài học kiến thức khô khan, chưa
gắn với đời sống của giới trẻ, nội dung khó khơng phù hợp độ tuổi. Mục tiêu dạy
chữ được chú trong nhiều, trong khi mục tiêu dạy người vẫn còn bị xem nhẹ.
Một số phụ huynh học sinh chưa thực sư quan tâm đến giáo dục con em, cịn
nng chiều, tin tưởng thái q vào con em mình, hoặc có tư tưởng phó mặc cho
nhà trường, thậm chí có phụ huynh cịn bất lực trước con cái.
2.3 Các giải pháp
2.3.1 Tuyên truyền, giáo dục cho học sinh sự cần thiết phải học tập và làm
theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
Nhà trường vừa chăm lo giảng dạy tri thức đồng thời giáo dục nhân cách cho
học sinh. Giáo viên phải luôn trau dồi kiến thức chuyên môn thật tốt, có phương
pháp truyền đạt tri thức phù hợp, hiệu quả. Đồng thời người giáo viên phải rèn
luyện phẩm chất đạo đức tốt, đạo đức nghề nghiệp tốt. Mỗi thầy cô giáo là một tấm
gương sáng về trí tuệ cũng như nhân cách đạo đức để các em noi theo. Trong quá
trình giảng dạy giáo viên phải vừa kết hợp giảng dạy tri thức vừa giáo dục đạo đức
nhân cách lối sống cho học sinh. Giáo dục các em theo hướng tự hoàn thiện bản
thân, phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân.Từ đó giúp các em ý thức về tình yêu
quê hương đất nước, ý thức trách nhiệm về xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Nhà
trường chú trọng việc giáo dục truyền thống của quê hương, của nhà trường gần 60
năm cho học sinh, giáo dục ý thức về niềm tự hào dân tộc, về trách nhiệm của của
thế hệ trẻ đối với tương lai của quê hương đất nước. Các biện pháp cụ thể như tổ
chức thi tìm hiều về lịch sử đất nước, thi hùng biện về lịch sử quê hương, danh
nhân xứ Nghệ, tổ chức tham quan các di tích lịch sử, các danh lam thắng cảnh,

12

12


cơng trình văn hóa tiêu biểu…Tham gia tích cực các hoạt ngoại khóa trong và
ngồi nhà trường…Thực hiện tốt phương pháp giáo dục học đi đơi với hành, lí
thuyết gắn liền với thực tiễn trong giáo dục học sinh.
2.3.2 Phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, nhất là Đoàn
thanh niên đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, tổ chun mơn.
Tổ chức tơt các cuộc thi tìm hiểu đẩy mạnh học tập tư tưởng tấm gương đạo
đức phong cách Hồ Chí Minh. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối
sống trong nhà trường, ngoài việc xây dựng các quy định về các chuẩn mực đạo
đức, lối sống thì chương trình giáo dục cần cụ thể, tránh hình thức, cần chú trọng
thực hành trong xã hội.
Chú trọng giáo dục làm cho học sinh nhận thức đúng các giá trị chân, thiện,
mỹ, những giá trị tốt đẹp của dân tộc. Khi được dạy các giá trị tình cảm và các mối
quan hệ, học sinh sẽ hiểu được giá trị của cộng đồng mang lại, từ đó các em sẽ có
ứng xử phù hợp. Để làm tốt những điều này vai trò của giáo viên chủ nhiệm rất
quan trọng . Họ là người gần gũi nhất, hiểu rõ học sinh nhất vì vậy họ ln năm bắt
được tâm tư, nguyện vọng, tình cảm của học sinh…Vì vậy việc đưa ra các giải
pháp phù hợp và kịp thời nhất.
Kịp thời biểu dương, nhân rộng cách làm hay và kiên quyết uốn nắn những
thiếu sót, biểu hiện lệch chuẩn trong đạo đức học sinh, có quy đinh xử lí nghiêm
những học sinh vi phạm đạo đức lối sống…
2.3.3 Kết hợp tuyên truyền giáo dục, học tập với việc vận dụng linh hoạt,
sáng tạo bằng các hoạt động thực tiễn thiết thực mà học sinh là chủ thể tham gia.
Đoàn thanh niên có kế hoạch, chương trình hành động cụ thể để các chi
đoàn, đoàn viên thanh niên thực hiện bằng những hành động ý nghĩa, thiệt thực,
lan tỏa những phẩm chất tốt đẹp của tuổi trẻ.

Cụ thể là:
Đoàn thanh niên lập kế hoạch hàng tháng, nội dung cụ thể và được thống
nhất thơng qua Đồn cấp trên, Ban giám hiệu và Ban chấp hành đoàn trường. Cụ
thể như:
Nội dung sinh hoạt chi đoàn năm học 2019-2020
Kế hoạch hoạt động tháng 9/2019:
Tổ chức triển khai học tập Chỉ thị, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ các cấp,
Chính sách pháp luật của Nhà nước;
Tổ chức cho Đoàn viên thanh niên đăng ký nội dung học tập và làm theo tư
tưởng, tấm gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh;
Triển khai tuần cơng dân đầu năm học, triển khai nội quy cho học sinh.
Tăng cường kiểm tra nề nếp, nội quy việc thực hiện đồng phục
13

13


Tham gia lễ khai giảng năm học mới.
Chuẩn bị văn kiện Đại hội chi đoàn nhiệm kỳ 2019-2020
Thành lập giải bóng đá nữ học sinh chào mừng ngày truyền thống phụ nữ
Việt Nam20/10
Tham gia thực hiện chương trình khi tơi 18
Kế hoạch các hoạt động diễn ra trong tháng 10/2019 cụ thể như sau
Cụ thể hóa một số nội dung trong phong trào khi tôi 18
Tuyên truyền phổ biến pháp luật và cho đồn viên thanh niên kí cam kết
khơng vi phạm pháp luật và an tồn giao thơng.
Tìm hiểu luật Thanh niên và nghiên cứu, học tập Nghị quyết Đại hội Đồn
các cấp.
Tham gia cuộc thi “Tìm kiếm tài năng” cho học sinh
Tham gia cuộc thi “tìm hiểu pháp luật về an tồn giao thơng”

Tham gia cuộc thi ý tưởng sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp trường
Tập văn nghệ chào mừng ngày 20/10 theo sự phân công của đoàn trường
Giới thiệu những thanh niên ưu tú tham gia lớp học đối tượng Đồn lần 1
Tích cực tham gia “tuần học tốt, hoa điểm 10” nhân ngày phụ nữ Việt Nam
20/10.
Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 11/2019 cụ thể như
sau:
Cụ thể hóa một số nội dung trong phong trào khi tôi 18;
Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày 20/11.
Kết nạp đoàn viên mới.
Hội diễn văn nghệ với chủ đề: “Lời tri ân thầy cơ”.
Tham gia hoạt động ngồi giờ lên lớp tháng 11 với chủ đề: “Thanh niên với
truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo”.
Tham gia cuộc thi sản phẩm sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp trường
Thực hiện công trình thanh niên: trồng và chăm sóc hoa đón tết Canh Tý
2020
Tun dương các đồn viên thanh niên có thành tích xuất sắc
Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 12/2019 cụ thể như
sau
Cụ thể hóa một số nội dung trong phong trào khi tôi 18
14

14


Tổ chức tìm hiểu về anh bộ đội cụ Hồ và truyền thống của trường cấp 3
Thanh Chương – THPT Thanh Chương I, nhân dịp kỉ niệm ngày: Thành lập quân
đội Nhân dân Việt Nam”.
Tổ chức cho đoàn viên thanh niên đăng kí tham gia hiến máu nhân đạo lần 2
- 2019

Triển khai cho các chi đoàn tập các bài hát truyền thống về quân đội nhân
dân Việt Nam và nhà trường.
Phát động tuyên truyền về HIV/ADIS.
Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp tháng 12 với chủ đề: “Thanh niên với
sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 1/2020 cụ thể như sau:
Cụ thể hóa một số nội dung trong phong trào khi tôi 18
Tham gia buổi giao lưu văn nghệ “Mừng Đảng, mừng Xuân”, Tết vì bạn
nghèo lồng ghép tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam.
Tham gia ủng hộ quỹ mùa đông ấm và tết vì bạn nghèo.
Tham gia trải nghiệm thực tế.
Cán bộ chi đoàn, học sinh giỏi viếng nghĩa trang liệt sỹ huyện.
Cho đoàn viên thanh niên ký cam kết thực hiện các quy định về phòng
chống các tệ nạn xã hội, không sử dụng pháo nổ, tham gia an tồn giao thơng
trước khi về nghỉ tết.
Tun dương các đồn viên xuất sắc
Tổ chức cho đoàn viên xuất sắc đăng ký nội dung học tập và làm theo tư
tưởng, tấm gương, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 12/2020 cụ thể như
sau
Tổ chức cuộc thi kể chuyện về Bác Hồ và những bài học đạo đức lối sống
dành cho học sinh
Tham gia những bước chân vì cộng đồng ủng hộ quỹ vì người nghèo
Tham gia cuộc thi tìm hiểu 90 năm truyền thống vẻ vang của Đồn TNCS
Hồ Chí Minh qua mạng.
Tham gia buổi giao lưu văn nghệ “Mừng Đảng, mừng Xuân” – Tết vì bạn
nghèo lồng ghép tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ tuổi trẻ Việt Nam.
Tham gia ủng hộ quỹ mùa đơng ấm và tết vì bạn nghèo
Tham gia trải nghiệm thực tế ( Tùy điều kiện từng chi đồn có tổ chức hay
khơng)

15

15


Cán bộ chi đoàn, học sinh giỏi viếng nghĩa trang liệt sỹ huyện.
Thống nhất dự kiến các hoạt động diễn ra trong tháng 2/2021 cụ thể như sau
Triển khai các hoạt động chào mừng 90 năm ngày thành lập Đoàn ngày
26/3/2021 theo chỉ đạo của cấp trên.
Xây dựng và triển khai kế hoạch tổ chức cuộc thi video “ Bữa ăn yêu
thương”
Xây dựng và triển khai kế hoạch tổ chức cuộc thi ảnh “Tự hào là đoàn viên
thanh niên trường THPT Thanh Chương 1” qua mạng
2.3.4 Phát động các cuộc thi với nhiều hình thức phong phú mà học sinh là
chủ thể tham gia.
Các cuộc thi do Nhà trường phối hợp tổ chức với quy mô và sức lan tỏa rộng
lớn, gây xúc động và làm thay đổi ý thức, thái độ, tình cảm và hành vi của học
sinh. Đồng thời tạo cơ hội để các em chủ động tham gia tổ chức các cuộc thi phù
hợp với các em như tổ chức bình chọn online, chia sẻ trên mạng xã hội…
Giải pháp này được đánh giá là giải pháp hiệu quả nhất nhằm thúc đẩy việc
học tập và làm theo tư tưởng đaọ đức, phong cách Hồ Chí Minh trong nhà trường.
Cuộc thi thứ nhất
Thi kể chuyện “ Bác Hồ và những bài học đạo đức lối sống dành cho học
sinh”.
Kế hoạch dạy học tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống
dành cho học sinh” cho học sinh trường THPT Thanh Chương 1 năm học
2020- 2021
Căn cứ công văn số 1567/SGD&ĐT- CTTT ngày 17/8/2018 về việc triển
khai bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh”
trong nhà trường; Công văn số 468/SGD&ĐT-CTTT ngày 29/3/2019 về việc đơn

đốc thực hiện và báo cáo tình hình sử dụng bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài học
về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trong nhà trường. Công văn số
1825/SGD&ĐT-CTTT ngày 14/9/2020 về việc tiếp tục triển khai bộ tài liệu “Bác
Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trong nhà trường.
Trường THPT Thanh Chương 1 xây dựng kế hoạch triển khai bộ tài liệu “Bác Hồ
và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” như sau:
Sử dụng tài liệu “Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho
học sinh” trong nhà trường để góp phần triển khai việc học tập tập và làm theo tư
tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở thành công việc tự giác thường xuyên. Từ năm học
này trường xây dựng kế hoạch đưa vào giảng dạy bộ tài liệu “Bác Hồ và những bài
học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp 10 đến lớp 12 trong giáo dục
Đạo đức, rèn luyện kĩ năng trong các HĐNGLL, các buổi sinh hoạt lớp, Đoàn,
16

16


chào cờ…Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh dần dần trở thành thói quen và nếp sống của học sinh. Bước đầu phát
triển kĩ năng thực hành trong học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh. Góp phần giáo dục học sinh trở thành người cơng dân tốt, biết sống và làm
việc theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh. Khi sử dụng tài liệu “Bác Hồ và những
bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh”, việc thực hiện tích hợp giáo dục
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phải bảo đảm một số nguyên tắc. Nội
dung tích hợp giáo dục làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phải được thực
hiện trong kế hoạch dạy học, giáo dục của nhà trường. Mục tiêu tích hợp giáo dục
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh phải phù hợp với mục tiêu giáo dục của
cấp THPT nói chung và từng lớp nói riêng, góp phần thực hiện mục tiêu của giáo
dục phổ thơng nói chung. Việc giáo dục làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, được triển khai theo

hướng tích hợp vào các mơn học và các hoạt động giáo dục chính khóa, ngoại khóa
phù hợp với đặc trưng của môn học và hoạt động giáo dục, không làm thay đổi
mục tiêu và nội dung của môn học, bài học, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng, tránh
gây nặng nề góp phần vào việc tạo nên sự gắn bó giữa nội dung học tập với thực
tiễn cuộc sống.Vận dụng nhiều phương pháp, hình thức triển khai,giúp học sinh
hiểu và vận dụng được những bài học về giá trị đạo đức, phong cách đối với bản
thân.
Nội dung kế hoạch
Lớp

10

17

Bài học

Hình thức tổ Bài học hướng đến
chức

Bài 1, “Chỉ sót một dấu Sinh hoạt lớp
phẩy, Bác xin lỗi bạn đọc” HĐNGLL

Tự hoàn thiện bản thân

Bài 2, “Bác Hồ rất quý Sinh hoạt lớp
trọng tình cảm gia đình”
HĐNGLL

Học sinh với tình u, hơn
nhân, gia đình

Bài 3, “Một lần hành qn Sinh hoạt lớp
với Bác”

Trách nhiệm với cộng đồng

Bài 4, “Tình yêu Bác Hồ HĐGDNGLL Chủ đề hoạt động tháng 1
dành cho những khúc dân
“Thanh niên với việc giữ
ca”
gìn bản sắc văn hóa dân
tộc”
Bài 5, “Chiến lược trăm Sinh hoạt lớp
năm trồng người”
HĐNGLL

Trách nhiệm với cộng đồng

Bài 6, “Bác Hồ học ngoại Sinh hoạt lớp

Thanh niên với sự nghiệp
17


ngữ”

xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Bài 7, “Biển cả do cái gì Sinh hoạt lớp
tạo nên”

HĐNGLL

Thanh niên với sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

Bài 8, “Chiếc đồng hồ”

HĐGDNGLL Chủ đề hoạt động tháng
12Thanh niên với việc giữ
gìn bản sắc văn hóa dân tộc

Bài 9, “Nhân cách Bác HĐGDNGLL Chủ đề hoạt động tháng
Hồ”
Thanh niên với Bác Hồ
Bài 1, “Nhảy một nhảy”

Sinh hoạt lớp
HĐNGLL

11

Bài Chiều tối

Bài 2, “Không phải tại Sinh hoạt lớp
trời”
HĐNGLL

Tuần 1 tháng 9: Giáo dục
học sinh về tinh thần ham
học hỏi, quan tâm đến

những người xung quanh

Bài 3, “Nguyễn Tất Thành Sinh hoạt lớp
với “vua đầu bếp” HĐNGLL
Etxophie

Tuần 3 tháng 9: Giáo dục
học sinh tinh thần vươn lên
trong cuộc sống

Bài 4, “Phan Bội Châu và Sinh hoạt lớp Chủ đề hoạt động tháng 10
Nguyễn Ái Quốc”
HĐGDNGLL Thanh niên với tình bạn,
tình yêu và gia đình
Bài 5, “Giọt nước mắt cảm Sinh hoạt lớp
phục”
HĐNGLL

Bài Chữ người tử tù

Bài 6, “Con đường cách Sinh hoạt lớp Chủ đề hoạt động tháng 2
mạng vô sản”
HĐGDNGLL Thanh niên với lí tưởng
cách mạng
Bài 7, “Bác cảm hóa người Sinh hoạt lớp
khác”
HĐNGLL

Giáo dục kĩ năng sống

Bài 8, “Chú nên hỏi các Sinh hoạt lớp
ông ké, bà bủ”
HĐNGLL

Tuần 1 tháng 10: Giáo dục
học sinh biết gắn lý thuyết
với đời sống thực tế.

Bài 9, “Con đường tuổi Sinh hoạt lớp Chủ đề hoạt động tháng 12
trẻ”
HĐGDNGLL Thanh niên với sự nghiệp
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
18

18


12

Bài 1, “Câu chuyện Bác Sinh hoạt lớp
Hồ với thanh niên”
HĐNGLL

Tuần 1 tháng 9: Giáo dục
cho học sinh coi trọng tinh
thần đồn kết, phê phán
bệnh“ ngơi sao”, ln coi
mình là nhất của một số bạn
trẻ.

Bài 2, “Bài học của thầy Sinh hoạt lớp
mo”
HĐNGLL

Tuần 3 tháng 9: Giáo dục
cho học sinh ln bình tĩnh,
dùng trí tuệ của mình để
vượt qua khó khăn, thử
thách.

Bài 3, “Ăn no rồi hãy đến Sinh hoạt lớp
làm việc”
HĐNGLL

Tuần 1 tháng 10: Giáo dục
cho học sinh tiết kiệm, tránh
lãng phí, khơng gây phiền
hà cho những người xung
quanh.

Bài 4, “Chuyện về bài thơ Sinh hoạt lớp Chủ đề hoạt động tháng 2
nổi tiếng của Bác Hồ căn HĐGDNGLL Thanh niên với lí tưởng
dặn thanh niên”
cách mạng
Bài 5, “ Cách ứng đáp mẫn Sinh hoạt lớp Chủ đề hoạt động tháng 5
tiệp của Chủ tịch Hồ Chí HĐGDNGLL Thanh niên với Bác Hồ
Minh”
Bài 6, “Bác Hồ bỏ thuốc Sinh hoạt lớp
lá”
HĐNGLL

Tuần 2 tháng 10: Giáo dục
cho học sinh từ bỏ những
thói quen chưa tốt, tự sửa
mình trước khi sửa người
khác

Bài 7, “Chữ quan liêu viết Sinh hoạt lớp Chủ đề hoạt động tháng 9
thế nào”
HĐGDNGLL Thanh niên với học tập, rèn
luyện vì sự cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước

19

Bài 8, “Bác muốn biết sự Sinh hoạt lớp
thật kia”
HĐNGLL

Tuần 3 tháng 10: Giáo dục
cho học sinh biết sống thật
thà, chân thực với mọi
người

Bài 9, “Câu chuyện đêm Sinh hoạt lớp
ba mươi tết”

Tuần 4 tháng 10: Giáo dục
cho học sinh biết sống đẹp,
19

HĐNGLL

sống nhân ái

Thống nhất triển khai bộ tài liệu theo hướng tích hợp vào các hoạt động giáo
dục ngồi giờ lên lớp, các buổi sinh hoạt lớp.Thành phần tham gia gồm: Giáo viên
chủ nhiệm các lớp, Đoàn trường, một số giáo viên môn Văn, Sử, GDCD.
Kế hoạch cụ thể:
Bước 1: Các khối lớp triển khai bộ tài liệu trong các giờ sinh hoạt 15 phút,
lựa chọn một bài học đăng ký tham gia thi sơ khảo theo từng học kì.
Thời gian: Tháng 9,10,11
Bước 2: Tổ chức thi theo từng khối lớp với hình thức thể hiện phong phú
( Kể chuyện, kịch, sân khấu hóa…)
Thời gian: Cuối tháng 11.
Bước 3: Tổ chức thi chung kết. Tổng kết cuộc thi.
Thời gian: Nhân dịp Kỉ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam
22-12.
Các tiết mục đạt giải sẽ được thể hiện trong các tiết chào cờ hàng tuần.
Kinh phí tổ chức: Thực hiện theo quy chế chi tiêu nội bộ
Cuộc thi thứ hai.
Tổ chức cuộc thi ” Cuốn sách của tôi”.
Nhằm lan tỏa, đổi mới hình thức phong trào đẩy mạnh học tập và làm theo tư
tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho phù hợp với học sinh trong thời đại 4.0.
Đoàn Thanh niên đã tạo điều kiện cho chính học sinh tổ chức cuộc thi “Cuốn sách của
tơi”. Kế hoạch cuộc thi “Cuốn sách của tôi”. Rene Descartes đã từng nói: " Đọc
sách hay cũng giống như trị chuyện với các bộ óc tuyệt vời nhất của những thế kỷ
đã trôi qua".
Tinh hoa nhân loại đã được gửi trong những trang sách, và khi mở một trang

sách là ta đến với một trí tuệ uyên bác. Chắc hẳn chính vì thế mà những doanh
nhân thành đạt trên thế giới đã bắt đầu thành cơng của mình từ những trang sách.
Bên cạnh tài năng thiên bẩm, sự kiên trì, nhẫn nại, đọc sách là một trong những
phương pháp nắm giữ chìa khóa thành cơng.
Vậy thì đừng ngần ngại tham gia chia sẻ cảm nhận/góc nhìn của bạn, hay
những bài học quý giá về cuộc sống mà bạn nhận được cuốn sách (chuyện) u
thích của mình, như một cách để chúng ta làm sống lại những kỷ niệm tươi đẹp có
nguy cơ rơi vào quên lãng và chia sẻ chúng đến với cộng đồng những người có
cùng sở thích.
Ngay bây giờ hãy cùng chia sẻ cho mọi người cuốn sách của bạn nhé!
Cuốn sách khiến bạn thay đổi bản thân, thay đổi nhận thức?
Cuốn sách khiến bạn vui vẻ và hạnh phúc khi đọc?
20

20


Cuốn sách đem lại cho bạn những kiến thức bổ ích?
Hay cuốn sách đem lại cảm giác tuyệt vời giống như một người bạn?
Hưởng ứng tháng Văn Hóa Đọc tồn quốc năm 2020, ban Chấp hành
Đoàn trường THPT Thanh Chương I tổ chức cuộc thi viết “Cuốn sách của
tôi” với mong muốn có nhiều hơn những chia sẻ về những cuốn sách hay, lan
truyền văn hóa đọc và ươm mầm những cây bút trẻ của Thanh Chương 1
Nhằm thực hiện phong trào “ Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” một cách hiệu quả, sáng tạo nhất.
Tháng 5, hướng đến kỉ niệm 130 năm ngày sinh Chủ Tịch Hồ Chí Minh
(19/05/1890 - 19/05/2020), ban tổ chức đặc biệt khuyến khích thí sinh tham gia
cảm nhận về những cuốn sách, cuốn truyện hay về Bác.
Vì thế, đây sẽ là một hoạt động bổ ích, nơi giao lưu và kết nối những người
có tình yêu với sách và đam mê viết lách.

Đối tượng tham gia
Tất cả các bạn học sinh khối 10-11-12 trường THPT Thanh Chương 1
Nội dung cuộc thi.
Chủ đề dự thi:
Cảm nhận hoặc Review về một một cuốn sách mà bạn yêu thích. Đặc biệt
khuyến khích các bạn tham gia cảm nhận về sách, truyện về Bác Hồ.
Hình thức tham gia:
Bài dự thi bao gồm: 1 bài viết + 1 hình ảnh kèm theo hoặc 1 video thuyết
trình, cảm nhận.
Bài thi là bài cảm nhận/review về một cuốn sách bất kỳ mà bạn thích, độ dài
từ 800 - 1000 từ ( khơng giới hạn số lượng bài thi nhưng yêu cầu mỗi thí sinh dự
thi khơng cảm nhận về 1 cuốn sách 2 lần), nội dung phù hợp với chủ đề cuộc thi.
u cầu mỗi lớp có ít nhất 2 sản phẩm tham gia dự thi
Hình ảnh cuốn sách có thể do bạn tự chụp hoặc tìm kiếm trên mạng (ghi rõ
nguồn), hình ảnh rõ nét, khơng mờ.
Video dự thi dài khơng quá 15 phút, quay rõ cuốn sách của bạn.
Các thí sinh vui lòng dùng hashtag #baiduthi và #cuonsachcuatoitc1 để ban
tổ chức dễ dàng phân biệt các bài dự thi và các bài cảm nhận khác.
Cách thức tham gia.
Thí sinh gửi bài dự thi trực tiếp cho page TC1's Talent (bao gồm bài viết +
ảnh hoặc video ) sau khi duyệt page sẽ thơng báo bài thi của bạn có được tham gia
hay khơng.
Các bài viết dự thi do chính thí sinh sáng tác, không sao chép và chưa từng
tham gia bất kỳ cuộc thi viết nào trước đây. Trong quá trình duyệt bài Ban tổ chức
sẽ kiểm tra, nếu vi phạm sẽ hủy bài thi.
Cơ cấu giải thưởng.
10 giải cá nhân bao gồm:
3 giải A: 150.000 đồng/ giải và 3 bài này sẽ được chọn tham gia cuộc thi "
Đại sứ văn hóa đọc" tỉnh Nghệ An
3 giải B: 120.000 đồng/ giải

4 giải C: 100.000 đồng/ giải
21

21


3 giải tập thể là những lớp có số bài thi tham gia có chất lượng nhất ):
150.000 đồng/ giải
Cách thức chấm điểm.
Tổng điểm: Điểm bình chọn (40%) + Điểm của ban tổ chức (60%)
Trong đó:
Điểm bình chọn :
( 1 like/yêu thích = share = 1 điểm và chỉ tính cho những ai đã like page )
Bài thi có lượt like+u thích và share nhiều nhất: 40 điểm
Bạn có lượt like+yêu thích và share đứng thứ hai: 30 điểm
Bạn lượt like+yêu thích và share đứng thứ ba: 20 điểm
Bài dự thi cảm nhận về sách, truyện về Bác Hồ được cộng thêm 15 điểm.
( Lấy trên xuống theo cơ cấu giải thưởng ) Điểm của ban tổ chức:
Ban tổ chức sẽ chấm và đánh giá các bài dự thi và cho thang điểm từ 10 đến
60 điểm
Lưu ý:
Mỗi tài khoản được tính điểm share 1 lần duy nhất.
Chỉ tính điểm cho 2 cảm xúc: Like và Yêu thích.
Cách thức trao giải.
Bạn tổ chức sẽ tổ chức lễ trao giải tại trường và vinh danh trên page.
Thời gian diễn ra cuộc thi.
Thời gian nhận bài dự thi: 1/05/2020 – 15/05/2020.
Thời gian bình chọn sẽ kết thúc vào lúc 24h ngày 17/05/2020.
Hãy nhanh tay share và kêu gọi về chi đoàn của mình nhé ! Giật giải thơi
nào

Mọi thắc mắc xin liên hệ trực tiếp tới page TC1's Talent:
/>
3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
22

22


3.1 Mục đích – nhiệm vụ thực nghiệm
Mục đích: Đánh giá hiệu quả của việc thực hiện phong trào “đẩy mạnh học
tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” đối với từng đối
tượng học sinh cụ thể.
Kiểm tra những tác động tích cực của việc học tập và vận dụng tư tưởng đạo
đức phong cách Hồ Chí Minh trong thực tế.
Đối tượng thực nghiệm: Quá trình thực nghiệm được tiến hành tại trường
THPT Thanh Chương 1 gồm các lớp 10A1 với 42 học sinh, D1 với 41 học sinh.
Hai lớp đối chứng là 10A2 với 43 học sinh, 10D2 với 44 học sinh. Chất lượng học
tập của hai lớp thực nghiệm và hai lớp đối chứng tương đương nhau, căn cứ vào
kết quả học tập học kì I.
Lí do chọn thực nghiệm tại trường: Hiện tại tôi đang công tác tại trường nên
thuận lợi để tiến hành thực nghiệm. Học sinh của trường có chất lượng học tập và
rèn luyện tương đối đều nhau. Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng tốt yêu cầu giảng
dạy.
Nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài kiểm tra và tiến hành hoạt
động nhóm vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong học tập.
Hai lớp thực nghiệm tiến hành làm bài kiểm tra và thực hiện các nhiệm vụ
theo yêu cầu của giáo viên. Dựa vào yêu cầu của giáo viên học sinh sẽ vận dụng
làm bài kiểm tra trắc nghiệm, nhằm rèn luyện kĩ năng ra quyết định, vận dụng kiến
thức đã học vào thực tế.
Hai lớp đối chứng: Thực hiện các bài tập vận dụng mà giáo viên yêu cầu.

Giáo viên theo dõi quá trình học sinh tham gia thực hiện nhiệm vụ như thế nào?
Phản hồi của học sinh khi thực hiện nhiệm vụ…Từ đó đối chiếu kết quả học tập ở
hai lớp thực nghiệm và hai lớp đối chứng.
3.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm.
Số lượng học sinh đạt điểm 10 ở hai lớp thực nghiệm chiếm tỉ lệ 50% trong
khí đó hai lớp đối chứng chỉ đạt 30%. Số học sinh đạt điểm 9 ở hai lớp thực
nghiệm chiếm 35%, trong đó các lớp đối chứng là 20%. Số học sinh đạt điểm 8 ở
hai lớp thực nghiệm là 15% còn hai lớp đối chứng là 13%. Số học sinh đạt điểm 7
ở hai lớp đối chứng là 15%, điểm 6 là 14%, điểm 5 là 8%, trong khi đó hai lớp
thực nghiệm khơng có em nào 7 điểm trở xuống. Từ kết quả trên khẳng định các
lớp thực nghiệm được học tập, vận dụng tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh thì khả năng hiểu biết và vận dụng của các em tốt hơn, hiệu quả hơn. Như
vậy, việc thực nghiệm sư phạm đã góp phần thúc đẩy phong trào” đẩy mạnh học
tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ chí Minh” trong trường THPT
Thanh Chương 1 ngày càng có hiệu quả hơn.
PHẦN 3: KẾT LUẬN
23

23


1. NHỮNG ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI
1.1 Tính mới.
Cung cấp cho học sinh những hiểu biết cơ bản nhất về tư tưởng đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh trong tình hình mới hiện nay.
Hình thành cho học sinh những thói quen tốt, phẩm chất đạo đức cách mạng,
lối sống lành mạnh trong sáng, giản dị… thông qua việc tổ chức cho các em tham
gia các hoạt động học tập, lao động, công tác xã hội, sinh hoạt tập thể và các hoạt
động thực tế…
Bồi dưỡng cho học sinh ý thức tư tưởng chính trị đúng đắn, thái độ phẩm giá

tốt đẹp của của con người trong mối quan hệ với người khác, với quê hương, đất
nước…trong lao động, học tập…
Làm thay đổi thái độ hành vi của các em trong các mối quan hệ với cha mẹ,
thầy cô, bạn bè và những người xung quanh. Hình thành cho các em những thói
quen tốt trong học tập, lao động, nghiên cứu khoa học nhằm hồn thiện bản thân,
góp phần xây dựng quê hương đất nước văn minh, giàu mạnh.
1.2 Tính khoa học.
Bản thân tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đã mang tính khoa học
và cách mạng. Điều đó thể hiện trong suốt q trình chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thu
chủ nghĩa Mác – Lênin, vận dụng và phát triển sáng tạo và thực tiễn Việt Nam.
Vì vậy, tất cả chúng ta trong nghiên cứu, tuyên truyền và học tập tư tưởng
đạo đức Hồ Chí Minh phải gắn liền lí luận với thực tiễn…Các nội dung học tập và
làm theo bao gồm những phẩm chất đạo đức cốt lõi của người Việt Nam, các
phương pháp, nguyên tắc rèn luyện đạo đức khoa học và dễ hiểu, dễ thực hiện.
1.3 Tính hiệu quả.
Bám sát chỉ đạo của Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường, Đồn thanh niên,
tổ chun mơn, nhóm GDCD… đã triển khai nghiêm túc việc học tập và làm theo
tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh bằng nhiều hình thức phong phú, phù
hợp, khuyến khích giáo viên, học sinh tích cực, tự giác tìm hiểu về Bác, về tư
tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh như: Tích hợp lồng ghép vào mơn
GDCD, mơn văn, mơn lịch sử…tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt 15
phút đầu giờ, tiết chào cờ, tiết sinh hoạt lớp, thơng qua các cuộc thi tìm hiểu như
viết về“cuốn sách của tôi”, thi kể chuyện về Bác, làm theo lời Bác dạy. Học sinh
tích cực, tự giác tham gia các hoạt động thực tế như: Bát cháo tình thương, ủng hộ
đồng bào lũ lụt, ngày vì bạn tơi, chủ nhật xanh…Cụ thể cuộc thi kể chuyện Bác Hồ
và những bài học đạo đức, lối sống dành cho học sinh đã có 33/33 lớp tham gia.
Cuộc thi đã gây xúc động mạnh cho người xem bởi khả năng diễn xuất của các em
rất tốt, nội dung câu chuyện đã được sân khấu hóa rất tài năng, sáng tạo.Thơng qua
cuộc thi đã giúp các em hiểu đầy đủ hơn về đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh,
24

24


làm thay đổi thái độ hành vi, thói quen của các em ngày càng tích cực hơn. Cuộc
thi “cuốn sách của tơi”do học sinh phối hợp với Đồn thanh niên, tổ Văn tổ chức
đã nhận được 78 bài dự thi. Trong đó có 28 bài dự thi các em viết về Bác Hồ, nội
dung bài viết chủ yếu về gia thế, thơ và phong cách làm việc, sinh hoạt của
Người…Các em đã có cách nhìn sâu sắc nhưng rất gần gũi về đạo đức, phong cách
của Hồ Chí Minh, từ đó làm thay đổi nhận thức và hành động của các em trong học
tập cũng như rèn luyện đạo đức, lối sống.Với những cuộc thi mà các em là người
tham gia thì hiệu quả và sức lan tỏa việc học tập và làm theo tưởng đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh là rất lớn.
Đối với học sinh đang trong quá trình hồn thiện nhân cách thì tư tưởng đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh là chuẩn mực để các em học tập và noi theo. Thực
hiện tốt những tiêu chuẩn và nguyên tắc rèn luyện đạo đức theo tư tưởng Hồ Chí
Minh sẽ tạo ra phong trào rèn luyện đạo đức mới, là biện pháp tốt nhất để xây dựng
đạo đức, hồn thiện nhân cách cho học sinh trong tình hình hiện nay.
2. KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT
Bổ sung thêm nguồn tài liệu học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh phù hợp với học sinh THPT.

25

25