Tiết 4: Đạo đức và kỷ luật

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn: ... Tiết 4
Ngày giảng: 7B1...

<b>7B2...</b>
<b>7B3...</b>

<b>ĐẠO ĐỨC VÀ KỈ LUẬT</b>
<b>I. Mục tiêu bài dạy</b>

<i><b>1. Kiến thức </b></i>

- Thế nào là đạo đức và kỉ luật

- Mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật
- Ý nghĩa giữa đạo đức và kỉ luật
<i><b>2. Kỹ năng </b></i>

- Học sinh có thái độ tơn trọng kỉ luật và phê phán thói tự do và vô kỉ luật
<b>- Kĩ năng sống: Xác định giá trị, tư duy phê phán, giải quyết vấn đề, KT chia</b>
nhóm.

<i><b>3. Thái độ</b></i>

- Học sinh biết tự đánh giá, xem xét hành vi của cá nhân, cộng dồng theo chuẩn
mực đạo đức, kỉ luật

<i><b>4. Định hướng năng lực: năng lực phân tích, năng lực độc lập sáng tạo trong </b></i>
việc phát hiện và xử lí các vấn đề trong thực tiễn

- Tích hợp GD phịng, chống tham nhũng.

<b>- Tích hợp giáo dục ATGT: nghiêm chỉnh chấp </b>
hành ATGT, đặc biệt phải đội mũ bảo hiểm khi đi
xe máy( kể cả trẻ em từ 4 tuổi trở lên)

<b>II. Tài liệu, phương tiện</b>

+ Gv: - SGK, SGV,phiếu học tập, những mẩu chuyện có nội dung liên quan đến
bài

+ HS: - SGk, SBT, vở ghi.
<b>III. Phương pháp</b>

<b>- Phương pháp: Nghiên cứu trường hợp điển hình, giải quyết vấn đề, dạy học</b>
nhóm.

<b>IV.Tiến trình bài dạy</b>
<i><b>1. Ổn định tổ chức(1’)</b></i>
<i><b>2. Kiểm tra bài cũ (5’)</b></i>

<i><b>? Thế nào là tự trọng ? Ýnghĩa của tự trong? kể một biểu hiện về tự trọng?</b></i>
- Tự trọng là:Biết coi trọng và giữ gìn phẩm cách, biết tự điều chỉnh hành vi của
mình cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội.

- Ý nghĩa: Có nghị lực , vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, nâng cao
phẩm giá,, nhận được sự yêu mến.

<i><b>3. Bài mới (35’)</b></i>

<i>- Mục đích: Giới thiệu bài mới</i>
<i>- Phương pháp: Thuyết trình</i>

<b>*Tích hợp:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i>- Thời gian : 1’</i>

GV đưa ra tình huống:

Vào lớp được 15 phút. Cả lớp 7 đang lắng nghe cô giảng bài . Bỗng bạn
Nam hoảng hốt chạy vào lớp và sững lại nhìn cơ giáo . Cơ giáo ngừng giảng bài
, cả lớp ngơ ngác, bình tâm trở laị , cơ giáo u cầu Nam lùi lại phía cửa lớp và
cơ quay lại nói với cả lớp : Các em có suy nghĩ gì về hành vi của bạn Nam?
- HS suy nghĩ và trả lời

- GV nhận xét và chuyển tiếp đề vào bài.
- Cách ứng xử của Nam:

- Vi phạm đạo đức:
+ Không chào cô giáo
+ Không xin phép
Kỉ luật: Đi học muộn

<b>Hoạt động của thầy và tro</b> <b>Nội dung kiến thức cần đạt</b>
<b>*) HĐ 1 : Hướng đẫn học sinh tìm hiểu phần </b>

<b>đặt vấn đề </b>

<i>- Mục đích: HS hiểu ý nghĩa của truyện đọc : </i>
"Một tấm gương tận tuỵ vì việc chung”

<i>- Phương pháp: Đọc tích cực, vấn đáp,thuyết </i>

<i>trình, nghiên cứu trường hợp điển hình,...</i>
<i>-KT: Động não</i>

<i>- Hình thức: cá nhân/lớp/ thảo luận nhóm</i>
<i>- Thời gian: 10 phút</i>

<i>-Cách thức tiến hành:</i>

- GV : Gọi học sinh đọc phần đặt vấn đề
Chia học sinh thành 3 nhóm ,mỗi nhóm
thảo luận 1 trường hợp trong phần đặt vấn đề.
<b>+ Nhóm 1: Kỉ luật lao động đối với nghề của </b>
anh Hùng như thế nào?

<b>+ Nhóm 2: Khó khăn trong nghề của anh Hùng </b>
là gì?

<b>+ Nhóm 3: Việc làm nào của anh Hùng thể hiện</b>
kỉ luật lao động và quan tâm đến mọi người?
- HS : Các nhóm cử đại diện trình bày

+ N1 : Huấn luyện kĩ thuật, an toàn lao động,
dây bảo hiểm, thừng lớn, cưa tay, cưa máy.
+ N2: Dây điện , dây điện thoại, quảng cáo
chằng chịt, khảo sát trước, có lệnh của công ty

<b>1.Truyện đọc: "Một tấm</b>
<i>gương tận tuỵ vì việc chung</i>
<i>"</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

mới được chặt, trực 24/24 giờ, làm suốt ngày
đêm mưa rét; vất cả, thu nhập thấp.

+ N3: Không đi muộn về sớm; vui vẻ hoàn
thành nhiệm vụ, sẵn sàng giúp đỡ đồng đội,
nhận việc khó khăn nguy hiểm, được mọi người
tơn trọng, u q.

- HS : Các nhóm bổ sung
- GV : Nhận xét, ghi bảng

<i><b>- Kết luận: </b>Sống có đạo đức, có kỉ luật thì mọi</i>
<i>việc sẽ đẹp hơn, được mọi người yêu mến, kính</i>
<i>trọng và làm cho XH ngày càng văn minh phát</i>
<i>triển</i>

<b>* Hoạt đợng 2:Tìm hiểu nợi dung bài học:</b>
<i>- Mục đích: HS hiểu được thế nào là sống giản </i>
<i>dị, ý nghĩa của sống giản dị, cách rèn luyện lối </i>
<i>sống giản dị. </i>

<i>- Phương pháp: Đàm thoại, giải quyết vấn đề </i>
<i>-KT: Động não</i>

<i>- Hình thức: cá nhân/lớp/ thảo luận nhóm.</i>
<i>- Thời gian: 10 phút</i>

<i>- Cách thức tiến hành:</i>

<b>+ Nhóm 1: ? Đạo đức là gì? Biểu hiện cụ thể </b>

trong cuộc sống?

+ Nhóm 2: Kỉ luật là gì ? biểu hiện cụ thể trong
cuộc sống?

*Tích hợp GD đạo đức:

+ Nhóm 3: Để trở thành người có đạo đức, vì
sao chúng ta phải tuân theo kỉ luật? Ý nghĩa của
đạo đức và kỉ luật?

- HS trao đổi nhóm, nhóm trưởng ghi kết qủa.
- Gv yêu cầu học sinh cử đại diện nhóm trình
bày.

- HS nhận xét, bổ sung.

- Gv kết luận và ghi tóm tắt lên bảng.
- Câu 1, 2 như sgk

- Câu 3:

+ Đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ chặt chẽ
với nhau : đạo đức tạo ra động cơ bên trong điều
chỉnh nhận thức và hành vi kỉ luật. Ngược lại,
hành động tự giác tôn trọng những quy định của

<i><b>*Nhận xét:</b></i>

- Sống có đạo đức, có kỉ luật

thì mọi việc sẽ tốt đẹp hơn,
được mọi người yêu mến,
kính trọng và làm cho XH
ngày càng văn minh phát
triển

<b>2. Nội dung bài học </b>
<b> </b>

<i><b>a. Đạo đức là gì? Kỉ luật là</b></i>
<i><b>gì? </b></i>

<i><b>b. Mối quan hệ giữa đạo</b></i>
<i><b>đức và kỉ luật</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

tập thể, pháp luật của Nhà nước là biểu hiện của
người có đạo đức.

+ Để có sự thống nhất đạo đức với kỉ luật đòi
hỏi mỗi chúng ta phải kiên trì, rèn luyện ý thức
tự giác, lòng tự trọng, phải thường xuyên đấu
tranh nghiêm khắc với bản thân, phải tự giác, tự
kiểm tra công việc hàng ngày.

- Ví dụ: Siêng năng học tập thường xuyên thực
hiện nội quy lớp.

<b>* Tích hợp GD phong, chống tham nhũng.</b>
? Những hành vi tham nhũng, ăn hối lộ được coi
là vi phạm kỉ luật hay đạo đức? Em có suy nghĩ

gì về những Hvi trên?

-HS phát biểu

- Gv yêu cầu học sinh giải thích câu tục ngữ:
<i>" Muốn trịn phải có vng, muốn vng phải có</i>
<i>thước để kết luận phần này"</i>

- HS tự bộc lộ
* Tích hợp GD PL

- Gv kết luận: Muốn làm tốt công việc, mọi
người phải chấp hành kỉ luật. Muốn xã quan hệ
tốt đẹp , lành mạnh mọi người phải tự giác tuân
theo những quy định, chuẩn mực ứng xử. Có
những hành vi của con người vừa mang tính kỉ
luật vừa mang tính đạo đức.

*) Hoạt đợng 3 : Luyện tập

<i>- Mục đích: Hướng dẫn HS luyện tập</i>
<i>- Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình...</i>
<i>-KT: Động não</i>

<i>- Hình thức: cá nhân/lớp/ thảo luận nhóm</i>
<i>- Thời gian: 14 phút</i>

<i>- Cách thức tiến hành:</i>

- GV treo bảng phụ bài tập 1:

- Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi

? Theo em hành vi nào trên bảng phụ vừa thể
hiện đạo đức vừa thể hiện kỉ luật?

- Bài b: Chia nhóm thảo luận tìm biểu hiện của
học sinh ngày nay vi phạm kỉ luật.

Gv : Treo bảng phụ bài tập
Hs : Theo dõi làm bài tập c

quan hệ chặt chẽ với nhau :
đạo đức tạo ra động cơ bên
trong điều chỉnh nhận thức
và hành vi kỉ luật. Ngược
lại, hành động tự giác tôn
trọng những quy định của
tập thể, pháp luật của Nhà
nước là biểu hiện của người
có đạo đức.

<i><b> c. Sống có đạo đức và kỉ</b></i>
<i><b>luật có ý nghĩa như thế nào</b></i>

( SGK)

<b>3. Bài tập </b>

+ Bài a:

Đáp án:1,4,6,7 là kỉ luật
3,5 là đạo đức.
+ Bài b:

- Không học bài , hút
thuốc là, đánh nhau...
+ Bài c:

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

kỉ luật
<i><b>4. Củng cố </b></i>

<i>- Mục tiêu: Củng cố kiến thức</i>
<i>- PP: vấn đáp, thuyết trình</i>
<i>- KT: động não</i>

<i>- T/gian: 2’</i>

(?) Nêu hành vi trái ngược với kỉ luật của một số học sinh hiện nay? ( Ở
gia đình, ở lớp học)

-HS trả lời

-GV khái quát ND
<i><b>5. Hướng dẫn về nhà(2’)</b></i>

- Học bài, làm bài tập còn lại

- Sưu tầm ca dao, tục ngữ về đạo đức và kỉ luật.

- Chuẩn bị bài : Yêu thương mọi người.

<b>V. Rút kinh nghiệm:</b>

</div>

<!--links-->