Di truyen hoc

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (8.9 MB, 77 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1></div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

DI TRUYỀN HỌC

CHƯƠNG I. DẪN NHẬP : DI TRUYỀN
HỌC - TRUNG TÂM CỦA SINH HỌC.
CHƯƠNG II. DI TRUYỀN HỌC MENDEL

CHƯƠNG III. SỰ TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC GEN 
VỚI NHAU VÀ VỚI MƠI TRƯỜNG

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

• PHẦN II DI TRUYỀN PHÂN TỬ

Chương V. DNA LÀ VẬT CHẤT DI TRUYỀN

• Chương VI. SINH TỔNG HỢP PROTEIN

CHƯƠNG VII. ĐIỀU HỊA SỰ BIỂU HIỆN GEN

• PHẦN III

BIẾN DỊ

CHƯƠNG VIII. ĐỘT BIẾN GEN

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

• PHẦN IV. DI TRUYỀN HỌC VI

SINH VẬT

• CHƯƠNG XI. DI TRUYỀN HỌC VIRUS

• CHƯƠNG XII.DI TRUYỀN HỌC VI KHUẨN

• CHƯƠNG XIII. DI TRUYỀN HỌC VI NẤM

• VÀ VI TẢO

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

TÀI LIỆU THAM KHẢO

• 1. Phạm Thành Hổ. 2005. Di truyền học. NXB
Giáo dục. TPHCM.

• 2. Phạm Thành Hổ. 2005. Nhập môn Công nghệ 
sinh học. NXB Giáo dục. TPHCM.(Chương 3 & 4)
• 3. Hồ Huỳnh Thùy Dương. 2002. Sinh học phân

tử. NXB Giáo dục. TPHCM.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Chương

I. DẪN NHẬP :

DI TRUYỀN HỌC - TRUNG TÂM CỦA 
SINH HỌC.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

CÁC TRỌNG TÂM :

• .Sự tinh vi, độ chính xác và ổn định cao của 
tính di truyền.

• .Thông tin di truyền là cơ sở của sự phát triển,

chi phối mọi biểu hiện sống.

• .Di truyền và biến dị là 2 trong ba nhân tố tiến

hóa.

• ."Di truyền học là trái tim của sinh học".

• .9 nguyên tắc chung trong nghiên cứu sinh học.
• .Gen và tế bào.

• .Gen và cơ thể.

• .Các phương pháp nghiên cứu di truyền học.

• .Sơ lược các giai đoạn phát triển của di truyền 
học.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Vì sao cần nghiên cứu DTH ?

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

• Thứ hai, các cơ chế di truyền liên quan và
phục vụ trực tiếp cho con người. Thứ ba,
nó liên quan đến nhiều cơ chế căn bản
của sự sống. Thứ tư, di truyền phát triển
với tốc độ rất nhanh, có vai trị cách

mạng hóa đối với sinh học nên ln mới 
mẻ và hứa hẹn có tiền đồ rộng lớn trong 
tương lai.

• Nếu thế kỉ 21 là thế kỉ của sinh học,
thì DTH sẽ là một trọng tâm của sự phát
triển đó. Sự hiểu biết về DTH không những
cần thiết cho các nhà sinh học, mà cả

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

I. THẾ NÀO LÀ DI TRUYỀN

HỌC ?

• Di truyền học nghiên cứu hai đặc tính cơ
bản của sự sống là tính di truyền và biến 
dị, mà thiếu chúng sự sống không thể tồn
tại và phát triển đến ngày nay.

• 1. Sự giống nhau.

• - Sự tinh vi và độ chính xác cao là vấn
đề khó hiểu nhất. Ví dụ, con mắt phân
biệt 7 triệu loại màu sắc khác nhau ?

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

2. Thông tin di truyền và sự

phát triển.

• Chứa và truyền đạt thơng tin là tính
chất tuyệt diệu nhất của thế giới sinh vật,
khơng có ở các chất vô sinh nếu thiếu sự
chế tạo do con người. Thông tin liên quan
đến các quá trình sống chủ yếu như sinh 
sản, phát triển, tiến hóa và các phản 
ứng thích nghi.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

• Ở người, hợp tử là cầu nối giữa hai thế hệ.
Hợp tử không trực tiếp mang các đặc tính
của cha mẹ mà chứa mầm móng tức

chương trình phát triển cá thể ở dạng

bộ gen, được gọi là thông tin di truyền.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

• Bộ gen chi phối mọi biểu hiện sống: tái
tạo các cấu trúc tinh vi, điều hòa việc thực
hiện hàng loạt chuỗi phản ứng hóa học phức
tạp giúp cơ thể phản ứng và thích nghi với
mơi trường. Do vậy, truyền đạt các tính
trạng giống nhau qua nhiều thế hệ chỉ một
mặt của tính di truyền, mặt quan trọng hơn,
nó là cơ sở cho mọi biểu hiện sống đặc 
trưng ở mỗi sinh vật.

• Thơng tin di truyền được ghi lại rất tinh vi

trên DNA. Hợp tử của người chứa 6.10–12 g

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

3. Sự liên tục của chất sống.

• Thông tin di truyền tinh vi được truyền đạt cho
nhiều thế hệ nối tiếp với sự ổn định cao nhờ
các cơ chế sao chép chính xác và phân chia 
đều cho các tế bào con. Cá thể sinh vật đến lúc
nào đó sẽ chết, nhưng thơng tin không chết, 
lại được truyền cho thế hệ sau và có thể biến 
đổi tiến hóa. Nhờ đó sinh giới khơng bất tử 
mà hồn thiện không ngừng, dẫn đến con 
người trí tuệ để chuyển sang tiến hóa xã hội.

• Sự sống là một dòng liên tục và tất cả các
sinh vật có họ hàng từ một tổ tiên chung

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

4. Biến dị.

• Biến dị biểu hiện ở sự sai khác so với cha
mẹ và cả với các cá thể cùng loài. Một

mặt, sự biến đổi của bộ máy di truyền dẫn
đến các biến dị, mặt khác cũng chính các cơ
chế di truyền tạo sự đa dạng đến mức xét
về chi tiết thì khơng có 2 sinh vật hồn

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16></div>
(17)<div class='page_container' data-page=17></div>
(18)<div class='page_container' data-page=18></div>
(19)<div class='page_container' data-page=19></div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

• Di truyền và biến dị là hai trong ba nhân 
tố tiến hóa theo quan điểm của Darwin.
Biến dị tạo sự đa dạng cung cấp nguyên
liệu cho tiến hóa, di truyền duy trì các đặc
tính; còn chọn lọc tự nhiên là nhân tố
định hướng hoàn thiện các dạng sinh vật
và dẫn đến sự đa dạng như ngày nay.

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

5. “ Traùi tim “ của Sinh học.

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22></div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

II. CÁC NGUYÊN TẮC

NGHIÊN CỨU SINH HỌC

• .Nguyên tắc thứ nhất: các kiến thức sinh

học phải nằm trong hệ thống tiến hóa .

• .Ngun tắc thứ hai: tế bào là đơn vị

nghiên cứu của sinh học.

• .Nguyên tắc thứ ba: sự tương quan thống

nhất giữa cấu trúc và chức năng biểu hiện
ở tất cả các mức tổ chức khác nhau.

• .Nguyên tắc thứ tư: tuân theo các quy luật

vaät lý và hóa học.

• .Ngun tắc thứ năm: Các sinh vật phải

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

• .Nguyên tắc thứ sáu: Trong nghiên

cứu sinh học, bộ gen chứa thông tin 
di truyền cho sự sinh sản và phát 
triển.

• .Nguyên tắc thứ bảy: nghiên cứu sinh

học phải đặt trong tiến trình của sự 
phát triển cá thể.

• .Ngun tắc thứ tám: Sự phổ biến của

các cơ chế phản hồi.

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

III. GEN VÀ TẾ BÀO.

• 1. Tế bào là đơn vị cơ sở của sinh giới.

• “ tất cả các sinh vật đều cấu tạo nên từ tế

bào và các sản phẩm của tế bào, những tế 
bào mới được tạo nên từ sự phân chia của 
những tế bào trước nó, có sự giống nhau 
căn bản về thành phần hóa học và các hoạt 
tính trao đổi chất giữa tất cả các loại tế bào 
và hoạt động của cơ thể là sự tích hợp hoạt 
tính của các đơn vị tế bào độc lập”.

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26></div>
(27)<div class='page_container' data-page=27></div>
(28)<div class='page_container' data-page=28></div>
(29)<div class='page_container' data-page=29></div>
(30)<div class='page_container' data-page=30></div>
(31)<div class='page_container' data-page=31></div>
(32)<div class='page_container' data-page=32></div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

• Tế bào là cấu trúc nhỏ nhất có biểu hiện đầy
đủ các tính chất của sự sống, nên việc nghiên
cứu nó giúp hiểu ngay tận gốc các cơ nguyên
sống. Tế bào như phân tử hóa học.

• Các sinh vật có cấu trúc hóa học rất phức
tạp,được tổ chức trong các phức hệ phân tử
của nhiều bào quan với những chức năng
chuyên biệt khác nhau để hình thành tế bào 
là đơn vị cơ sở của sự sống. Sự sống chỉ

biểu hiện thống nhất, đồng bộ, hài hòa,
đầy đủ ở mức tế bào và cao hơn. Việc

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

3. Các đại phân tử thông tin

• Thơng tin di truyền được mã hóa ở dạng
trình tự thẳng của 4 loại nucleotid của acid
nucleic (DNA và RNA) rồi hiện thực hóa

ra dạng cấu trúc không gian ba chiều của
các phân tử protein và các cấu trúc tế bào.
Điều đáng lưu ý là các cơ chế này giống

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

4. Các cấu trúc có khả năng

tự tái sinh.

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

IV. GEN VÀ CƠ THỂ.

• Mỗi sinh vật có hoạt động sống trong môi
trường ở dạng cơ thể. Các sinh vật đơn bào
có cơ thể là một tế bào. Cơ thể sinh vật đa
bào gồm nhiều tế bào có sự biệt hóa chức 
năng, nhưng tồn bộ chúng phối hợp với
nhau hài hòa thành một thể thống nhất

trong mối quan hệ bên trong và với mơi
trường bên ngồi. Hoạt động của gen trong
cơ thể thống nhất là vấn đề phức tạp cần
tính đến.

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

1. Kiểu gen và kiểu hình.

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

2. Phạm vi phản ứng.

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

V. CÁC PHƯƠNG PHÁP

NGHIÊN CỨU

• 1. Phương pháp lai.

• Đây là phương pháp đặc thù của di truyền 
học. Phương pháp lai giữa các cá thể và theo
dõi sự phân li qua nhiều thế hệ nối tiếp nhau
do Gr,Mendel nêu ra. Phương pháp này
thường kết hợp với thu nhận các dạng đột
biến khác nhau. Phương pháp lai về sau này
được sử dụng cả ở vi khuẩn và virus.

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

SỰ PHÁT TRIỂN VƯỢC BẬC CỦA SH

• Năm

1865, Gregor Mendel

và

các quy

luật Mendel.

• Năm 1868, Frederic Miesher phát minh DNA.

• Năm 1910-1920, T.H.Morgan với thuyết

DI TRUYỀN NHIỄM SẮC THỂ.

• Năm 1953, J.Watson, Fr.Crick với chuỗi

xoắn kép DNA.

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

DI TRUYỀN HỌC MENDEL

Năm 1865, Gregor Mendel

nêu ra các quy

luật di truyền và khái niệm

nhân tố di

truyền

, mà sau này gọi là

gen

.

Năm

1900

được coi là năm ra đời của Di

truyền học với

phát minh lại

các quy luật

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42></div>
(43)<div class='page_container' data-page=43></div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

PHÁT MINH DNA

• Năm 1868, Johann Friedrich

Miesher

, một nhà sinh hóa học

người Thụy Sĩ, ở tuổi 25, đã tìm

ra một chất acid từ nhân

(nucleus) tế bào bạch huyết của

mủ và đặt tên là nuclein, mà

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

THUYẾT DI TRUYỀN NHIỄM SẮC

THỂ

Năm 1910 – 1920,
T.H.Morgan, nêu ra
thuyết di truyền

nhiễm sắc thể,

chứng minh gen là
một locus trên

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46></div>
(47)<div class='page_container' data-page=47></div>
(48)<div class='page_container' data-page=48></div>
(49)<div class='page_container' data-page=49></div>
(50)<div class='page_container' data-page=50></div>
(51)<div class='page_container' data-page=51></div>
(52)<div class='page_container' data-page=52></div>
(53)<div class='page_container' data-page=53></div>
(54)<div class='page_container' data-page=54></div>
(55)<div class='page_container' data-page=55></div>
(56)<div class='page_container' data-page=56></div>
(57)<div class='page_container' data-page=57></div>
(58)<div class='page_container' data-page=58></div>
(59)<div class='page_container' data-page=59></div>
(60)<div class='page_container' data-page=60></div>
(61)<div class='page_container' data-page=61></div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

MÔ HÌNH CẤU TRÚC DNA CỦA

WATSON-CRICK

• – Năm 1953, mơ hình cấu trúc phân tử 
DNA của Watson-Crick đặt nền móng cho

sự phát triển của Sinh học phân tử. " Học 
thuyết trung tâm " của sinh học phân tử :
• DNA ---> mRNA ---> protein

• sao chép phiên mã dịch mãû

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63></div>
(64)<div class='page_container' data-page=64></div>
(65)<div class='page_container' data-page=65></div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

Sau phát minh DNA, giới khoa học đã

tiên đoán thế kỷ 21 là “thế kỷ sinh học”
và sự phát triển vượt bậc của Sinh học
nữa cuối thế kỷ 20 đã biến dự báo thành
hiện thực.

Vào những năm 1960, các phát minh
Sinh học phân tử liên tiếp ra đời : 64

</div>
(67)<div class='page_container' data-page=67>

KỸ THUẬT DI TRUYỀN

• – Năm 1972 – 1973, kỹ thuật di truyền ra đời
làm “bùng nổ” cách mạng CNSH. Con người có
khả năng cắt, nối, ghép, chép và chuyển gen

trong ống nghiệm (in vitro). Kỹ thuật di truyền
dẫn đến tư duy và phương pháp luận mới trong
nghiên cứu sinh học và các ứng dụng thực tiễn.

• – Con người có khả năng vượt giới hạn

tiến hóa, thay quyền tạo hóa cải biến

</div>
(68)<div class='page_container' data-page=68></div>
(69)<div class='page_container' data-page=69></div>
(70)<div class='page_container' data-page=70></div>
(71)<div class='page_container' data-page=71></div>
(72)<div class='page_container' data-page=72></div>
(73)<div class='page_container' data-page=73></div>
(74)<div class='page_container' data-page=74></div>
(75)<div class='page_container' data-page=75></div>
(76)<div class='page_container' data-page=76></div>
(77)<div class='page_container' data-page=77></div>

Di truyen hoc

<b>DI TRUYỀN HỌC</b>

•

<b>PHẦN II DI TRUYỀN PHÂN TỬ</b>

•

<b>PHẦN III </b>

<b>BIẾN DỊ</b>

•

<b>PHẦN IV. DI TRUYỀN HỌC VI </b>

<b>SINH VẬT</b>

<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

I. DẪN NHẬP :

<b>CÁC TRỌNG TÂM :</b>

<b>Vì sao cần nghiên cứu DTH ?</b>

<b>I. THẾ NÀO LÀ DI TRUYỀN </b>

<b>HỌC ?</b>

<b>2. Thông tin di truyền và sự </b>

<b>phát triển.</b>

<b>3. Sự liên tục của chất sống.</b>

<i><b>4. Biến dị.</b></i>

<b>5. “ Traùi tim “ của Sinh học.</b>

<b>II. CÁC NGUYÊN TẮC </b>

<b>NGHIÊN CỨU SINH HỌC</b>

<b>III. GEN VÀ TẾ BÀO.</b>

<b>3. Các đại phân tử thông tin </b>

<b>4. Các cấu trúc có khả năng </b>

<b>tự tái sinh.</b>

<b>IV. GEN VÀ CƠ THỂ.</b>

<i><b>1. Kiểu gen và kiểu hình.</b></i>

<b> 2. Phạm vi phản ứng.</b>

<b>V. CÁC PHƯƠNG PHÁP </b>

<b>NGHIÊN CỨU</b>

<i><b>SỰ PHÁT TRIỂN VƯỢC BẬC CỦA SH</b></i>

• Năm

<i><b>1865, Gregor Mendel</b></i>

<i><b> và </b></i>

<i><b>các quy </b></i>

<i><b>luật Mendel.</b></i>

•

<i><b>Năm 1910-1920, T.H.Morgan với thuyết </b></i>

<i><b>DI TRUYỀN NHIỄM SẮC THỂ.</b></i>

•

<i><b>Năm 1953, J.Watson, Fr.Crick với chuỗi </b></i>

<i><b>xoắn kép DNA.</b></i>

<i><b>DI TRUYỀN HỌC MENDEL</b></i>

Năm 1865, Gregor Mendel

<i><b> nêu ra các quy </b></i>

<i><b>luật di truyền và khái niệm </b></i>

<i><b>nhân tố di </b></i>

<i><b>truyền</b></i>

<i><b>, mà sau này gọi là </b></i>

<i><b>gen</b></i>

<i><b>.</b></i>

Năm

<i><b>1900</b></i>

được coi là năm ra đời của Di

truyền học với

phát minh lại

<i><b>các quy luật </b></i>

<i><b>PHÁT MINH DNA</b></i>

•

<b>Năm 1868, Johann Friedrich </b>

<b>Miesher</b>

<b>, một nhà sinh hóa học </b>

<b>người Thụy Sĩ, ở tuổi 25, đã tìm </b>

<b>ra một chất acid từ nhân </b>

<b>(nucleus) tế bào bạch huyết của </b>

<b>mủ và đặt tên là nuclein, mà </b>

<b>THUYẾT DI TRUYỀN NHIỄM SẮC </b>

<b>THỂ</b>

<b>MÔ HÌNH CẤU TRÚC DNA CỦA </b>

<b>WATSON-CRICK</b>

<b>KỸ THUẬT DI TRUYỀN</b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về