Văn 7- tiết 2

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i><b>Ngày soạn: 17/8/2019</b></i> <i> </i>

<i><b>Ngày giảng: 6C :………</b></i> <i> Tuần 1 -Tiết 2</i>
<i><b> Văn bản</b></i>

<i><b>MẸ TƠI</b></i>

<i><b>(Trích : Những tấm lịng cao cả - Et- môn- đô Đơ A -mi -xi)</b></i>
<b>I. Mục tiêu cần đạt</b>

<b>1. Kiến thức</b>

- HS hiểu sơ giản về tác giả Ét-môn-đô Đơ A-mi-xi.

- Qua bức thư của một người cha gửi cho đứa con mắc lỗi với cha mẹ,
hiểu tình thương u, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi
người. Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình của
người cha khi con mắc lỗi.

- Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức một bức thư.
<b>2. Kĩ năng:</b>

<i>* Kĩ năng bài học.</i>

- Đọc hiểu một văn bản viết dưới hình thức một bức thư.

- Phân tích một số chi tiết liên quan đén hình ảnh người cha (tác giả
bức thư) và người mẹ nhắc đến trong bức thư.

<i>* Kĩ năng sống.</i>

- Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương
và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình.

- Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng,
cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật,
giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

<b>3.Thái độ:</b>

- Giáo dục tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ.
<b>4.Phát triển năng lực học sinh: </b>

<b>- Rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng, lựa chọn</b>
các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, hình thành cách
ghi nhớ kiến thức, hệ thống các kiến thức đã học), năng lực cảm thụ văn
<i>học,năng lực giải quyết vấn đề (phát hiện và phân tích , đánh giá được các</i>
chi tiết,hình ảnh), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến về
nội dung văn bản), năng lực sử dụng ngơn ngữ khi nói, năng lực hợp tác khi
thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc
lắng nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến
thức bài học.

<b>- Giáo dục đạo đức: </b>trân trọng những tình cảm cao quý, ý thức trách
nhiệm đối với trẻ em, phụ nữ và hạnh phúc gia đình; xác định được ý thức trách
nhiệm của cá nhân đối với gia đình, xã hội.

-Giáo dục mơi trường: mơi trường gia đình và sự ảnh hưởng đến trẻ em.
<b>II. Chuẩn bị</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- HS : Chuẩn bị bài, sưu tầm những mẩu chuyện về tình cha con, mẹ

con.

<b>III. Phương pháp, kĩ thuật.</b>

- Phương pháp trực quan, đọc diễn cảm, dạy học nhóm, vấn đáp

- Kt đặt câu hỏi, kĩ thuật động não, Kĩ thuật giao nhiệm vụ, Kĩ thuật đọc hợp
tác…

<b>IV. Tiến trình dạy học và giáo dục</b>
<i><b>1- ổn định tổ chức (1’)</b></i>

<i><b>2- Kiểm tra bài cũ(5’)</b></i>

? Cho biết giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản "Cổng trường mở
<i>ra" và đọc đoạn văn nói về cảm xúc của em trước ngày khai trường lớp 1?</i>
<i><b>3- Bài mới:34’</b></i>

<b> * Hoạt động 1: Khởi động (1’) </b>
<i>- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận bài học.</i>

<i>- Hình thức: hoạt động cá nhân.</i>
<i>- Kĩ thuật, PP:thuyết trình. </i>

Trong cu c ộ đời m i con ngỗ ười, m có m t v trí v ý ngh a h t s cẹ ộ ị à ĩ ế ứ
l n lao, thiêng liêng v cao c . Nh ng không ph i lúc n o chúng ta c ngớ à ả ư ả à ũ
nh n th c ậ ứ đượ đ ề đc i u ó. Ch ỉ đến khi m c l i l m ta m i nh n ra i uắ ỗ ầ ớ ậ đ ề

ó. V n b n "M tôi" s cho ta m t b i h c nh th .

đ ă ả ẹ ẽ ộ à ọ ư ế

<b>Hoạt động 2</b>

<b> Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm –</b>
<b>5’</b>

- Mục tiêu: học sinh nắm được những hiểu biết cơ
<i>bản về tác giả, tác phẩm.</i>

- Phương pháp: vấn đáp tái hiện, dạy học nhóm
<i>- Hình thức: hoạt động nhóm.</i>

<i>- Kĩ thuật: động não, chia nhóm.</i>

<b>GV giao nhiệm vụ cho nhóm được chuẩn bị ở nhà</b>
<b>lên trình bày về tác giả, tác phẩm trong 1’</b>

HS thuyết trình ,nhận xét – GV chốt, bổ sung:

*GV: Ông đã từng là sĩ quan quân đội, là Đảng viên
Đảng xã hội

- Đấu tranh thống nhất Tổ quốc, tình thương và hạnh
phúc con người là lý tưởng và cảm hứng văn chương
của ông.

- ông thành công ở nhiều thể loại và đặc biệt là thể
loại văn biểu cảm -> Amixi trở thành bất tử qua
"Những tấm lòng cao cả"

* GV chiếu truyện Những tấm lòng cao cả".

- Tác giả đặt tên truyện là "Tấm lòng" (1886) nhưng
tác giả quen gọi là "Những tấm lòng cao cả".

- Là cuốn nhật ký của cậu bé Enricơ có 6 bức thư của
bố, 3 bức thư của mẹ, những kỉ niệm sâu sắc, truyện

<b>I. Giới thiệu chung.</b>
<i><b>1. Tác giả: (1846 - 1908)</b></i>
- Là nhà hoạt động xã hội,
nhà văn hoá, nhà văn lỗi lạc
của nước Ý

<i><b>2. Văn bản</b></i>

- Trích trong "Những tấm
lòng cao cả"

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

đọc.

<b>Hoạt động 3(18’)</b>

<b> Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản</b>

<i>- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá</i>
<i>trị của văn bản</i>

<i>- Phương pháp:đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình,</i>

<i>nêuvà giải quyết vấn đề, dạy học nhóm.</i>

<i>- Hình thức: hoạt động cá nhân,nhóm.</i>

<i>- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ</i>

GV yêu cầu HS tự thảo luận trao đổi, thống nhất theo
nhóm bàn về cách đọc của văn bản (thời gian : 1’).
<b>* Cách đọc: nhẹ nhàng, tình cảm, thể hiện được cảm</b>
xúc của nhân vật.

-> GV đọc mẫu 1 đoạn -> HS đọc tiếp-> NX
- Giải thích những từ học sinh chưa hiểu

<b>?) Văn bản có thể chia thành mấy phần? Nội dung?</b>
- 2 phần

<b>+ Phần 1: 3 câu đầu: lí do mục đích bố viết thư và</b>
cảm xúc của En - Ri - Cô

<b>+ Phần 2: Còn lại: sự phê phán nghiêm khắc của bố</b>
đối với En-ri-cơ trước tình u của mẹ và lời khun
của bố

<b>II. Đọc hiểu văn bản:</b>

<i><b>1. Đọc , chú thích.</b></i>

<i><b>2. Kết cấu, bố cục.:2 phần</b></i>

<b>?) Văn bản là 1 bức thư của người bố gửi cho con</b>
<i>nhưng tại sao tác giả lại lấy nhan đề là <b>Mẹ tơi?</b></i>
<i>Hình như giữa nhan đề và nội dung không phù hợp?</i>
- Nhan đề do tác giả đặt

- Nhân vật tơi kể chuyện mình phạm lỗi

- Mọi chi tiết trong văn bản đều tập trung làm nổi bật
hình tượng mẹ

<b>?) Thái độ của người bố đối với En-ri-cô qua bức</b>
<i>thư là thái độ như thế nào? Dựa vào đâu mà em biết</i>
<i>được? Lí do gì đã khiến ơng có thái độ như vậy?</i>
- Buồn bã và tức giận

- Chi tiết: "Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm
<i>vào tim bố"</i>

+ Ngày buồn thảm -> ngày con mất mẹ

+ Thà rằng bố không có con cịn hơn bố thấy con bội
bạc với mẹ

* Nỗi đau tinh thần được ví với 1 tình huống khốc
liệt "nhát dao đâm vào tim"

-> Nỗi lòng người cha vơ cùng đau đớn, vừa buồn
giận, vừa xót xa, thất vọng vì đứa con khơng xứng
với tình u và niềm trơng đợi của ơng. Trái tim đau

<i><b>3. Phân tích</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

đớn như đang rỉ máu

<b>?) ở đây tác giả sử dụng nghệ thuật gì để diễn tả</b>
<i>tâm trạng của người bố?</i>

- Nghệ thuật so sánh (ngang bằng và khơng ngang
bằng)

<i>?) Em có nhận xét gì về lời lẽ của bố trong bức thư:</i>
- Là lời tâm sự chân thành nhưng vô cùng sắc sảo
- Điệp từ "Con sẽ" (4lần)

-> diễn tả nỗi khổ tâm của người cha trước lỗi lầm của
người con

- Cặp từ: - con phải
- con hãy
- con đừng

=> thái độ kiên quyết và nghiêm khắc

*GV: Ngoài những lời lẽ rất nghiêm khắc, có lúc
giọng trở nên tâm tình, thủ thỉ, tha thiết, trìu mến
khiến cho lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn con
một cách nhẹ nhàng...

<b>?) Việc người bố "để ý" thấy con "thốt ra”1 lời thiếu lễ</b>
<i>độ chứng tỏ điều gì?</i>

- Người bố luôn quan tâm đến mọi hành vi, cử chỉ
của con, dù rất nhỏ để uốn nắn ngay

*GV: Nhân dân ta có câu "Dạy con từ thở cịn thơ"
<i>quả khơng sai. May mắn thay EnriCơ đã có 1 người</i>
<i>cha như vậy.</i>

<b>?) Em hãy nêu nhận xét, đánh giá của em về bố của</b>
<i>EnriCô?</i>

- 2 HS -> GV chốt ý -> Ghi
*GV chuyển ý

<b>?) Qua văn bản, em thấy mẹ của Enricô là người</b>
<i>như thế nào? Chi tiết nào chứng tỏ điều đó?</i>

- Là người mẹ rất mực yêu thương con, hi sinh hết
thảy vì con

+ Mẹ "Thức suốt đêm' săn sóc con

+ Lo âu, đau đớn "khóc nức nở" lúc con ốm

+ Sẵn sàng bỏ 1 năm hạnh phúc để tránh cho con 1 giờ đau
đớn

+ Đi ăn xin để ni con

*GV: Cũng như bất kì bà mẹ nào khác trên đời,, mẹ

của Enricô luôn luôn giành cho con tình thương u
mênh mơng, đức hi sinh cao cả

<b>?) Qua bức thư, em thấy thái độ của Enrico như thế</b>
<i>nào? Chứng tỏ điều gì?</i>

- Xúc động vơ cùng -> thành thật nhận lỗi và sửa
chữa -> là hành động dũng cảm và đáng trân trọng

- Người bố thương yêu con
nên rất ân cần và nghiêm
khắc trước lỗi lầm của con
<i><b>b. Hình ảnh người mẹ.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i><b>?) Hãy đọc diễn cảm đoạn văn thể hiện vai trò lớn</b></i>
<i><b>lao của người mẹ đối với con?</b></i>

- 2 HS đọc -> GV chốt ý

<b>Hoạt động 4 (3’)Hướng dẫn HS tổng kết</b>

<i>- Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị của văn bản.</i>
<i>- Phương pháp: vấn đáp</i>

<i>- Hình thức: hoạt động cá nhân.</i>
<i>- Kĩ thuật: động não</i>

<i>? Từ văn bản "Mẹ tôi" em cảm nhận đựơc những điều</i>
<i>sâu sắc nào về tình cảm con ngưòi?</i>

<i>? Nêu những nét đắc sắc về nghệ thuật?</i>

- VB này có 4 thể loại kết hợp: Nhật ký, tự sự, viết
thư, nghị luận; lời văn thiết tha trìu mến.

<i>? HS đọc ghi nhớ SGK. HS nhắc lại.</i>

<i><b>4. Tổng kết.</b></i>
<i><b>a. Nội dung.</b></i>

- Tình yêu thương kính trọng
cha mẹ là tình cảm thiêng
kiêng hơn cả. Những đứa con
khơng có quyền hư đốn chà
đạp lên tình cảm đó.

<i><b>b. Nghệ thuật.</b></i>

- Sáng tạo nên hồn cảnh xảy
ra chuyện: En-ri-cô mác lỗi
với mẹ.

- Lồng trong câu chuyện một
bức thư có nhiều nét khắc
họa, người mẹ tận tụy, giàu
đức hi sinh, hết lịng vì con.
- Lựa chọn hình thức biểu
cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo
dục, thể hiện thái độ nghiêm
khắc của người cha đối với

con.

<i><b>c. Ghi nhớ: SGK(12)</b></i>
<b>Hoạt động 5(5’)</b>

<i>- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học.</i>
<i>- Phương pháp:đọc diễn cảm, vấn đáp, thực hành có</i>
<i>hướng dẫn,đàm thoại.</i>

<i>- Hình thức: hoạt động cá nhân.</i>
<i>- Kĩ thuật: đặt câu hỏi.</i>

?Tại sao người bố khơng nói trực tiếp với En-ri-cô
<i>mà lại viết thư? </i>

- Bộc lộ được tình cảm sâu sắc, tế nhị, kín đáo-> đọc
rồi thấm thía.

- Nói riêng cho người mắc lỗi biết mà khơng làm
người mắc lỗi mất lịng tự trọng.

<i><b>?Tìm những câu ca dao về tình cảm cha mẹ dành</b></i>
<i>cho con và trình bày suy nghĩ của em về tình cảm</i>
<i>ấy?</i>

<i><b>*Tích hợp giáo dục đạo đức-3’</b></i>

<i>?Em đã từng mắc lỗi với cha mẹ chưa? Mỗi lần mắc</i>
<i>lỗi, em cảm thấy thế nào và rút ra bài học gì cho bản</i>
<i>thân?</i>

<i>HS suy nghĩ, bộc lộ.</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<i><b>4. Củng cố (2’) :- Mục tiêu: củng cố kiến thức đã học, học sinh tự đánh giá</b></i>
<i>về mức độ đạt được những mục tiêu của bài học.</i>

<i>- Phương pháp: thuyết trình. – Hình thức : hoạt động</i>
<i>cá nhân</i>

<i>- Kĩ thuật: Sử dụng KT hỏi chuyên gia</i>

*GV:Chọn 3 chuyên gia - HS dưới lớp hỏi 5 câu – thưởng cho chuyên gia
thắng cuộc

<i><b>5. Hướng dẫn về nhà (3’)</b></i>
- Học thuộc ghi nhớ

-Viết đoạn văn nêu tâm trạng của em khi em mắc lỗi.
- Nắm được giá trị của văn bản.

-Soạn: Từ ghép

+ Trả lời theo câu hỏi trong SGK.
+ Vẽ sơ đồ tư duy về từ ghép.

+ Tìm những đoạn văn có chứa từ ghép mà em đã được học.
V. Rút kinh nghiệm

</div>

<!--links-->