Sáng kiến kinh nghiệm THPT Sử dụng kết hợp kĩ thuật mảnh ghép dạy tiết bài tập môn Tin học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
----------

MÃ SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG KẾT HỢP KĨ THUẬT MẢNH GHÉP
DẠY TIẾT BÀI TẬP MÔN TIN HỌC

MÔN: TIN HỌC
CẤP: TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Năm học 2019 - 2020


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
MỤC LỤC
1. Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài )..................................................................2
2. Giải quyết vấn đề (Nội dung sáng kiến kinh nghiệm )...............................3
2.1 Cơ sở lý luận.........................................................................................3
2.2 Thực trạng vấn đề.................................................................................4
2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề..................................4
2.3.1 Kỹ thuật mảnh ghép.......................................................................4
2.3.2 Thiết lập mạng Lan dùng Wifi ......................................................5
2.3.3 Tiến trình giảng dạy một tiết..........................................................16
2.3.4 Ví dụ tiết dạy “Bài tập Xâu Kí Tự”...............................................17
2.4 Hiệu quả của SKKN.............................................................................19
3. Kết luận – Kiến nghị...................................................................................20
3.1 Kết luận...............................................................................................20
3.2 Kiến nghị............................................................................................20

4. Tài liệu tham khảo....................................................................................21

3 | 21


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11

1. Đặt vấn đề:
Sự xuất hiện của nền kinh tế tri thức đang đưa xã hội loài người tới kỷ nguyên
mới, kỷ nguyên cơng nghệ thơng tin, tồn cầu hố và hội nhập hoá. Trong xu thế
ấy, nền kinh tế các nước trong khu vực và trên thế giới có ảnh hưởng và phụ thuộc
lẫn nhau. Công nghệ và mạng thông tin sẽ làm thay đổi cách thức học tập, trao đổi
thông tin giữa các nước trong nhiều lĩnh vực. Chính vì vậy kiến thức, kỹ năng về
công nghệ thông tin và truyền thông là hành trang không thể thiếu của mọi tầng lớp
trong xã hội mà ngành giáo dục phải trang bị cho họ.
Sự phát triển của kinh tế xã hội đòi hỏi một hệ thống giáo dục mới có nội dung
và phương pháp nhằm tạo ra con người với kỹ năng tồn cầu.
Sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố nước ta, đang đặt ra yêu cầu cấp thiết
cho ngành giáo dục phải đổi mới phương pháp dạy học nhằm mục tiêu đào tạo con
người lao động mới góp phần giải quyết hai vấn đề quan trọng là phát triển nguồn
nhân lực và chiếm lĩnh những cơng nghệ cao. Vì vậy đổi mới phương pháp dạy học
là vấn đề bức thiết và quan trọng trong công tác dạy học. Tư tưởng chủ đạo trong
đổi mới phương pháp dạy học là : “phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng
tạo của học sinh, giúp học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, tự tích luỹ làm giàu học vấn
của mình, chuyển hố q trình đào tạo thành q trình tự đào tạo, tự học, học
thường xuyên, suốt đời”.
Phương châm đa dạng hố các hình thức tổ chức dạy học và hiện đại hoá nội
dung, phương pháp, phương tiện dạy học, để đưa học sinh vào công cuộc tiếp cận
tri thức nhân loại nhanh hơn, hiệu quả hơn, nhằm tạo cơ hội để học sinh suy nghĩ,
hành động, nhằm phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của học sinh trong

học tập.
Mặt khác, trong chương trình Tin học cấp THPT, mục tiêu chính của chương
trình lớp 11 là rèn kỹ năng lập trình và giải các bài tốn cụ thể trên máy tính bằng
ngơn ngữ lập trình Pasccal. Ngày nay, rất nhiều đối tượng cho rằng học Pascal là
lạc hậu, nhưng thật sự là các biến thể của Pascal vẫn đang được sử dụng khá phổ
biến, cả trong giảng dạy lẫn trong công nghiệp phát triển phần mềm. Nhưng, học
Pascal sẽ giúp cho bạn có hướng tư duy lập trình tốt, bước đầu hình thành cách xây
dựng, giải quyết bài tốn lập trình. Ngồi ra, nó giúp học sinh thấy được tầm quan
trọng, lợi ích của các chương trình tự động hóa, máy tự động…
Qua thực tiễn giảng dạy các lớp 11 ban cơ bản tại trường, tôi nhận thấy học
Pascal khơng tạo được sự ham thích ở học sinh phổ thông hiện nay. Bởi hầu hết các
em đã được tiếp xúc với máy tính từ khá sớm, mạng Internet phát triển mạnh, các
em đều tự tìm hiểu các phần mềm tiện ích, các thơng tin mong muốn từ mạng khi
chưa được học tin học ở trong trường. Mặt khác, Pascal liên quan nhiều tới tư duy
logic –một vấn đề không đơn giản với nhiều đối tượng học sinh. Với mục đích của
mơn học đặt ra, tơi chỉ có một mong muốn đó là: các em học sinh hiểu và tự viết
được chương trình trên máy để giải được các bài toán đơn giản bằng Pascal.
5 | 21


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
Trường tôi đang áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy trong nhà
trường. Đây là một điều cần thiết, nó khơng những thay đổi vai trị trung tâm trong
cách giảng dạy truyền thống là giáo viên sang học sinh mà còn tạo cho học sinh
một hứng thú trong học tập, chủ động và tích cực nắm vững kiến thức của bài học,
phát huy năng lực, vai trò một chuyên gia truyền đạt kiến thức cho bạn bè.
Với cương vị là một giáo viên Tin học, tôi đã không ngừng suy nghĩ, tìm tịi,
học hỏi trong đổi mới phương pháp dạy và học. Năm học này, tôi đã sử dụng “kết
hợp Kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy các tiết bài tập môn Tin học
11”, học sinh “vừa học vừa hành”, ban đầu mới chỉ dạy các tiết bài tập, tiếp đó

tơi nhận thấy có thể ứng dụng để dạy những tiết lý thuyết và hiệu quả cũng đạt
được rất bất ngờ. Từ đó, tơi rút kinh nghiệm, phổ biến, hướng dẫn cho các thầy cô
giáo trong cùng nhóm Tin học và các bộ mơn khác trong trường.

7 | 21


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
2. Giải quyết vấn đề
2.1. Cơ sở lý luận
Chúng ta phải nhanh chóng tiếp cận nền khoa học hiện đại tiên tiến của thế
giới và để mỗi học sinh nắm bắt được kho tàng kiến thức của nhân loại thì cần phải
thực hiện đổi mới giáo dục trước tiên phải đổi mới phương pháp dạy và học.
Phương pháp dạy học trước đây nặng nề về truyền thụ kiến thức thì ngày nay
phương pháp dạy học phải được thay đổi cách thức, hình thành những năng lực
hoạt động, tìm tịi, khám phá cho học sinh.
Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi mới phương pháp dạy
học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển năng lực tư duy, óc
sáng tạo, có ý chí tự lực trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Quá trình lĩnh hội kiến
thức của học sinh là từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từ “Tư duy trừu
tượng đến thực tiễn”.
Theo quan điểm thơng tin, học là q trình thu nhận thơng tin có định hướng,
có sự tái tạo và phát triển thông tin. Dạy là phát thông tin và giúp người học thực
hiện quá trình trên một cách có hiệu quả.
Thơng tin được hiểu càng có giá trị nếu nó gây ra được sự bất ngờ càng lớn.
Trong khoa học người ta đã lượng hóa thơng tin theo quan điểm này. Người học
như một máy thu có nhiều cửa phát, phải biết tiếp nhận thông tin qua nhiều cửa,
phải biết tách thơng tin hữu ích ra khỏi rối nhiễu, phải biết biến đổi, lưu trữ, ghi
nhớ thông tin trong nhiều bộ nhớ khác nhau, mỗi cửa này tiếp nhận một lọai thơng
tin được mã hóa riêng biệt. Ta cần tận dụng tất cả các phương tiện để đưa thông tin

vào các cửa này. Cần sử dụng tất cả các trang thiết bị hiện đại nhằm chuyển đổi, mã
hóa, chế biến thông tin để truyền tin đạt hiệu quả nhất.
Theo quan điểm công nghệ thông tin, để đổi mới phương pháp dạy học,
người ta tìm những ‘‘Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin
nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn’’. Thứ nhất, sử dụng Kĩ thuật ‘‘Các mảnh
ghép’’ trong dạy học một cách hợp lý sẽ cho hiệu quả cao, bởi lẽ khi sử dụng kĩ
thuật này sẽ tăng sự hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm
nhằm: Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - có nhiều chủ đề; Kích thích sự tham gia
tích cực của HS; Nâng cao vai trị của cá nhân trong q trình hợp tác. Thứ hai, sử
dụng mạng Lan kết nối Wifi dùng chia sẻ dữ liệu sẽ nhanh và không hạn chế dung
lượng như sử dụng USB.
Vai trò của người dạy và người học thay đổi:
- Giáo viên là người hướng dẫn học sinh học tập chứ không đơn thuần chỉ là
người rót thơng tin vào đầu học sinh. Nhưng nhiều giáo viên vẫn chú trọng đến
kiến thức bài học, làm thế nào để khai thác hết nội dung kiến thức của bài học
nhưng ít chú trọng đến việc tiếp thu tri thức của học sinh rằng: các em lĩnh hội
được bao nhiêu phần trăm kiến thức của bài học và liệu kiến thức đó các em có vận
dụng được hay không. Do vậy, giáo viên phải thường xuyên tự học để nâng cao
9 | 21


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

-

trình độ sử dụng công nghệ thông tin và kết hợp nhiều kĩ thuật dạy học mới, tích
cực trong dạy học.
- Học sinh được tiếp cận với nguồn thông tin phong phú, đa dạng; học sinh có
cơ hội hoạt động nhiều hơn, tự lực hơn. Thế nhưng tính tích cực của các em chưa
được phát huy cao nên việc nắm vững kiến thức và vận dụng kiến thức còn hạn

chế. Nhiều em học sinh chưa nắm được trọng tâm của bài nên việc giải quyết một
số câu hỏi và bài tập còn rất khó khăn.
2.2 Thực trạng vấn đề
Tin học là một mơn khơng có trong các kì thi của học sinh, ngày nay với mạng
Internet ở nhà các em cũng có thể tiếp cận với kiến thức rất nhanh, chính xác và
hiệu quả. Để có một tiết dạy thực sự thu hút học sinh với các bài giảng trên lớp là
rất khó. Với đặc thù môn học khác với các bộ môn học khác, bộ môn Tin học sau
khi nghe lĩnh hội kiến thức, phải được kiểm nghiệm bằng các bài lập trình trên giấy
trong các tiết bài tập, trên máy tính thơng qua các tiết thực hành trên phịng máy;
đánh giá qua kết quả bài làm của các em trên máy. Thế nhưng, Tin học 11 gặp một
số vấn đề khi giảng dạy các tiết bài tập trên lớp:
Tin học 11 u cầu lập trình giải tốn bằng máy tính có sử dụng ngơn ngữ lập trình
bậc cao. Đa số học sinh của tôi giảng dạy là học sinh ban cơ bản, hiểu được tầm
quan trọng của việc học nói chung và học lập trình Pascal nói riêng khơng phải ai
cũng xác định được. Ngoài ra, tư duy logic của nhiều học sinh không được nhanh
nhạy mà phải vận dụng các tư duy ấy giải các bài toán trên Pascal - một ngơn ngữ
lập trình - có các lệnh được viết bằng tiếng anh, giao diện không hấp dẫn.
- Sau các tiết học lí thuyết là các tiết bài tập. Như cách dạy truyền thống,
giáo viên giao bài cho học sinh về nhà làm, hôm sau sẽ gọi lên bảng chữa
bài. Một vấn đề muôn thuở, chỉ một bộ phận nhỏ các học sinh khá ý thức tự
làm bài, còn lại sẽ mượn vở chép bài. Sau lại học thuộc như vẹt để trả bài
cô. Không hiểu, không biết và không nhớ gì.
- Trong các giờ thực hành trên phịng máy, học sinh chỉ chăm chăm gõ vào
máy theo các chương trình có sẵn trong vở. Khơng chịu tư duy dẫn đến
những điểm kiểm tra khi thực hành máy thường có kết quả thấp.
Ngoài ra, sau khi dạy dự án phần Word ở Tin học 10, tôi nhận thấy: các bậc
phụ huynh rất quan tâm tới việc học của các con, một số đã trang bị máy xách tay
phục vụ các con học tập. Nhà trường cũng được trang bị thêm một số máy xách tay
cho giáo viên giảng dạy. Nên để có 6 đến 8 máy tính xách tay dạy trong các tiết bài
tập cũng khơng q khó.

2.3 Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề
2.3.1 Kỹ thuật mảnh ghép
 Thế nào là kĩ thuật "Các mảnh ghép"?
11 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các
nhóm nhằm:
- Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp (có nhiều chủ đề)
- Kích thích sự tham gia tích cực của học sinh
- Nâng cao vai trị của cá nhân trong q trình hợp tác (Khơng chỉ hồn thành
nhiệm vụ ở Vịng 1 mà cịn phải truyền đạt lại kết quả vịng 1 và hồn thành nhiệm
vụ ở Vòng 2).

 Cách tiến hành kĩ thuật "Các mảnh ghép"
•
•

•
•

•
•
•
•

VỊNG 1: Nhóm chun gia
Hoạt động theo nhóm 3 đến 8 người. Trong đó, số nhóm được chia = số chủ
đề x n (n = 1,2,…)

Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ
Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, …
(có thể có nhóm cùng nhiệm vụ)
Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi,
chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình
Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả
lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở thành “chun gia” của
lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở vịng 2.

VỊNG 2: Nhóm các mảnh ghép
Hình thành nhóm 3 đến 6 người mới (1 – 2 người từ nhóm 1, 1 – 2 người từ
nhóm 2, 1 – 2 người từ nhóm 3…)
Các câu trả lời và thơng tin của vịng 1 được các thành viên trong nhóm mới
chia sẻ đầy đủ với nhau
Khi mọi thành viên trong nhóm mới đều hiểu được tất cả nội dung ở vòng 1
thì nhiệm vụ mới sẽ được giao cho các nhóm để giải quyết
Các nhóm mới thực hiện nhiệm vụ, trình bày và chia sẻ kết quả

2.3.2

Cài đặt mạng LAN

13 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
Phịng máy tính được đấu nối mạng LAN nội bộ có chung địa chỉ IP SubNet
bằng dây cáp đảm bảo hệ thống ổn định cao. Nếu sử dụng mạng không dây phải
luôn kiểm tra sự ổn định của hệ thống. Các máy tính cài Win 2000, XP, VisTa…
đều sử dụng được.

- Cài phần mềm Fornics Insight Teacher ở máy giáo viên.
…\Faronics Insight\Teacher.exe
Nếu máy đã cài phiên bản học sinh hay giáo viên rồi, thì phải được gỡ bỏ
trước khi tiến hành cài mới. Chọn Next.
Chúng ta chọn chấp nhận các điều khoản khi sử dụng phần mềm. Chọn Next.
Insight cho phép tạo 16000 kênh giáo viên khác nhau, với mỗi phòng học
chúng ta nên để một kênh nhất định, như một kênh để các máy học sinh cùng truy
cập vào.
Chúng ta chọn Install khi sẵn sàng cài đặt. Chờ cho đến khi phần mềm được
cài xong Finish.
Sau khi cài xong trên thanh TaskBar có biểu tượng con cú. Kích hoạt phần
mềm chỉ cần click chuột trái vào biểu tượng đó.
- Cài phần mềm Faronics Student ở máy học sinh.
…\Faronics Insight\.exe
Làm theo hướng dẫn để cài đặt phần mềm, chọn Next.
Chọn kênh máy giáo viên cho máy học sinh, trong cùng phòng thực hành nên
chọn cùng kênh và trùng với kênh mà đã chọn ở máy giáo viên của phịng đó.
Chọn Next.
Khi đã sẵn sàng cài đặt chúng ta chọn Install, và chờ cho đến khi phần mềm
được cài xong.
Chọn Install và chờ đến khi cài đặt xong. Chọn Finish.
- Sau đó đặt tên cho các máy học sinh theo thứ tự mong muốn:
Phải chuột vào Computer/ Propeties/ Change Setting/ Change – Thay đổi
tên cho máy học sinh ở mục Computer Name.
Chú ý: Khi đã cài đặt xong mà tại máy giáo viên chưa nhìn thấy các máy học
sinh thì phải tuỳ chỉnh tại các máy học sinh:
- Gỡ tường lửa:
Control Panel/ Network and Internet/ Network and Sharing Center/
Windows Firewall/ Turn Windows Firewall on or off/ Turn off (màu đỏ).
- Nếu có phần mềm diệt virus thì ẩn hoặc tạm thời thốt.

2.3.2 Sử dụng phần mềm:
2.3.2.1 Mở cửa sổ chương trình Insight:
Click trái chuột vào biểu tượng

15 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11

17 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
2.3.2.2 Mở bảng điều khiển:
Click phải chuột hoặc nhấn Ctrl+Alt+L
- Insight Console…: Mở cửa sổ chương trình
Insight
- Show Teacher’s Screen: Chiếu màn hình máy
giáo viên
- Stop Showing Teacher’s Screen: Dừng chiếu
màn hình giáo viên
- Draw On Screen: Vẽ trên màn hình
- Blank All Screens: Làm xanh tất cả màn hình
- Unblank All Screens: Huỷ chế độ làm xanh
màn hình
- Limit Web: Hạn chế Web
- Stop Web Limitting: Bỏ hạn chế Web
- Limit Applications: Hạn chế ứng dụng
- Stop Application Limitting: Bỏ hạn chế ứng
dụng

- Options…: Tuỳ chọn khác. Khi Click chọn, một cửa sổ tuỳ chọn hiện ra với
5 Tab, các tuỳ chỉnh này được thực hiện tại máy tính giáo viên. Cửa sổ này cũng có
thể mở bằng Menu trong cửa sổ chính Administer/Options….
Tab Teacher cho phép tuỳ chọn:
+ Hiển thị màn hình giáo viên ở
hai chế độ.
Full Screen: Tồn màn hình máy
giáo viên được hiển thị trên màn hình
của học sinh.
Windowed: Màn hình máy giáo
viên là một cửa sổ trên màn hình máy
của học sinh
+ Tăng tốc Video giáo viên
Performance: Cho phép, làm
tăng năng suất máy giáo viên
Compatibility: không cho phép
tăng tốc máy giáo viên
+ Tạo thơng báo trên màn hình
màu xanh: bằng việc gõ dịng thơng
báo ở phía dưới.
Tab Student cho phép tuỳ chọn:
19 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
+ Remote Control (Điều khiển): nếu Click chọn thì chuột và bàn phím ở máy
học sinh không sử dụng được.
+ Student Thumbnail (Hiển thị
máy học sinh). Có 4 chế độ, thường
chọn Best fit. Máy sẽ tự động điều

chỉnh màn hình máy học sinh trên
màn hình máy giáo viên một cách tối
ưu nhất. Ở chế độ nhỏ nhất, có thể
hiển thị được 80 máy học sinh trên 1
màn hình khơng cần thanh cuộn.
Hiển thị biểu tượng của ứng
dụng đang thực hiên: hiện ở góc trên
bên trái
Hiển thị biểu tượng của Website
được thăm cuối cùng: hiện ở góc trên
bên phải
Khi hiển thị ở Thumbnails nhỏ:
chọn hiển thị tên máy hay hiển thị tên
học sinh.
Ở chế độ Thumbnails trung bình
và lớn thì cả hai thơng tin này đều
được hiển thị.
+ Limit Task Manager (Giới hạn tác vụ quản lý): Mặc định vơ hiệu hố Task
Manager ở máy học sinh. Khi muốn cho phép thì bỏ chọn.
+ Insight Folder on Student
(Thư mục Insight trên máy học sinh):
định rõ đường dẫn mặc định trên máy
học sinh là C:\Insight Files.
Tab Web Limitting
+ Block all web browing: chặn
duyệt Web, gửi tin nhắn và thư điện
tử.
+ Allowed Web Sites: Nhập danh
sách các trang web cho phép các máy
học sinh được vào. Khi chế độ Limit

Web được bật.
+ Block the following Web Site:
giáo viên nhập danh sách các trang
Web không cho phép các máy học
sinh vào. Khi chế độ Limit Web được
bật.
21 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
Các tệp chứa tên các trang web có thể được tạo sẵn từ trước với phần mở rộng
là .lsu, giáo viên chỉ cần nhấn Load
để mở hoặc gõ trực tiếp.
Click chọn Display notification
on Student…để: Hiển thị chú ý trên
máy học sinh khi các em cố gắng
truy cập vào trang web khi chế độ
Web Limiting được bật.
Tab Application Limitting:
Khi chế độ Application Limiting
được bật, một trong hai tuỳ chọn sẽ
được lựa chọn.
+ Allowed Applications: Giáo
viên nhập danh sách các ứng dụng
mà máy học sinh có thể được sử
dụng.
+ Blocked Applications: Giáo
viên nhập danh sách các ứng dụng
mà máy học sinh không được sử
dụng.

Cũng giống như ở Web
Limiting, giáo viên có thể nhập trước các tệp chứa các ứng dụng cho phép và các
ứng dụng khơng cho phép vào các tệp có phần mở rộng là .lsa, hoặc có thể gõ trực
tiếp hoặc nhấn Add để thêm các ứng dụng.
Tab Network
+ Data Transmission (truyền dữ
liệu): có 3 tuỳ chọn
IP – Broadcast (IP quảng bá):
Mặc định được chọn khi giáo viên cần
giao tiếp với máy học sinh.
IP – Multicast: Sử dụng truyền
dữ liệu tới học sinh bằng giao thức
TCP/IP.
IP – Directd Broadcast: nhập địa
chi IP - Subnet khi chế độ Multicast
không thể làm được.
+ Multiple Netword Adapters:
khi có nhiều card giao tiếp mạng
(NIC) hoặc nhiều địa chỉ IP (như
Router), chúng có thể dùng giao tiếp
mạng khơng dây.
23 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
+ Teacher Channel: có thể chọn kênh làm việc là 1 trong 4 lựa chọn: một
kênh, nhiều kênh, chọn số kênh trong khoảng 16000 hoặc có thể gõ các kênh bẳng
cách liệt kê tên các kênh. Máy giáo viên chỉ có thể điều khiển được các máy học
sinh khi cả hai có cùng một kênh.
2.3.2.3. Sử dụng Insight trên máy giáo viên

- Sử dụng Menu
+ Demonstrate:
Show Teacher’s Screen: hiển thị màn hình
máy giáo viên trên màn hình máy học sinh.
Draw On Screen: giáo viên có thể minh hoạ
bằng việc sử dụng chuột để vẽ lên màn hình của
học sinh. Ở máy học sinh có một con trỏ màu đỏ
lớn được hiển thị. Hình vẽ trên máy giáo viên
được hiển thị trên máy học sinh gấp 4 lần kích
thước.
Show Student’s Screen to Students: Giáo
viên chọn một máy học sinh cần hiển thị, sau đó
chọn chế độ hiển thị trên các máy học sinh khác
(toàn màn hình hay là một cửa sổ).
Chat…: Giáo viên có thể nói chuyện với
từng học sinh
Run Program on Student Machine: Giáo
viên có thể chọn và điều khiển một chương trình
nào đó trên máy học sinh và hiển thị trên những máy đã được chọn trong danh
sách.
Ask Students to Take Test…: Giáo viên giao bài Test cho học sinh.
Create Test…: Giáo viên tạo trước các bài test, chúng có phần mở rộng là .lst.
Clear Student Question or Alert: Giáo viên xoá câu hỏi của học sinh khi nó
được xử lý xong.
Ask Student to Vote…: Giáo viên
gửi các câu hỏi cho học sinh bằng hộp
hội thoại, các câu hỏi được gửi đi, hệ
thống sẽ tính số câu trả lời, thống kê kết
quả. Các câu hỏi này có thể tạo trước và
lưu vào các tệp có phần mở rộng là .lsq.

+ Monitor
View Student’s Screen: Hiển thị
màn hình máy học sinh. Giáo viên khơng
thể điều khiển cũng như hiển thị được
nhiều hơn một máy học sinh.
25 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
Remote Control Student: Điều khiển máy học sinh, giáo viên có thể điều
khiển mọi chương trình trên máy học sinh. Học sinh khơng thể sử dụng thiết bị vào
như chuột hay bàn phím của máy mình.
Send Ctrl-Alt-Del: Giáo viên có thể gửi lối tắt bàn phím, chức năng này chỉ
được dùng khi máy học sinh đang bị điều khiển.
Save Snapshot of Student’s Screen: Chụp màn hình làm việc của học sinh và
có thể được lưu thành tệp có phần mở rộng là .jpg hoặc .bmp.
View Student Internet History…: Xem được lịch sử vào các trang Web trên
mạng Internet.
View Student Keystroke and Application History…: Danh sách các ứng
dụng, các phím nhấn sẽ được giám sát với thời gian thực.
View Student’s Running Programs…: Cho phép giáo viên xem được các
chương trình đang chạy trên máy học sinh.
Send Student a Message…: Gửi nhắn tin đến máy học sinh.
+ Restrict:
Blank/ Unblank Screen: chuyển màn
hình học sinh về màn hình màu xanh, khi
muốn học sinh chú ý điều gì đó.
Limit / Stop Limiting/ Configure Web
Limiting: mở / đóng / điều khiển truy cập các
trang Web ở máy học sinh.

Limit / Stop Limiting/ Configure
Application Limiting: mở / đóng / điều khiển
truy cập các ứng dụng ở máy học sinh.
Limit / Stop Limiting Printing: mở /
đóng chế độ sử dụng in ở máy học sinh.
Limit / Stop Limiting USB: mở / đóng
chế độ sử dụng USB ở máy học sinh.

+ Administer:
One to One: lưu các máy đăng nhập vào hệ thống lớp. Học sinh đăng nhập
hoặc đăng xuất ra khỏi hệ thống lớp được ghi lại.
Run Program on Student Machine…: Giáo viên chạy chương trình trên máy
học sinh.
Shutdown /Log Off / Restart Student: Cho phép giáo viên tắt máy, đăng
xuất, khởi động lại máy học sinh.
File Send and Collect: Giáo viên có thể gửi tệp cho máy học sinh và nhận lại
các tệp từ máy học sinh.
27 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
Change Student Display Name: Chọn và thay đổi tên hiển thị ở máy học
sinh.
Become a Student Machine: Một
máy giáo viên có thể trở thành một máy
học sinh.
Changing a Student Channel: Giáo
viên có thể thay đổi kênh cho máy học
sinh.
Remove / Add Student From Class:

Loại bỏ / thêm máy học sinh ra /vào lớp.
Options…: mở bảng điều khiển tuy
chọn.
Exit Teacher Console: đóng cửa sổ
làm việc của Insight.

+ View:
Thumbnails: Chế độ hiển thị máy học sinh
trên máy giáo viên. Có 4 chế độ lựa chọn. Dưới
biểu tượng máy của học sinh đều có tên truy cập
và tên máy tính của máy học sinh.
Details: Hiển thị máy tính của học sinh trong
lớp dưới dạng danh sách.
Status Window: Mọi hành động của giáo
viên đều có ngày và giờ cụ thể
Configure Toolbar: Có thể tuỳ chỉnh thanh
cơng cụ. Thêm hay bớt các biểu tượng. Di chuyển
vị trí các biểu tượng trên thanh – Nhấn Alt cùng
với kéo và thả chuột ở biểu tượng muốn đổi vị trí.
Load / Save Profile: Hiển thị hoặc lưu trữ
các thay đổi thiết lập cho danh sách lớp, hiển thị
Thumbnail, thiết lập Web, thiết lập ứng dụng…
Select All (Ctrl-a): Cho phép chọn tất cả các máy học sinh trong lớp.
29 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
Refresh (F5): Làm mới danh sách học sinh khi có máy mới tham gia hoặc có
máy thốt ra ngồi hệ thống Insight.

31 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
- Sử dụng thanh công cụ
Show: Tuỳ chọn hiển thị máy giáo viên trên máy
học sinh
Show Student: Tuỳ chọn hiển thị máy học sinh
trên máy giáo viên và các học sinh khác.
Vote: Cho học sinh làm bài hiển thị ngay xem có
bao nhiêu học sinh làm và kết quả như thế nào.
Testing: Gửi bài test cho học sinh. Số lượng câu
hỏi có thể lên đến 100. Câu hỏi có dạng True/False hay
nhiều lựa chọn.
Run: Chạy các ứng dụng và các trang webtrên máy
học sinh.
Control: Điều khiển máy học sinh khi máy đó đã
được lựa chọn.
View All: Hiển thị các máy học sinh ở các chế độ
Thumbnail.

Snapshot: Chụp màn hình học sinh.
Message: Gửi tin nhắn hoặc Chat đến học sinh.
Blank Screen: Làm xanh màn hình học sinh khi muốn học sinh trật tự hoặc
tập trung vào bài giảng…
Limit Web: Cho phép duyệt Web ở máy học sinh.
Limit Application: Cho phép chạy các chương trình ứng dụng trên máy học
sinh.
33 | 2 1

Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11

-

-

2.3.2.4. Một số chức năng thường được sử dụng
Khi sử dụng phần mềm Faronics Insight, đã tạo lên một môi trường giảng
dạy tương tác, lớp học như được thổi một luồng khí mới không phải vây quanh
thầy giáo để xem và nghe bài giảng một cách thụ động.
Truyền tín hiệu hình ảnh bài giảng từ máy giáo viên đến cả lớp. Chọn Show
Teacher’s Screen.
- Giáo viên có thể quan sát việc làm bài của từng học sinh qua màn hình máy
giáo viên. Chế độ View All.

Giáo viên có thể dùng bàn phím hoặc con chuột của mình để hướng dẫn, điều khiển
máy tính của một học sinh nào đó: Control/ Remote Control.

35 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

-

-

Giáo viên có thể lấy bài của một học sinh cho cả lớp xem và có thể cho học sinh
khác chữa bài của học sinh đó. Chọn nút Show Student.

Giáo viên có thể làm xanh màn hình của một hay tất cả các máy vi tính của học
sinh khi cần tập trung giảng một vấn đề nào đó. Chọn Blank Screen.

Học sinh có thể gửi message cho giáo viên yêu cầu giúp đỡ; giáo viên có thể gửi
messenger hướng dẫn hoặc truy cập vào máy học sinh đó để hướng dẫn cụ thể. Phải
chọn máy học sinh: Message/chọn Send Message hoặc Chat

-Có thể làm các test (dạng trắc nghiệm) để củng cố kiến thức học sinh. Nên tạo các
Test tương ứng với các bài trước mỗi bài dạy để sử dụng cho củng cố kiến thức
hoặc kiểm tra bài cũ.
37 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11

Tạo các bài Test, New Test để tạo tệp mới, Open Test để mở tệp, Add /Edit
/Delete Question để thêm / sửa / xoá câu hỏi.

Gửi bài Test cho học sinh, chọn bài Test nhấn Load, chọn thời gian, chế độ
ngẫu nhiên cho thứ tự xuất hiện các câu hỏi ở máy học sinh.

39 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
Có thể theo dõi được kết quả làm bài của học sinh. Nhấn Export để lưu kết
quả làm bài của học sinh ra file.

- Khi cần tắt máy, khởi động lại, gửi file, đổi kênh … của máy học sinh giáo
viên có thể vào từng máy, lấy quyền điều khiển và tắt máy. Chọn các chức năng

trong Menu Administer.

Chúng ta dạy các kiến thức trong chương trình, nên hầu như mạng Internet
khơng được sử dụng trong suốt quá trình dạy học. Nên hai chức năng Limit Web và
Limit Apps không được sử dụng nhiều. Chúng ta chỉ cần ngắt dây nối mạng vào
Modem, Router…
2.3.3 Tiến trình giảng dạy một tiết
- Chuẩn bị của giáo viên:
+ Giáo án Powpoint của bài giảng.
+ Các phiếu bài tập
+ Các bài làm mẫu tương ứng với từng bài tập sẽ có.
41 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
+ Các máy tính kết nối Wifi
- Máy giáo viên kích hoạt phần mềm Faronics Insight
- Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm - viết đoạn lệnh thực hiện bài
tốn con
- Các thành viên trong nhóm thực hiện nhiệm vụ của vịng 1 trong kĩ thuật
mảnh ghép, hồn thành phiếu bài tập. Giáo viên di chuyển quan sát tiến trình làm
bài của từng nhóm học sinh.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh di chuyển hình thành nhóm mới và thực hiện
nhiệm vụ của vòng 2 trong kĩ thuật mảnh ghép. Với các nhiệm vụ:
+ Nghe các bạn - chuyên gia - đến từ các nhóm khác trình bày, ghi chép và
hồn thành phiếu bài tập;
+ Thực hiện vai trị chun gia của mình.
+ Hồn thiện các nội dung ở vịng 1 - viết được các đoạn lệnh giải bài toán
con
+ Hồn thành nhiệm vụ mới - viết chương trình hồn thiện giải bài tốn lớn.

Trên phiếu bài tập của nhóm và trên máy tính
- Khi nhóm làm xong bài trước thời gian, báo lấy thứ tự hoàn thành bài. Sau
khi hết khoảng thời gian làm bài, giáo viên sao chép bài các máy qua mạng Wifi.
- Kiểm tra chương trình trên phiếu bài tập, trên máy của nhóm
- Đánh giá, nhận xét cho điểm
2.3.4 Ví dụ tiết dạy “Bài tập Xâu kí tự”
CHUẨN BỊ:
Các chương trình trên Pascal:
Giải phương trình bậc 2 chưa có câu lệnh IF:
Var a, b, c, delta, x1, x2: real;
Begin
Write (‘Nhap 3 he so: ’); Readln (a, b, c);
Delta := b*b-4*a*c;
x1 := (-b +sqrt (Delta))/(2*a);
x2 := (-b -sqrt (Delta))/(2*a);
Writeln (‘Nghiem x1:’, x1:5:2, ‘ Nghiem x2:’, x2:5:2);
Readln
End.
Giải phương trình bậc 2 đã có câu lệnh IF:
Var a, b, c, delta, x1, x2: real;
Begin
Write (‘Nhap 3 he so: ’); Readln (a, b, c);
Delta := b*b-4*a*c;
IF Delta<0 THEN
Write (‘Vo nghiem’)
ELSE
43 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11

Begin
x1 := (-b +sqrt (Delta))/(2*a);
x2 := (-b -sqrt (Delta))/(2*a);
Writeln (‘Nghiem x1:’, x1:5:2, ‘ Nghiem x2:’, x2:5:2);
End;
Readln
End.
Tính chu vi hình vng:
Var a, cv: real;
Begin
Write (‘Nhap canh hv: ’); Readln (a);
CV := a*4;
Writeln (‘Chu vi la:’, cv:5:2);
Readln
End.
Tìm Min của 2 số a, b;
Var a, b, Min: real;
Begin
Write (‘Nhap 2 so: ’); Readln (a, b);
Readln
End.
Giáo án PowerPoint của bài “Cấu trúc rẽ nhánh”.
Test về câu lệnh IF, câu lệnh ghép.
TIẾN TRÌNH:
Khởi động Faronics Insight, chọn chức năng Show Teacher’s Screen (chiếu
bài giảng tới toàn bộ máy học sinh, vơ hiệu hố chuột và bàn phím ở máy học
sinh).
Phần dẫn dắt: Giáo viên cho chạy chương trình mẫu giải phương trình bậc
hai có dạng ax2+bx+c=0 trong máy ở bài thực hành một trên Pascal. Test thử với
ba bộ dữ liệu là: 1, 3, 2; bộ thứ 2 là: 1, -2, 1; bộ thứ 3 là: 1, 1, 1. Đặt câu hỏi: “Tại

sao ở bộ dữ liệu thứ ba chương trình lại báo lỗi”.
Khẳng định: cần phải kiểm tra điều kiện của Delta trước khi tính nghiệm
Phần bài giảng:
Ghi bảng và dạy nội dung bài mới đến hết phần cấu trúc câu lệnh IF dạng
thiếu. Sau đó chọn chức năng gửi file cho học sinh Send Files To Student, gửi
chương trình tính chu vi hình vng. u cầu học sinh viết thêm câu lệnh IF kiểm
tra điều kiện cạnh dương trước khi tính chu vi.
Chọn chức năng Stop Showing Teacher’s Screen, quay lại màn hình View
All để quan sát hoạt động của các học sinh. Trong quá trình này, giáo viên có thể
hướng dẫn học sinh gặp lỗi bằng Chat hoặc Message.
45 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11
Sau hai đến ba phút, giáo viên chọn một học sinh làm bài tốt nhất và chọn
chức năng Show Student’s Screen to Student (chiếu máy học sinh đến máy học
sinh).
Chọn chức năng Stop Showing Student’s Screen, và chọn Show Teacher’s
Screen để tiếp tục giảng câu lệnh IF dạng đủ. Yêu cầu học sinh chỉnh sửa chương
trình tính chu vi hình vng có thêm thơng báo “khơng phải cạnh hình vng”.
Mở chức năng View để quan sát hoạt động của học sinh. Quan sát và chọn hai
bài, một bài dùng hai câu lệnh IF dạng thiếu và một bài dùng câu lệnh IF dạng đủ
để nhấn mạnh lại kiến thức cho học sinh.
Chọn chức năng Show Teacher’s Screen để giảng câu lệnh ghép. Gửi chương
trình giải phương trình bậc hai, yêu cầu học sinh sử dụng câu lệnh ghép và câu lệnh
IF để chỉnh sửa để có chương trình giải phương trình bậc hai hoàn thiện.
Tuỳ từng lớp với các khả năng của học sinh khác nhau, chúng ta có thể đưa
thêm chương trình tìm Min hai số để học sinh luyện cách viết câu lệnh IF cho
thuần thục.
Phần củng cố:

Yêu cầu học sinh làm bài Test trắc nghiệm (khoảng 5 câu trong thời gian 5
phút) để nhắc lại kiến thức: cú pháp câu lệnh IF, câu lệnh ghép; kết quả của một
đoạn chương trình có câu lệnh IF.
Sử dụng kết quả thống kê của phần mềm, có thể cho điểm hệ số 1 những học
sinh làm nhanh, đúng.
2.4 Hiệu quả của sáng kiến
Nhờ có việc kết hợp này mà học sinh có những tiết học rất trực quan và thực
tế, học sinh có thể phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh,
giúp học sinh tự chiếm lĩnh tri thức, tự tích luỹ làm giàu học vấn của mình, chuyển
hố q trình đào tạo thành q trình tự đào tạo, tự học hỏi. Những thắc mắc được
đưa ra để rồi hiểu bài và làm được trên máy tính ngay trong tiết học thật đúng với
câu tục ngữ “HỌC ĐI ĐƠI VỚI HÀNH”.
Tơi đã khơng ngừng cố gắng, tìm tịi, học hỏi, để có được một kết quả cao
trong giảng dạy. Cụ thể được thể hiện ngay ở kết quả học tập của học sinh:
Lớp áp dụng
Lớp không áp dụng
Lớp
Tỷ lệ học sinh khá giỏi
Tỷ lệ học sinh khá giỏi
11a1
93%
11a2
88%
11a3
60%
11a4
58%
11a10
80%
11a11

55%

47 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11

3. Kết luận – Khuyến nghị
Faronics Insight có rất nhiều tính năng ưu việt trong việc quản lý phòng
máy. Nhưng với khả năng nghiên cứu và ứng dụng cịn hạn chế của mình, tơi mới
sử dụng được một số tính năng của phần mềm này trong quản lý và giảng dạy các
bài thực hành ở bộ môn Tin học.
3.1 Kết luận:
Qua thực tế giảng dạy theo tinh thần của đề tài bước đầu đem lại một số kết
quả. Học sinh hứng thú, say mê hơn khi học, đạt được độ bền kiến thức. Học sinh
phát huy tính độc lập suy nghĩ, rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh. Học sinh
được rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích, thực hành, liên hệ thực tế tốt hơn. Một
sự khác biệt so với các năm, số học sinh lớp 11 thích và đăng ký đội tuyển học sinh
giỏi môn Tin hoc tăng lên gấp ba so với năm ngoái. Các học sinh lớp 12 không à ơi
với môn học, học cho xong mà chủ động tích cực hơn rất nhiều.
Tuy nhiên, mới áp dụng cho bộ môn Tin Học bởi các thầy cô giáo ở bộ mơn
khác chưa có nhiều kỹ năng sử dụng phần mềm, sử dụng máy tính chưa thành thạo
cộng thêm, nhà trường mới được trang bị ba phòng máy tính chun dụng cho bộ
mơn Tin học nên việc phổ biến cho các bộ mơn khác cịn gặp nhiều khó khăn. Thứ
nữa, phịng máy vi tính chưa đủ số lượng máy cho học sinh (hai em một máy) để
các em quan sát và thực hành tốt hơn để nắm kỹ và sâu hơn.
Chức năng Test của phần mềm khá hiệu quả, cho kết quả ngay, rất thích hợp
cho các mơn học hiện nay được đánh giá bằng phương pháp trắc nghiệm. Tuy
nhiên, phần mềm không hỗ trợ gõ Tiếng việt có dấu nên cũng gặp nhiều khó khăn
trong việc kiểm tra đánh giá bằng phần mềm cho các môn học khác trừ Tiếng Anh.

Trong q trình thực hiện, tơi ln nhận được sự giúp đỡ của các thầy cô trong
hội đồng sư phạm nhà trường đặc biệt là các thầy cơ trong nhóm Tin Học và tổ: Thể
Dục – Tin Học – Quốc Phòng.
Các biện pháp được rút ra trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm chuyên
đề chắc chắn cịn có nhiều hạn chế. Tơi rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban
lãnh đạo, Hội đồng chuyên mơn và các bạn đồng nghiệp để chun đề có tính khả
thi hơn.
3.2 Khuyến nghị:
Các cơ quan, ban ngành, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện về cơ sở vật chất
(trang thiết bị máy móc) để những đồ dùng dạy học và soạn bài giảng điện tử đã
làm có thể triển khai dạy được vào dạy ở các khối lớp.
Tạo điều kiện cho giáo viên được tập huấn các chương trình ứng dụng cơng
nghệ thong tin trong giảng dạy và Tổ chức những cuộc hội thảo về phương pháp
giảng dạy để bổ sung kiến thức và giao lưu học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp
nhằm nâng cao chuyên môn.
Nên phân chia số học sinh trong mỗi lớp sao cho phù hợp với phương pháp
dạy học mới để hiệu quả đạt được cao hơn.
49 | 2 1