TIẾT 1. MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (154.13 KB, 5 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Ngày soạn:.../..../...
Ngày giảng:

Lớp 9A……… Lớp 9B……….

Chương I. 
 MỤC TIÊU.
1. Kiến thức

- Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ, nội dung và ý nghĩa
của di truyền học.

- Hiểu được công lao to lớn của Menđen và trình bày được phương
pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen.

- Phát biểu được các qui luật phân li và phân li độc lập và nêu được ý
nghĩa của các qui luật.

- Nhận biết được các biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp
tính trạng của Men đen

- Nêu được ứng dụng của qui luật trong sản xuất và đời sống
2. Kỹ năng:

- Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được
kq thí nghiệm của Men đen

- Biết vận dụng kết quả tung đồng kim loại để giải thích kết quả Men
đen

-Biết viết sơ đồ lai.

3. Thái độ:

- u thích bộ mơn, say mê tìm tịi thiên nhiên, cuộc sống.

Tiết 1 
Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC

I. MỤC TIÊU.
1. Kiến thức

- Học sinh trình bày được mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di
truyền học.

- Hiểu được cơng lao to lớn và trình bày được phương pháp phân tích
các thế hệ lai của Menđen.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

- Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được
kq thí nghiệm của Men đen

Kĩ năng sống: Kĩ năng GQVĐ, tự tin, ra quyết định, hợp tác, ứng phó với
tình huống ,lắng nghe, quản lí thời gian

Kĩ năng giải thích những vấn đề thực tế, Kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng
hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin.

3. Thái độ:

- u thích bộ mơn, say mê tìm tịi thiên nhiên, cuộc sống
Tích hợp giáo dục đạo đức:

+ Tôn trọng ông bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột thịt, họ hàng; trân
trọng, giữ gìn tình cảm gia đình hạnh phúc;

+ Sống có trách nhiệm trong gia đình và cộng đồng xã hội;
4. Định hướng phát triển năng lực học sinh

- Năng lực tự học, giải quyết vẫn đề, sử dụng ngơn ngữ, giao tiếp, hợp tác
II. CHUẦN BỊ

- Tranh phóng to hình 1.2.

- Tranh ảnh hay chân dung Menđen.
III. PHƯƠNG PHÁP

PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

- Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ,
trình bày 1 phút.

IV. TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC
1. Ổn định (1’)

2. GV giới thiệu (3’) tổng quát chương trình Sinh học lớp 9 và chương I.
- Di truyền học tuy mới hình thành đầu thế kỉ XX nhưng chiếm một vị trí
quan trọng trong sinh học. Menđen- người đặt nền móng cho di truyền học.
3. Bài mới (35’)

- Mở bài: Vì sao con sinh ra lại có những tính trạng giống hay khác bố, mẹ?
Hoạt động 1: Di truyền học (12 phút)

Mục tiêu: Học sinh khái niệm di truyền và biến dị. Nắm được mục đích, ý
nghĩa của di truyền học.

- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày 1 phút

- Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- GV cho HS đọc khái niệm di truyền
và biến dị mục I SGK.

-Thế nào là di truyền và biến dị ?
- GV giải thích rõ: biến dị và di truyền

- Cá nhân HS đọc SGK.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

là 2 hiện tượng trái ngược nhau nhưng
tiến hành song song và gắn liền với
quá trình sinh sản.

- GV cho HS làm bài tập  SGK mục I.
- Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để
trả lời:

Tích hợp giáo dục đạo đức: + Tôn
trọng ông bà, cha mẹ; yêu thương anh
em ruột thịt, họ hàng; trân trọng, giữ
gìn tình cảm gia đình hạnh phúc; +

Sống có trách nhiệm trong gia đình và
cộng đồng xã hội;

...
...
...

- HS lắng nghe và tiếp thu kiến
thức.

- Liên hệ bản thân và xác định xem
mình giống và khác bố mẹ ở điểm
nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc,
màu da... và trình bày trước lớp.
- Dựa vào  SGK mục I để trả lời.

Kết luận:

- Khái niệm di truyền, biến dị (SGK).

- Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện
tượng di truyền và biến dị.

- Di truyền học có vai trị quan trọng khơng chỉ về lí thuyết mà cịn có giá trị
thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học
hiện đại.

Hoạt động 2: Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học(10 phút)
Mục tiêu: HS hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu Di truyền của
Menđen: phương pháp phân tích thế hệ lai.

- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
- Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK.
- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 và nêu
nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính
trạng đem lai?

- Treo hình 1.2 phóng to để phân tích.
- u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK
và nêu phương pháp nghiên cứu của
Menđen?

- GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa

- 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi.
- HS quan sát và phân tích H 1.2,
nêu được sự tương phản của từng
cặp tính trạng.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

học đã thực hiện các phép lai trên đậu
Hà Lan nhưng không thành công.
Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng
thuần chủng, có vịng đời ngắn, lai 1-2
cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm
lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống

kê để xử lý kết quả.

- GV giải thích vì sao menđen chọn đậu
Hà Lan làm đối tượng để nghiên cứu.
Tích hợp giáo dục đạo đức: + Tơn trọng
ông bà, cha mẹ; yêu thương anh em ruột
thịt, họ hàng; trân trọng, giữ gìn tình
cảm gia đình hạnh phúc; + Sống có trách
nhiệm trong gia đình và cộng đồng xã
hội;...
...
...

- 1 vài HS phát biểu, bổ sung.
- HS lắng nghe GV giới thiệu.

- HS suy nghĩ và trả lời.

Kết luận:

- Phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen (SGK).

Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản của Di truyền
học(13phút)

Mục tiêu: HS nắm được, ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu.

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu một số
thuật ngữ.

- Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ
cho từng thuật ngữ.

- Khái niệm giống thuần chủng: GV
giới thiệu cách làm của Menđen để có
giống thuần chủng về tính trạng nào đó.
- GV giới thiệu một số kí hiệu.

- GV nêu cách viết công thức lai: mẹ
thường viết bên trái dấu x, bố thường
viết bên phải. P: mẹ x bố.

...
...