UNG DUNG BAN DO TU DUY TRONG DAY HOC

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

MỞ ĐẦU

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

• <b>_{Qua nghiên cứu cho thấy, nhiều học}</b>

<b>sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến </b>
<b>thức vào bộ não mà chỉ học thuộc lịng, </b>
<b>học vẹt, thuộc một cách máy móc, </b>

<b>thuộc nhưng không nhớ được kiến </b>

<b>thức trọng tâm, không nắm được “sự </b>
<b>kiện nổi bật” trong tài liệu đó, hoặc </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>Bản đồ tư duy </b>

• <b>_{BĐTD còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ}</b>

<b>tư duy,… là hình thức ghi chép nhằm </b>
<b>tìm tịi đào sâu, mở rộng một ý tưởng, </b>
<b>tóm tắt những ý chính của một nội </b>

<b>dung, hệ thống hóa một chủ đề… bằng </b>
<b>cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Bản đồ tư duy</b>

• <b>Nghĩa của cụm từ BĐTD không hiểu theo nghĩa bản </b>
<b>đồ thông thường như bản đồ địa lí mà BĐTD được </b>
<b>hiểu là một hình thức ghi chép theo mạch tư duy của </b>
<b>mỗi người bằng việc kết hợp nét vẽ, màu sắc và chữ </b>
<b>viết. Đặc biệt đây là một sơ đồ mở, việc thiết kế </b>

<b>BĐTD theo mạch tư duy của mỗi người, không yêu </b>
<b>cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe như bản đồ địa lí, có thể vẽ </b>
<b>thêm hoặc bớt các nhánh, mỗi người vẽ một kiểu </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>Ưu điểm của bản đồ tư duy</b>

• <b>_{Dễ nhìn, dễ viết.}</b>

• <b>_{Kích thích hứng thú học tập và khả}</b>

<b>năng sáng tạo của HS</b>

• <b>_{Phát huy tối đa tiềm năng ghi nhớ của}</b>

<b>bộ não. </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6></div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>Tác giả Tony Buzan</b>

• <b>_{-Tony Buzan là người sáng tạo ra}</b>

<b>phương pháp tư duy Mind Map (bản đồ </b>
<b>tư duy).</b>

• <b>_{Ơng nghiên cứu chun sâu về bộ não,}</b>

<b>trí nhớ; tìm ra qui luật khi xây dựng bản </b>
<b>đồ gồm nhiều nhánh, giúp bộ não ghi </b>

<b>chép các sự kiện một cách hệ thống.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Bản đồ tư duy giúp gì?</b>

<b>Bản đồ tư duy sẽ giúp:</b>
<b>1. Sáng tạo hơn</b>

<b>2. Tiết kiệm thời gian</b>
<b>3. Ghi nhớ tốt hơn</b>

<b>4. Nhìn thấy bức tranh tổng thể</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9></div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Sử dụng BĐTD trong dạy học

• Cho HS làm quen với bản đồ tư duy bằng cách
giới thiệu cho HS một số “bản đồ” cùng với dẫn
dắt của GV để các em làm quen.

• Tập “đọc hiểu” BĐTD, sao cho chỉ cần nhìn vào
BĐTD bất kỳ HS nào cũng có thể thuyết trình

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Sử dụng BĐTD trong dạy học

• <i><b>_{Hướng cho HS có thói quen khi tư duy}</b></i>

<i><b>lơgic theo hình thức sơ đồ hố trên </b></i>
<i><b>BĐTD.</b></i>

• <b>_{Từ một vấn đề hay chủ đề chính đưa ra}</b>

<b>các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ </b>

<b>ba... mỗi ý lớn lại có các ý nhỏ liên quan </b>

<b>với nó, mỗi ý nhỏ lại có các ý nhỏ hơn ... </b>
<b>các nhánh này như “bố mẹ” rồi “con, </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Sử dụng BĐTD trong dạy học

• <i>Cho HS thực hành vẽ BĐTD trên giấy</i>:

Chọn key words- tên chủ đề hoặc hình vẽ
của chủ đề chính cho vào vị trí trung tâm,
chẳng hạn: đường thẳng song song, hình
bình hành, hình chữ nhật, bảo vệ mơi

trường, truyện Kiều, ... để HS có thể tự

mình ghi tiếp kiến thức vào tiếp các nhánh
“con”, “cháu”, “chắt”... theo cách hiểu của
các em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Cách ghi chép trên BĐTD

• <b>Nghĩ trước khi viết.</b>

• <b>_{Viết ngắn gọn}</b>
• <b>Viết có tổ chức</b>

• <b>_{Viết lại theo ý của mình, nên chừa}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Điều cần tránh khi ghi chép trên

BĐTD

• <b>_{Ghi lại ngun cả đoạn văn dài dịng.}</b>

• <b>_{Ghi chép quá nhiều ý vụn vặt không}</b>

<b>cần thiết.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Một số gợi ý khi tạo </b>

<b>bản đồ tư duy</b>

• 1. <b>Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh của chủ </b>
<b>đề</b>.

• Tại sao lại phải dùng hình ảnh? Vì một hình
ảnh có thể diễn đạt được cả ngàn từ và giúp ta
sử dụng trí tưởng tượng của mình. Một hình ảnh
ở trung tâm sẽ giúp ta tập trung được vào chủ
đề và làm cho ta hưng phấn hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>Một số gợi ý khi tạo </b>

<b>bản đồ tư duy</b>

• 3. Nối các nhánh chính (cấp một) đến hình
ảnh trung tâm, nối các nhánh cấp hai đến
các nhánh cấp một,…. bằng các đường
kẻ, đường cong với màu sắc khác nhau.
• 4. Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập và được

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Một số gợi ý khi tạo </b>

<b>bản đồ tư duy</b>

• 5. Tạo ra một kiểu bản đồ riêng cho mình
(Kiểu đường kẻ, màu sắc,…)

• 6. Nên dùng các đường cong thay vì các
đường thẳng vì các đường cong được tổ
chức rõ ràng sẽ thu hút được sự chú ý

của mắt hơn rất nhiều so với đường thẳng
• 7. Bố trí thơng tin đều quanh hình ảnh

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

GIỚI THIỆU MỘT SỐ BĐTD VẼ

TRÊN MÁY TÍNH VÀ VẼ TRÊN

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20></div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21></div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22></div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

Phương tiện thiết kế BĐTD

• Phương tiện để thiết kế BĐTD khá đơn

giản, chỉ cần giấy, bìa, bảng phụ, phấn
màu, bút chì màu, tẩy,…hoặc dùng phần
mềm Mindmap, vì vậy có thể vận dụng với
bất kì điều kiện cơ sở vật chất nào của

các nhà trường hiện nay. Điều quan trọng
là GV hướng cho HS có thói quen lập

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

Vận dụng

• <b>Cán bộ quản lí giáo dục, GVCN có thể sử </b>
<b>dụng BĐTD để lập kế hoạch cơng việc. </b>

• <b>GV, HS có thể sử dụng BĐTD hệ thống hố </b>
<b>một vấn đề, một chủ đề, ơn tập kiến thức…</b>

• <b>HS hoạt động nhóm thơng qua BĐTD trên </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

Kết luận

• <b>Qua nghiên cứu và thực nghiệm giảng dạy ở một số trường TH </b>
<b>cho thấy: Sử dụng thành thạo và hiệu quả BĐTD trong dạy học </b>
<b>sẽ mang lại nhiều kết quả tốt và đáng khích lệ trong phương </b>
<b>thức học tập của HS và PP giảng dạy của GV, có thể vận dụng </b>
<b>nó cho các môn học ở trường phổ thông và cho lập kế hoạch </b>
<b>cơng tác quản lí. Học sinh sẽ </b><i><b>học được phương pháp học</b></i><b>, tăng </b>
<b>tính độc lập, chủ động, sáng tạo và phát triển tư duy. </b>

</div>

<!--links-->
Ứng dụng bản đồ điện tử trên Pocket PC

• 157
• 440
• 0