Sử dụng kết hợp kĩ thuật mảnh ghép dạy tiết bài tập môn Tin học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI
­­­­­­­­­­

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỬ DỤNG KẾT HỢP KĨ THUẬT MẢNH GHÉP 
DẠY TIẾT BÀI TẬP MÔN TIN HỌC

MÔN: TIN HỌC
CẤP: TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
           

Năm học 2019 ­ 2020


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
MỤC LỤC
1. Đặt vấn đề (Lý do chọn đề tài )...............................................................2
2. Giải quyết vấn đề (Nội dung sáng kiến kinh nghiệm )..........................3
    2.1 Cơ sở lý luận........................................................................................3
    2.2 Thực trạng vấn đề...............................................................................4
    2.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.............................4
2.3.1 Kỹ thuật mảnh ghép.....................................................................4
2.3.2 Thiết lập mạng Lan dùng Wifi ...................................................5
2.3.3 Tiến trình giảng dạy một tiết......................................................16
2.3.4 Ví dụ tiết dạy “Bài tập Xâu Kí Tự”............................................17
    2.4 Hiệu quả của SKKN...........................................................................19
3. Kết luận – Kiến nghị.................................................................................20
      3.1 Kết luận..............................................................................................20
      3.2 Kiến nghị............................................................................................20
4. Tài liệu tham khảo..................................................................................21

2 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

1.

Đặt vấn đề:
Sự  xuất hiện của nền kinh tế  tri thức đang đưa xã hội lồi người tới kỷ 
ngun mới, kỷ  ngun cơng nghệ  thơng tin, tồn cầu hố và hội nhập hố.  
Trong xu thế   ấy, nền kinh tế  các nước trong khu vực và trên thế  giới có  ảnh 
hưởng và phụ  thuộc lẫn nhau. Cơng nghệ  và mạng thơng tin sẽ  làm thay đổi  
cách thức học tập, trao đổi thơng tin giữa các nước trong nhiều lĩnh vực. Chính 
vì vậy kiến thức, kỹ năng về  cơng nghệ  thơng tin và truyền thơng là hành trang 
khơng thể thiếu của mọi tầng lớp trong xã hội mà ngành giáo dục phải trang bị 
cho họ.
Sự phát triển của kinh tế xã hội địi hỏi một hệ thống giáo dục mới có nội  
dung và phương pháp nhằm tạo ra con người với kỹ năng tồn cầu.
Sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố nước ta, đang đặt ra u cầu cấp  
thiết cho ngành giáo dục phải đổi mới phương pháp dạy học nhằm mục tiêu đào  
tạo con người lao động mới góp phần giải quyết hai vấn đề  quan trọng là phát 
triển   nguồn   nhân   lực   và   chiếm   lĩnh   những   công   nghệ   cao.   Vì   vậy   đổi   mới 
phương pháp dạy học là vấn đề bức thiết và quan trọng trong cơng tác dạy học.  
Tư  tưởng chủ  đạo trong đổi mới phương pháp dạy học là : “phát huy tính tích 
cực, tự  giác, chủ  động, sáng tạo của học sinh, giúp học sinh tự  chiếm lĩnh tri  
thức, tự tích luỹ làm giàu học vấn của mình, chuyển hố q trình đào tạo thành  
q trình tự đào tạo, tự học, học thường xun, suốt đời”.
Phương châm đa dạng hố các hình thức tổ chức dạy học và hiện đại hố  
nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, để  đưa học sinh vào cơng cuộc 

tiếp cận tri thức nhân loại nhanh hơn, hiệu quả  hơn, nhằm  tạo cơ  hội để  học  
sinh suy nghĩ, hành động, nhằm phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của  
học sinh trong học tập.
Mặt   khác,   trong   chương   trình   Tin   học   cấp   THPT,   mục   tiêu   chính   của  
chương trình lớp 11 là rèn kỹ năng lập trình và giải các bài tốn cụ thể trên máy  
tính bằng ngơn ngữ  lập trình Pasccal. Ngày nay, rất nhiều đối tượng cho rằng 
học Pascal là lạc hậu, nhưng thật sự là các biến thể  của Pascal vẫn đang được  
sử dụng khá phổ biến, cả trong giảng dạy lẫn trong cơng nghiệp phát triển phần 
mềm. Nhưng, học Pascal sẽ  giúp cho bạn có hướng tư  duy lập trình tốt, bước  
đầu hình thành  cách xây dựng, giải quyết bài tốn lập trình. Ngồi ra, nó giúp 
học sinh thấy được tầm quan trọng, lợi ích của các chương trình tự  động hóa, 
máy tự động… 
Qua thực tiễn giảng dạy các lớp 11 ban cơ  bản tại trường, tơi nhận thấy 
học Pascal khơng tạo được sự ham thích ở học sinh phổ thơng hiện nay. Bởi hầu 
hết các em đã được tiếp xúc với máy tính từ  khá sớm, mạng Internet phát triển  
mạnh, các em đều tự tìm hiểu các phần mềm tiện ích, các thơng tin mong muốn  
từ  mạng khi chưa được học tin học  ở  trong trường. Mặt khác, Pascal liên quan 
3 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
nhiều tới tư  duy logic –một vấn đề  khơng đơn giản với nhiều đối tượng học 
sinh. Với mục đích của mơn học đặt ra, tơi chỉ có một mong muốn đó là: các em 
học sinh hiểu và tự viết  được chương trình trên máy để  giải được các bài tốn  
đơn giản bằng Pascal.
Trường tơi đang áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực vào giảng dạy trong  
nhà trường. Đây là một điều cần thiết, nó khơng những thay đổi vai trị trung tâm 
trong cách giảng dạy truyền thống là giáo viên sang học sinh mà cịn tạo cho học 
sinh một hứng thú trong học tập, chủ động và tích cực nắm vững kiến thức của  
bài học, phát huy năng lực, vai trị một chun gia truyền đạt kiến thức cho bạn 

bè.
Với cương vị là một giáo viên Tin học, tơi đã khơng ngừng suy nghĩ, tìm tịi, 
học hỏi trong đổi mới phương pháp dạy và học. Năm học này, t ơi đã sử  dụng 
“kết hợp Kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để  dạy các tiết bài tập mơn  
Tin học 11”, học sinh “vừa học vừa hành”, ban đầu mới chỉ   dạy các tiết bài 
tập, tiếp đó tơi nhận thấy có thể ứng dụng để dạy những tiết lý thuyết và hiệu  
quả  cũng đạt được rất bất ngờ. Từ  đó, tơi rút kinh nghiệm, phổ  biến, hướng  
dẫn cho các thầy cơ giáo trong cùng nhóm Tin học và các bộ  mơn khác trong  
trường.

4 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
2. Giải quyết vấn đề
2.1. Cơ sở lý luận
Chúng ta phải nhanh chóng tiếp cận nền khoa học hiện đại tiên tiến của thế 
giới và để mỗi học sinh nắm bắt được kho tàng kiến thức của nhân loại thì cần 
phải thực hiện đổi mới giáo dục trước tiên phải đổi mới phương pháp dạy và 
học. Phương pháp dạy học trước đây nặng nề về truyền thụ kiến thức thì ngày 
nay phương pháp dạy học phải được thay đổi cách thức, hình thành những năng 
lực hoạt động, tìm tịi, khám phá cho học sinh.
Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi mới phương pháp 
dạy học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển năng lực tư 
duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trong q trình lĩnh hội kiến thức. Q trình lĩnh 
hội kiến thức của học sinh là từ trực quan sinh động đến tư  duy trừu tượng, từ 
“Tư duy trừu tượng đến thực tiễn”.
Theo quan điểm thơng tin, học là q trình thu nhận thơng tin có định 
hướng, có sự  tái tạo và phát triển thơng tin. Dạy là phát thơng tin và giúp người 
học thực hiện q trình trên một cách có hiệu quả.

Thơng tin được hiểu càng có giá trị nếu nó gây ra được sự bất ngờ càng lớn. 
Trong khoa học người ta đã lượng hóa thơng tin theo quan điểm này. Người học  
như một máy thu có nhiều cửa phát, phải biết tiếp nhận thơng tin qua nhiều cửa,  
phải biết tách thơng tin hữu ích ra khỏi rối nhiễu, phải biết biến đổi, lưu trữ, ghi  
nhớ  thơng tin trong nhiều bộ  nhớ  khác nhau, mỗi cửa này tiếp nhận một lọai 
thơng tin được mã hóa riêng biệt. Ta cần tận dụng tất cả  các phương tiện để 
đưa thơng tin vào các cửa này. Cần sử  dụng tất cả  các trang thiết bị  hiện đại  
nhằm chuyển đổi, mã hóa, chế biến thơng tin để truyền tin đạt hiệu quả nhất.
Theo quan điểm cơng nghệ thơng tin, để đổi mới phương pháp dạy học, 
người ta tìm những ‘‘Phương pháp làm tăng giá trị  lượng tin, trao đổi thơng tin  
nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả  hơn’’.  Thứ  nhất, sử  dụng Kĩ thuật ‘‘Các 
mảnh ghép’’ trong dạy học một cách hợp lý sẽ  cho hiệu quả  cao, bởi lẽ khi sử 
dụng kĩ thuật này sẽ tăng sự hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa  
các nhóm nhằm: Giải quyết một nhiệm vụ  phức hợp ­ có nhiều chủ  đề; Kích 
thích sự  tham gia tích cực của HS; Nâng cao vai trị của cá nhân trong q trình 
hợp tác. Thứ hai, sử dụng mạng Lan kết nối Wifi dùng chia sẻ dữ liệu sẽ nhanh  
và khơng hạn chế dung lượng như sử dụng USB.
Vai trị của người dạy và người học thay đổi:
­ Giáo viên là người hướng dẫn học sinh học tập chứ khơng đơn thuần chỉ 
là người rót thơng tin vào đầu học sinh. Nhưng   nhiều giáo viên vẫn chú trọng 
đến kiến thức bài học, làm thế nào để khai thác hết nội dung kiến thức của bài  
học nhưng ít chú trọng đến việc tiếp thu tri thức của học sinh rằng: các em lĩnh 
5 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
hội được bao nhiêu phần trăm kiến thức của bài học và liệu kiến thức đó các em 
có vận dụng được hay khơng. Do vậy, giáo viên phải thường xun tự  học để 
nâng cao trình độ  sử  dụng cơng nghệ  thơng tin và kết hợp nhiều kĩ thuật dạy  
học mới, tích cực trong dạy học. 

­ Học sinh được tiếp cận với nguồn thơng tin phong phú, đa dạng;  học sinh 
có cơ hội hoạt động nhiều hơn, tự lực hơn. Thế nhưng tính tích cực của các em 
chưa được phát huy cao nên việc nắm vững kiến thức và vận dụng kiến thức  
cịn hạn chế. Nhiều em học sinh chưa nắm được trọng tâm của bài nên việc giải  
quyết một số câu hỏi và bài tập cịn rất khó khăn. 
2.2 Thực trạng vấn đề
Tin học là một mơn khơng có trong các kì thi của học sinh, ngày nay với 
mạng Internet ở nhà các em cũng có thể tiếp cận với kiến thức rất nhanh, chính 
xác và hiệu quả. Để có một tiết dạy thực sự thu hút học sinh với các bài giảng  
trên lớp là rất khó. Với đặc thù mơn học khác với các bộ mơn học khác, bộ mơn 
Tin học sau khi nghe lĩnh hội kiến thức, phải được kiểm nghiệm bằng các bài  
lập trình trên giấy trong các tiết bài tập, trên máy tính thơng qua các tiết thực  
hành trên phịng máy; đánh giá qua kết quả  bài làm của các em trên máy. Thế 
nhưng, Tin học 11 gặp một số vấn đề khi giảng dạy các tiết bài tập trên lớp:
­ Tin học 11 u cầu lập trình giải tốn bằng máy tính có sử dụng ngơn ngữ 
lập trình bậc cao. Đa số học sinh của tơi giảng dạy là học sinh ban cơ bản, hiểu  
được tầm quan trọng của việc học nói chung và học lập trình Pascal nói riêng 
khơng phải ai cũng xác định được. Ngồi ra, tư  duy logic của nhiều học sinh  
khơng được nhanh nhạy mà phải vận dụng các tư  duy  ấy giải các bài tốn trên  
Pascal ­ một ngơn ngữ  lập trình ­ có các lệnh được viết bằng tiếng anh, giao 
diện khơng hấp dẫn. 
­ Sau các tiết học lí thuyết là các tiết bài tập. Như cách dạy truyền thống, 
giáo viên giao bài cho học sinh về  nhà làm, hơm sau sẽ  gọi lên bảng chữa bài. 
Một vấn đề mn thuở, chỉ một bộ phận nhỏ các học sinh khá ý thức tự làm bài,  
cịn lại sẽ  mượn vở  chép bài. Sau lại học thuộc như  vẹt để  trả  bài cơ. Khơng  
hiểu, khơng biết và khơng nhớ gì.
­ Trong các giờ  thực hành trên phịng máy, học sinh chỉ  chăm chăm gõ vào 
máy theo các chương trình có sẵn trong vở. Khơng chịu tư  duy dẫn đến những  
điểm kiểm tra khi thực hành máy thường có kết quả thấp.
Ngồi ra, sau khi dạy dự án phần Word ở Tin học 10, tơi nhận thấy: các bậc  

phụ  huynh rất quan tâm tới việc học của các con, một số  đã trang bị  máy xách 
tay phục vụ  các con học tập. Nhà trường cũng được trang bị  thêm một số  máy 
xách tay cho giáo viên giảng dạy. Nên để có 6 đến 8 máy tính xách tay dạy trong  
các tiết bài tập cũng khơng q khó.
6 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

2.3  Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề
2.3.1 Kỹ thuật mảnh ghép
 Thế nào là kĩ thuật "Các mảnh ghép"?
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa  
các nhóm nhằm:
­ Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp (có nhiều chủ đề)
­ Kích thích sự tham gia tích cực của học sinh
­ Nâng cao vai trị của cá nhân trong q trình hợp tác (Khơng chỉ hồn thành  
nhiệm vụ   ở  Vịng 1 mà cịn phải truyền đạt lại kết quả  vịng 1 và hồn thành  
nhiệm vụ ở Vịng 2).

 Cách tiến hành kĩ thuật "Các mảnh ghép"
VỊNG 1: Nhóm chun gia
Hoạt động theo nhóm 3 đến 8 người. Trong đó, số  nhóm được chia = số 
chủ đề x n (n = 1,2,…)
Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ 
Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ  A; nhóm 2: nhiệm vụ  B, nhóm 3: nhiệm vụ  C,  
… (có thể có nhóm cùng nhiệm vụ)
Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi, 
chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình
Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều 

trả  lời được tất cả  các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở  thành “chun  
gia” của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở 
vịng 2.

VỊNG 2: Nhóm các mảnh ghép
Hình thành nhóm 3 đến 6 người mới (1 – 2 người từ nhóm 1, 1 – 2 người  
từ nhóm 2, 1 – 2 người từ nhóm 3…)
Các câu trả  lời và thơng tin của vịng 1 được các thành viên trong nhóm 
mới chia sẻ đầy đủ với nhau
7 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
Khi mọi thành viên trong nhóm mới đều hiểu được tất cả nội dung ở vịng 
1 thì nhiệm vụ mới sẽ được giao cho các nhóm để giải quyết
Các nhóm mới thực hiện nhiệm vụ, trình bày và chia sẻ kết quả

2.3.2

Cài đặt mạng LAN

­ 
Phịng máy tính  được  đấu  nối mạng LAN  nội bộ  có chung   địa chỉ  IP 
SubNet bằng dây cáp đảm bảo hệ thống ổn định cao. Nếu sử dụng mạng khơng 
dây phải ln kiểm tra sự ổn định của hệ thống. Các máy tính cài Win 2000, XP,  
VisTa… đều sử dụng được.
­ Cài phần mềm Fornics Insight Teacher ở máy giáo viên.
…\Faronics Insight\Teacher.exe
Nếu máy đã cài phiên bản học sinh hay giáo viên rồi, thì phải được gỡ  bỏ 
trước khi tiến hành cài mới. Chọn Next.

Chúng ta chọn chấp nhận các điều khoản khi sử  dụng phần mềm. Chọn  
Next.
Insight cho phép tạo 16000 kênh giáo viên khác nhau, với mỗi phịng học 
chúng ta nên để  một kênh nhất định, như  một kênh để  các máy học sinh cùng  
truy cập vào.
Chúng ta chọn  Install  khi sẵn sàng cài đặt. Chờ  cho đến khi phần mềm 
được cài xong Finish.
Sau khi cài xong trên thanh TaskBar có biểu tượng con cú. Kích hoạt phần  
mềm chỉ cần click chuột trái vào biểu tượng đó.
­
Cài phần mềm Faronics Student ở máy học sinh.
…\Faronics Insight\.exe
Làm theo hướng dẫn để cài đặt phần mềm, chọn Next.
Chọn kênh máy giáo viên cho máy học sinh, trong cùng phịng thực hành nên 
chọn cùng kênh và trùng với kênh mà đã chọn  ở  máy giáo viên của phịng đó. 
Chọn Next. 
Khi đã sẵn sàng cài đặt chúng ta chọn Install, và chờ cho đến khi phần mềm 
được cài xong.
Chọn Install và chờ đến khi cài đặt xong. Chọn Finish.

­ Sau đó đặt tên cho các máy học sinh theo thứ tự mong muốn: 

Phải chuột vào Computer/ Propeties/ Change Setting/ Change – Thay đổi 
tên cho máy học sinh ở mục Computer Name.
Chú ý: Khi đã cài đặt xong mà tại máy giáo viên chưa nhìn thấy các máy  
học sinh thì phải tuỳ chỉnh tại các máy học sinh:
8 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập môn Tin học 11

­ Gỡ tường lửa:
Control   Panel/   Network   and   Internet/   Network   and   Sharing   Center/ 
Windows Firewall/ Turn Windows Firewall on or off/ Turn off (màu đỏ).

­ Nếu có phần mềm diệt virus thì ẩn hoặc tạm thời thốt.
2.3.2 Sử dụng phần mềm:
2.3.2.1 Mở cửa sổ chương trình Insight: 
Click trái chuột vào biểu tượng 

9 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
2.3.2.2 Mở bảng điều khiển: 
Click phải chuột hoặc nhấn Ctrl+Alt+L 
­  Insight Console…: Mở  cửa sổ  chương trình 
Insight 
­ Show Teacher’s Screen: Chiếu màn hình máy 
giáo viên
­ Stop Showing Teacher’s Screen: Dừng chiếu 
màn hình giáo viên
­ Draw On Screen: Vẽ trên màn hình
­ Blank All Screens: Làm xanh tất cả màn hình
­  Unblank All Screens: Huỷ  chế  độ  làm xanh 
màn hình
­ Limit Web: Hạn chế Web
­ Stop Web Limitting: Bỏ hạn chế Web
­ Limit Applications: Hạn chế ứng dụng
­ Stop Application Limitting: Bỏ hạn chế ứng dụng

­ Options…: Tuỳ  chọn khác. Khi Click chọn, một cửa sổ tuỳ chọn hiện ra  
với 5 Tab, các tuỳ chỉnh này được thực hiện tại máy tính giáo viên. Cửa sổ  này 
cũng có thể mở bằng Menu trong cửa sổ chính Administer/Options….
Tab  Teacher  cho   phép   tuỳ 
chọn:
+ Hiển thị màn hình giáo viên ở 
hai chế độ. 
Full Screen: Tồn màn hình máy 
giáo   viên   được   hiển   thị   trên   màn 
hình của học sinh.
Windowed:  Màn hình máy giáo 
viên   là   một   cửa   sổ   trên   màn   hình 
máy của học sinh
+ Tăng tốc Video giáo viên
Performance:   Cho   phép,   làm 
tăng năng suất máy giáo viên 
Compatibility:   khơng   cho   phép 
tăng tốc máy giáo viên
+ Tạo thơng báo trên màn hình 
màu xanh: bằng việc gõ dịng thơng 
báo ở phía dưới.
10 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

Tab Student cho phép tuỳ chọn:
+  Remote Control  (Điều khiển): nếu Click chọn thì chuột và bàn phím  ở 
máy học sinh khơng sử dụng được.
+  Student   Thumbnail  (Hiển   thị 

máy học sinh). Có 4 chế độ, thường 
chọn Best fit. Máy sẽ  tự  động điều 
chỉnh   màn   hình   máy   học   sinh   trên 
màn hình máy giáo viên một cách tối 
ưu nhất.  Ở chế độ  nhỏ  nhất, có thể 
hiển thị được 80 máy học sinh trên 1 
màn hình khơng cần thanh cuộn.
Hiển   thị   biểu   tượng   của   ứng 
dụng đang thực hiên: hiện ở góc trên 
bên trái
Hiển   thị   biểu   tượng   của 
Website được thăm cuối cùng: hiện 
ở góc trên bên phải
Khi hiển thị   ở  Thumbnails nhỏ:  
chọn hiển thị  tên máy hay hiển thị 
tên học sinh.
Ở   chế   độ   Thumbnails   trung 
bình và lớn thì cả  hai thơng tin này 
đều được hiển thị.
+  Limit   Task   Manager  (Giới 
hạn tác vụ  quản lý): Mặc định vơ 
hiệu hố Task Manager  ở  máy học 
sinh.   Khi   muốn   cho   phép   thì   bỏ 
chọn.
+  Insight   Folder   on   Student 
(Thư   mục   Insight   trên   máy   học 
sinh): định rõ đường dẫn mặc định 
trên máy học sinh là C:\Insight Files.
Tab Web Limitting
+  Block all web browing: chặn 

duyệt Web, gửi tin nhắn và thư điện 
tử.

11 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
+ Allowed Web Sites: Nhập danh sách các trang web cho phép các máy học  
sinh được vào. Khi chế độ Limit Web được bật.
+  Block the following Web Site: giáo viên nhập danh sách các trang Web 
khơng cho phép các máy học sinh vào. Khi chế độ Limit Web được bật.
Các tệp chứa tên các trang web có thể được tạo sẵn từ trước với phần mở 
rộng là .lsu, giáo viên chỉ  cần nhấn 
Load để mở hoặc gõ trực tiếp.
Click chọn  Display notification  
on Student…để: Hiển thị  chú ý trên 
máy  học  sinh  khi  các   em   cố  gắng 
truy cập vào trang web khi chế  độ 
Web Limiting được bật.
Tab Application Limitting:
Khi   chế   độ   Application 
Limiting   được   bật,   một   trong   hai 
tuỳ chọn sẽ được lựa chọn.  
+  Allowed   Applications:   Giáo 
viên nhập danh sách các  ứng dụng 
mà   máy   học   sinh   có   thể   được   sử 
dụng.
+  Blocked   Applications:   Giáo 
viên nhập danh sách các  ứng dụng 
mà   máy   học   sinh   không   được   sử 

dụng.
Cũng   giống   như   ở   Web 
Limiting,   giáo   viên   có   thể   nhập 
trước các tệp chứa các ứng dụng cho 
phép   và   các   ứng   dụng   không   cho 
phép vào các tệp có phần mở rộng là 
.lsa, hoặc có thể  gõ trực tiếp hoặc 
nhấn Add để thêm các ứng dụng.
Tab Network
+ Data Transmission (truyền dữ 
liệu): có 3 tuỳ chọn
IP   –   Broadcast  (IP   quảng   bá): 
Mặc   định   được  chọn  khi   giáo   viên 
cần giao tiếp với máy học sinh.

12 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
IP – Multicast: Sử dụng truyền dữ liệu tới học sinh bằng giao thức TCP/IP.
IP – Directd Broadcast: nhập địa chi IP ­ Subnet khi chế độ Multicast khơng 
thể làm được. 
+ Multiple Netword Adapters: khi có nhiều card giao tiếp mạng (NIC) hoặc 
nhiều địa chỉ IP (như Router), chúng có thể dùng giao tiếp mạng khơng dây.
+ Teacher Channel: có thể  chọn kênh làm việc là 1 trong 4 lựa chọn: một 
kênh, nhiều kênh, chọn số  kênh trong khoảng 16000 hoặc có thể  gõ các kênh 
bẳng cách liệt kê tên các kênh. Máy giáo viên chỉ  có thể  điều khiển được các 
máy học sinh khi cả hai có cùng một kênh.
2.3.2.3. Sử dụng Insight trên máy giáo viên
­ Sử dụng Menu 

+ Demonstrate:
Show Teacher’s Screen: hiển thị  màn hình 
máy giáo viên trên màn hình máy học sinh.
Draw On Screen: giáo viên có thể minh hoạ 
bằng việc sử  dụng chuột  để  vẽ  lên màn hình 
của học sinh.  Ở  máy học sinh có một con trỏ 
màu đỏ lớn được hiển thị. Hình vẽ trên máy giáo 
viên được hiển thị  trên máy học sinh gấp 4 lần 
kích thước.
Show   Student’s  Screen   to  Students:  Giáo 
viên chọn một máy học sinh cần hiển thị, sau đó 
chọn chế độ hiển thị trên các máy học sinh khác 
(tồn màn hình hay là một cửa sổ).
Chat…:  Giáo  viên  có   thể   nói  chuyện  với 
từng học sinh
Run   Program   on   Student  Machine:  Giáo 
viên có thể  chọn và điều khiển một chương trình nào đó trên máy học sinh và  
hiển thị trên những máy đã được chọn trong danh sách.
Ask Students to Take Test…: Giáo 
viên giao bài Test cho học sinh.
Create Test…: Giáo viên tạo trước 
các bài test, chúng có phần mở  rộng là 
.lst.
Clear Student Question or Alert: 
Giáo viên xố câu hỏi của học sinh khi 
nó được xử lý xong.
13 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

Ask Student to Vote…: Giáo viên gửi các câu hỏi cho học sinh bằng hộp  
hội thoại, các câu hỏi được gửi đi, hệ thống sẽ tính số  câu trả lời, thống kê kết  
quả. Các câu hỏi này có thể  tạo trước và lưu vào các tệp có phần mở  rộng là 
.lsq.
+ Monitor
View Student’s Screen: Hiển thị  màn hình máy học sinh. Giáo viên khơng 
thể điều khiển cũng như hiển thị được nhiều hơn một máy học sinh.
Remote Control Student: Điều khiển máy học sinh, giáo viên có thể  điều 
khiển mọi chương trình trên máy học sinh. Học sinh khơng thể sử dụng thiết bị 
vào như chuột hay bàn phím của máy mình.
Send Ctrl­Alt­Del: Giáo viên có thể gửi lối tắt bàn phím, chức năng này chỉ 
được dùng khi máy học sinh đang bị điều khiển.
Save Snapshot of Student’s Screen: Chụp màn hình làm việc của học sinh 
và có thể được lưu thành tệp có phần mở rộng là .jpg hoặc .bmp.
View Student Internet History…: Xem được lịch sử vào các trang Web trên 
mạng Internet.
View Student Keystroke and Application History…: Danh sách các  ứng 
dụng, các phím nhấn sẽ được giám sát với thời gian thực.
View Student’s Running Programs…: Cho phép giáo viên xem được các 
chương trình đang chạy trên máy học sinh.
Send Student a Message…: Gửi nhắn tin đến máy học sinh.
+ Restrict:
Blank/   Unblank   Screen:   chuyển   màn 
hình   học   sinh   về   màn   hình   màu   xanh,   khi 
muốn học sinh chú ý điều gì đó.
Limit / Stop Limiting/ Configure Web 
Limiting:  mở  / đóng / điều khiển truy cập 
các trang Web ở máy học sinh.
Limit   /   Stop   Limiting/   Configure 
Application   Limiting:   mở   /   đóng   /   điều 

khiển truy cập các ứng dụng ở máy học sinh.
Limit   /   Stop   Limiting   Printing:   mở   / 
đóng chế độ sử dụng in ở máy học sinh.
Limit / Stop Limiting USB: mở  / đóng 
chế độ sử dụng USB ở máy học sinh.

14 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

+ Administer:
One to One: lưu các máy đăng nhập vào hệ thống lớp. Học sinh đăng nhập 
hoặc đăng xuất ra khỏi hệ thống lớp được ghi lại.
Run Program on Student Machine…: Giáo viên chạy chương trình trên 
máy học sinh.
Shutdown /Log Off / Restart Student: Cho phép giáo viên tắt máy, đăng 
xuất, khởi động lại máy học sinh.
File Send and Collect: Giáo viên có thể  gửi tệp cho máy học sinh và nhận 
lại các tệp từ máy học sinh.
Change Student Display Name: Chọn và thay đổi tên hiển thị   ở  máy học 
sinh.
Become   a   Student   Machine:   Một 
máy giáo viên có thể  trở  thành một máy 
học sinh.
Changing a Student  Channel: Giáo 
viên   có   thể   thay   đổi   kênh   cho   máy   học 
sinh.
Remove / Add Student From Class: 
Loại bỏ / thêm máy học sinh ra /vào lớp.

Options…: mở  bảng điều khiển tuy 
chọn.
Exit Teacher Console: đóng cửa sổ 
làm việc của Insight.

+ View:
Thumbnails: Chế  độ  hiển thị  máy học sinh 
trên máy giáo viên. Có 4 chế  độ  lựa chọn. Dưới  
biểu tượng máy của học sinh đều có tên truy cập 
và tên máy tính của máy học sinh.
15 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
Details: Hiển thị máy tính của học sinh trong lớp dưới dạng danh sách.
Status Window: Mọi hành động của giáo viên đều có ngày và giờ cụ thể 
Configure Toolbar: Có thể tuỳ chỉnh thanh cơng cụ. Thêm hay bớt các biểu 
tượng. Di chuyển vị trí các biểu tượng trên thanh – Nhấn Alt cùng với kéo và thả 
chuột ở biểu tượng muốn đổi vị trí.
Load / Save Profile: Hiển thị  hoặc lưu trữ  các thay đổi thiết lập cho danh  
sách lớp, hiển thị Thumbnail, thiết lập Web, thiết lập ứng dụng…
Select All (Ctrl­a): Cho phép chọn tất cả các máy học sinh trong lớp.
Refresh (F5): Làm mới danh sách học sinh khi có máy mới tham gia hoặc có  
máy thốt ra ngồi hệ thống Insight.

16 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
­ Sử dụng thanh cơng cụ

Show: Tuỳ  chọn hiển thị  máy giáo viên trên máy 
học sinh
Show Student:  Tuỳ  chọn  hiển thị  máy học sinh 
trên máy giáo viên và các học sinh khác.
Vote: Cho học sinh làm bài hiển thị  ngay xem có 
bao nhiêu học sinh làm và kết quả như thế nào.
Testing: Gửi bài test cho học sinh. Số  lượng câu 
hỏi có thể lên đến 100. Câu hỏi có dạng True/False hay 
nhiều lựa chọn. 
Run:  Chạy   các   ứng   dụng   và   các   trang   webtrên 
máy học sinh.
Control: Điều khiển máy học sinh khi máy đó đã 
được lựa chọn.
View All: Hiển thị các máy học sinh ở các chế độ 
Thumbnail.

Snapshot: Chụp màn hình học sinh.
Message: Gửi tin nhắn hoặc Chat đến học sinh.
Blank Screen: Làm xanh màn hình học sinh khi muốn học sinh trật tự hoặc  
tập trung vào bài giảng…
17 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

sinh.

Limit Web: Cho phép duyệt Web ở máy học sinh.
Limit Application: Cho phép chạy các chương trình ứng dụng trên máy học 

18 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
2.3.2.4. Một số chức năng thường được sử dụng
Khi sử dụng phần mềm Faronics Insight, đã tạo lên một mơi trường giảng 
dạy tương tác, lớp học như được thổi một luồng khí mới khơng phải vây quanh 
thầy giáo để xem và nghe bài giảng một cách thụ động. 
­ Truyền tín hiệu  hình  ảnh bài giảng từ  máy giáo viên đến cả  lớp. Chọn  
Show Teacher’s Screen.

­ Giáo viên có thể quan sát việc làm bài của từng học sinh qua màn hình máy 

giáo viên. Chế độ View All.

­ Giáo viên có thể dùng bàn phím hoặc con chuột của mình để hướng dẫn, 
điều khiển máy tính của một học sinh nào đó: Control/ Remote Control.

19 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

­ Giáo viên có thể lấy bài của một học sinh cho cả lớp xem và có thể  cho 
học sinh khác chữa bài của học sinh đó. Chọn nút Show Student.

­ Giáo viên có thể làm xanh màn hình của một hay tất cả các máy vi tính của  

học sinh khi cần tập trung giảng một vấn đề nào đó. Chọn Blank Screen.

­ Học sinh có thể gửi message cho giáo viên u cầu giúp đỡ; giáo viên có 

thể gửi messenger hướng dẫn hoặc truy cập vào máy học sinh đó để hướng dẫn  
cụ thể. Phải chọn máy học sinh: Message/chọn Send Message hoặc Chat 
20 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

­ Có thể  làm các test (dạng trắc nghiệm) để  củng cố  kiến thức học sinh. 

Nên tạo các Test tương ứng với các bài trước mỗi bài dạy để sử  dụng cho củng  
cố kiến thức hoặc kiểm tra bài cũ.

Tạo các bài Test, New Test để tạo tệp mới, Open Test để mở tệp, Add /Edit  
/Delete Question để thêm / sửa / xố câu hỏi.

21 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

Gửi bài Test cho học sinh, chọn bài Test nhấn Load, chọn thời gian, chế độ 
ngẫu nhiên cho thứ tự xuất hiện các câu hỏi ở máy học sinh.

Có  thể  theo dõi được kết quả  làm bài của học sinh. Nhấn Export để  lưu 
kết quả làm bài của học sinh ra file.

22 | 2 1

Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11

­   Khi cần tắt máy, khởi động lại, gửi file, đổi kênh … của máy học sinh  
giáo viên có thể vào từng máy, lấy quyền điều khiển và tắt máy. Chọn các chức  
năng trong Menu Administer.

Chúng ta dạy các kiến thức trong chương trình, nên hầu như mạng Internet 
khơng được sử dụng trong suốt q trình dạy học. Nên hai chức năng Limit Web  
và Limit Apps khơng được sử dụng nhiều. Chúng ta chỉ cần ngắt dây nối mạng 
vào Modem, Router…
2.3.3 Tiến trình giảng dạy một tiết
­ Chuẩn bị của giáo viên: 
+ Giáo án Powpoint của bài giảng.
+ Các phiếu bài tập
+ Các bài làm mẫu tương ứng với từng bài tập sẽ có.
+ Các máy tính kết nối Wifi
23 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
­ Máy giáo viên kích hoạt phần mềm Faronics Insight 
­ Giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm ­ viết đoạn lệnh thực hiện 
bài tốn con
­ Các thành viên trong nhóm thực hiện nhiệm vụ của vịng 1 trong kĩ thuật  
mảnh ghép, hồn thành phiếu bài tập. Giáo viên di chuyển quan sát tiến trình làm 
bài của từng nhóm học sinh.
­ Giáo viên hướng dẫn học sinh di chuyển hình thành nhóm mới và thực  
hiện nhiệm vụ của vịng 2 trong kĩ thuật mảnh ghép. Với các nhiệm vụ:
+ Nghe các bạn ­ chun gia ­ đến từ  các nhóm khác trình bày, ghi chép và  

hồn thành phiếu bài tập;
+ Thực hiện vai trị chun gia của mình.
+ Hồn thiện các nội dung ở vịng 1 ­ viết được các đoạn lệnh giải bài tốn 
con
+ Hồn thành nhiệm vụ  mới ­ viết chương trình hồn thiện giải bài tốn 
lớn. Trên phiếu bài tập của nhóm và trên máy tính
­ Khi nhóm làm xong bài trước thời gian, báo lấy thứ tự hồn thành bài. Sau  
khi hết khoảng thời gian làm bài, giáo viên sao chép bài các máy qua mạng Wifi. 
­ Kiểm tra chương trình trên phiếu bài tập, trên máy của nhóm 
­ Đánh giá, nhận xét cho điểm
2.3.4 Ví dụ tiết dạy “Bài tập Xâu kí tự” 
CHUẨN BỊ: 
Các chương trình trên Pascal:
Giải phương trình bậc 2 chưa có câu lệnh IF:
Var a, b, c, delta, x1, x2: real;
Begin
Write (‘Nhap 3 he so: ’); Readln (a, b, c);
Delta := b*b­4*a*c;
x1 := (­b +sqrt (Delta))/(2*a);
x2 := (­b ­sqrt (Delta))/(2*a);
Writeln (‘Nghiem x1:’, x1:5:2, ‘ Nghiem x2:’, x2:5:2);
Readln
End.
Giải phương trình bậc 2 đã có câu lệnh IF:
Var a, b, c, delta, x1, x2: real;
Begin
Write (‘Nhap 3 he so: ’); Readln (a, b, c);
Delta := b*b­4*a*c;
IF Delta<0 THEN
Write (‘Vo nghiem’)

24 | 2 1


Kết hợp kĩ thuật mảnh ghép với mạng Wifi để dạy tiết bài tập mơn Tin học 11
ELSE
Begin
x1 := (­b +sqrt (Delta))/(2*a);
x2 := (­b ­sqrt (Delta))/(2*a);
Writeln (‘Nghiem x1:’, x1:5:2, ‘ Nghiem x2:’, x2:5:2);
End;
Readln
End.
Tính chu vi hình vng:
Var a, cv: real;
Begin
Write (‘Nhap canh hv: ’); Readln (a);
CV := a*4;
Writeln (‘Chu vi la:’, cv:5:2);
Readln
End.
Tìm Min của 2 số a, b; 
Var a, b, Min: real;
Begin
Write (‘Nhap 2 so: ’); Readln (a, b);
Readln
End.
Giáo án PowerPoint của bài “Cấu trúc rẽ nhánh”.
Test về câu lệnh IF, câu lệnh ghép.
TIẾN TRÌNH:
Khởi động Faronics Insight, chọn chức năng Show Teacher’s Screen (chiếu 

bài giảng tới tồn bộ  máy học sinh, vơ hiệu hố chuột và bàn phím  ở  máy học  
sinh).
Phần dẫn dắt: Giáo viên cho chạy chương trình mẫu giải phương trình 
bậc hai có dạng ax2+bx+c=0 trong máy ở bài thực hành một trên Pascal. Test thử 
với ba bộ dữ liệu là: 1, 3, 2; bộ thứ 2 là: 1, ­2, 1; bộ thứ 3 là: 1, 1, 1. Đặt câu hỏi:  
“Tại sao ở bộ dữ liệu thứ ba chương trình lại báo lỗi”.
Khẳng định: cần phải kiểm tra điều kiện của Delta trước khi tính nghiệm
Phần bài giảng:   
Ghi bảng và dạy nội dung bài mới đến hết phần cấu trúc câu lệnh IF dạng  
thiếu. Sau đó chọn chức năng gửi file cho học sinh  Send Files To Student, gửi 
chương trình tính chu vi hình vng. u cầu học sinh viết thêm câu lệnh IF  
kiểm tra điều kiện cạnh dương trước khi tính chu vi.
25 | 2 1