Van ban huong dan cham SKKN

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (136.71 KB, 8 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

UBND TỈNH QUẢNG NAM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Số:675/SGD&ĐT Tam Kỳ, ngày 18 tháng 3 năm 2008. 
V/v Hướng dẫn viết và đánh giá,

xếp loại sáng kiến kinh nghiệm
năm học 2007-2008
 và những năm tiếp theo

Kính gửi : - Trưởng phòng GD&ĐT các huyện, thành phố;
- Hiệu trưởng các trường THPT;

- Giám đốc các trung tâm GDTX, GDTX-HN và đơn vị trực
thuộc.

Trong những năm qua, việc đăng ký các đề tài sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) đã
được cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn ngành hưởng ứng tích cực. Việc chấm chọn
SKKN hàng năm đã được Hội đồng Khoa học (HĐKH) từ cơ sở đến ngành thực hiện
nghiêm túc; nhiều SKKN đã được các đơn vị phổ biến và ứng dụng vào thực tiễn giảng
dạy, quản lý, hoạt động của đơn vị mình hoặc trong tồn ngành và đem lại hiệu quả cao.
Tuy vậy, việc viết SKKN của các đơn vị chưa có sự thống nhất về hình thức, bố
cục; nhiều SKKN quá sơ sài, không hợp lý, trùng lặp với các năm trước làm hạn chế tác
dụng của đề tài.

Để thống nhất trong tồn ngành về cách trình bày, đánh giá xếp loại một SKKN,
kể từ năm học 2007-2008 và những năm tiếp theo, Sở GD&ĐT Quảng Nam đề nghị các
tác giả viết SKKN và HĐKH các cấp của ngành cần thực hiện một số quy định sau:

A. Đối với các tác giả viết SKKN: 
I. Đăng ký đề tài từ đầu năm học.

Kể từ năm học 2007-2008, các SKKN đã được xếp loại trước đây khơng cịn giá
trị bảo lưu (theo Công văn số 736/SGD&ĐT ngày 24 tháng 4 năm 2007 của Sở
GD&ĐT V/v Hướng dẫn xét sáng kiến kinh nghiệm và đề tài nghiên cứu khoa học năm
học 2006-2007). Từ năm học 2007-2008 và những năm học tiếp theo, ngay từ đầu năm
học, các cá nhân đăng ký danh hiệu CSTĐ cơ sở thuộc các phòng GD&ĐT phải đăng
ký đề tài SKKN mới với đơn vị cơ sở và phòng GD&ĐT. Các cá nhân đăng ký danh
hiệu CSTĐ cơ sở thuộc các trường THPT và các trung tâm, đơn vị trực thuộc Sở (sau
đây gọi tắt là đơn vị trực thuộc), phải đăng ký đề tài SKKN mới với đơn vị trực thuộc.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Các cá nhân không đăng ký danh hiệu CSTĐ các cấp nhưng muốn tham gia nghiên cứu
viết SKKN thì vẫn được đăng ký và chỉ được thẩm định tại cơ sở.

II.Lựa chọn nội dung nghiên cứu:

Nội dung được lựa chọn nghiên cứu phải xuất phát từ thực tiễn, phục vụ trực tiếp
cho công tác quản lý, giảng dạy ở các cơ sở giáo dục và đơn vị quản lý giáo dục. Các
tác giả cần tìm hiểu đề tài mình đang lựa chọn có trùng lặp với đề tài của các tác giả
khác đã được công nhận, công bố trước đây hay không để tránh viết lại những nội dung
người khác đã nghiên cứu. Đề tài phải có tính khả thi cao và áp dụng được trong một
phạm vi, lĩnh vực nhất định.

III.Bố cục đề tài:

Trình bày SKKN, bố cục các phần theo thứ tự sau đây:

1. Tên đề tài (chữ in hoa). Tên đề tài cần phản ánh được trọng tâm và giới hạn
vấn đề đang nghiên cứu.

2. Đặt vấn đề:

- Nêu tầm quan trọng của vấn đề được nghiên cứu;

- Tóm tắt những thực trạng liên quan đến vấn đề đang nghiên cứu;
- Lý do chọn đề tài;

- Giới hạn nghiên cứu của đề tài.

3. Cơ sở lý luận: Nêu cơ sở lý luận, những luận cứ, luận điểm liên quan đến đề
tài.

4.Cơ sở thực tiễn: Nêu rõ thực trạng của vấn đề đang nghiên cứu tại đơn vị hoặc
phạm vi rộng hơn mà mình đang quan tâm, đã có ai nghiên cứu hay chưa; các biện pháp
tác động trước đây có những hạn chế nào (có chứng minh); tiềm năng hiện có để thực
hiện đề tài nhằm khắc phục các hạn chế đã nêu, cải thiện được tình hình hiện tại.

5. Nội dung nghiên cứu: Đây là phần cơ bản, là nội dung chủ yếu có tính chất
quyết định giá trị toàn bộ SKKN. Yêu cầu của phần này là làm sao cho người đọc hình

dung được cách làm theo một trình tự nhất định, hợp lý. Nội dung đề tài phải thể hiện

rõ tính chất mới mẻ, khoa học, sáng tạo, hiệu quả. Vì là phần trọng tâm của đề tài nên
cần nêu rõ các biện pháp, giải pháp, cách tiến hành mà mình đã và đang thực hiện, có

dẫn chứng, minh họa cụ thể, rõ ràng. So sánh những kết quả của nhóm thực nghiệm với
nhóm đối chứng (khơng áp dụng biện pháp, giải pháp mình đang thực hiện trong đề tài)
để thấy được tính hiệu quả của đề tài. Cần lưu ý thêm về thời gian thực hiện đề tài và

nguyên tắc lặp lại trong quá trình nghiên cứu để bảo đảm tính khoa học, chính xác.

6. Kết quả nghiên cứu: Cần nêu được kết quả cụ thể sau khi thực hiện các giải
pháp, biện pháp đã nêu. Phần này cần có số liệu, dẫn chứng chứng minh về tính hiệu
quả thiết thực của đề tài. Nếu đề tài được thực hiện nhiều năm, nhiều chu kỳ nghiên
cứu, trên nhiều nhóm đối tượng được tác động..., thì cần nêu kết quả cụ thể của từng
năm, từng chu kỳ nghiên cứu, từng nhóm đối tượng được tác động.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

8. Đề nghị: Nêu cụ thể các đề nghị có liên quan đến đề tài như: phạm vi, điều
kiện áp dụng, đối tượng tác động... Nếu đề tài cịn có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu
trong thời gian tới, tác giả có thể đề nghị cơ quan, đơn vị hoặc các cá nhân, tổ chức
khác tạo điều kiện thuận lợi về các mặt để tiếp tục phát triển đề tài trên quy mô rộng
hơn; các đề nghị khác (nếu có).

9. Phần phụ lục: Đây là phần tư liệu minh họa chi tiết như số liệu, hình ảnh, biểu
mẫu, văn bản đính kèm... liên quan đến đề tài nhưng khơng thể trình bày hết trong phần
nội dung (phần này không yêu cầu bắt buộc).

10. Tài liệu tham khảo: Tài liệu tham khảo được sắp xếp theo thứ tự a, b, c của
tên tác giả. Mỗi tài liệu tham khảo được viết thứ tự theo tên tác giả, tên tài liệu tham

khảo, nhà xuất bản, năm xuất bản. Tài liệu tham khảo phải lập bắt đầu bằng một trang

mới.

11. Mục lục: Xây dựng mục lục cần đảm bảo 3 yếu tố: Thứ tự các phần, tiêu đề

từng phần của mục lục, trang. Mục lục phải được lập bắt đầu bằng một trang mới.

12. Phiếu đánh giá xếp loại SKKN: Tất cả các SKKN thực hiện thống nhất theo
mẫu đính kèm Công văn này (các đơn vị trực thuộc các phòng GD&ĐT: Mẫu SK1; các
đơn vị trực thuộc Sở: Mẫu SK2).

IV. Các quy định khác:

+ Trong mỗi phần trên, tùy theo nội dung và phương pháp nghiên cứu, tác giả có
thể phân chia thành các tiểu mục nhỏ để trình bày nhưng phải hợp lý, bảo đảm đúng nội
dung của từng phần.

+ Thể thức trình bày văn bản thống nhất như sau: SKKN phải được đánh vi tính
một mặt trên giấy A4, đóng thành tập, có bìa cứng, đánh số trang cụ thể ở chính giữa
phần lề trên trang viết, khơng trang trí rườm rà, khơng viền khung từng trang. Kiểu chữ:
Times New Roman, mã Unicode trên Microsoft Word; cỡ chữ 14; lề trái (kể cả phần
đóng gáy): 3,5cm; lề phải: 2cm; lề trên (đỉnh) trang in: 3cm; lề dưới (đáy) trang in:
2cm. Trang bìa cần ghi rõ: tên đơn vị chủ quản (Phòng, Sở), tên đơn vị cơ sở mình đang
cơng tác (Trường, Trung tâm, Phịng, Ban, Cơng ty...), tên đề tài SKKN, năm học, họ và
tên tác giả (hoặc nhóm tác giả), chức vụ, tổ...

+ Kiểm tra lại chính tả của văn bản để hạn chế những sai sót xảy ra có thể làm
hạn chế giá trị của đề tài.

+ Nếu SKKN có nhiều phần do nhiều người tham gia (đồng tác giả) thì phải nêu
rõ ai tham gia phần nào một cách cụ thể ở trang đầu của đề tài. Tuy nhiên để phát huy
tính độc lập nghiên cứu, tính sáng tạo của mỗi cá nhân, Sở khơng khuyến khích nhiều
người cùng tham gia viết một SKKN đơn giản.

+ Mỗi SKKN cần được nhân bản và gửi như sau: Tác giả giữ 01 bản; HĐKH đơn

vị lưu 01 bản; các HĐKH cấp trên (đã đăng ký đầu năm học): gửi đến mỗi Hội đồng 01
bản (SKKN gửi lên HĐKH cấp trên phải được HĐKH cấp dưới chấm chọn và xếp loại
theo quy định của Công văn này).

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

B. Đối với HĐKH các cấp:

Tùy theo đăng ký của cá nhân và kết quả đánh giá xếp loại của HĐKH các cấp,
một SKKN có thể được thẩm định, đánh giá, xếp loại như sau:

- Đối với các đơn vị thuộc các phịng GD&ĐT: Có 3 cấp: HĐKH đơn vị, HĐKH
phòng GD&ĐT, HĐKH ngành.

- Đối với các đơn vị trực thuộc Sở: Có 2 cấp: HĐKH đơn vị, HĐKH ngành.

I. Thành lập HĐKH:

- Thủ trưởng mỗi cấp ra quyết định thành lập HĐKH của cấp mình theo từng năm
học để đánh giá, xếp loại các SKKN, đề tài nghiên cứu khoa học.

- Ngoài các thành viên có tên trong quyết định, HĐKH có thể mời thêm một số
thành viên của các tổ, nhóm chun mơn hoặc bộ phận liên quan cùng tham gia đánh
giá xếp loại một SKKN.

II. Điểm và xếp loại đề tài:

Để đánh giá và xếp loại các SKKN, toàn ngành thống nhất biểu điểm và xếp loại
của một thành viên tham gia chấm chọn một đề tài SKKN như sau:

1. Biểu điểm: (xem mẫu SK3 kèm theo Công văn này).
+ Phần 1, 2 : 1 điểm;

+ Phần 3 : 1 điểm;
+ Phần 4 : 2 điểm;
+ Phần 5 : 9 điểm;
+ Phần 6 : 3 điểm;
+ Phần 7 : 1 điểm;
+ Phần 8, 9 : 1 điểm;
+ Phần 10, 11, 12 : 1 điểm;
+ Thể thức văn bản, chính tả : 1 điểm.

Các HĐKH có thể chia nhỏ điểm đến 0,25 để chấm. Khơng làm trịn số.

2. Xếp loại:

+ Loại A: Từ 17 đến 20 điểm (các phần 4, 5, 6 phải đạt tổng cộng từ 11 điểm trở
lên; khơng có phần nào của đề tài bị điểm không);

+ Loại B: Từ 14 đến dưới 17 điểm (các phần 4, 5, 6 phải đạt tổng cộng từ 8 điểm
trở lên; khơng có phần nào của đề tài bị điểm không);

+ Loại C: Từ 10 đến dưới 14 điểm (các phần 4, 5, 6 phải đạt tổng cộng từ 6 điểm
trở lên; không có phần nào của đề tài bị điểm khơng);

+ Loại D: Là những đề tài không đạt loại C.

III. Quy trình đánh giá, xếp loại SKKN:
1. Đối với HĐKH cơ sở:

- Tác giả của mỗi đề tài SKKN trình bày SKKN của mình trước HĐKH theo thời
gian quy định của HĐKH cơ sở. HĐKH tổ chức đánh giá xếp loại SKKN cho một đề tài

phải có ít nhất hai phần ba số thành viên tham gia (theo quyết định thành lập HĐKH
cộng với số thành viên chuyên môn được mời).

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

nhà trường, HĐKH cần mời thêm một số thành viên của tổ, nhóm chun mơn hoặc bộ
phận liên quan tham gia chất vấn, đánh giá xếp loại để đảm bảo tính khách quan, khoa
học. Mỗi thành viên có một phiếu chấm điểm, xếp loại riêng (Mẫu SK3 kèm Công văn
này).

- Kết quả xếp loại đề tài ở cơ sở dựa trên kết quả xếp loại của các thành viên
tham gia chấm chọn. Cụ thể như sau:

+ Loại A: Có trên 50% số phiếu của các thành viên có mặt tham gia đánh giá xếp
loại A, khơng có phiếu xếp loại D.

+ Loại B: Có trên 50% số phiếu của các thành viên có mặt tham gia đánh giá xếp
loại B trở lên, khơng có phiếu xếp loại D.

+ Loại C: Có trên 50% số phiếu của các thành viên có mặt tham gia đánh giá xếp
loại C trở lên.

+ Loại D: Không đạt loại C.

- Nếu số phiếu xếp loại của một loại đạt 50% thì quyết định xếp loại của Chủ tịch
HĐKH là quyết định cuối cùng.

- Kết quả xếp loại chung của HĐKH cơ sở được ghi vào phiếu đánh giá, xếp loại
SKKN cuối đề tài. Thủ trưởng đơn vị (kiêm Chủ tịch HĐKH) ký, ghi rõ họ tên, đóng
dấu xác nhận. Những người tham gia đánh giá xếp loại đề tài cùng ký, ghi rõ họ tên vào
phiếu đánh giá xếp loại.

- Những SKKN được xếp loại A ở cơ sở thì đủ điều kiện để chuyển lên HĐKH
cấp trên (nếu có đăng ký theo quy định) để được tiếp tục chấm chọn (đối với các đơn vị
thuộc phịng GD&ĐT thì gửi về phịng GD&ĐT; đối với các đơn vị trực thuộc Sở thì
gửi về Văn phịng Sở).

HĐKH cấp trên sẽ khơng nhận các SKKN của HĐKH cấp dưới chuyển lên khi
chưa ghi đầy đủ các nội dung theo yêu cầu của Công văn này.

2. Đối với HĐKH các phòng GD&ĐT, HĐKH ngành.

- Trên cơ sở xếp loại SKKN của HĐKH cơ sở, HĐKH các phòng GD&ĐT,
HĐKH ngành tiếp tục chấm chọn, xếp loại theo quy trình sau:

+ Chủ tịch HĐKH phân loại các đề tài của cấp mình đánh giá xếp loại thành các
nhóm đề tài cùng loại; phân chia các thành viên HĐKH thành các nhóm phù hợp với
khả năng, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của các thành viên.

+ Phân công ít nhất 2 thành viên cùng nhóm chấm chọn 1 đề tài theo 2 vòng độc
lập, mỗi thành viên 1 phiếu chấm điểm, xếp loại riêng (Mẫu SK3 đính kèm Cơng văn
này). Sau khi thực hiện chấm chọn 2 vịng độc lập, 2 người chấm thống nhất xếp loại đề
tài. Nếu không thống nhất được, Chủ tịch HĐKH phân công thành viên thứ 3 trong
nhóm tham gia thẩm định, chấm điểm và xếp loại. Căn cứ kết quả của 3 người chấm,
Chủ tịch HĐKH quyết định xếp loại đề tài. Quyết định của Chủ tịch HĐKH là quyết
định cuối cùng.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Đối với HĐKH các phòng GD&ĐT sau khi xếp loại các đề tài, chuyển các
SKKN có đăng ký với Sở được xếp loại A (kèm theo danh sách) về Văn phòng Sở đúng
thời gian quy định trong năm học để HĐKH ngành tiếp tục đánh giá xếp loại ở cấp tỉnh.

3. Triển khai, áp dụng đề tài đã được chấm chọn:

HĐKH mỗi cấp cần có kế hoạch triển khai các SKKN đã được xếp lọai A, B ở
cấp mình quản lý nhằm phát huy tác dụng của các SKKN (tốt nhất là ứng dụng công
nghệ thông tin để chuyển tải nội dung các đề tài qua mạng internet, mạng nội bộ). Tuy
nhiên, cần chọn lựa các đề tài có tính điển hình đối với từng lĩnh vực để phổ biến.

Nhận được Công văn này, đề nghị thủ trưởng các đơn vị triển khai đến tận cán
bộ, giáo viên, nhân viên thuộc cấp mình quản lý để thực hiện việc viết và chấm chọn
xếp loại SKKN từng năm học đúng quy định.

Các văn bản hướng dẫn viết và chấm chọn SKKN trước đây trái với Công văn
này đều bãi bỏ.

Nơi nhận: GIÁM ĐỐC

- Như kính gửi (để thực hiện);

- Lưu: VT, VP. nhthien (20). (Đã ký)

Nguyễn Tấn Thắng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2011 - 2012

I. Đánh giá xếp loại của HĐKH Trường: THCS Trần Quốc Toản

1. Tên đề tài: ...

...
2. Họ và tên tác giả: ...
3. Chức vụ: ... Tổ: ...
4. Nhận xét của Chủ tịch HĐKH về đề tài:

a) Ưu điểm: ...
...
...
b) Hạn chế: ...
...
...
5. Đánh giá, xếp loại: